Rubrica · Solo: comparar amostras e cuidar das conclusões · Soluciones
Materia
ciencias
Curso
3-ano
Peldano
Origem curricular
BNCC
Bloque
terra-e-universo
Âmbito curricular
Proposta docente de cobertura PARCIAL; não é planejamento anual nem material homologado. Ajustar ao currículo local e ao grupo. BNCC, 337, EF03CI09 e EF03CI10. Comparação de características de amostras e importância dos usos do solo. https://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf
Alcance
Somente a unidade parcial desta sequência: doc-s-br-3-ano-cn-solo-e-registros. Três critérios; duas evidências independentes por critério. Não avalia todo o currículo do ano.
Recursos
Comparar amostras de solo com registros
Ampliação opcional do mesmo país e ano; a interação do banco exige JavaScript. As oito tarefas novas estão completas nesta sequência e não copiam os itens do banco.
Escala
Valor
0
Etiqueta
Ainda não estabeleço a relação
Valor
1
Etiqueta
Em processo: parcial ou com pista de conteúdo
Valor
2
Etiqueta
Resolvo com autonomia
Valor
3
Etiqueta
Explico e verifico
Não observado
NE: não ensinado, não tentado ou evidência insuficiente; registrar a causa. Não equivale a zero.
Soluções e critérios
Objetivo
Comparar amostras por características registradas, sem julgar apenas pela cor.
Evidência
E1 · doc-s-br-3-ano-cn-solo-e-registros · sessão 2 · Água que passou / E2 · doc-s-br-3-ano-cn-solo-e-registros · sessão 3 · A cor contrariada. Duas produções individuais em casos diferentes, antes das chaves.
Soluções e critérios
E1: Passou mais em R:70 mL contra 35. Não recolhidos:30 mL em R e 65 em S, no sistema descrito. Isso não significa automaticamente toda água disponível às plantas nem prova fertilidade; relaciona entrada e saída nesse intervalo. E2: Q deixou passar mais; não recolhidos P=60 mL,Q=20 mL. A mesma cor não impediu comportamentos diferentes nessa comparação. Os dados não identificam sozinhos qual solo é mais fértil ou o que causou a diferença. Aceitar formulações, desenhos e estratégias equivalentes que conservem dados, unidades, condições e limites; os números escalares são avaliados por valor, não pela grafia.
Descritores
Nivel
0
Texto
Após ensino e tentativa nas duas tarefas, não estabelece a relação pedida em “Comparar amostras por características registradas, sem julgar apenas pela cor.”, nem apresenta resposta apoiada nos dados. Ausência de ensino/tentativa/evidência é NE, não este nível.
Nivel
1
Texto
Nas duas tarefas, reconhece parte das relações ou completa com pista de conteúdo; falta uma condição, vínculo ou justificativa da aceitação acima. Registrar a pista.
Nivel
2
Texto
Resolve autonomamente as duas tarefas com todas as relações e condições da aceitação, usando evidência dos casos e conservando unidades quando houver. Não depende de pista de conteúdo.
Nivel
3
Texto
Além do nível 2 nas duas tarefas, verifica explicitamente a resposta contra os dados e discute uma hipótese alternativa, condição de validade ou contraexemplo pertinente, sem inventar resultados.
Devolucion
Escolher uma evidência e perguntar qual dado sustenta a relação e que condição foi preservada. Apontar uma parte correta e uma relação específica a rever; oferecer novo caso se as evidências discordarem.
Objetivo
Planejar comparações com quantidades e condições iguais.
Evidência
E3 · doc-s-br-3-ano-cn-solo-e-registros · sessão 4 · Um teste desigual / E4 · doc-s-br-3-ano-cn-solo-e-registros · sessão 5 · O registro perdido. Duas produções individuais em casos diferentes, antes das chaves.
Soluções e critérios
E3: Igualar quantidade de solo, água adicionada, recipientes e tempo de observação. Registrar água recolhida no mesmo intervalo, com a mesma unidade e identificação. Só o solo/amostra deve mudar na comparação; não atribuir diferenças do teste inicial apenas ao solo. E4: Faltam quantidade de solo/água, recipiente, tempo e medidas recolhidas. Definir condições iguais e um intervalo comum; medir entrada e água recolhida, anotando amostra e unidade. A frase não permite reconstruir os resultados nem escolher uma amostra para cultivo. Aceitar formulações, desenhos e estratégias equivalentes que conservem dados, unidades, condições e limites; os números escalares são avaliados por valor, não pela grafia.
Descritores
Nivel
0
Texto
Após ensino e tentativa nas duas tarefas, não estabelece a relação pedida em “Planejar comparações com quantidades e condições iguais.”, nem apresenta resposta apoiada nos dados. Ausência de ensino/tentativa/evidência é NE, não este nível.
Nivel
1
Texto
Nas duas tarefas, reconhece parte das relações ou completa com pista de conteúdo; falta uma condição, vínculo ou justificativa da aceitação acima. Registrar a pista.
Nivel
2
Texto
Resolve autonomamente as duas tarefas com todas as relações e condições da aceitação, usando evidência dos casos e conservando unidades quando houver. Não depende de pista de conteúdo.
Nivel
3
Texto
Além do nível 2 nas duas tarefas, verifica explicitamente a resposta contra os dados e discute uma hipótese alternativa, condição de validade ou contraexemplo pertinente, sem inventar resultados.
Devolucion
Escolher uma evidência e perguntar qual dado sustenta a relação e que condição foi preservada. Apontar uma parte correta e uma relação específica a rever; oferecer novo caso se as evidências discordarem.
Objetivo
Relacionar registros a usos do solo e reconhecer informações que faltam.
Evidência
E5 · doc-s-br-3-ano-cn-solo-e-registros · sessão 6 · Solo coberto e solo exposto / E6 · doc-s-br-3-ano-cn-solo-e-registros · sessão 7 · A decisão para a horta. Duas produções individuais em casos diferentes, antes das chaves.
Soluções e critérios
E5: A cobertura pode proteger a superfície e reduzir transporte de partículas no caso. Comparar repetições com mesmas condições e registrar quantidade/aspecto de sedimento. Não foram medidos fertilidade nem crescimento; não concluir produção maior apenas desse registro. E6: Conhecer luz disponível e cultivo previsto; condições de água, histórico de uso seguro ou acompanhamento técnico do solo também são pertinentes. Luz atende plantas; água/drenagem e segurança orientam viabilidade. Não escolher apenas por cor ou um ensaio, nem pedir manipulação de contaminantes. Aceitar formulações, desenhos e estratégias equivalentes que conservem dados, unidades, condições e limites; os números escalares são avaliados por valor, não pela grafia.
Descritores
Nivel
0
Texto
Após ensino e tentativa nas duas tarefas, não estabelece a relação pedida em “Relacionar registros a usos do solo e reconhecer informações que faltam.”, nem apresenta resposta apoiada nos dados. Ausência de ensino/tentativa/evidência é NE, não este nível.
Nivel
1
Texto
Nas duas tarefas, reconhece parte das relações ou completa com pista de conteúdo; falta uma condição, vínculo ou justificativa da aceitação acima. Registrar a pista.
Nivel
2
Texto
Resolve autonomamente as duas tarefas com todas as relações e condições da aceitação, usando evidência dos casos e conservando unidades quando houver. Não depende de pista de conteúdo.
Nivel
3
Texto
Além do nível 2 nas duas tarefas, verifica explicitamente a resposta contra os dados e discute uma hipótese alternativa, condição de validade ou contraexemplo pertinente, sem inventar resultados.
Devolucion
Escolher uma evidência e perguntar qual dado sustenta a relação e que condição foi preservada. Apontar uma parte correta e uma relação específica a rever; oferecer novo caso se as evidências discordarem.
Como utilizar a rubrica
Para cada critério, guardar E identificadas por sequência/sessão, tentativa individual, ensino e apoio, sem nome ou contato. Ajudas de acesso (leitura fiel, formato, tempo, ditado fiel, fala ou desenho) não reduzem nível; pistas de conteúdo registram-se à parte. Avaliar somente após ensino e duas tentativas suficientes em casos distintos; falta ou discordância requer NE e nova oportunidade. Não calcular média, soma ou nota oficial. Atribuir um único nível por critério: o maior cujo descritor esteja inteiramente demonstrado nas duas evidências; nível 3 inclui nível 2. Produção após a chave é acompanhamento informado, sem contar como nova evidência independente.