Separar com critério: o objetivo muda o método · Soluciones
Materia
ciencias
Curso
6-ano
Peldano
Origem curricular
BNCC
Trimestre
1
Âmbito curricular
Proposta docente de cobertura PARCIAL; não é planejamento anual nem material homologado. Ajustar ao currículo local e ao grupo. BNCC, 345, EF06CI01 e EF06CI03. Misturas e escolha de processos de separação de materiais. https://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf
Descripcion
Oito sessões de 40 minutos: 320 minutos sugeridos. O trimestre 1 é uma posição editorial ajustável, não calendário obrigatório. Oito tarefas completas, seis evidências individuais novas em pares e duas tarefas formativas. Dados de ensino fictícios; banco como ampliação opcional.
Bloques
materia-e-energia
Prerrequisitos
Ler ou receber leitura fiel de registros curtos e unidades; comunicar relações por texto, fala ou desenho.
Distinguir dado observado de hipótese; conferir vocabulário de separar com critério: o objetivo muda o método.
Objetivos
Relacionar componentes conhecidos e aspecto observado à classificação de uma mistura.
Selecionar etapas de separação segundo diferenças de propriedades e objetivo.
Avaliar resultados, perdas e limites de um procedimento descrito.
Sessões
Sessão
1
Minutos
40
Fase
aprender
Bloque
materia-e-energia
Objetivo
Relacionar componentes conhecidos e aspecto observado à classificação de uma mistura.
Atividade
0–5 min: ensinar fundamentos e conferir pré-requisitos. Mistura pode ter aparência uniforme ou partes distinguíveis. Água com pouco açúcar dissolvido contém dois componentes mesmo sem grãos visíveis; fases e componentes são conceitos distintos. Separar exige uma diferença aproveitável: tamanho, atração magnética, fases distintas ou volatilidade. Filtro comum retém partículas adequadas, não retira soluto dissolvido. Destilação recolhe vapor condensado; evaporação sem coleta não recolhe solvente. Acompanhar cada componente e perdas. Claridade ou massa recuperada não demonstram potabilidade ou pureza por si sós. Usar modelos escritos, sem montagem doméstica, aquecimento ou provas de sabor. 5–10 min: explicar a tarefa, unidades e apoios de acesso sem antecipar a solução. 10–25 min: tentativa individual em papel. 25–35 min: guardar a produção, explicar o raciocínio e comparar depois do registro. 35–40 min: devolutiva e próximo passo. Tarefa 1 · Uma aparência engana: Uma ficha informa água com açúcar totalmente dissolvido; outra informa água com pedaços de cortiça flutuando. Compare o aspecto, classifique as misturas nessa escala e explique por que uma mistura uniforme ainda tem mais de um componente.
Recursos
Escolher uma separação pelo objetivo
Ampliação opcional do mesmo país e ano; a interação do banco exige JavaScript. As oito tarefas novas estão completas nesta sequência e não copiam os itens do banco.
Sem ligação
Instruccion
Transcrever em papel somente o título, dados e pedido desta tarefa; guardar a chave para o docente. Não é necessário usar imagens, áudio, cadastro de usuário, conexão com a internet ou materiais de laboratório. Os cálculos pedidos na tarefa podem ser feitos em papel. Antes de E1–E6, confirmar ensino; aplicar NE quando faltar.
Recursos
Escolher uma separação pelo objetivo
A regra da missão é HTML estático. Consultá-la exige conexão inicial; a tarefa transcrita pode ser feita em papel, sem acesso ao banco.
Evidência
Produção formativa; não substitui as duas evidências dos critérios. Guardar resposta, justificativa, condições e revisão posterior separada; a segunda tarefa do critério usa outro caso.
Avaliação
Chave docente, consultar apenas após guardar a tentativa: Primeira homogênea a olho nu, com água e açúcar conhecidos; segunda heterogênea por pedaços distinguíveis, com água e cortiça. Dissolução não elimina açúcar. Composição vem da preparação e não apenas da contagem de partes visíveis. Aceitar explicação, desenho ou expressão equivalente que cumpra todas as relações e condições. Ajuda de acesso (leitura, formato, tempo, ditado fiel) não reduz o nível; pista de conteúdo registra-se separadamente. Sem ensino, tentativa ou evidência suficiente, NE com causa; não zero.
Rubricas
Sessão
2
Minutos
40
Fase
practicar
Bloque
materia-e-energia
Objetivo
Relacionar componentes conhecidos e aspecto observado à classificação de uma mistura.
Atividade
0–5 min: revisar aprendizagem anterior. Mistura pode ter aparência uniforme ou partes distinguíveis. Água com pouco açúcar dissolvido contém dois componentes mesmo sem grãos visíveis; fases e componentes são conceitos distintos. 5–10 min: explicar a tarefa, unidades e apoios de acesso sem antecipar a solução. 10–25 min: tentativa individual em papel. 25–35 min: guardar a produção, explicar o raciocínio e comparar depois do registro. 35–40 min: devolutiva e próximo passo. Tarefa 2 · Três componentes escritos: Um frasco foi preparado com água, óleo e areia insolúvel. Após repouso há óleo em cima, líquido aquoso e areia no fundo. Uma fotografia cortada mostra apenas a camada de cima, sem rótulo; um colega conclui que todo o frasco contém uma substância pura. Classifique o sistema completo, compare o que a foto mostra com o que o registro de preparo e repouso informa e revise a conclusão. Proponha duas informações ou vistas adicionais para que outra pessoa possa distinguir essa mistura de um frasco com apenas óleo, sem provar substâncias nem inventar composição pela cor.
Recursos
Escolher uma separação pelo objetivo
Ampliação opcional do mesmo país e ano; a interação do banco exige JavaScript. As oito tarefas novas estão completas nesta sequência e não copiam os itens do banco.
Sem ligação
Instruccion
Transcrever em papel somente o título, dados e pedido desta tarefa; guardar a chave para o docente. Não é necessário usar imagens, áudio, cadastro de usuário, conexão com a internet ou materiais de laboratório. Os cálculos pedidos na tarefa podem ser feitos em papel. Antes de E1–E6, confirmar ensino; aplicar NE quando faltar.
Recursos
Escolher uma separação pelo objetivo
A regra da missão é HTML estático. Consultá-la exige conexão inicial; a tarefa transcrita pode ser feita em papel, sem acesso ao banco.
Evidência
E1 para c 1. Produção individual distinta, com explicação; registrar ensino, tentativa e apoio. Guardar resposta, justificativa, condições e revisão posterior separada; a segunda tarefa do critério usa outro caso.
Avaliação
Chave docente, consultar apenas após guardar a tentativa: O sistema completo é heterogêneo: componentes água, óleo e areia insolúvel, com porções distintas registradas. A foto cortada mostra só parte e não determina a composição de todo o frasco; a conclusão de pureza não se sustenta. Vincular preparo identificado ao recipiente e apresentar vista completa/lateral com fundo e camadas ou descrição dessas porções permite distinguir o modelo de óleo sozinho. Cor não identifica substância nem garante potabilidade. Aceitar explicação, desenho ou expressão equivalente que cumpra todas as relações e condições. Ajuda de acesso (leitura, formato, tempo, ditado fiel) não reduz o nível; pista de conteúdo registra-se separadamente. Sem ensino, tentativa ou evidência suficiente, NE com causa; não zero.
Rubricas
Sessão
3
Minutos
40
Fase
comprobar
Bloque
materia-e-energia
Objetivo
Relacionar componentes conhecidos e aspecto observado à classificação de uma mistura.
Atividade
0–5 min: revisar aprendizagem anterior. Mistura pode ter aparência uniforme ou partes distinguíveis. Água com pouco açúcar dissolvido contém dois componentes mesmo sem grãos visíveis; fases e componentes são conceitos distintos. 5–10 min: explicar a tarefa, unidades e apoios de acesso sem antecipar a solução. 10–25 min: tentativa individual em papel. 25–35 min: guardar a produção, explicar o raciocínio e comparar depois do registro. 35–40 min: devolutiva e próximo passo. Tarefa 3 · Uma lista não conta fases: Água e pequena quantidade de açúcar dissolvido dão uma porção uniforme; depois se acrescentam grãos de areia insolúvel que ficam no fundo. Uma nota atribui três fases porque há três componentes. Corrija a nota e explique em que sentido a areia muda o sistema.
Recursos
Escolher uma separação pelo objetivo
Ampliação opcional do mesmo país e ano; a interação do banco exige JavaScript. As oito tarefas novas estão completas nesta sequência e não copiam os itens do banco.
Sem ligação
Instruccion
Transcrever em papel somente o título, dados e pedido desta tarefa; guardar a chave para o docente. Não é necessário usar imagens, áudio, cadastro de usuário, conexão com a internet ou materiais de laboratório. Os cálculos pedidos na tarefa podem ser feitos em papel. Antes de E1–E6, confirmar ensino; aplicar NE quando faltar.
Recursos
Escolher uma separação pelo objetivo
A regra da missão é HTML estático. Consultá-la exige conexão inicial; a tarefa transcrita pode ser feita em papel, sem acesso ao banco.
Evidência
E2 para c 1. Produção individual distinta, com explicação; registrar ensino, tentativa e apoio. Guardar resposta, justificativa, condições e revisão posterior separada; a segunda tarefa do critério usa outro caso.
Avaliação
Chave docente, consultar apenas após guardar a tentativa: Há solução uniforme de água/açúcar e sólido de areia, duas fases descritas nessa escala; três componentes não obrigam três fases. Acrescentar areia torna o conjunto heterogêneo, sem fazer o açúcar reaparecer como grãos. Manter composição conhecida. Aceitar explicação, desenho ou expressão equivalente que cumpra todas as relações e condições. Ajuda de acesso (leitura, formato, tempo, ditado fiel) não reduz o nível; pista de conteúdo registra-se separadamente. Sem ensino, tentativa ou evidência suficiente, NE com causa; não zero.
Rubricas
Sessão
4
Minutos
40
Fase
practicar
Bloque
materia-e-energia
Objetivo
Selecionar etapas de separação segundo diferenças de propriedades e objetivo.
Atividade
0–5 min: revisar aprendizagem anterior. Separar exige uma diferença aproveitável: tamanho, atração magnética, fases distintas ou volatilidade. Filtro comum retém partículas adequadas, não retira soluto dissolvido. Destilação recolhe vapor condensado; evaporação sem coleta não recolhe solvente. 5–10 min: explicar a tarefa, unidades e apoios de acesso sem antecipar a solução. 10–25 min: tentativa individual em papel. 25–35 min: guardar a produção, explicar o raciocínio e comparar depois do registro. 35–40 min: devolutiva e próximo passo. Tarefa 4 · Feijão entre pedras: Uma mistura seca tem grãos de feijão e pedrinhas; neste modelo são representados por esferas de 12 mm e 3 mm de diâmetro, respectivamente, sem outros tamanhos. Há peneira com aberturas de 6 mm. Proponha separação, preveja destinos e explique por que o método perderia discriminação se as pedras tivessem 12 mm de diâmetro também.
Recursos
Escolher uma separação pelo objetivo
Ampliação opcional do mesmo país e ano; a interação do banco exige JavaScript. As oito tarefas novas estão completas nesta sequência e não copiam os itens do banco.
Sem ligação
Instruccion
Transcrever em papel somente o título, dados e pedido desta tarefa; guardar a chave para o docente. Não é necessário usar imagens, áudio, cadastro de usuário, conexão com a internet ou materiais de laboratório. Os cálculos pedidos na tarefa podem ser feitos em papel. Antes de E1–E6, confirmar ensino; aplicar NE quando faltar.
Recursos
Escolher uma separação pelo objetivo
A regra da missão é HTML estático. Consultá-la exige conexão inicial; a tarefa transcrita pode ser feita em papel, sem acesso ao banco.
Evidência
E3 para c 2. Produção individual distinta, com explicação; registrar ensino, tentativa e apoio. Guardar resposta, justificativa, condições e revisão posterior separada; a segunda tarefa do critério usa outro caso.
Avaliação
Chave docente, consultar apenas após guardar a tentativa: Peneirar: feijão fica e pedras 3 mm passam. Se ambos tivessem 12 mm, ambos ficariam e não seriam separados por essa peneira; seria necessária outra diferença/procedimento pertinente, como seleção por característica identificável. Não orientar preparo alimentar com amostras do exercício. Aceitar explicação, desenho ou expressão equivalente que cumpra todas as relações e condições. Ajuda de acesso (leitura, formato, tempo, ditado fiel) não reduz o nível; pista de conteúdo registra-se separadamente. Sem ensino, tentativa ou evidência suficiente, NE com causa; não zero.
Rubricas
Sessão
5
Minutos
40
Fase
comprobar
Bloque
materia-e-energia
Objetivo
Selecionar etapas de separação segundo diferenças de propriedades e objetivo.
Atividade
0–5 min: revisar aprendizagem anterior. Separar exige uma diferença aproveitável: tamanho, atração magnética, fases distintas ou volatilidade. Filtro comum retém partículas adequadas, não retira soluto dissolvido. Destilação recolhe vapor condensado; evaporação sem coleta não recolhe solvente. 5–10 min: explicar a tarefa, unidades e apoios de acesso sem antecipar a solução. 10–25 min: tentativa individual em papel. 25–35 min: guardar a produção, explicar o raciocínio e comparar depois do registro. 35–40 min: devolutiva e próximo passo. Tarefa 5 · Separar antes de dissolver: Uma mistura seca tem sal que se dissolve em água e pedrinhas insolúveis. O objetivo é guardar as pedras e recuperar sal seco; não é guardar a água. Proponha etapas conceituais e compare com apenas peneirar quando os tamanhos são semelhantes.
Recursos
Escolher uma separação pelo objetivo
Ampliação opcional do mesmo país e ano; a interação do banco exige JavaScript. As oito tarefas novas estão completas nesta sequência e não copiam os itens do banco.
Sem ligação
Instruccion
Transcrever em papel somente o título, dados e pedido desta tarefa; guardar a chave para o docente. Não é necessário usar imagens, áudio, cadastro de usuário, conexão com a internet ou materiais de laboratório. Os cálculos pedidos na tarefa podem ser feitos em papel. Antes de E1–E6, confirmar ensino; aplicar NE quando faltar.
Recursos
Escolher uma separação pelo objetivo
A regra da missão é HTML estático. Consultá-la exige conexão inicial; a tarefa transcrita pode ser feita em papel, sem acesso ao banco.
Evidência
E4 para c 2. Produção individual distinta, com explicação; registrar ensino, tentativa e apoio. Guardar resposta, justificativa, condições e revisão posterior separada; a segunda tarefa do critério usa outro caso.
Avaliação
Chave docente, consultar apenas após guardar a tentativa: Dissolver sal em água em modelo, filtrar com filtro adequado para reter pedras e evaporar o filtrado para obter sal não volátil. Peneira não separa materiais de tamanho semelhante nas condições dadas. Descrever destino de cada componente; nenhuma execução com aquecimento pelo aluno. Aceitar explicação, desenho ou expressão equivalente que cumpra todas as relações e condições. Ajuda de acesso (leitura, formato, tempo, ditado fiel) não reduz o nível; pista de conteúdo registra-se separadamente. Sem ensino, tentativa ou evidência suficiente, NE com causa; não zero.
Rubricas
Sessão
6
Minutos
40
Fase
practicar
Bloque
materia-e-energia
Objetivo
Avaliar resultados, perdas e limites de um procedimento descrito.
Atividade
0–5 min: revisar aprendizagem anterior. Acompanhar cada componente e perdas. Claridade ou massa recuperada não demonstram potabilidade ou pureza por si sós. Usar modelos escritos, sem montagem doméstica, aquecimento ou provas de sabor. 5–10 min: explicar a tarefa, unidades e apoios de acesso sem antecipar a solução. 10–25 min: tentativa individual em papel. 25–35 min: guardar a produção, explicar o raciocínio e comparar depois do registro. 35–40 min: devolutiva e próximo passo. Tarefa 6 · O sal que passou: Um plano filtra uma solução de água e sal com papel comum, querendo guardar sal no filtro. A ficha do método diz que soluto dissolvido acompanha o líquido. Corrija o destino esperado e escolha um procedimento descrito para recuperar sal, indicando o destino da água.
Recursos
Escolher uma separação pelo objetivo
Ampliação opcional do mesmo país e ano; a interação do banco exige JavaScript. As oito tarefas novas estão completas nesta sequência e não copiam os itens do banco.
Sem ligação
Instruccion
Transcrever em papel somente o título, dados e pedido desta tarefa; guardar a chave para o docente. Não é necessário usar imagens, áudio, cadastro de usuário, conexão com a internet ou materiais de laboratório. Os cálculos pedidos na tarefa podem ser feitos em papel. Antes de E1–E6, confirmar ensino; aplicar NE quando faltar.
Recursos
Escolher uma separação pelo objetivo
A regra da missão é HTML estático. Consultá-la exige conexão inicial; a tarefa transcrita pode ser feita em papel, sem acesso ao banco.
Evidência
E5 para c 3. Produção individual distinta, com explicação; registrar ensino, tentativa e apoio. Guardar resposta, justificativa, condições e revisão posterior separada; a segunda tarefa do critério usa outro caso.
Avaliação
Chave docente, consultar apenas após guardar a tentativa: Sal passa com água; filtro não o recupera como sólido retido. Evaporação descrita pode deixar sal não volátil, com água indo para o ar como vapor; se fosse preciso guardar água, seria necessária coleta por condensação/destilação. Não usar claridade como prova de pureza. Aceitar explicação, desenho ou expressão equivalente que cumpra todas as relações e condições. Ajuda de acesso (leitura, formato, tempo, ditado fiel) não reduz o nível; pista de conteúdo registra-se separadamente. Sem ensino, tentativa ou evidência suficiente, NE com causa; não zero.
Rubricas
Sessão
7
Minutos
40
Fase
comprobar
Bloque
materia-e-energia
Objetivo
Avaliar resultados, perdas e limites de um procedimento descrito.
Atividade
0–5 min: revisar aprendizagem anterior. Acompanhar cada componente e perdas. Claridade ou massa recuperada não demonstram potabilidade ou pureza por si sós. Usar modelos escritos, sem montagem doméstica, aquecimento ou provas de sabor. 5–10 min: explicar a tarefa, unidades e apoios de acesso sem antecipar a solução. 10–25 min: tentativa individual em papel. 25–35 min: guardar a produção, explicar o raciocínio e comparar depois do registro. 35–40 min: devolutiva e próximo passo. Tarefa 7 · Recuperação incompleta: No modelo, uma mistura tinha 6 g de limalha de ferro atraída por um ímã e 9 g de areia não atraída. Após separação, recolhem 5 g de limalha e 9 g de areia; há partículas no recipiente inicial. Faça o balanço parcial e proponha uma revisão sem dizer que a massa faltante foi destruída.
Recursos
Escolher uma separação pelo objetivo
Ampliação opcional do mesmo país e ano; a interação do banco exige JavaScript. As oito tarefas novas estão completas nesta sequência e não copiam os itens do banco.
Sem ligação
Instruccion
Transcrever em papel somente o título, dados e pedido desta tarefa; guardar a chave para o docente. Não é necessário usar imagens, áudio, cadastro de usuário, conexão com a internet ou materiais de laboratório. Os cálculos pedidos na tarefa podem ser feitos em papel. Antes de E1–E6, confirmar ensino; aplicar NE quando faltar.
Recursos
Escolher uma separação pelo objetivo
A regra da missão é HTML estático. Consultá-la exige conexão inicial; a tarefa transcrita pode ser feita em papel, sem acesso ao banco.
Evidência
E6 para c 3. Produção individual distinta, com explicação; registrar ensino, tentativa e apoio. Guardar resposta, justificativa, condições e revisão posterior separada; a segunda tarefa do critério usa outro caso.
Avaliação
Chave docente, consultar apenas após guardar a tentativa: Inicial 15 g, recolhidos 14 g, diferença 1 g; falta recuperação de 1 g de limalha pelo registro. Verificar partículas do recipiente e perdas de transferência com método apropriado, sem atribuir identidade/massa de cada resíduo não medido. Conservação não significa recuperação perfeita nem pureza certificada. Aceitar explicação, desenho ou expressão equivalente que cumpra todas as relações e condições. Ajuda de acesso (leitura, formato, tempo, ditado fiel) não reduz o nível; pista de conteúdo registra-se separadamente. Sem ensino, tentativa ou evidência suficiente, NE com causa; não zero.
Rubricas
Sessão
8
Minutos
40
Fase
repasar
Bloque
materia-e-energia
Objetivo
Avaliar resultados, perdas e limites de um procedimento descrito.
Atividade
0–5 min: revisar aprendizagem anterior. Acompanhar cada componente e perdas. Claridade ou massa recuperada não demonstram potabilidade ou pureza por si sós. Usar modelos escritos, sem montagem doméstica, aquecimento ou provas de sabor. 5–10 min: explicar a tarefa, unidades e apoios de acesso sem antecipar a solução. 10–25 min: tentativa individual em papel. 25–35 min: guardar a produção, explicar o raciocínio e comparar depois do registro. 35–40 min: devolutiva e próximo passo. Tarefa 8 · Dois pedidos diferentes: Duas equipes recebem água com sal não volátil dissolvido. Uma quer sal seco; outra quer recolher água separada do sal. Compare evaporação sem coleta e destilação descrita, dizendo qual produto cada método permite guardar e uma limitação comum.
Recursos
Escolher uma separação pelo objetivo
Ampliação opcional do mesmo país e ano; a interação do banco exige JavaScript. As oito tarefas novas estão completas nesta sequência e não copiam os itens do banco.
Sem ligação
Instruccion
Transcrever em papel somente o título, dados e pedido desta tarefa; guardar a chave para o docente. Não é necessário usar imagens, áudio, cadastro de usuário, conexão com a internet ou materiais de laboratório. Os cálculos pedidos na tarefa podem ser feitos em papel. Antes de E1–E6, confirmar ensino; aplicar NE quando faltar.
Recursos
Escolher uma separação pelo objetivo
A regra da missão é HTML estático. Consultá-la exige conexão inicial; a tarefa transcrita pode ser feita em papel, sem acesso ao banco.
Evidência
Produção formativa; não substitui as duas evidências dos critérios. Guardar resposta, justificativa, condições e revisão posterior separada; a segunda tarefa do critério usa outro caso.
Avaliação
Chave docente, consultar apenas após guardar a tentativa: Evaporação sem coleta pode guardar sal, mas perde água como vapor. Destilação recolhe vapor condensado de água e deixa sal no recipiente. Nenhum esquema por si só certifica potabilidade/pureza real; considerar contaminação e procedimentos autorizados. O objetivo muda o método. Aceitar explicação, desenho ou expressão equivalente que cumpra todas as relações e condições. Ajuda de acesso (leitura, formato, tempo, ditado fiel) não reduz o nível; pista de conteúdo registra-se separadamente. Sem ensino, tentativa ou evidência suficiente, NE com causa; não zero.
Rubricas
Rubricas
Limites
Não inclui cálculos de concentração, estrutura molecular ou montagem real de destilador.
Sem cobertura anual integral, manipulações perigosas ou certificação ambiental.
Ensinar antes de avaliar; E1/E2, E3/E4 e E5/E6 são casos diferentes. Repetir a mesma resposta ou assistir ao colega não é segunda evidência independente.
Ayuda familiar
Perguntar que dado sustenta a explicação e qual condição falta. Oferecer leitura fiel e tempo sem revelar solução. Registrar separadamente pistas de conteúdo; após a chave, a revisão é acompanhamento informado, não nova evidência independente. Não enviar nomes, notas ou contatos.