Ecossistemas brasileiros: comparar sem apagar diferenças
Alumno · Student · Soluções e critérios
Materia
ciencias
Curso
7-ano
Peldano
Origem curricular
BNCC
Trimestre
1
Âmbito curricular
Proposta docente de cobertura PARCIAL; não é planejamento anual nem material homologado. Ajustar ao currículo local e ao grupo. BNCC, 347, EF07CI07 e EF07CI08. Características de ecossistemas brasileiros e efeitos de mudanças em seus componentes. https://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf
Descripcion
Oito sessões de 40 minutos: 320 minutos sugeridos. O trimestre 1 é uma posição editorial ajustável, não calendário obrigatório. Oito tarefas completas, seis evidências individuais novas em pares e duas tarefas formativas. Dados de ensino fictícios; banco como ampliação opcional.
Bloques
vida-e-evolucao
Prerrequisitos
Ler ou receber leitura fiel de registros curtos e unidades; comunicar relações por texto, fala ou desenho.
Distinguir dado observado de hipótese; conferir vocabulário de ecossistemas brasileiros: comparar sem apagar diferenças.
Objetivos
Comparar paisagens e condições físicas relacionando-as aos seres vivos descritos.
Explicar impactos possíveis de mudanças sem anunciar extinção por um único registro.
Planejar observações que distingam hipóteses e documentem limites.
Sessões
Sessão
1
Minutos
40
Fase
aprender
Bloque
vida-e-evolucao
Objetivo
Comparar paisagens e condições físicas relacionando-as aos seres vivos descritos.
Atividade
0–5 min: ensinar fundamentos e conferir pré-requisitos. Biomas brasileiros têm diversidade interna. Caracterizar locais por água, solo, luz, temperatura e organismos; uma descrição geral não determina toda espécie nem todo lugar. Mudanças físicas, biológicas e sociais podem alterar populações, recursos e deslocamentos. Previsão depende das relações descritas; menos registros não equivale por si só a extinção. Comparações precisam de período e método comuns. Separar descrição de hipótese causal; considerar alternativas e escolher indicadores antes de interpretar um efeito. Casos são didáticos, sem trabalho de campo obrigatório. 5–10 min: explicar a tarefa, unidades e apoios de acesso sem antecipar a solução. 10–25 min: tentativa individual em papel. 25–35 min: guardar a produção, explicar o raciocínio e comparar depois do registro. 35–40 min: devolutiva e próximo passo. Tarefa 1 · Dois locais não são um país: Uma ficha fictícia de área na Caatinga descreve longa estação seca e plantas que perdem folhas; outra de área de Mata Atlântica descreve maior umidade e vegetação densa. Compare dois fatores e explique por que as fichas não descrevem todos os locais desses biomas.
Recursos
Comparar características de biomas brasileiros
Ampliação opcional do mesmo país e ano; a interação do banco exige JavaScript. As oito tarefas novas estão completas nesta sequência e não copiam os itens do banco.
Sem ligação
Instruccion
Transcrever em papel somente o título, dados e pedido desta tarefa; guardar a chave para o docente. Não é necessário usar imagens, áudio, cadastro de usuário, conexão com a internet ou materiais de laboratório. Os cálculos pedidos na tarefa podem ser feitos em papel. Antes de E1–E6, confirmar ensino; aplicar NE quando faltar.
Recursos
Comparar características de biomas brasileiros
A regra da missão é HTML estático. Consultá-la exige conexão inicial; a tarefa transcrita pode ser feita em papel, sem acesso ao banco.
Evidência
Produção formativa; não substitui as duas evidências dos critérios. Guardar resposta, justificativa, condições e revisão posterior separada; a segunda tarefa do critério usa outro caso.
Avaliação
Chave docente, consultar apenas após guardar a tentativa: Comparar disponibilidade/sazonalidade de água e vegetação descrita; a perda de folhas pode reduzir perda de água no período seco. Cada ficha é um local didático, e há diversidade interna. Não atribuir comportamento a toda planta nem ausência de vida à seca. Aceitar explicação, desenho ou expressão equivalente que cumpra todas as relações e condições. Ajuda de acesso (leitura, formato, tempo, ditado fiel) não reduz o nível; pista de conteúdo registra-se separadamente. Sem ensino, tentativa ou evidência suficiente, NE com causa; não zero.
Rubricas
Sessão
2
Minutos
40
Fase
practicar
Bloque
vida-e-evolucao
Objetivo
Comparar paisagens e condições físicas relacionando-as aos seres vivos descritos.
Atividade
0–5 min: revisar aprendizagem anterior. Biomas brasileiros têm diversidade interna. Caracterizar locais por água, solo, luz, temperatura e organismos; uma descrição geral não determina toda espécie nem todo lugar. 5–10 min: explicar a tarefa, unidades e apoios de acesso sem antecipar a solução. 10–25 min: tentativa individual em papel. 25–35 min: guardar a produção, explicar o raciocínio e comparar depois do registro. 35–40 min: devolutiva e próximo passo. Tarefa 2 · Luz dentro da floresta: Num trecho fictício de floresta amazônica, a copa densa reduz luz perto do chão, embora haja umidade. Uma clareira vizinha recebe mais luz com umidade semelhante no registro. Relacione condição física e plantas que exigem mais luz, indicando uma previsão e um limite.
Recursos
Comparar características de biomas brasileiros
Ampliação opcional do mesmo país e ano; a interação do banco exige JavaScript. As oito tarefas novas estão completas nesta sequência e não copiam os itens do banco.
Sem ligação
Instruccion
Transcrever em papel somente o título, dados e pedido desta tarefa; guardar a chave para o docente. Não é necessário usar imagens, áudio, cadastro de usuário, conexão com a internet ou materiais de laboratório. Os cálculos pedidos na tarefa podem ser feitos em papel. Antes de E1–E6, confirmar ensino; aplicar NE quando faltar.
Recursos
Comparar características de biomas brasileiros
A regra da missão é HTML estático. Consultá-la exige conexão inicial; a tarefa transcrita pode ser feita em papel, sem acesso ao banco.
Evidência
E1 para c 1. Produção individual distinta, com explicação; registrar ensino, tentativa e apoio. Guardar resposta, justificativa, condições e revisão posterior separada; a segunda tarefa do critério usa outro caso.
Avaliação
Chave docente, consultar apenas após guardar a tentativa: Mais luz na clareira pode favorecer plantas que a exigem, sob as condições dadas; solo, competição e outras condições também importam. Não concluir que toda planta cresce melhor na clareira ou que todos os locais amazônicos são iguais. Previsão não é levantamento realizado. Aceitar explicação, desenho ou expressão equivalente que cumpra todas as relações e condições. Ajuda de acesso (leitura, formato, tempo, ditado fiel) não reduz o nível; pista de conteúdo registra-se separadamente. Sem ensino, tentativa ou evidência suficiente, NE com causa; não zero.
Rubricas
Sessão
3
Minutos
40
Fase
comprobar
Bloque
vida-e-evolucao
Objetivo
Comparar paisagens e condições físicas relacionando-as aos seres vivos descritos.
Atividade
0–5 min: revisar aprendizagem anterior. Biomas brasileiros têm diversidade interna. Caracterizar locais por água, solo, luz, temperatura e organismos; uma descrição geral não determina toda espécie nem todo lugar. 5–10 min: explicar a tarefa, unidades e apoios de acesso sem antecipar a solução. 10–25 min: tentativa individual em papel. 25–35 min: guardar a produção, explicar o raciocínio e comparar depois do registro. 35–40 min: devolutiva e próximo passo. Tarefa 3 · Água ao longo do ano: Uma área fictícia de Cerrado tem gramíneas e árvores esparsas, com estação seca e chuvosa; outra área de Caatinga tem chuvas mais irregulares e plantas com folhas sazonais. Compare disponibilidade de água e vegetação e explique por que encontrar árvores não basta para chamar ambas de mesma paisagem.
Recursos
Comparar características de biomas brasileiros
Ampliação opcional do mesmo país e ano; a interação do banco exige JavaScript. As oito tarefas novas estão completas nesta sequência e não copiam os itens do banco.
Sem ligação
Instruccion
Transcrever em papel somente o título, dados e pedido desta tarefa; guardar a chave para o docente. Não é necessário usar imagens, áudio, cadastro de usuário, conexão com a internet ou materiais de laboratório. Os cálculos pedidos na tarefa podem ser feitos em papel. Antes de E1–E6, confirmar ensino; aplicar NE quando faltar.
Recursos
Comparar características de biomas brasileiros
A regra da missão é HTML estático. Consultá-la exige conexão inicial; a tarefa transcrita pode ser feita em papel, sem acesso ao banco.
Evidência
E2 para c 1. Produção individual distinta, com explicação; registrar ensino, tentativa e apoio. Guardar resposta, justificativa, condições e revisão posterior separada; a segunda tarefa do critério usa outro caso.
Avaliação
Chave docente, consultar apenas após guardar a tentativa: Cerrado descrito alterna estações e reúne gramíneas/árvores esparsas; Caatinga descrita tem chuva mais irregular e folhas sazonais. Água e conjunto de características diferem; árvore isolada não decide identidade de paisagem. Não usar fichas parciais como diagnóstico universal do bioma. Aceitar explicação, desenho ou expressão equivalente que cumpra todas as relações e condições. Ajuda de acesso (leitura, formato, tempo, ditado fiel) não reduz o nível; pista de conteúdo registra-se separadamente. Sem ensino, tentativa ou evidência suficiente, NE com causa; não zero.
Rubricas
Sessão
4
Minutos
40
Fase
practicar
Bloque
vida-e-evolucao
Objetivo
Explicar impactos possíveis de mudanças sem anunciar extinção por um único registro.
Atividade
0–5 min: revisar aprendizagem anterior. Mudanças físicas, biológicas e sociais podem alterar populações, recursos e deslocamentos. Previsão depende das relações descritas; menos registros não equivale por si só a extinção. 5–10 min: explicar a tarefa, unidades e apoios de acesso sem antecipar a solução. 10–25 min: tentativa individual em papel. 25–35 min: guardar a produção, explicar o raciocínio e comparar depois do registro. 35–40 min: devolutiva e próximo passo. Tarefa 4 · Retirada da cobertura: Um modelo de encosta tem vegetação e abrigo para pequenos animais. A retirada da cobertura deixa solo exposto; após chuva há mais sedimento no córrego. Explique duas vias possíveis de impacto e proponha um indicador para cada uma, sem dar número de animais.
Recursos
Comparar características de biomas brasileiros
Ampliação opcional do mesmo país e ano; a interação do banco exige JavaScript. As oito tarefas novas estão completas nesta sequência e não copiam os itens do banco.
Sem ligação
Instruccion
Transcrever em papel somente o título, dados e pedido desta tarefa; guardar a chave para o docente. Não é necessário usar imagens, áudio, cadastro de usuário, conexão com a internet ou materiais de laboratório. Os cálculos pedidos na tarefa podem ser feitos em papel. Antes de E1–E6, confirmar ensino; aplicar NE quando faltar.
Recursos
Comparar características de biomas brasileiros
A regra da missão é HTML estático. Consultá-la exige conexão inicial; a tarefa transcrita pode ser feita em papel, sem acesso ao banco.
Evidência
E3 para c 2. Produção individual distinta, com explicação; registrar ensino, tentativa e apoio. Guardar resposta, justificativa, condições e revisão posterior separada; a segunda tarefa do critério usa outro caso.
Avaliação
Chave docente, consultar apenas após guardar a tentativa: Solo exposto pode aumentar transporte de sedimento; observar sedimento/turbidez em condições comparáveis. Perda de abrigo pode alterar presença/deslocamento de animais; observar registros padronizados e cobertura. Não calcular população sem dados nem afirmar extinção. Aceitar explicação, desenho ou expressão equivalente que cumpra todas as relações e condições. Ajuda de acesso (leitura, formato, tempo, ditado fiel) não reduz o nível; pista de conteúdo registra-se separadamente. Sem ensino, tentativa ou evidência suficiente, NE com causa; não zero.
Rubricas
Sessão
5
Minutos
40
Fase
comprobar
Bloque
vida-e-evolucao
Objetivo
Explicar impactos possíveis de mudanças sem anunciar extinção por um único registro.
Atividade
0–5 min: revisar aprendizagem anterior. Mudanças físicas, biológicas e sociais podem alterar populações, recursos e deslocamentos. Previsão depende das relações descritas; menos registros não equivale por si só a extinção. 5–10 min: explicar a tarefa, unidades e apoios de acesso sem antecipar a solução. 10–25 min: tentativa individual em papel. 25–35 min: guardar a produção, explicar o raciocínio e comparar depois do registro. 35–40 min: devolutiva e próximo passo. Tarefa 5 · O lago alterado: Num modelo, plantas aquáticas e peixes dependem do ambiente do lago; uma mudança aumenta turbidez e reduz luz nas zonas onde havia plantas. Explique um possível efeito sobre plantas e outro sobre organismos que usam essas plantas, e uma informação que falta.
Recursos
Comparar características de biomas brasileiros
Ampliação opcional do mesmo país e ano; a interação do banco exige JavaScript. As oito tarefas novas estão completas nesta sequência e não copiam os itens do banco.
Sem ligação
Instruccion
Transcrever em papel somente o título, dados e pedido desta tarefa; guardar a chave para o docente. Não é necessário usar imagens, áudio, cadastro de usuário, conexão com a internet ou materiais de laboratório. Os cálculos pedidos na tarefa podem ser feitos em papel. Antes de E1–E6, confirmar ensino; aplicar NE quando faltar.
Recursos
Comparar características de biomas brasileiros
A regra da missão é HTML estático. Consultá-la exige conexão inicial; a tarefa transcrita pode ser feita em papel, sem acesso ao banco.
Evidência
E4 para c 2. Produção individual distinta, com explicação; registrar ensino, tentativa e apoio. Guardar resposta, justificativa, condições e revisão posterior separada; a segunda tarefa do critério usa outro caso.
Avaliação
Chave docente, consultar apenas após guardar a tentativa: Menos luz pode limitar produção/crescimento das plantas; organismos que usam suas estruturas ou alimento podem ser afetados indiretamente. Faltam intensidade/duração, espécies, outras fontes de recurso ou contagens. Não dar consequência inevitável para todos os peixes nem diagnosticar poluente não informado. Aceitar explicação, desenho ou expressão equivalente que cumpra todas as relações e condições. Ajuda de acesso (leitura, formato, tempo, ditado fiel) não reduz o nível; pista de conteúdo registra-se separadamente. Sem ensino, tentativa ou evidência suficiente, NE com causa; não zero.
Rubricas
Sessão
6
Minutos
40
Fase
practicar
Bloque
vida-e-evolucao
Objetivo
Planejar observações que distingam hipóteses e documentem limites.
Atividade
0–5 min: revisar aprendizagem anterior. Comparações precisam de período e método comuns. Separar descrição de hipótese causal; considerar alternativas e escolher indicadores antes de interpretar um efeito. Casos são didáticos, sem trabalho de campo obrigatório. 5–10 min: explicar a tarefa, unidades e apoios de acesso sem antecipar a solução. 10–25 min: tentativa individual em papel. 25–35 min: guardar a produção, explicar o raciocínio e comparar depois do registro. 35–40 min: devolutiva e próximo passo. Tarefa 6 · Uma causa concorrente: Após abertura de trilha, há menos registros de aves; ao mesmo tempo, as visitas passaram do amanhecer ao meio-dia. O relatório atribui tudo à trilha. Formule duas hipóteses e um plano para distingui-las, sem assumir que houve menos aves de fato.
Recursos
Comparar características de biomas brasileiros
Ampliação opcional do mesmo país e ano; a interação do banco exige JavaScript. As oito tarefas novas estão completas nesta sequência e não copiam os itens do banco.
Sem ligação
Instruccion
Transcrever em papel somente o título, dados e pedido desta tarefa; guardar a chave para o docente. Não é necessário usar imagens, áudio, cadastro de usuário, conexão com a internet ou materiais de laboratório. Os cálculos pedidos na tarefa podem ser feitos em papel. Antes de E1–E6, confirmar ensino; aplicar NE quando faltar.
Recursos
Comparar características de biomas brasileiros
A regra da missão é HTML estático. Consultá-la exige conexão inicial; a tarefa transcrita pode ser feita em papel, sem acesso ao banco.
Evidência
E5 para c 3. Produção individual distinta, com explicação; registrar ensino, tentativa e apoio. Guardar resposta, justificativa, condições e revisão posterior separada; a segunda tarefa do critério usa outro caso.
Avaliação
Chave docente, consultar apenas após guardar a tentativa: Hipóteses: alteração de habitat pela trilha; menor detecção por horário. Comparar horários iguais/repetidos antes/depois e local semelhante sem trilha, registrando esforço e cobertura. Menos observações não demonstra redução real de população nem causa única. Aceitar explicação, desenho ou expressão equivalente que cumpra todas as relações e condições. Ajuda de acesso (leitura, formato, tempo, ditado fiel) não reduz o nível; pista de conteúdo registra-se separadamente. Sem ensino, tentativa ou evidência suficiente, NE com causa; não zero.
Rubricas
Sessão
7
Minutos
40
Fase
comprobar
Bloque
vida-e-evolucao
Objetivo
Planejar observações que distingam hipóteses e documentem limites.
Atividade
0–5 min: revisar aprendizagem anterior. Comparações precisam de período e método comuns. Separar descrição de hipótese causal; considerar alternativas e escolher indicadores antes de interpretar um efeito. Casos são didáticos, sem trabalho de campo obrigatório. 5–10 min: explicar a tarefa, unidades e apoios de acesso sem antecipar a solução. 10–25 min: tentativa individual em papel. 25–35 min: guardar a produção, explicar o raciocínio e comparar depois do registro. 35–40 min: devolutiva e próximo passo. Tarefa 7 · Proteção com evidência: Uma área perdeu cobertura vegetal e abrigo após intervenção. Duas propostas são proteger a regeneração autorizada ou apenas instalar placas sem acompanhar o local. Escolha uma ação relacionada ao mecanismo, defina dois indicadores e explique por que a placa sozinha não mede recuperação.
Recursos
Comparar características de biomas brasileiros
Ampliação opcional do mesmo país e ano; a interação do banco exige JavaScript. As oito tarefas novas estão completas nesta sequência e não copiam os itens do banco.
Sem ligação
Instruccion
Transcrever em papel somente o título, dados e pedido desta tarefa; guardar a chave para o docente. Não é necessário usar imagens, áudio, cadastro de usuário, conexão com a internet ou materiais de laboratório. Os cálculos pedidos na tarefa podem ser feitos em papel. Antes de E1–E6, confirmar ensino; aplicar NE quando faltar.
Recursos
Comparar características de biomas brasileiros
A regra da missão é HTML estático. Consultá-la exige conexão inicial; a tarefa transcrita pode ser feita em papel, sem acesso ao banco.
Evidência
E6 para c 3. Produção individual distinta, com explicação; registrar ensino, tentativa e apoio. Guardar resposta, justificativa, condições e revisão posterior separada; a segunda tarefa do critério usa outro caso.
Avaliação
Chave docente, consultar apenas após guardar a tentativa: Proteção/regeneração com responsáveis pode recuperar cobertura e abrigo; indicadores como área coberta e presença padronizada de organismos. Placa pode informar, mas não demonstra recuperação. Admitir combinação com educação, desde que ação, mecanismo e acompanhamento sejam explícitos. Não garantir restauração. Aceitar explicação, desenho ou expressão equivalente que cumpra todas as relações e condições. Ajuda de acesso (leitura, formato, tempo, ditado fiel) não reduz o nível; pista de conteúdo registra-se separadamente. Sem ensino, tentativa ou evidência suficiente, NE com causa; não zero.
Rubricas
Sessão
8
Minutos
40
Fase
repasar
Bloque
vida-e-evolucao
Objetivo
Planejar observações que distingam hipóteses e documentem limites.
Atividade
0–5 min: revisar aprendizagem anterior. Comparações precisam de período e método comuns. Separar descrição de hipótese causal; considerar alternativas e escolher indicadores antes de interpretar um efeito. Casos são didáticos, sem trabalho de campo obrigatório. 5–10 min: explicar a tarefa, unidades e apoios de acesso sem antecipar a solução. 10–25 min: tentativa individual em papel. 25–35 min: guardar a produção, explicar o raciocínio e comparar depois do registro. 35–40 min: devolutiva e próximo passo. Tarefa 8 · O limite de uma ausência: Em uma visita de 15 minutos não se viu uma espécie registrada antes. O cartaz anuncia extinção local. Reescreva o resultado, proponha duas melhorias de observação e explique por que isso não decide a situação de todo o bioma.
Recursos
Comparar características de biomas brasileiros
Ampliação opcional do mesmo país e ano; a interação do banco exige JavaScript. As oito tarefas novas estão completas nesta sequência e não copiam os itens do banco.
Sem ligação
Instruccion
Transcrever em papel somente o título, dados e pedido desta tarefa; guardar a chave para o docente. Não é necessário usar imagens, áudio, cadastro de usuário, conexão com a internet ou materiais de laboratório. Os cálculos pedidos na tarefa podem ser feitos em papel. Antes de E1–E6, confirmar ensino; aplicar NE quando faltar.
Recursos
Comparar características de biomas brasileiros
A regra da missão é HTML estático. Consultá-la exige conexão inicial; a tarefa transcrita pode ser feita em papel, sem acesso ao banco.
Evidência
Produção formativa; não substitui as duas evidências dos critérios. Guardar resposta, justificativa, condições e revisão posterior separada; a segunda tarefa do critério usa outro caso.
Avaliação
Chave docente, consultar apenas após guardar a tentativa: “Não observada nesta visita de 15 minutos.” Repetir em horários/períodos apropriados e usar método/esforço comparáveis, com acompanhamento competente. Detectabilidade e deslocamento podem explicar ausência; uma visita não comprova extinção local nem situação de todo bioma. Aceitar explicação, desenho ou expressão equivalente que cumpra todas as relações e condições. Ajuda de acesso (leitura, formato, tempo, ditado fiel) não reduz o nível; pista de conteúdo registra-se separadamente. Sem ensino, tentativa ou evidência suficiente, NE com causa; não zero.
Rubricas
Rubricas
Limites
Não inclui determinação taxonômica de espécies, inventário integral dos biomas nem diagnóstico ambiental oficial.
Sem cobertura anual integral, manipulações perigosas ou certificação ambiental.
Ensinar antes de avaliar; E1/E2, E3/E4 e E5/E6 são casos diferentes. Repetir a mesma resposta ou assistir ao colega não é segunda evidência independente.
Ayuda familiar
Perguntar que dado sustenta a explicação e qual condição falta. Oferecer leitura fiel e tempo sem revelar solução. Registrar separadamente pistas de conteúdo; após a chave, a revisão é acompanhamento informado, não nova evidência independente. Não enviar nomes, notas ou contatos.