Rubrica · Separar com critério: o objetivo muda o método · Soluciones
Materia
ciencias
Curso
6-ano
Peldano
Origem curricular
BNCC
Bloque
materia-e-energia
Âmbito curricular
Proposta docente de cobertura PARCIAL; não é planejamento anual nem material homologado. Ajustar ao currículo local e ao grupo. BNCC, 345, EF06CI01 e EF06CI03. Misturas e escolha de processos de separação de materiais. https://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf
Alcance
Somente a unidade parcial desta sequência: doc-s-br-6-ano-cn-separar-com-criterio. Três critérios; duas evidências independentes por critério. Não avalia todo o currículo do ano.
Recursos
Escolher uma separação pelo objetivo
Ampliação opcional do mesmo país e ano; a interação do banco exige JavaScript. As oito tarefas novas estão completas nesta sequência e não copiam os itens do banco.
Escala
Valor
0
Etiqueta
Ainda não estabeleço a relação
Valor
1
Etiqueta
Em processo: parcial ou com pista de conteúdo
Valor
2
Etiqueta
Resolvo com autonomia
Valor
3
Etiqueta
Explico e verifico
Não observado
NE: não ensinado, não tentado ou evidência insuficiente; registrar a causa. Não equivale a zero.
Soluções e critérios
Objetivo
Relacionar componentes conhecidos e aspecto observado à classificação de uma mistura.
Evidência
E1 · doc-s-br-6-ano-cn-separar-com-criterio · sessão 2 · Três componentes escritos / E2 · doc-s-br-6-ano-cn-separar-com-criterio · sessão 3 · Uma lista não conta fases. Duas produções individuais em casos diferentes, antes das chaves.
Soluções e critérios
E1: O sistema completo é heterogêneo: componentes água, óleo e areia insolúvel, com porções distintas registradas. A foto cortada mostra só parte e não determina a composição de todo o frasco; a conclusão de pureza não se sustenta. Vincular preparo identificado ao recipiente e apresentar vista completa/lateral com fundo e camadas ou descrição dessas porções permite distinguir o modelo de óleo sozinho. Cor não identifica substância nem garante potabilidade. E2: Há solução uniforme de água/açúcar e sólido de areia, duas fases descritas nessa escala; três componentes não obrigam três fases. Acrescentar areia torna o conjunto heterogêneo, sem fazer o açúcar reaparecer como grãos. Manter composição conhecida. Aceitar formulações, desenhos e estratégias equivalentes que conservem dados, unidades, condições e limites; os números escalares são avaliados por valor, não pela grafia.
Descritores
Nivel
0
Texto
Após ensino e tentativa nas duas tarefas, não estabelece a relação pedida em “Relacionar componentes conhecidos e aspecto observado à classificação de uma mistura.”, nem apresenta resposta apoiada nos dados. Ausência de ensino/tentativa/evidência é NE, não este nível.
Nivel
1
Texto
Nas duas tarefas, reconhece parte das relações ou completa com pista de conteúdo; falta uma condição, vínculo ou justificativa da aceitação acima. Registrar a pista.
Nivel
2
Texto
Resolve autonomamente as duas tarefas com todas as relações e condições da aceitação, usando evidência dos casos e conservando unidades quando houver. Não depende de pista de conteúdo.
Nivel
3
Texto
Além do nível 2 nas duas tarefas, verifica explicitamente a resposta contra os dados e discute uma hipótese alternativa, condição de validade ou contraexemplo pertinente, sem inventar resultados.
Devolucion
Escolher uma evidência e perguntar qual dado sustenta a relação e que condição foi preservada. Apontar uma parte correta e uma relação específica a rever; oferecer novo caso se as evidências discordarem.
Objetivo
Selecionar etapas de separação segundo diferenças de propriedades e objetivo.
Evidência
E3 · doc-s-br-6-ano-cn-separar-com-criterio · sessão 4 · Feijão entre pedras / E4 · doc-s-br-6-ano-cn-separar-com-criterio · sessão 5 · Separar antes de dissolver. Duas produções individuais em casos diferentes, antes das chaves.
Soluções e critérios
E3: Peneirar: feijão fica e pedras 3 mm passam. Se ambos tivessem 12 mm, ambos ficariam e não seriam separados por essa peneira; seria necessária outra diferença/procedimento pertinente, como seleção por característica identificável. Não orientar preparo alimentar com amostras do exercício. E4: Dissolver sal em água em modelo, filtrar com filtro adequado para reter pedras e evaporar o filtrado para obter sal não volátil. Peneira não separa materiais de tamanho semelhante nas condições dadas. Descrever destino de cada componente; nenhuma execução com aquecimento pelo aluno. Aceitar formulações, desenhos e estratégias equivalentes que conservem dados, unidades, condições e limites; os números escalares são avaliados por valor, não pela grafia.
Descritores
Nivel
0
Texto
Após ensino e tentativa nas duas tarefas, não estabelece a relação pedida em “Selecionar etapas de separação segundo diferenças de propriedades e objetivo.”, nem apresenta resposta apoiada nos dados. Ausência de ensino/tentativa/evidência é NE, não este nível.
Nivel
1
Texto
Nas duas tarefas, reconhece parte das relações ou completa com pista de conteúdo; falta uma condição, vínculo ou justificativa da aceitação acima. Registrar a pista.
Nivel
2
Texto
Resolve autonomamente as duas tarefas com todas as relações e condições da aceitação, usando evidência dos casos e conservando unidades quando houver. Não depende de pista de conteúdo.
Nivel
3
Texto
Além do nível 2 nas duas tarefas, verifica explicitamente a resposta contra os dados e discute uma hipótese alternativa, condição de validade ou contraexemplo pertinente, sem inventar resultados.
Devolucion
Escolher uma evidência e perguntar qual dado sustenta a relação e que condição foi preservada. Apontar uma parte correta e uma relação específica a rever; oferecer novo caso se as evidências discordarem.
Objetivo
Avaliar resultados, perdas e limites de um procedimento descrito.
Evidência
E5 · doc-s-br-6-ano-cn-separar-com-criterio · sessão 6 · O sal que passou / E6 · doc-s-br-6-ano-cn-separar-com-criterio · sessão 7 · Recuperação incompleta. Duas produções individuais em casos diferentes, antes das chaves.
Soluções e critérios
E5: Sal passa com água; filtro não o recupera como sólido retido. Evaporação descrita pode deixar sal não volátil, com água indo para o ar como vapor; se fosse preciso guardar água, seria necessária coleta por condensação/destilação. Não usar claridade como prova de pureza. E6: Inicial 15 g, recolhidos 14 g, diferença 1 g; falta recuperação de 1 g de limalha pelo registro. Verificar partículas do recipiente e perdas de transferência com método apropriado, sem atribuir identidade/massa de cada resíduo não medido. Conservação não significa recuperação perfeita nem pureza certificada. Aceitar formulações, desenhos e estratégias equivalentes que conservem dados, unidades, condições e limites; os números escalares são avaliados por valor, não pela grafia.
Descritores
Nivel
0
Texto
Após ensino e tentativa nas duas tarefas, não estabelece a relação pedida em “Avaliar resultados, perdas e limites de um procedimento descrito.”, nem apresenta resposta apoiada nos dados. Ausência de ensino/tentativa/evidência é NE, não este nível.
Nivel
1
Texto
Nas duas tarefas, reconhece parte das relações ou completa com pista de conteúdo; falta uma condição, vínculo ou justificativa da aceitação acima. Registrar a pista.
Nivel
2
Texto
Resolve autonomamente as duas tarefas com todas as relações e condições da aceitação, usando evidência dos casos e conservando unidades quando houver. Não depende de pista de conteúdo.
Nivel
3
Texto
Além do nível 2 nas duas tarefas, verifica explicitamente a resposta contra os dados e discute uma hipótese alternativa, condição de validade ou contraexemplo pertinente, sem inventar resultados.
Devolucion
Escolher uma evidência e perguntar qual dado sustenta a relação e que condição foi preservada. Apontar uma parte correta e uma relação específica a rever; oferecer novo caso se as evidências discordarem.
Como utilizar a rubrica
Para cada critério, guardar E identificadas por sequência/sessão, tentativa individual, ensino e apoio, sem nome ou contato. Ajudas de acesso (leitura fiel, formato, tempo, ditado fiel, fala ou desenho) não reduzem nível; pistas de conteúdo registram-se à parte. Avaliar somente após ensino e duas tentativas suficientes em casos distintos; falta ou discordância requer NE e nova oportunidade. Não calcular média, soma ou nota oficial. Atribuir um único nível por critério: o maior cujo descritor esteja inteiramente demonstrado nas duas evidências; nível 3 inclui nível 2. Produção após a chave é acompanhamento informado, sem contar como nova evidência independente.