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Rubrica · Ecossistemas brasileiros: comparar sem apagar diferenças · Soluciones

Materia

ciencias

Curso

7-ano

Peldano

Origem curricular

BNCC

Bloque

vida-e-evolucao

Âmbito curricular

Proposta docente de cobertura PARCIAL; não é planejamento anual nem material homologado. Ajustar ao currículo local e ao grupo. BNCC, 347, EF07CI07 e EF07CI08. Características de ecossistemas brasileiros e efeitos de mudanças em seus componentes. https://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf

Alcance

Somente a unidade parcial desta sequência: doc-s-br-7-ano-cn-ecossistemas-e-mudancas. Três critérios; duas evidências independentes por critério. Não avalia todo o currículo do ano.

Recursos

  1. Comparar características de biomas brasileiros

    Ampliação opcional do mesmo país e ano; a interação do banco exige JavaScript. As oito tarefas novas estão completas nesta sequência e não copiam os itens do banco.

Escala

  1. Valor

    0

    Etiqueta

    Ainda não estabeleço a relação

  2. Valor

    1

    Etiqueta

    Em processo: parcial ou com pista de conteúdo

  3. Valor

    2

    Etiqueta

    Resolvo com autonomia

  4. Valor

    3

    Etiqueta

    Explico e verifico

Não observado

NE: não ensinado, não tentado ou evidência insuficiente; registrar a causa. Não equivale a zero.

Soluções e critérios

  1. Objetivo

    Comparar paisagens e condições físicas relacionando-as aos seres vivos descritos.

    Evidência

    E1 · doc-s-br-7-ano-cn-ecossistemas-e-mudancas · sessão 2 · Luz dentro da floresta / E2 · doc-s-br-7-ano-cn-ecossistemas-e-mudancas · sessão 3 · Água ao longo do ano. Duas produções individuais em casos diferentes, antes das chaves.

    Soluções e critérios

    E1: Mais luz na clareira pode favorecer plantas que a exigem, sob as condições dadas; solo, competição e outras condições também importam. Não concluir que toda planta cresce melhor na clareira ou que todos os locais amazônicos são iguais. Previsão não é levantamento realizado. E2: Cerrado descrito alterna estações e reúne gramíneas/árvores esparsas; Caatinga descrita tem chuva mais irregular e folhas sazonais. Água e conjunto de características diferem; árvore isolada não decide identidade de paisagem. Não usar fichas parciais como diagnóstico universal do bioma. Aceitar formulações, desenhos e estratégias equivalentes que conservem dados, unidades, condições e limites; os números escalares são avaliados por valor, não pela grafia.

    Descritores

    1. Nivel

      0

      Texto

      Após ensino e tentativa nas duas tarefas, não estabelece a relação pedida em “Comparar paisagens e condições físicas relacionando-as aos seres vivos descritos.”, nem apresenta resposta apoiada nos dados. Ausência de ensino/tentativa/evidência é NE, não este nível.

    2. Nivel

      1

      Texto

      Nas duas tarefas, reconhece parte das relações ou completa com pista de conteúdo; falta uma condição, vínculo ou justificativa da aceitação acima. Registrar a pista.

    3. Nivel

      2

      Texto

      Resolve autonomamente as duas tarefas com todas as relações e condições da aceitação, usando evidência dos casos e conservando unidades quando houver. Não depende de pista de conteúdo.

    4. Nivel

      3

      Texto

      Além do nível 2 nas duas tarefas, verifica explicitamente a resposta contra os dados e discute uma hipótese alternativa, condição de validade ou contraexemplo pertinente, sem inventar resultados.

    Devolucion

    Escolher uma evidência e perguntar qual dado sustenta a relação e que condição foi preservada. Apontar uma parte correta e uma relação específica a rever; oferecer novo caso se as evidências discordarem.

  2. Objetivo

    Explicar impactos possíveis de mudanças sem anunciar extinção por um único registro.

    Evidência

    E3 · doc-s-br-7-ano-cn-ecossistemas-e-mudancas · sessão 4 · Retirada da cobertura / E4 · doc-s-br-7-ano-cn-ecossistemas-e-mudancas · sessão 5 · O lago alterado. Duas produções individuais em casos diferentes, antes das chaves.

    Soluções e critérios

    E3: Solo exposto pode aumentar transporte de sedimento; observar sedimento/turbidez em condições comparáveis. Perda de abrigo pode alterar presença/deslocamento de animais; observar registros padronizados e cobertura. Não calcular população sem dados nem afirmar extinção. E4: Menos luz pode limitar produção/crescimento das plantas; organismos que usam suas estruturas ou alimento podem ser afetados indiretamente. Faltam intensidade/duração, espécies, outras fontes de recurso ou contagens. Não dar consequência inevitável para todos os peixes nem diagnosticar poluente não informado. Aceitar formulações, desenhos e estratégias equivalentes que conservem dados, unidades, condições e limites; os números escalares são avaliados por valor, não pela grafia.

    Descritores

    1. Nivel

      0

      Texto

      Após ensino e tentativa nas duas tarefas, não estabelece a relação pedida em “Explicar impactos possíveis de mudanças sem anunciar extinção por um único registro.”, nem apresenta resposta apoiada nos dados. Ausência de ensino/tentativa/evidência é NE, não este nível.

    2. Nivel

      1

      Texto

      Nas duas tarefas, reconhece parte das relações ou completa com pista de conteúdo; falta uma condição, vínculo ou justificativa da aceitação acima. Registrar a pista.

    3. Nivel

      2

      Texto

      Resolve autonomamente as duas tarefas com todas as relações e condições da aceitação, usando evidência dos casos e conservando unidades quando houver. Não depende de pista de conteúdo.

    4. Nivel

      3

      Texto

      Além do nível 2 nas duas tarefas, verifica explicitamente a resposta contra os dados e discute uma hipótese alternativa, condição de validade ou contraexemplo pertinente, sem inventar resultados.

    Devolucion

    Escolher uma evidência e perguntar qual dado sustenta a relação e que condição foi preservada. Apontar uma parte correta e uma relação específica a rever; oferecer novo caso se as evidências discordarem.

  3. Objetivo

    Planejar observações que distingam hipóteses e documentem limites.

    Evidência

    E5 · doc-s-br-7-ano-cn-ecossistemas-e-mudancas · sessão 6 · Uma causa concorrente / E6 · doc-s-br-7-ano-cn-ecossistemas-e-mudancas · sessão 7 · Proteção com evidência. Duas produções individuais em casos diferentes, antes das chaves.

    Soluções e critérios

    E5: Hipóteses: alteração de habitat pela trilha; menor detecção por horário. Comparar horários iguais/repetidos antes/depois e local semelhante sem trilha, registrando esforço e cobertura. Menos observações não demonstra redução real de população nem causa única. E6: Proteção/regeneração com responsáveis pode recuperar cobertura e abrigo; indicadores como área coberta e presença padronizada de organismos. Placa pode informar, mas não demonstra recuperação. Admitir combinação com educação, desde que ação, mecanismo e acompanhamento sejam explícitos. Não garantir restauração. Aceitar formulações, desenhos e estratégias equivalentes que conservem dados, unidades, condições e limites; os números escalares são avaliados por valor, não pela grafia.

    Descritores

    1. Nivel

      0

      Texto

      Após ensino e tentativa nas duas tarefas, não estabelece a relação pedida em “Planejar observações que distingam hipóteses e documentem limites.”, nem apresenta resposta apoiada nos dados. Ausência de ensino/tentativa/evidência é NE, não este nível.

    2. Nivel

      1

      Texto

      Nas duas tarefas, reconhece parte das relações ou completa com pista de conteúdo; falta uma condição, vínculo ou justificativa da aceitação acima. Registrar a pista.

    3. Nivel

      2

      Texto

      Resolve autonomamente as duas tarefas com todas as relações e condições da aceitação, usando evidência dos casos e conservando unidades quando houver. Não depende de pista de conteúdo.

    4. Nivel

      3

      Texto

      Além do nível 2 nas duas tarefas, verifica explicitamente a resposta contra os dados e discute uma hipótese alternativa, condição de validade ou contraexemplo pertinente, sem inventar resultados.

    Devolucion

    Escolher uma evidência e perguntar qual dado sustenta a relação e que condição foi preservada. Apontar uma parte correta e uma relação específica a rever; oferecer novo caso se as evidências discordarem.

Como utilizar a rubrica

Para cada critério, guardar E identificadas por sequência/sessão, tentativa individual, ensino e apoio, sem nome ou contato. Ajudas de acesso (leitura fiel, formato, tempo, ditado fiel, fala ou desenho) não reduzem nível; pistas de conteúdo registram-se à parte. Avaliar somente após ensino e duas tentativas suficientes em casos distintos; falta ou discordância requer NE e nova oportunidade. Não calcular média, soma ou nota oficial. Atribuir um único nível por critério: o maior cujo descritor esteja inteiramente demonstrado nas duas evidências; nível 3 inclui nível 2. Produção após a chave é acompanhamento informado, sem contar como nova evidência independente.