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Sociales 5.º · Rúbrica de explicaciones con fuentes · Soluciones

Materia

geohistoria

Curso

5-grado

Nivel editorial

Origen curricular

MEN

Bloque

sociales-5-evidencias

Alcance curricular

Colombia · Ciencias Sociales · grado 5 de básica primaria · español de Colombia (es-CO; campo idioma del esquema: es). Selección editorial parcial apoyada en MEN/Universidad de Antioquia, Derechos Básicos de Aprendizaje, Ciencias Sociales, V.1, 2016, y MEN, Estándares Básicos de Competencias, 2006, banda 4.º–5.º, pp. 124–125. Trimestre 1 es una organización propuesta, no una periodización oficial. No es currículo completo, programación anual ni validación oficial. Perfil B12 Sociales Colombia propuesto: integración pendiente de validación de país, materia, grado, enlaces y versión.

Alcance

Tres criterios para esta secuencia y estos seis casos. Cada criterio observa dos tareas individuales nuevas, con datos y demandas diferentes. No mide el dominio completo del área ni reemplaza el juicio docente.

Recursos

  1. Comparar territorios sin mezclar sus criterios

    Explicación conceptual de H1004 aceptada por Claude, versión final FIX2 con sus decisiones de integración. Leer solo la explicación antes del intento; no usar su ejemplo como respuesta de este caso nuevo. Enlace propuesto sujeto a publicación de esa versión y validación B12; su disponibilidad en navegador no se acredita aquí.

  2. Explicar un cambio político con varias evidencias

    Explicación conceptual de H1004 aceptada por Claude, versión final FIX2 con sus decisiones de integración. Leer solo la explicación antes del intento; no usar su ejemplo como respuesta de este caso nuevo. Enlace propuesto sujeto a publicación de esa versión y validación B12; su disponibilidad en navegador no se acredita aquí.

  3. Una regla escrita y su cumplimiento son evidencias distintas

    Explicación conceptual de H1004 aceptada por Claude, versión final FIX2 con sus decisiones de integración. Leer solo la explicación antes del intento; no usar su ejemplo como respuesta de este caso nuevo. Enlace propuesto sujeto a publicación de esa versión y validación B12; su disponibilidad en navegador no se acredita aquí.

Escala

  1. Valor

    0

    Etiqueta

    Respuesta incompatible con los registros

  2. Valor

    1

    Etiqueta

    Datos aislados sin relación suficiente

  3. Valor

    2

    Etiqueta

    Relación principal con límite o justificación pendiente

  4. Valor

    3

    Etiqueta

    Explicación justificada y delimitada

No observado

NE · No observado: no hay respuesta propia interpretable o no se ha podido ofrecer la tarea con acceso adecuado. Registrar motivo y ofrecer otra oportunidad. NE no es nivel 0. Cero solo se aplica a una respuesta observable que cumple el descriptor 0; no a silencio, ausencia o dificultad de acceso.

Soluciones y criterios

  1. Objetivo

    Diferenciar criterios territoriales administrativos y naturales para explicar condiciones de actividades humanas.

    Evidencia

    Dos tareas nuevas: sesión 1 (Dos maneras de agrupar lugares, h1111-co5-s1) y sesión 4 (Una explicación sobre cultivos, h1111-co5-s4). Conservar cada primer intento individual, fecha, apoyos y revisión posterior por separado.

    Soluciones y criterios

    Leer el significado de cada respuesta con la clave docente de su caso, atendiendo a todas las peticiones, relaciones y límites. Se admiten paráfrasis y otros formatos explicados; la rúbrica no exige copiar el modelo. Evaluar cada evidencia por separado.

    Descriptores

    1. Nivel

      0

      Texto

      Usa un criterio territorial incompatible con la ficha o presenta una cosecha o altitud inexistente como demostrada.

    2. Nivel

      1

      Texto

      Reconoce un dato natural o administrativo, pero no explica por qué sirve a una agrupación o decisión.

    3. Nivel

      2

      Texto

      Agrupa o decide correctamente con los datos principales; omite un límite de la predicción o una información pertinente para investigar.

    4. Nivel

      3

      Texto

      Justifica las dos agrupaciones y sus distintas finalidades, o la decisión de cultivo con datos comparables, según el caso; distingue administración y ambiente. En el cultivo limita la predicción y propone información pertinente para investigar.

    Comentarios de mejora

    Señalar un dato que ya usa bien y una relación concreta que debe justificar o delimitar, sin dictarle la respuesta. Pedir una revisión después de conservar el primer intento. Si las dos evidencias discrepan, registrar la diferencia y usar otro caso nuevo antes de concluir estabilidad.

  2. Objetivo

    Contrastar fuentes sobre proyectos políticos y actos de la Independencia y la formación republicana, conservando su alcance.

    Evidencia

    Dos tareas nuevas: sesión 2 (Una fecha para un panel histórico, h1111-co5-s2) y sesión 5 (Dos posiciones en Cartagena, h1111-co5-s5). Conservar cada primer intento individual, fecha, apoyos y revisión posterior por separado.

    Soluciones y criterios

    Leer el significado de cada respuesta con la clave docente de su caso, atendiendo a todas las peticiones, relaciones y límites. Se admiten paráfrasis y otros formatos explicados; la rúbrica no exige copiar el modelo. Evaluar cada evidencia por separado.

    Descriptores

    1. Nivel

      0

      Texto

      Invierte actos y fechas o convierte una posición política registrada en la opinión idéntica de todos los habitantes.

    2. Nivel

      1

      Texto

      Reconoce un año, acto o autoridad, pero no contrasta su función o posición entre los registros.

    3. Nivel

      2

      Texto

      Contrasta actos o posiciones correctamente; omite relacionarlos con el propósito del panel o delimitar la población y los efectos que no documentan.

    4. Nivel

      3

      Texto

      Contrasta actos, fechas y proyectos con las fuentes pertinentes, repara la explicación y delimita la población o efectos que requieren otra evidencia.

    Comentarios de mejora

    Señalar un dato que ya usa bien y una relación concreta que debe justificar o delimitar, sin dictarle la respuesta. Pedir una revisión después de conservar el primer intento. Si las dos evidencias discrepan, registrar la diferencia y usar otro caso nuevo antes de concluir estabilidad.

  3. Objetivo

    Examinar procedimientos de participación y apoyos de acceso, distinguiendo cumplimiento, dificultad y falta de evidencia.

    Evidencia

    Dos tareas nuevas: sesión 3 (Comprobar una transcripción antes del examen, h1111-co5-s3) y sesión 6 (Comprobar un reclamo de la comunidad, h1111-co5-s6). Conservar cada primer intento individual, fecha, apoyos y revisión posterior por separado.

    Soluciones y criterios

    Leer el significado de cada respuesta con la clave docente de su caso, atendiendo a todas las peticiones, relaciones y límites. Se admiten paráfrasis y otros formatos explicados; la rúbrica no exige copiar el modelo. Evaluar cada evidencia por separado.

    Descriptores

    1. Nivel

      0

      Texto

      Aplica una condición incompatible con el acuerdo, modifica la idea de quien propone o presenta una entrega como prueba de comprensión pese al reclamo documentado.

    2. Nivel

      1

      Texto

      Reconoce una regla o dificultad, pero no contrasta el procedimiento con su aplicación.

    3. Nivel

      2

      Texto

      Contrasta la aplicación del acuerdo con la dificultad documentada sin inventar incumplimientos; omite proponer la reparación solicitada o propone una reparación sin describir cómo comprobar su resultado.

    4. Nivel

      3

      Texto

      Contrasta la regla y su aplicación con los registros pertinentes; atiende el reclamo cuando el caso lo incluye, conserva apoyos de acceso y propone una reparación con evidencia de resultado, sin imponer aprobación ni inventar incumplimientos.

    Comentarios de mejora

    Señalar un dato que ya usa bien y una relación concreta que debe justificar o delimitar, sin dictarle la respuesta. Pedir una revisión después de conservar el primer intento. Si las dos evidencias discrepan, registrar la diferencia y usar otro caso nuevo antes de concluir estabilidad.

Cómo utilizar la rúbrica

Rúbrica editorial de tres criterios, no nota oficial. Registrar por separado caso, fecha, primer intento, revisión, apoyos de acceso y pistas de contenido. Lectura en voz alta, dictado fiel, ampliación de letra y tiempo adicional mantienen la misma exigencia. Cada criterio necesita las dos tareas individuales nuevas indicadas; valorar ambas por separado, sin promedio ni total. Si divergen, conservarlas y proponer un tercer caso nuevo antes de concluir estabilidad. La mejora después de ver el modelo no sustituye una evidencia nueva. Los modelos están en evaluacion de la secuencia y se abren solo después de conservar todos los intentos de la sesión. Aceptar redacciones equivalentes, explicación oral registrada o representación acompañada de explicación; no igualdad literal, corrección automática ni etiquetas personales. Los descriptores detallados y sus ejemplos de error son material de devolución docente: se consultan después de conservar el primer intento, junto con la clave. Antes de responder se comunica el objetivo y se pide justificar con fuentes, sin entregar diagnósticos que anticipen la solución.