Rúbrica · Materiales del circuito: controles antes de clasificar · Soluciones
Materia
ciencias
Curso
5-grado
Peldano
Origen curricular
MEN
Bloque
entorno-fisico
Alcance curricular
Propuesta docente de cobertura PARCIAL; no es programación anual ni material homologado. Ajustar al currículo local y al grupo. MEN, 19, grado 5.º, DBA 2. Conducción y aislamiento en circuitos básicos. https://www.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/files_public/2022-06/DBA_C.Naturales-min.pdf
Alcance
Solo la unidad parcial de esta secuencia: doc-s-co-5-grado-cn-materiales-del-circuito. Tres criterios; dos evidencias independientes por criterio. No evalúa todo el currículo del curso.
Recursos
Materiales dentro del circuito
Ampliación opcional del mismo país y curso; la interacción del banco exige JavaScript. Las ocho tareas nuevas están completas en esta secuencia y no copian los ítems del banco.
Escala
Valor
0
Etiqueta
Todavía no establezco la relación
Valor
1
Etiqueta
En proceso: parcial o con pista de contenido
Valor
2
Etiqueta
Resuelvo con autonomía
Valor
3
Etiqueta
Explico y compruebo
No observado
NE: no enseñado, no intentado o evidencia insuficiente; registrar la causa. No equivale a cero.
Soluciones y criterios
Objetivo
Interpretar conductividad mediante resultados con controles válidos.
Evidencia
E1 · doc-s-co-5-grado-cn-materiales-del-circuito · sesión 2 · Una referencia que falla / E2 · doc-s-co-5-grado-cn-materiales-del-circuito · sesión 3 · El registro repetido. Dos producciones individuales en casos diferentes, antes de las claves.
Soluciones y criterios
E1: Registrar ensayo no concluyente para clasificar la madera, porque el control falló. Revisar pila, bombillo, trayectoria y contactos; una vez que la referencia encienda, repetir con madera en el mismo hueco. Diagnosticar correctamente ese fallo sí ofrece evidencia del razonamiento del estudiante; no se asigna NE solo porque el experimento sea inconcluyente. E2: Hubo paso de corriente suficiente para encendido tenue en esos ensayos; no es ausencia de conducción. No exigir brillo idéntico para llamar conductor. Una comparación con geometría/contactos controlados y registro del brillo puede investigar la diferencia sin convertirla en medida exacta de resistencia. Aceptar formulaciones, dibujos y estrategias equivalentes que conserven datos, unidades, condiciones y límites; los números escalares se evalúan por su valor, no por su grafía.
Descriptores
Nivel
0
Texto
Tras enseñanza e intento en ambas tareas, no establece la relación pedida en «Interpretar conductividad mediante resultados con controles válidos.» ni presenta respuesta apoyada en los datos. Ausencia de enseñanza/intento/evidencia es NE, no este nivel.
Nivel
1
Texto
En ambas tareas reconoce parte de las relaciones o completa con pista de contenido; falta una condición, vínculo o justificación de la aceptación anterior. Registrar la pista.
Nivel
2
Texto
Resuelve de forma autónoma ambas tareas con todas las relaciones y condiciones de la aceptación, usando evidencia de los casos y conservando unidades cuando existan. No depende de pista de contenido.
Nivel
3
Texto
Además del nivel 2 en ambas tareas, comprueba explícitamente la respuesta contra los datos y discute una hipótesis alternativa, condición de validez o contraejemplo pertinente, sin inventar resultados.
Devolucion
Elegir una evidencia y preguntar qué dato sostiene la relación y qué condición se conservó. Señalar una parte correcta y una relación concreta a revisar; ofrecer otro caso si las evidencias discrepan.
Objetivo
Relacionar las propiedades probadas con funciones de piezas del circuito.
Evidencia
E3 · doc-s-co-5-grado-cn-materiales-del-circuito · sesión 4 · La función de cada capa / E4 · doc-s-co-5-grado-cn-materiales-del-circuito · sesión 5 · Una pinza pintada. Dos producciones individuales en casos diferentes, antes de las claves.
Soluciones y criterios
E3: Núcleo plástico dificulta corriente; cubierta metálica en contacto con núcleo no cumple función de aislamiento. Conservar núcleo conductor y cubierta aislante apropiada, separados por su función. El dibujo explica conducción dentro y aislamiento exterior; no validar una instalación real. E4: El contacto se hace a través de la pintura aislante y puede interrumpir la trayectoria; la prueba previa mostró conducción del metal. Revisar si los puntos de conexión alcanzan material conductor y validar montaje con referencia. No confundir recubrimiento y núcleo; análisis en papel. Aceptar formulaciones, dibujos y estrategias equivalentes que conserven datos, unidades, condiciones y límites; los números escalares se evalúan por su valor, no por su grafía.
Descriptores
Nivel
0
Texto
Tras enseñanza e intento en ambas tareas, no establece la relación pedida en «Relacionar las propiedades probadas con funciones de piezas del circuito.» ni presenta respuesta apoyada en los datos. Ausencia de enseñanza/intento/evidencia es NE, no este nivel.
Nivel
1
Texto
En ambas tareas reconoce parte de las relaciones o completa con pista de contenido; falta una condición, vínculo o justificación de la aceptación anterior. Registrar la pista.
Nivel
2
Texto
Resuelve de forma autónoma ambas tareas con todas las relaciones y condiciones de la aceptación, usando evidencia de los casos y conservando unidades cuando existan. No depende de pista de contenido.
Nivel
3
Texto
Además del nivel 2 en ambas tareas, comprueba explícitamente la respuesta contra los datos y discute una hipótesis alternativa, condición de validez o contraejemplo pertinente, sin inventar resultados.
Devolucion
Elegir una evidencia y preguntar qué dato sostiene la relación y qué condición se conservó. Señalar una parte correcta y una relación concreta a revisar; ofrecer otro caso si las evidencias discrepan.
Objetivo
Diseñar comparaciones y comunicar límites sin confundir fallo y aislamiento.
Evidencia
E5 · doc-s-co-5-grado-cn-materiales-del-circuito · sesión 6 · Una comparación por brillo / E6 · doc-s-co-5-grado-cn-materiales-del-circuito · sesión 7 · Un informe con información de sobra. Dos producciones individuales en casos diferentes, antes de las claves.
Soluciones y criterios
E5: Registrar identidad de material, dimensiones/contactos, montaje fijo, referencia y encendido en repeticiones. Probar muestras comparables cuya única diferencia relevante investigada sea color/recubrimiento, sin presuponer resultados. Los dos colores con identidad desconocida no permiten causalidad. E6: Referencia y resultado con plástico sostienen aislamiento en ese ensayo. Largo de mesa y número de sillas no explican la propiedad medida. La conclusión no acredita el comportamiento con cualquier tensión, humedad o montaje. No omitir los controles al resumir. Aceptar formulaciones, dibujos y estrategias equivalentes que conserven datos, unidades, condiciones y límites; los números escalares se evalúan por su valor, no por su grafía.
Descriptores
Nivel
0
Texto
Tras enseñanza e intento en ambas tareas, no establece la relación pedida en «Diseñar comparaciones y comunicar límites sin confundir fallo y aislamiento.» ni presenta respuesta apoyada en los datos. Ausencia de enseñanza/intento/evidencia es NE, no este nivel.
Nivel
1
Texto
En ambas tareas reconoce parte de las relaciones o completa con pista de contenido; falta una condición, vínculo o justificación de la aceptación anterior. Registrar la pista.
Nivel
2
Texto
Resuelve de forma autónoma ambas tareas con todas las relaciones y condiciones de la aceptación, usando evidencia de los casos y conservando unidades cuando existan. No depende de pista de contenido.
Nivel
3
Texto
Además del nivel 2 en ambas tareas, comprueba explícitamente la respuesta contra los datos y discute una hipótesis alternativa, condición de validez o contraejemplo pertinente, sin inventar resultados.
Devolucion
Elegir una evidencia y preguntar qué dato sostiene la relación y qué condición se conservó. Señalar una parte correcta y una relación concreta a revisar; ofrecer otro caso si las evidencias discrepan.
Cómo utilizar la rúbrica
Para cada criterio, guardar E identificadas por secuencia/sesión, intento individual, enseñanza y ayuda, sin nombre ni contacto. Las ayudas de acceso (lectura fiel, formato, tiempo, dictado fiel, voz o dibujo) no reducen el nivel; las pistas de contenido se registran aparte. Evaluar solo después de enseñanza y dos intentos suficientes en casos diferentes; falta o discrepancia requiere NE y otra oportunidad. No calcular promedio, suma ni nota oficial. Asignar un único nivel por criterio: el mayor cuyo descriptor esté enteramente demostrado en ambas evidencias; el nivel 3 incluye el 2. La producción tras la clave es seguimiento informado, sin contar como nueva evidencia independiente.