Rúbrica · Gases ideales: decidir qué se mantiene · Soluciones
Materia
ciencias
Curso
8-grado
Peldano
Origen curricular
MEN
Bloque
entorno-fisico
Alcance curricular
Propuesta docente de cobertura PARCIAL; no es programación anual ni material homologado. Ajustar al currículo local y al grupo. MEN, 28, grado 8.º, DBA 3. Relaciones entre presión, volumen, temperatura absoluta y cantidad de gas. https://www.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/files_public/2022-06/DBA_C.Naturales-min.pdf
Alcance
Solo la unidad parcial de esta secuencia: doc-s-co-8-grado-cn-gases-y-condiciones. Tres criterios; dos evidencias independientes por criterio. No evalúa todo el currículo del curso.
Recursos
Ampliación opcional del mismo país y curso; la interacción del banco exige JavaScript. Las ocho tareas nuevas están completas en esta secuencia y no copian los ítems del banco.
Escala
Valor
0
Etiqueta
Todavía no establezco la relación
Valor
1
Etiqueta
En proceso: parcial o con pista de contenido
Valor
2
Etiqueta
Resuelvo con autonomía
Valor
3
Etiqueta
Explico y compruebo
No observado
NE: no enseñado, no intentado o evidencia insuficiente; registrar la causa. No equivale a cero.
Soluciones y criterios
Objetivo
Identificar variables controladas y límites del modelo de gas ideal.
Evidencia
E1 · doc-s-co-8-grado-cn-gases-y-condiciones · sesión 2 · Una tabla con dos cambios / E2 · doc-s-co-8-grado-cn-gases-y-condiciones · sesión 3 · No se sabe cuánto gas. Dos producciones individuales en casos diferentes, antes de las claves.
Soluciones y criterios
E1: El volumen permanece 40 mL y n igual; T aumenta. P/T=120/300=180/450=0,4 kPa/K. La presión se relaciona con temperatura en esas condiciones; no con disminución de volumen que no ocurrió. No usar Celsius para ese cociente. E2: V no cambió y n es desconocida; no se aisló relación P-V con n,T constantes. Registrar/cerrar cantidad de gas y comparar volúmenes manteniendo T para esa investigación. Las presiones podrían corresponder a distintas cantidades; no inventar causa única. Aceptar formulaciones, dibujos y estrategias equivalentes que conserven datos, unidades, condiciones y límites; los números escalares se evalúan por su valor, no por su grafía.
Descriptores
Nivel
0
Texto
Tras enseñanza e intento en ambas tareas, no establece la relación pedida en «Identificar variables controladas y límites del modelo de gas ideal.» ni presenta respuesta apoyada en los datos. Ausencia de enseñanza/intento/evidencia es NE, no este nivel.
Nivel
1
Texto
En ambas tareas reconoce parte de las relaciones o completa con pista de contenido; falta una condición, vínculo o justificación de la aceptación anterior. Registrar la pista.
Nivel
2
Texto
Resuelve de forma autónoma ambas tareas con todas las relaciones y condiciones de la aceptación, usando evidencia de los casos y conservando unidades cuando existan. No depende de pista de contenido.
Nivel
3
Texto
Además del nivel 2 en ambas tareas, comprueba explícitamente la respuesta contra los datos y discute una hipótesis alternativa, condición de validez o contraejemplo pertinente, sin inventar resultados.
Devolucion
Elegir una evidencia y preguntar qué dato sostiene la relación y qué condición se conservó. Señalar una parte correcta y una relación concreta a revisar; ofrecer otro caso si las evidencias discrepan.
Objetivo
Relacionar presión, volumen y temperatura en condiciones explícitas.
Evidencia
E3 · doc-s-co-8-grado-cn-gases-y-condiciones · sesión 4 · Predecir expansión / E4 · doc-s-co-8-grado-cn-gases-y-condiciones · sesión 5 · Calentamiento a presión fija. Dos producciones individuales en casos diferentes, antes de las claves.
Soluciones y criterios
E3: P2=90×80/120=60 kPa; productos 7200 kPa·mL. Aumenta volumen y disminuye presión con mismo n,T; las partículas disponen de mayor volumen, sin añadir ni retirar cantidad. La predicción no vale si cambian las condiciones. Ampliación: por ejemplo, 120 kPa y 60 mL conservan 7200 kPa·mL con T y n constantes; aceptar cualquier tercer par positivo correcto. E4: V2=24×400/300=32 mL; V/T=0,08 mL/K en ambos estados. La proporción usa kelvin, no Celsius;48 mL no satisface la relación. Presión y n deben mantenerse. No se realizan calentamientos reales. Ampliación: 36 mL a 450 K; 24/300=32/400=36/450=0,08 mL/K, con P y n constantes. Aceptar formulaciones, dibujos y estrategias equivalentes que conserven datos, unidades, condiciones y límites; los números escalares se evalúan por su valor, no por su grafía.
Descriptores
Nivel
0
Texto
Tras enseñanza e intento en ambas tareas, no establece la relación pedida en «Relacionar presión, volumen y temperatura en condiciones explícitas.» ni presenta respuesta apoyada en los datos. Ausencia de enseñanza/intento/evidencia es NE, no este nivel.
Nivel
1
Texto
En ambas tareas reconoce parte de las relaciones o completa con pista de contenido; falta una condición, vínculo o justificación de la aceptación anterior. Registrar la pista.
Nivel
2
Texto
Resuelve de forma autónoma ambas tareas con todas las relaciones y condiciones de la aceptación, usando evidencia de los casos y conservando unidades cuando existan. No depende de pista de contenido.
Nivel
3
Texto
Incluye el nivel 2 y resuelve autónomamente las ampliaciones anunciadas antes del intento en ambas evidencias: en E3 construye un tercer par P,V distinto de los dados y verifica P·V=7200 kPa·mL, manteniendo T y n; en E4 obtiene el volumen a 450 K y comprueba la razón V/T en los tres pares. Repetir la comprobación o condición ya obligatoria para nivel 2 no basta para nivel 3.
Devolucion
Elegir una evidencia y preguntar qué dato sostiene la relación y qué condición se conservó. Señalar una parte correcta y una relación concreta a revisar; ofrecer otro caso si las evidencias discrepan.
Objetivo
Auditar cálculos y diseños experimentales sin extrapolar condiciones.
Evidencia
E5 · doc-s-co-8-grado-cn-gases-y-condiciones · sesión 6 · Un cero que no es absoluto / E6 · doc-s-co-8-grado-cn-gases-y-condiciones · sesión 7 · El control que faltaba. Dos producciones individuales en casos diferentes, antes de las claves.
Soluciones y criterios
E5: P2=100×330/300=110 kPa; P/T=1/3 kPa/K. Celsius tiene origen distinto y no sirve en proporciones absolutas; un desplazamiento de escala cambia razones. Usar kelvin dados evita redondeos de conversión innecesarios. Ampliación: 120 kPa a 360 K, con P/T=1/3 kPa/K en los tres estados y V,n constantes. E6: P2/P1=(360/300)×(60/30)=2,4, no 2. Para aislar P-V mantener T constante y n constante, variando V y registrando P. La comparación recibida combina cambios; no atribuir a una sola variable. Basta razón, no se inventa presión inicial. Ampliación: razón 2 con T final=300 K, frente a 2,4 con 360 K; el factor térmico de la comparación original es 1,2, con n constante. Aceptar formulaciones, dibujos y estrategias equivalentes que conserven datos, unidades, condiciones y límites; los números escalares se evalúan por su valor, no por su grafía.
Descriptores
Nivel
0
Texto
Tras enseñanza e intento en ambas tareas, no establece la relación pedida en «Auditar cálculos y diseños experimentales sin extrapolar condiciones.» ni presenta respuesta apoyada en los datos. Ausencia de enseñanza/intento/evidencia es NE, no este nivel.
Nivel
1
Texto
En ambas tareas reconoce parte de las relaciones o completa con pista de contenido; falta una condición, vínculo o justificación de la aceptación anterior. Registrar la pista.
Nivel
2
Texto
Resuelve de forma autónoma ambas tareas con todas las relaciones y condiciones de la aceptación, usando evidencia de los casos y conservando unidades cuando existan. No depende de pista de contenido.
Nivel
3
Texto
Incluye el nivel 2 y resuelve autónomamente las ampliaciones anunciadas antes del intento en ambas evidencias: en E5 obtiene y comprueba un tercer estado a 360 K; en E6 calcula el contracaso con temperatura final de 300 K y explica, mediante comparación de razones, el efecto que introducía el aumento a 360 K. Verificar las razones originales o nombrar T y n constantes, ya obligatorio para nivel 2, no basta para nivel 3.
Devolucion
Elegir una evidencia y preguntar qué dato sostiene la relación y qué condición se conservó. Señalar una parte correcta y una relación concreta a revisar; ofrecer otro caso si las evidencias discrepan.
Cómo utilizar la rúbrica
Para cada criterio, guardar E identificadas por secuencia/sesión, intento individual, enseñanza y ayuda, sin nombre ni contacto. Las ayudas de acceso (lectura fiel, formato, tiempo, dictado fiel, voz o dibujo) no reducen el nivel; las pistas de contenido se registran aparte. Evaluar solo después de enseñanza y dos intentos suficientes en casos diferentes; falta o discrepancia requiere NE y otra oportunidad. No calcular promedio, suma ni nota oficial. Asignar un único nivel por criterio: el mayor cuyo descriptor esté enteramente demostrado en ambas evidencias; el nivel 3 incluye el 2. La producción tras la clave es seguimiento informado, sin contar como nueva evidencia independiente.