Sombras: posiciones, distancias y registros
Alumno · Student · Soluciones y criterios
Materia
ciencias
Curso
3-grado
Peldano
Origen curricular
MEN
Trimestre
1
Alcance curricular
Propuesta docente de cobertura PARCIAL; no es programación anual ni material homologado. Ajustar al currículo local y al grupo. MEN, 12, grado 3.º, DBA 2. Formación de sombras y relación con distancias entre fuente, objeto y superficie. https://www.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/files_public/2022-06/DBA_C.Naturales-min.pdf
Descripcion
Ocho sesiones de 40 minutos: 320 minutos sugeridos. El trimestre 1 es una ubicación editorial ajustable, no calendario obligatorio. Ocho tareas completas, seis evidencias individuales nuevas por pares y dos tareas formativas. Datos didácticos ficticios; banco como ampliación opcional.
Bloques
entorno-fisico
Prerrequisitos
Leer o recibir lectura fiel de registros breves y unidades; comunicar relaciones mediante texto, voz o dibujo.
Distinguir dato observado de hipótesis; comprobar vocabulario de sombras: posiciones, distancias y registros.
Objetivos
Explicar dónde se forma una sombra a partir de la posición de los elementos.
Comparar cambios de tamaño manteniendo condiciones pertinentes.
Revisar afirmaciones y diseñar registros para comprobarlas.
Sesiones
Sesión
1
Minutos
40
Fase
aprender
Bloque
entorno-fisico
Objetivo
Explicar dónde se forma una sombra a partir de la posición de los elementos.
Actividad
0–5 min: enseñar fundamentos y comprobar prerrequisitos. La luz viaja en línea recta en este modelo. Un objeto opaco bloquea parte de ella; la sombra aparece en una superficie situada detrás del objeto respecto a la fuente. Con fuente pequeña, objeto opaco y pantalla alineados, acercar el objeto a la fuente dejando fija la pantalla aumenta la sombra. Comparar el mismo objeto y registrar posiciones. Los resultados de un montaje no describen todos los lugares o momentos. Diferenciar ubicación, tamaño y condiciones; trabajar en papel sin mirar al Sol, láseres ni luces intensas. 5–10 min: explicar tarea, unidades y ayudas de acceso sin anticipar la solución. 10–25 min: intento individual en papel. 25–35 min: guardar producción, explicar razonamiento y comparar después del registro. 35–40 min: devolución y siguiente paso. Tarea 1 · No es tinta: Una lámpara está a la izquierda, una tarjeta opaca en el centro y una pared a la derecha. La tarjeta proyecta una zona oscura en la pared. Dibuja la disposición y explica por qué se puede cambiar la sombra sin pintar la pared.
Recursos
Ampliación opcional del mismo país y curso; la interacción del banco exige JavaScript. Las ocho tareas nuevas están completas en esta secuencia y no copian los ítems del banco.
Sin conexión
Instruccion
Transcribir en papel solo título, datos y consigna de esta tarea; reservar la clave al docente. No hacen falta imágenes, audio, cuentas, conexión ni materiales de laboratorio. Antes de E1–E6, confirmar enseñanza; aplicar NE cuando falte.
Recursos
La regla de la misión es HTML estático. Consultarla requiere conexión inicial; la tarea transcrita puede realizarse en papel sin acceder al banco.
Evidencia
Producción formativa; no sustituye las dos evidencias de los criterios. Guardar respuesta, justificación, condiciones y revisión posterior separada; la segunda tarea del criterio usa otro caso.
Evaluación
Clave docente, consultar solo después de guardar el intento: La tarjeta bloquea luz hacia la pared; la oscuridad no es tinta transferida. Mover tarjeta o fuente cambia la región bloqueada. El dibujo debe mantener fuente, objeto y pared en ese orden y no colocar la sombra entre fuente y objeto. Aceptar explicación, dibujo o expresión equivalente que cumpla todas las relaciones y condiciones. Ayuda de acceso (lectura, formato, tiempo, dictado fiel) no reduce el nivel; pista de contenido se registra aparte. Sin enseñanza, intento o evidencia suficiente, NE con causa; no cero.
Rúbricas
Sesión
2
Minutos
40
Fase
practicar
Bloque
entorno-fisico
Objetivo
Explicar dónde se forma una sombra a partir de la posición de los elementos.
Actividad
0–5 min: revisar aprendizaje anterior. La luz viaja en línea recta en este modelo. Un objeto opaco bloquea parte de ella; la sombra aparece en una superficie situada detrás del objeto respecto a la fuente. 5–10 min: explicar tarea, unidades y ayudas de acceso sin anticipar la solución. 10–25 min: intento individual en papel. 25–35 min: guardar producción, explicar razonamiento y comparar después del registro. 35–40 min: devolución y siguiente paso. Tarea 2 · Una pantalla mal puesta: En un esquema, una fuente pequeña está en x=0, una figura opaca en x=30 cm y una pantalla en x=60 cm. Un compañero ubica la sombra de esa figura en una hoja situada en x=10 cm. Explica el error y señala la superficie pertinente, justificando con el camino de la luz.
Recursos
Ampliación opcional del mismo país y curso; la interacción del banco exige JavaScript. Las ocho tareas nuevas están completas en esta secuencia y no copian los ítems del banco.
Sin conexión
Instruccion
Transcribir en papel solo título, datos y consigna de esta tarea; reservar la clave al docente. No hacen falta imágenes, audio, cuentas, conexión ni materiales de laboratorio. Antes de E1–E6, confirmar enseñanza; aplicar NE cuando falte.
Recursos
La regla de la misión es HTML estático. Consultarla requiere conexión inicial; la tarea transcrita puede realizarse en papel sin acceder al banco.
Evidencia
E1 para c 1. Producción individual distinta con explicación; registrar enseñanza, intento y apoyo. Guardar respuesta, justificación, condiciones y revisión posterior separada; la segunda tarea del criterio usa otro caso.
Evaluación
Clave docente, consultar solo después de guardar el intento: La pantalla en 60 está detrás de la figura respecto a la fuente; allí puede recibirse la sombra. La hoja en 10 queda antes del objeto y no recibe la sombra de la figura situada en 30 en esta alineación. La explicación debe mencionar bloqueo de luz y orden espacial. Aceptar explicación, dibujo o expresión equivalente que cumpla todas las relaciones y condiciones. Ayuda de acceso (lectura, formato, tiempo, dictado fiel) no reduce el nivel; pista de contenido se registra aparte. Sin enseñanza, intento o evidencia suficiente, NE con causa; no cero.
Rúbricas
Sesión
3
Minutos
40
Fase
comprobar
Bloque
entorno-fisico
Objetivo
Explicar dónde se forma una sombra a partir de la posición de los elementos.
Actividad
0–5 min: revisar aprendizaje anterior. La luz viaja en línea recta en este modelo. Un objeto opaco bloquea parte de ella; la sombra aparece en una superficie situada detrás del objeto respecto a la fuente. 5–10 min: explicar tarea, unidades y ayudas de acceso sin anticipar la solución. 10–25 min: intento individual en papel. 25–35 min: guardar producción, explicar razonamiento y comparar después del registro. 35–40 min: devolución y siguiente paso. Tarea 3 · Luz desde arriba: En papel se describe una lámpara sobre una ficha opaca horizontal y una mesa debajo de ella, alineadas verticalmente. La ficha se retira sin mover lámpara o mesa. Predice qué ocurre con la sombra que producía la ficha y explica si eso significa que dejó de existir luz.
Recursos
Ampliación opcional del mismo país y curso; la interacción del banco exige JavaScript. Las ocho tareas nuevas están completas en esta secuencia y no copian los ítems del banco.
Sin conexión
Instruccion
Transcribir en papel solo título, datos y consigna de esta tarea; reservar la clave al docente. No hacen falta imágenes, audio, cuentas, conexión ni materiales de laboratorio. Antes de E1–E6, confirmar enseñanza; aplicar NE cuando falte.
Recursos
La regla de la misión es HTML estático. Consultarla requiere conexión inicial; la tarea transcrita puede realizarse en papel sin acceder al banco.
Evidencia
E2 para c 1. Producción individual distinta con explicación; registrar enseñanza, intento y apoyo. Guardar respuesta, justificación, condiciones y revisión posterior separada; la segunda tarea del criterio usa otro caso.
Evaluación
Clave docente, consultar solo después de guardar el intento: Al retirar el obstáculo desaparece la sombra de la ficha en la mesa y llega luz a esa región. No desaparece la luz: se elimina parte del bloqueo. No atribuir el cambio a una lámpara apagada, que no es el caso descrito. Aceptar explicación, dibujo o expresión equivalente que cumpla todas las relaciones y condiciones. Ayuda de acceso (lectura, formato, tiempo, dictado fiel) no reduce el nivel; pista de contenido se registra aparte. Sin enseñanza, intento o evidencia suficiente, NE con causa; no cero.
Rúbricas
Sesión
4
Minutos
40
Fase
practicar
Bloque
entorno-fisico
Objetivo
Comparar cambios de tamaño manteniendo condiciones pertinentes.
Actividad
0–5 min: revisar aprendizaje anterior. Con fuente pequeña, objeto opaco y pantalla alineados, acercar el objeto a la fuente dejando fija la pantalla aumenta la sombra. Comparar el mismo objeto y registrar posiciones. 5–10 min: explicar tarea, unidades y ayudas de acceso sin anticipar la solución. 10–25 min: intento individual en papel. 25–35 min: guardar producción, explicar razonamiento y comparar después del registro. 35–40 min: devolución y siguiente paso. Tarea 4 · Comparar tres posiciones: En un modelo con fuente pequeña y pantalla fijas a 60 cm entre sí, la misma ficha opaca produce estas mediciones: distancia fuente-ficha 15 cm, sombra 16 cm; distancia 30 cm, sombra 8 cm; distancia 40 cm, sombra 6 cm. Elige una posición de las probadas para lograr la sombra mayor, explica la relación y di si conoces el tamaño a 25 cm.
Recursos
Ampliación opcional del mismo país y curso; la interacción del banco exige JavaScript. Las ocho tareas nuevas están completas en esta secuencia y no copian los ítems del banco.
Sin conexión
Instruccion
Transcribir en papel solo título, datos y consigna de esta tarea; reservar la clave al docente. No hacen falta imágenes, audio, cuentas, conexión ni materiales de laboratorio. Antes de E1–E6, confirmar enseñanza; aplicar NE cuando falte.
Recursos
La regla de la misión es HTML estático. Consultarla requiere conexión inicial; la tarea transcrita puede realizarse en papel sin acceder al banco.
Evidencia
E3 para c 2. Producción individual distinta con explicación; registrar enseñanza, intento y apoyo. Guardar respuesta, justificación, condiciones y revisión posterior separada; la segunda tarea del criterio usa otro caso.
Evaluación
Clave docente, consultar solo después de guardar el intento: La posición 15 cm da 16 cm, mayor entre las probadas; acercar la ficha a la fuente aumentó el tamaño con pantalla fija. No se midió 25 cm; se puede anticipar un tamaño intermedio bajo el modelo, sin darlo como medición ni exigir fórmula. Aceptar explicación, dibujo o expresión equivalente que cumpla todas las relaciones y condiciones. Ayuda de acceso (lectura, formato, tiempo, dictado fiel) no reduce el nivel; pista de contenido se registra aparte. Sin enseñanza, intento o evidencia suficiente, NE con causa; no cero.
Rúbricas
Sesión
5
Minutos
40
Fase
comprobar
Bloque
entorno-fisico
Objetivo
Comparar cambios de tamaño manteniendo condiciones pertinentes.
Actividad
0–5 min: revisar aprendizaje anterior. Con fuente pequeña, objeto opaco y pantalla alineados, acercar el objeto a la fuente dejando fija la pantalla aumenta la sombra. Comparar el mismo objeto y registrar posiciones. 5–10 min: explicar tarea, unidades y ayudas de acceso sin anticipar la solución. 10–25 min: intento individual en papel. 25–35 min: guardar producción, explicar razonamiento y comparar después del registro. 35–40 min: devolución y siguiente paso. Tarea 5 · El experimento doble: Un equipo cambia una tarjeta pequeña por una grande y al mismo tiempo acerca la lámpara. Observa mayor sombra y atribuye todo a la distancia. Propón dos comparaciones separadas para investigar tamaño del objeto y distancia; indica qué mantienes en cada una.
Recursos
Ampliación opcional del mismo país y curso; la interacción del banco exige JavaScript. Las ocho tareas nuevas están completas en esta secuencia y no copian los ítems del banco.
Sin conexión
Instruccion
Transcribir en papel solo título, datos y consigna de esta tarea; reservar la clave al docente. No hacen falta imágenes, audio, cuentas, conexión ni materiales de laboratorio. Antes de E1–E6, confirmar enseñanza; aplicar NE cuando falte.
Recursos
La regla de la misión es HTML estático. Consultarla requiere conexión inicial; la tarea transcrita puede realizarse en papel sin acceder al banco.
Evidencia
E4 para c 2. Producción individual distinta con explicación; registrar enseñanza, intento y apoyo. Guardar respuesta, justificación, condiciones y revisión posterior separada; la segunda tarea del criterio usa otro caso.
Evaluación
Clave docente, consultar solo después de guardar el intento: Para distancia: misma tarjeta, pantalla y fuente, variando una distancia declarada. Para tamaño del objeto: misma fuente, pantalla y posiciones, variando tarjeta. Registrar tamaño de sombra en cada ensayo. El cambio doble no permite atribución única. Aceptar explicación, dibujo o expresión equivalente que cumpla todas las relaciones y condiciones. Ayuda de acceso (lectura, formato, tiempo, dictado fiel) no reduce el nivel; pista de contenido se registra aparte. Sin enseñanza, intento o evidencia suficiente, NE con causa; no cero.
Rúbricas
Sesión
6
Minutos
40
Fase
practicar
Bloque
entorno-fisico
Objetivo
Revisar afirmaciones y diseñar registros para comprobarlas.
Actividad
0–5 min: revisar aprendizaje anterior. Los resultados de un montaje no describen todos los lugares o momentos. Diferenciar ubicación, tamaño y condiciones; trabajar en papel sin mirar al Sol, láseres ni luces intensas. 5–10 min: explicar tarea, unidades y ayudas de acceso sin anticipar la solución. 10–25 min: intento individual en papel. 25–35 min: guardar producción, explicar razonamiento y comparar después del registro. 35–40 min: devolución y siguiente paso. Tarea 6 · Una regla sin condiciones: Una nota dice que acercar cualquier cosa a cualquier lámpara hace la sombra más grande. Solo se ensayó una ficha opaca, fuente pequeña y pantalla fija, alineadas. Reescribe la nota según la evidencia y propón una comparación que faltaría antes de ampliarla.
Recursos
Ampliación opcional del mismo país y curso; la interacción del banco exige JavaScript. Las ocho tareas nuevas están completas en esta secuencia y no copian los ítems del banco.
Sin conexión
Instruccion
Transcribir en papel solo título, datos y consigna de esta tarea; reservar la clave al docente. No hacen falta imágenes, audio, cuentas, conexión ni materiales de laboratorio. Antes de E1–E6, confirmar enseñanza; aplicar NE cuando falte.
Recursos
La regla de la misión es HTML estático. Consultarla requiere conexión inicial; la tarea transcrita puede realizarse en papel sin acceder al banco.
Evidencia
E5 para c 3. Producción individual distinta con explicación; registrar enseñanza, intento y apoyo. Guardar respuesta, justificación, condiciones y revisión posterior separada; la segunda tarea del criterio usa otro caso.
Evaluación
Clave docente, consultar solo después de guardar el intento: En ese montaje y con esa ficha, acercarla a la fuente aumentó la sombra. Para ampliar, comparar otra ficha/material o tamaño de fuente conservando lo demás y registrando. No extender automáticamente a objetos transparentes, fuentes distintas o pantallas movidas. Aceptar explicación, dibujo o expresión equivalente que cumpla todas las relaciones y condiciones. Ayuda de acceso (lectura, formato, tiempo, dictado fiel) no reduce el nivel; pista de contenido se registra aparte. Sin enseñanza, intento o evidencia suficiente, NE con causa; no cero.
Rúbricas
Sesión
7
Minutos
40
Fase
comprobar
Bloque
entorno-fisico
Objetivo
Revisar afirmaciones y diseñar registros para comprobarlas.
Actividad
0–5 min: revisar aprendizaje anterior. Los resultados de un montaje no describen todos los lugares o momentos. Diferenciar ubicación, tamaño y condiciones; trabajar en papel sin mirar al Sol, láseres ni luces intensas. 5–10 min: explicar tarea, unidades y ayudas de acceso sin anticipar la solución. 10–25 min: intento individual en papel. 25–35 min: guardar producción, explicar razonamiento y comparar después del registro. 35–40 min: devolución y siguiente paso. Tarea 7 · Mediciones que no se comparan: Dos días se mide una sombra con linterna: el primero se registra su ancho con la pantalla a 50 cm de la fuente; el segundo, a 80 cm. Cambia además la inclinación de la ficha. Propón un registro de cuatro datos y explica por qué los anchos solos no deciden el efecto de la distancia fuente-ficha.
Recursos
Ampliación opcional del mismo país y curso; la interacción del banco exige JavaScript. Las ocho tareas nuevas están completas en esta secuencia y no copian los ítems del banco.
Sin conexión
Instruccion
Transcribir en papel solo título, datos y consigna de esta tarea; reservar la clave al docente. No hacen falta imágenes, audio, cuentas, conexión ni materiales de laboratorio. Antes de E1–E6, confirmar enseñanza; aplicar NE cuando falte.
Recursos
La regla de la misión es HTML estático. Consultarla requiere conexión inicial; la tarea transcrita puede realizarse en papel sin acceder al banco.
Evidencia
E6 para c 3. Producción individual distinta con explicación; registrar enseñanza, intento y apoyo. Guardar respuesta, justificación, condiciones y revisión posterior separada; la segunda tarea del criterio usa otro caso.
Evaluación
Clave docente, consultar solo después de guardar el intento: Registrar posición de fuente, ficha y pantalla, orientación/tamaño de ficha y ancho observado; al menos cuatro datos pertinentes. Pantalla e inclinación cambiaron, por lo que ancho solo no aísla la distancia fuente-ficha. Repetir con mismas condiciones, cambiando solo esa distancia. Aceptar explicación, dibujo o expresión equivalente que cumpla todas las relaciones y condiciones. Ayuda de acceso (lectura, formato, tiempo, dictado fiel) no reduce el nivel; pista de contenido se registra aparte. Sin enseñanza, intento o evidencia suficiente, NE con causa; no cero.
Rúbricas
Sesión
8
Minutos
40
Fase
repasar
Bloque
entorno-fisico
Objetivo
Revisar afirmaciones y diseñar registros para comprobarlas.
Actividad
0–5 min: revisar aprendizaje anterior. Los resultados de un montaje no describen todos los lugares o momentos. Diferenciar ubicación, tamaño y condiciones; trabajar en papel sin mirar al Sol, láseres ni luces intensas. 5–10 min: explicar tarea, unidades y ayudas de acceso sin anticipar la solución. 10–25 min: intento individual en papel. 25–35 min: guardar producción, explicar razonamiento y comparar después del registro. 35–40 min: devolución y siguiente paso. Tarea 8 · Un teatro por planear: Para un teatro en papel se necesita una sombra mayor de la misma figura usando una fuente pequeña y pantalla fijas. Escribe un cambio posible, qué medirías antes y después y cómo sabrías si cumplió el objetivo. No inventes medidas nuevas.
Recursos
Ampliación opcional del mismo país y curso; la interacción del banco exige JavaScript. Las ocho tareas nuevas están completas en esta secuencia y no copian los ítems del banco.
Sin conexión
Instruccion
Transcribir en papel solo título, datos y consigna de esta tarea; reservar la clave al docente. No hacen falta imágenes, audio, cuentas, conexión ni materiales de laboratorio. Antes de E1–E6, confirmar enseñanza; aplicar NE cuando falte.
Recursos
La regla de la misión es HTML estático. Consultarla requiere conexión inicial; la tarea transcrita puede realizarse en papel sin acceder al banco.
Evidencia
Producción formativa; no sustituye las dos evidencias de los criterios. Guardar respuesta, justificación, condiciones y revisión posterior separada; la segunda tarea del criterio usa otro caso.
Evaluación
Clave docente, consultar solo después de guardar el intento: Acercar la figura a la fuente dentro del espacio entre fuente y pantalla; conservar figura, orientación y pantalla. Medir ancho/alto de sombra antes y después con misma unidad; comprobar si aumentó. Es una predicción a contrastar, no una medición ya realizada. Aceptar explicación, dibujo o expresión equivalente que cumpla todas las relaciones y condiciones. Ayuda de acceso (lectura, formato, tiempo, dictado fiel) no reduce el nivel; pista de contenido se registra aparte. Sin enseñanza, intento o evidencia suficiente, NE con causa; no cero.
Rúbricas
Rúbricas
Limites
No incluye óptica de lentes, cálculo de semejanza ni explicar día/noche de 4.º.
Sin cobertura anual integral, manipulaciones peligrosas ni certificación ambiental.
Enseñar antes de evaluar; E1/E2, E3/E4 y E5/E6 son casos diferentes. Repetir la misma respuesta o mirar al compañero no es segunda evidencia independiente.
Ayuda familiar
Preguntar qué dato sostiene la explicación y qué condición falta. Ofrecer lectura fiel y tiempo sin revelar la solución. Registrar aparte las pistas de contenido; tras ver la clave, la revisión es seguimiento informado, no nueva evidencia independiente. No enviar nombres, notas ni contactos.