Água e cobertura vegetal: processos e evidências · Alumno
Materia
ciencias
Curso
5-ano
Peldano
Origem curricular
BNCC
Trimestre
1
Âmbito curricular
Proposta docente de cobertura PARCIAL; não é planejamento anual nem material homologado. Ajustar ao currículo local e ao grupo. BNCC, 341, EF05CI02 e EF05CI03. Ciclo hidrológico, mudanças de estado e proteção do solo e cursos de água. https://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf
Descripcion
Oito sessões de 40 minutos: 320 minutos sugeridos. O trimestre 1 é uma posição editorial ajustável, não calendário obrigatório. Oito tarefas completas, seis evidências individuais novas em pares e duas tarefas formativas. Dados de ensino fictícios; banco como ampliação opcional.
Bloques
materia-e-energia
Prerrequisitos
Ler ou receber leitura fiel de registros curtos e unidades; comunicar relações por texto, fala ou desenho.
Distinguir dado observado de hipótese; conferir vocabulário de água e cobertura vegetal: processos e evidências.
Objetivos
Explicar mudanças de estado sem confundir vapor e gotas.
Relacionar cobertura vegetal, passagem de água e transporte de solo.
Propor decisões sobre água com indicadores e limites explícitos.
Sessões
Sessão
1
Minutos
40
Fase
aprender
Bloque
materia-e-energia
Objetivo
Explicar mudanças de estado sem confundir vapor e gotas.
Atividade
0–5 min: ensinar fundamentos e conferir pré-requisitos. Evaporação passa de líquido a gás; condensação passa de gás a líquido. Vapor de água é invisível, enquanto gotículas ou cristais podem ser visíveis. Água pode evaporar sem ferver. Vegetação participa pela transpiração e ajuda a proteger solo; água pode infiltrar ou escoar. Comparar condições iguais e não atribuir todo resultado a uma única causa sem controle. O ciclo da água não garante potabilidade. Propostas precisam indicar ação e observação que a avalie. Dados descritos são fictícios; sem coleta ou consumo de água desconhecida. 5–10 min: explicar a tarefa, unidades e apoios de acesso sem antecipar a solução. 10–25 min: tentativa individual em papel. 25–35 min: guardar a produção, explicar o raciocínio e comparar depois do registro. 35–40 min: devolutiva e próximo passo. Tarefa 1 · Um percurso com duas mudanças: Uma poça diminui em dia sem chuva; em outro registro, gotinhas aparecem numa superfície fria em contato com ar úmido. Explique os dois processos e diga por que não é correto afirmar que a poça precisou ferver para diminuir.
Recursos
Explicar ciclo da água e proteção pela vegetação
Ampliação opcional do mesmo país e ano; a interação do banco exige JavaScript. As oito tarefas novas estão completas nesta sequência e não copiam os itens do banco.
Sem ligação
Instruccion
Transcrever em papel somente o título, dados e pedido desta tarefa; guardar a chave para o docente. Não é necessário usar imagens, áudio, cadastro de usuário, conexão com a internet ou materiais de laboratório. Os cálculos pedidos na tarefa podem ser feitos em papel. Antes de E1–E6, confirmar ensino; aplicar NE quando faltar.
Recursos
Explicar ciclo da água e proteção pela vegetação
A regra da missão é HTML estático. Consultá-la exige conexão inicial; a tarefa transcrita pode ser feita em papel, sem acesso ao banco.
Evidência
Produção formativa; não substitui as duas evidências dos critérios. Guardar resposta, justificativa, condições e revisão posterior separada; a segunda tarefa do critério usa outro caso.
Avaliação
Chave docente, consultar apenas após guardar a tentativa: Poça pode perder água por evaporação, líquido→gás sem fervura; superfície fria pode receber condensação de vapor, gás→líquido. São mudanças distintas; ausência de ebulição não impede evaporação. Não afirmar que toda diminuição de poça tem essa única causa sem mais dados. Aceitar explicação, desenho ou expressão equivalente que cumpra todas as relações e condições. Ajuda de acesso (leitura, formato, tempo, ditado fiel) não reduz o nível; pista de conteúdo registra-se separadamente. Sem ensino, tentativa ou evidência suficiente, NE com causa; não zero.
Rubricas
Sessão
2
Minutos
40
Fase
practicar
Bloque
materia-e-energia
Objetivo
Explicar mudanças de estado sem confundir vapor e gotas.
Atividade
0–5 min: revisar aprendizagem anterior. Evaporação passa de líquido a gás; condensação passa de gás a líquido. Vapor de água é invisível, enquanto gotículas ou cristais podem ser visíveis. Água pode evaporar sem ferver. 5–10 min: explicar a tarefa, unidades e apoios de acesso sem antecipar a solução. 10–25 min: tentativa individual em papel. 25–35 min: guardar a produção, explicar o raciocínio e comparar depois do registro. 35–40 min: devolutiva e próximo passo. Tarefa 2 · A nuvem branca: Uma ficha distingue vapor de água invisível no ar e gotículas visíveis de uma nuvem. Corrija a legenda que chama ambos de gás visível e represente uma mudança de estado que pode formar gotas. Em outro modelo, aparecem gotas fora de uma garrafa fria. Há duas hipóteses: água do ar ou água do interior atravessando uma falha. Planeje uma comparação com uma garrafa fria intacta e fechada, contendo material seco, em ar úmido. Explique qual resultado seria compatível com a primeira hipótese, qual dado enfraqueceria a segunda e por que observar gotas não mostra diretamente o vapor. Trabalhe apenas com o modelo escrito.
Recursos
Explicar ciclo da água e proteção pela vegetação
Ampliação opcional do mesmo país e ano; a interação do banco exige JavaScript. As oito tarefas novas estão completas nesta sequência e não copiam os itens do banco.
Sem ligação
Instruccion
Transcrever em papel somente o título, dados e pedido desta tarefa; guardar a chave para o docente. Não é necessário usar imagens, áudio, cadastro de usuário, conexão com a internet ou materiais de laboratório. Os cálculos pedidos na tarefa podem ser feitos em papel. Antes de E1–E6, confirmar ensino; aplicar NE quando faltar.
Recursos
Explicar ciclo da água e proteção pela vegetação
A regra da missão é HTML estático. Consultá-la exige conexão inicial; a tarefa transcrita pode ser feita em papel, sem acesso ao banco.
Evidência
E1 para c 1. Produção individual distinta, com explicação; registrar ensino, tentativa e apoio. Guardar resposta, justificativa, condições e revisão posterior separada; a segunda tarefa do critério usa outro caso.
Avaliação
Chave docente, consultar apenas após guardar a tentativa: Vapor é gasoso e invisível; gotículas são líquidas e podem ser visíveis. Condensação: gás→líquido. Gotas externas em garrafa fria intacta com interior seco seriam compatíveis com condensação de vapor do ar e enfraqueceriam fuga de água líquida interna. Conferir integridade, lado das gotas e condições de temperatura/umidade; não inventar resultado observado. Ver gotas é ver líquido, não o vapor diretamente. Aceitar explicação, desenho ou expressão equivalente que cumpra todas as relações e condições. Ajuda de acesso (leitura, formato, tempo, ditado fiel) não reduz o nível; pista de conteúdo registra-se separadamente. Sem ensino, tentativa ou evidência suficiente, NE com causa; não zero.
Rubricas
Sessão
3
Minutos
40
Fase
comprobar
Bloque
materia-e-energia
Objetivo
Explicar mudanças de estado sem confundir vapor e gotas.
Atividade
0–5 min: revisar aprendizagem anterior. Evaporação passa de líquido a gás; condensação passa de gás a líquido. Vapor de água é invisível, enquanto gotículas ou cristais podem ser visíveis. Água pode evaporar sem ferver. 5–10 min: explicar a tarefa, unidades e apoios de acesso sem antecipar a solução. 10–25 min: tentativa individual em papel. 25–35 min: guardar a produção, explicar o raciocínio e comparar depois do registro. 35–40 min: devolutiva e próximo passo. Tarefa 3 · A janela molhada: Um vidro frio fica com gotas no lado interno em contato com ar úmido da sala; não chove e não entrou água por fresta. Outra pessoa atribui as gotas à chuva externa. Use os dados para propor explicação e uma observação que ajudaria a verificá-la.
Recursos
Explicar ciclo da água e proteção pela vegetação
Ampliação opcional do mesmo país e ano; a interação do banco exige JavaScript. As oito tarefas novas estão completas nesta sequência e não copiam os itens do banco.
Sem ligação
Instruccion
Transcrever em papel somente o título, dados e pedido desta tarefa; guardar a chave para o docente. Não é necessário usar imagens, áudio, cadastro de usuário, conexão com a internet ou materiais de laboratório. Os cálculos pedidos na tarefa podem ser feitos em papel. Antes de E1–E6, confirmar ensino; aplicar NE quando faltar.
Recursos
Explicar ciclo da água e proteção pela vegetação
A regra da missão é HTML estático. Consultá-la exige conexão inicial; a tarefa transcrita pode ser feita em papel, sem acesso ao banco.
Evidência
E2 para c 1. Produção individual distinta, com explicação; registrar ensino, tentativa e apoio. Guardar resposta, justificativa, condições e revisão posterior separada; a segunda tarefa do critério usa outro caso.
Avaliação
Chave docente, consultar apenas após guardar a tentativa: Condensação do vapor do ar sobre vidro frio é compatível; chuva/fresta foi excluída pelos dados. Comparar formação de gotas com superfície menos fria ou observar lado e condições do vidro. Não afirmar criação de água do nada ou mudança de sólido a líquido sem gelo descrito. Aceitar explicação, desenho ou expressão equivalente que cumpra todas as relações e condições. Ajuda de acesso (leitura, formato, tempo, ditado fiel) não reduz o nível; pista de conteúdo registra-se separadamente. Sem ensino, tentativa ou evidência suficiente, NE com causa; não zero.
Rubricas
Sessão
4
Minutos
40
Fase
practicar
Bloque
materia-e-energia
Objetivo
Relacionar cobertura vegetal, passagem de água e transporte de solo.
Atividade
0–5 min: revisar aprendizagem anterior. Vegetação participa pela transpiração e ajuda a proteger solo; água pode infiltrar ou escoar. Comparar condições iguais e não atribuir todo resultado a uma única causa sem controle. 5–10 min: explicar a tarefa, unidades e apoios de acesso sem antecipar a solução. 10–25 min: tentativa individual em papel. 25–35 min: guardar a produção, explicar o raciocínio e comparar depois do registro. 35–40 min: devolutiva e próximo passo. Tarefa 4 · Cobertura em comparação: Dois modelos têm solo e inclinação iguais e recebem 100 mL de água em igual tempo. O coberto por vegetação fornece 20 mL de escoamento com pouco sedimento; o exposto fornece 50 mL com mais sedimento. Compare os dois indicadores e explique um limite desse ensaio.
Recursos
Explicar ciclo da água e proteção pela vegetação
Ampliação opcional do mesmo país e ano; a interação do banco exige JavaScript. As oito tarefas novas estão completas nesta sequência e não copiam os itens do banco.
Sem ligação
Instruccion
Transcrever em papel somente o título, dados e pedido desta tarefa; guardar a chave para o docente. Não é necessário usar imagens, áudio, cadastro de usuário, conexão com a internet ou materiais de laboratório. Os cálculos pedidos na tarefa podem ser feitos em papel. Antes de E1–E6, confirmar ensino; aplicar NE quando faltar.
Recursos
Explicar ciclo da água e proteção pela vegetação
A regra da missão é HTML estático. Consultá-la exige conexão inicial; a tarefa transcrita pode ser feita em papel, sem acesso ao banco.
Evidência
E3 para c 2. Produção individual distinta, com explicação; registrar ensino, tentativa e apoio. Guardar resposta, justificativa, condições e revisão posterior separada; a segunda tarefa do critério usa outro caso.
Avaliação
Chave docente, consultar apenas após guardar a tentativa: Coberto teve 30 mL menos escoamento e menos sedimento observado; isso apoia proteção/infiltração ou retenção nas condições descritas. Não determina toda água infiltrada nem qualidade para beber ou desempenho de todo tipo de solo. Repetir ajudaria a testar consistência. Aceitar explicação, desenho ou expressão equivalente que cumpra todas as relações e condições. Ajuda de acesso (leitura, formato, tempo, ditado fiel) não reduz o nível; pista de conteúdo registra-se separadamente. Sem ensino, tentativa ou evidência suficiente, NE com causa; não zero.
Rubricas
Sessão
5
Minutos
40
Fase
comprobar
Bloque
materia-e-energia
Objetivo
Relacionar cobertura vegetal, passagem de água e transporte de solo.
Atividade
0–5 min: revisar aprendizagem anterior. Vegetação participa pela transpiração e ajuda a proteger solo; água pode infiltrar ou escoar. Comparar condições iguais e não atribuir todo resultado a uma única causa sem controle. 5–10 min: explicar a tarefa, unidades e apoios de acesso sem antecipar a solução. 10–25 min: tentativa individual em papel. 25–35 min: guardar a produção, explicar o raciocínio e comparar depois do registro. 35–40 min: devolutiva e próximo passo. Tarefa 5 · Vegetação ou inclinação?: Num teste, o canteiro coberto está plano e o sem cobertura é inclinado; o segundo apresenta mais água escoada. Planeje uma comparação que investigue cobertura e outra que investigue inclinação, indicando o que fica igual.
Recursos
Explicar ciclo da água e proteção pela vegetação
Ampliação opcional do mesmo país e ano; a interação do banco exige JavaScript. As oito tarefas novas estão completas nesta sequência e não copiam os itens do banco.
Sem ligação
Instruccion
Transcrever em papel somente o título, dados e pedido desta tarefa; guardar a chave para o docente. Não é necessário usar imagens, áudio, cadastro de usuário, conexão com a internet ou materiais de laboratório. Os cálculos pedidos na tarefa podem ser feitos em papel. Antes de E1–E6, confirmar ensino; aplicar NE quando faltar.
Recursos
Explicar ciclo da água e proteção pela vegetação
A regra da missão é HTML estático. Consultá-la exige conexão inicial; a tarefa transcrita pode ser feita em papel, sem acesso ao banco.
Evidência
E4 para c 2. Produção individual distinta, com explicação; registrar ensino, tentativa e apoio. Guardar resposta, justificativa, condições e revisão posterior separada; a segunda tarefa do critério usa outro caso.
Avaliação
Chave docente, consultar apenas após guardar a tentativa: Comparar cobertura com mesma inclinação, solo, água, recipiente e tempo. Comparar inclinação com mesma cobertura e demais condições. Registrar escoamento/sedimento; o teste inicial mistura causas e não isola cobertura. Não atribuir toda diferença à vegetação. Aceitar explicação, desenho ou expressão equivalente que cumpra todas as relações e condições. Ajuda de acesso (leitura, formato, tempo, ditado fiel) não reduz o nível; pista de conteúdo registra-se separadamente. Sem ensino, tentativa ou evidência suficiente, NE com causa; não zero.
Rubricas
Sessão
6
Minutos
40
Fase
practicar
Bloque
materia-e-energia
Objetivo
Propor decisões sobre água com indicadores e limites explícitos.
Atividade
0–5 min: revisar aprendizagem anterior. O ciclo da água não garante potabilidade. Propostas precisam indicar ação e observação que a avalie. Dados descritos são fictícios; sem coleta ou consumo de água desconhecida. 5–10 min: explicar a tarefa, unidades e apoios de acesso sem antecipar a solução. 10–25 min: tentativa individual em papel. 25–35 min: guardar a produção, explicar o raciocínio e comparar depois do registro. 35–40 min: devolutiva e próximo passo. Tarefa 6 · Um plano para o pátio: O registro do pátio após chuva mostra solo exposto carregado para um ralo. Proponha uma ação com responsáveis e dois indicadores de acompanhamento; explique sua relação com o ciclo da água sem prometer eliminar todo escoamento.
Recursos
Explicar ciclo da água e proteção pela vegetação
Ampliação opcional do mesmo país e ano; a interação do banco exige JavaScript. As oito tarefas novas estão completas nesta sequência e não copiam os itens do banco.
Sem ligação
Instruccion
Transcrever em papel somente o título, dados e pedido desta tarefa; guardar a chave para o docente. Não é necessário usar imagens, áudio, cadastro de usuário, conexão com a internet ou materiais de laboratório. Os cálculos pedidos na tarefa podem ser feitos em papel. Antes de E1–E6, confirmar ensino; aplicar NE quando faltar.
Recursos
Explicar ciclo da água e proteção pela vegetação
A regra da missão é HTML estático. Consultá-la exige conexão inicial; a tarefa transcrita pode ser feita em papel, sem acesso ao banco.
Evidência
E5 para c 3. Produção individual distinta, com explicação; registrar ensino, tentativa e apoio. Guardar resposta, justificativa, condições e revisão posterior separada; a segunda tarefa do critério usa outro caso.
Avaliação
Chave docente, consultar apenas após guardar a tentativa: Proteger solo com cobertura vegetal adequada ou manejo autorizado; acompanhar área coberta e sedimento/escoamento após chuvas comparáveis. Cobertura pode reduzir transporte e favorecer infiltração, mas não elimina todo escoamento nem garante efeito sob qualquer chuva. Não orientar intervenção em drenagem pelo aluno. Aceitar explicação, desenho ou expressão equivalente que cumpra todas as relações e condições. Ajuda de acesso (leitura, formato, tempo, ditado fiel) não reduz o nível; pista de conteúdo registra-se separadamente. Sem ensino, tentativa ou evidência suficiente, NE com causa; não zero.
Rubricas
Sessão
7
Minutos
40
Fase
comprobar
Bloque
materia-e-energia
Objetivo
Propor decisões sobre água com indicadores e limites explícitos.
Atividade
0–5 min: revisar aprendizagem anterior. O ciclo da água não garante potabilidade. Propostas precisam indicar ação e observação que a avalie. Dados descritos são fictícios; sem coleta ou consumo de água desconhecida. 5–10 min: explicar a tarefa, unidades e apoios de acesso sem antecipar a solução. 10–25 min: tentativa individual em papel. 25–35 min: guardar a produção, explicar o raciocínio e comparar depois do registro. 35–40 min: devolutiva e próximo passo. Tarefa 7 · Chuva não certifica: Uma escola recolhe água da chuva de um telhado em recipiente sem análise; o cartaz diz que é potável por ter passado pelo ciclo natural. Reescreva o cartaz e proponha um uso apenas como hipótese dependente de orientação, explicando o que falta para consumo humano.
Recursos
Explicar ciclo da água e proteção pela vegetação
Ampliação opcional do mesmo país e ano; a interação do banco exige JavaScript. As oito tarefas novas estão completas nesta sequência e não copiam os itens do banco.
Sem ligação
Instruccion
Transcrever em papel somente o título, dados e pedido desta tarefa; guardar a chave para o docente. Não é necessário usar imagens, áudio, cadastro de usuário, conexão com a internet ou materiais de laboratório. Os cálculos pedidos na tarefa podem ser feitos em papel. Antes de E1–E6, confirmar ensino; aplicar NE quando faltar.
Recursos
Explicar ciclo da água e proteção pela vegetação
A regra da missão é HTML estático. Consultá-la exige conexão inicial; a tarefa transcrita pode ser feita em papel, sem acesso ao banco.
Evidência
E6 para c 3. Produção individual distinta, com explicação; registrar ensino, tentativa e apoio. Guardar resposta, justificativa, condições e revisão posterior separada; a segunda tarefa do critério usa outro caso.
Avaliação
Chave docente, consultar apenas após guardar a tentativa: O ciclo natural não certifica potabilidade; telhado/recipiente podem contaminar. Análise e tratamento apropriados por responsáveis são necessários para consumo. Uso não potável, como limpeza permitida, é hipótese sujeita a regras/avaliação; não usar para beber, cozinhar ou higiene pessoal por essa aparência. Aceitar explicação, desenho ou expressão equivalente que cumpra todas as relações e condições. Ajuda de acesso (leitura, formato, tempo, ditado fiel) não reduz o nível; pista de conteúdo registra-se separadamente. Sem ensino, tentativa ou evidência suficiente, NE com causa; não zero.
Rubricas
Sessão
8
Minutos
40
Fase
repasar
Bloque
materia-e-energia
Objetivo
Propor decisões sobre água com indicadores e limites explícitos.
Atividade
0–5 min: revisar aprendizagem anterior. O ciclo da água não garante potabilidade. Propostas precisam indicar ação e observação que a avalie. Dados descritos são fictícios; sem coleta ou consumo de água desconhecida. 5–10 min: explicar a tarefa, unidades e apoios de acesso sem antecipar a solução. 10–25 min: tentativa individual em papel. 25–35 min: guardar a produção, explicar o raciocínio e comparar depois do registro. 35–40 min: devolutiva e próximo passo. Tarefa 8 · O desenho sem plantas: Um esquema de ciclo mostra evaporação de rio, condensação e chuva; não inclui vegetação ou entrada de água no solo. Acrescente duas vias em palavras e explique por que uma superfície impermeável pode mudar o percurso local.
Recursos
Explicar ciclo da água e proteção pela vegetação
Ampliação opcional do mesmo país e ano; a interação do banco exige JavaScript. As oito tarefas novas estão completas nesta sequência e não copiam os itens do banco.
Sem ligação
Instruccion
Transcrever em papel somente o título, dados e pedido desta tarefa; guardar a chave para o docente. Não é necessário usar imagens, áudio, cadastro de usuário, conexão com a internet ou materiais de laboratório. Os cálculos pedidos na tarefa podem ser feitos em papel. Antes de E1–E6, confirmar ensino; aplicar NE quando faltar.
Recursos
Explicar ciclo da água e proteção pela vegetação
A regra da missão é HTML estático. Consultá-la exige conexão inicial; a tarefa transcrita pode ser feita em papel, sem acesso ao banco.
Evidência
Produção formativa; não substitui as duas evidências dos critérios. Guardar resposta, justificativa, condições e revisão posterior separada; a segunda tarefa do critério usa outro caso.
Avaliação
Chave docente, consultar apenas após guardar a tentativa: Acrescentar transpiração da vegetação e infiltração no solo; admitir escoamento como via adicional. Superfície impermeável dificulta infiltração e pode aumentar escoamento, sob mesmas condições. Não eliminar chuva/condensação nem concluir volume exato sem dados. Aceitar explicação, desenho ou expressão equivalente que cumpra todas as relações e condições. Ajuda de acesso (leitura, formato, tempo, ditado fiel) não reduz o nível; pista de conteúdo registra-se separadamente. Sem ensino, tentativa ou evidência suficiente, NE com causa; não zero.
Rubricas
Rubricas
Limites
Não inclui meteorologia quantitativa, diagnóstico de água potável nem experimentos com aquecimento.
Sem cobertura anual integral, manipulações perigosas ou certificação ambiental.
Ensinar antes de avaliar; E1/E2, E3/E4 e E5/E6 são casos diferentes. Repetir a mesma resposta ou assistir ao colega não é segunda evidência independente.
Ayuda familiar
Perguntar que dado sustenta a explicação e qual condição falta. Oferecer leitura fiel e tempo sem revelar solução. Registrar separadamente pistas de conteúdo; após a chave, a revisão é acompanhamento informado, não nova evidência independente. Não enviar nomes, notas ou contatos.