Rúbrica · Recuperar componentes: propiedad, método y destino · Soluciones
Materia
ciencias
Curso
6-grado
Peldano
Origen curricular
MEN
Bloque
entorno-fisico
Alcance curricular
Propuesta docente de cobertura PARCIAL; no es programación anual ni material homologado. Ajustar al currículo local y al grupo. MEN, 21–22, grado 6.º, DBA 2 y 3. Propiedades fisicoquímicas, clasificación de mezclas y elección de técnicas. https://www.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/files_public/2022-06/DBA_C.Naturales-min.pdf
Alcance
Solo la unidad parcial de esta secuencia: doc-s-co-6-grado-cn-recuperar-componentes. Tres criterios; dos evidencias independientes por criterio. No evalúa todo el currículo del curso.
Recursos
Recuperar componentes de una muestra
Ampliación opcional del mismo país y curso; la interacción del banco exige JavaScript. Las ocho tareas nuevas están completas en esta secuencia y no copian los ítems del banco.
Escala
Valor
0
Etiqueta
Todavía no establezco la relación
Valor
1
Etiqueta
En proceso: parcial o con pista de contenido
Valor
2
Etiqueta
Resuelvo con autonomía
Valor
3
Etiqueta
Explico y compruebo
No observado
NE: no enseñado, no intentado o evidencia insuficiente; registrar la causa. No equivale a cero.
Soluciones y criterios
Objetivo
Identificar componentes y fases sin confundir disolución con desaparición.
Evidencia
E1 · doc-s-co-6-grado-cn-recuperar-componentes · sesión 2 · El líquido sin arena / E2 · doc-s-co-6-grado-cn-recuperar-componentes · sesión 3 · Un frasco sin historial. Dos producciones individuales en casos diferentes, antes de las claves.
Soluciones y criterios
E1: Antes hay mezcla heterogénea; después solución homogénea a simple vista. Arena en filtro; agua y sal en filtrado. “Agua pura” es incorrecto porque conserva sal. La técnica retiró un componente visible, no todo soluto. E2: Color de tapa no identifica composición. Consultar preparación o analizar una porción con procedimiento autorizado; una evaporación completa podría dejar residuo no volátil en solución salina y no en agua pura bajo esas hipótesis. No probar sabor ni afirmar identidad antes del resultado. Aceptar formulaciones, dibujos y estrategias equivalentes que conserven datos, unidades, condiciones y límites; los números escalares se evalúan por su valor, no por su grafía.
Descriptores
Nivel
0
Texto
Tras enseñanza e intento en ambas tareas, no establece la relación pedida en «Identificar componentes y fases sin confundir disolución con desaparición.» ni presenta respuesta apoyada en los datos. Ausencia de enseñanza/intento/evidencia es NE, no este nivel.
Nivel
1
Texto
En ambas tareas reconoce parte de las relaciones o completa con pista de contenido; falta una condición, vínculo o justificación de la aceptación anterior. Registrar la pista.
Nivel
2
Texto
Resuelve de forma autónoma ambas tareas con todas las relaciones y condiciones de la aceptación, usando evidencia de los casos y conservando unidades cuando existan. No depende de pista de contenido.
Nivel
3
Texto
Además del nivel 2 en ambas tareas, comprueba explícitamente la respuesta contra los datos y discute una hipótesis alternativa, condición de validez o contraejemplo pertinente, sin inventar resultados.
Devolucion
Elegir una evidencia y preguntar qué dato sostiene la relación y qué condición se conservó. Señalar una parte correcta y una relación concreta a revisar; ofrecer otro caso si las evidencias discrepan.
Objetivo
Justificar un procedimiento de separación por objetivo y propiedades.
Evidencia
E3 · doc-s-co-6-grado-cn-recuperar-componentes · sesión 4 · Recuperar dos productos / E4 · doc-s-co-6-grado-cn-recuperar-componentes · sesión 5 · Aceite antes de la sal. Dos producciones individuales en casos diferentes, antes de las claves.
Soluciones y criterios
E3: Primero filtrar: arena retenida y solución salina como filtrado. Después destilar el filtrado: vapor de agua se condensa y recoge; sal queda como residuo si se completa el proceso descrito. Evaporar sin condensar no recupera agua. No certificar pureza por el esquema. E4: Decantación de capas inmiscibles para separar aceite; evaporación descrita del agua de la solución para dejar sal no volátil. El filtro común no retiene sal disuelta y no sustituye separación de capas líquidas. Es plan conceptual sin calentamientos por alumnado. Aceptar formulaciones, dibujos y estrategias equivalentes que conserven datos, unidades, condiciones y límites; los números escalares se evalúan por su valor, no por su grafía.
Descriptores
Nivel
0
Texto
Tras enseñanza e intento en ambas tareas, no establece la relación pedida en «Justificar un procedimiento de separación por objetivo y propiedades.» ni presenta respuesta apoyada en los datos. Ausencia de enseñanza/intento/evidencia es NE, no este nivel.
Nivel
1
Texto
En ambas tareas reconoce parte de las relaciones o completa con pista de contenido; falta una condición, vínculo o justificación de la aceptación anterior. Registrar la pista.
Nivel
2
Texto
Resuelve de forma autónoma ambas tareas con todas las relaciones y condiciones de la aceptación, usando evidencia de los casos y conservando unidades cuando existan. No depende de pista de contenido.
Nivel
3
Texto
Además del nivel 2 en ambas tareas, comprueba explícitamente la respuesta contra los datos y discute una hipótesis alternativa, condición de validez o contraejemplo pertinente, sin inventar resultados.
Devolucion
Elegir una evidencia y preguntar qué dato sostiene la relación y qué condición se conservó. Señalar una parte correcta y una relación concreta a revisar; ofrecer otro caso si las evidencias discrepan.
Objetivo
Auditar recuperaciones, pérdidas y afirmaciones de calidad.
Evidencia
E5 · doc-s-co-6-grado-cn-recuperar-componentes · sesión 6 · La balanza de la recuperación / E6 · doc-s-co-6-grado-cn-recuperar-componentes · sesión 7 · Un residuo no es una certificación. Dos producciones individuales en casos diferentes, antes de las claves.
Soluciones y criterios
E5: Faltan 2 g de arena; la sal registrada coincide con 4 g iniciales. Arena podría quedar en recipiente inicial o perderse al trasvasar/filtro. Revisar esos lugares; no inferir destrucción de materia ni dar masa de agua no registrada. Coincidencia de masa no demuestra pureza. E6: Se recogió condensado y se separó del soluto no volátil según el modelo; transparencia es observación. No acredita ausencia de contaminantes ni higiene del sistema. Requiere análisis de calidad/tratamiento por responsables competentes antes de certificar potabilidad; no beberlo para probar. Aceptar formulaciones, dibujos y estrategias equivalentes que conserven datos, unidades, condiciones y límites; los números escalares se evalúan por su valor, no por su grafía.
Descriptores
Nivel
0
Texto
Tras enseñanza e intento en ambas tareas, no establece la relación pedida en «Auditar recuperaciones, pérdidas y afirmaciones de calidad.» ni presenta respuesta apoyada en los datos. Ausencia de enseñanza/intento/evidencia es NE, no este nivel.
Nivel
1
Texto
En ambas tareas reconoce parte de las relaciones o completa con pista de contenido; falta una condición, vínculo o justificación de la aceptación anterior. Registrar la pista.
Nivel
2
Texto
Resuelve de forma autónoma ambas tareas con todas las relaciones y condiciones de la aceptación, usando evidencia de los casos y conservando unidades cuando existan. No depende de pista de contenido.
Nivel
3
Texto
Además del nivel 2 en ambas tareas, comprueba explícitamente la respuesta contra los datos y discute una hipótesis alternativa, condición de validez o contraejemplo pertinente, sin inventar resultados.
Devolucion
Elegir una evidencia y preguntar qué dato sostiene la relación y qué condición se conservó. Señalar una parte correcta y una relación concreta a revisar; ofrecer otro caso si las evidencias discrepan.
Cómo utilizar la rúbrica
Para cada criterio, guardar E identificadas por secuencia/sesión, intento individual, enseñanza y ayuda, sin nombre ni contacto. Las ayudas de acceso (lectura fiel, formato, tiempo, dictado fiel, voz o dibujo) no reducen el nivel; las pistas de contenido se registran aparte. Evaluar solo después de enseñanza y dos intentos suficientes en casos diferentes; falta o discrepancia requiere NE y otra oportunidad. No calcular promedio, suma ni nota oficial. Asignar un único nivel por criterio: el mayor cuyo descriptor esté enteramente demostrado en ambas evidencias; el nivel 3 incluye el 2. La producción tras la clave es seguimiento informado, sin contar como nueva evidencia independiente.