Materiales del circuito: controles antes de clasificar
Alumno · Student · Soluciones y criterios
Materia
ciencias
Curso
5-grado
Peldano
Origen curricular
MEN
Trimestre
1
Alcance curricular
Propuesta docente de cobertura PARCIAL; no es programación anual ni material homologado. Ajustar al currículo local y al grupo. MEN, 19, grado 5.º, DBA 2. Conducción y aislamiento en circuitos básicos. https://www.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/files_public/2022-06/DBA_C.Naturales-min.pdf
Descripcion
Ocho sesiones de 40 minutos: 320 minutos sugeridos. El trimestre 1 es una ubicación editorial ajustable, no calendario obligatorio. Ocho tareas completas, seis evidencias individuales nuevas por pares y dos tareas formativas. Datos didácticos ficticios; banco como ampliación opcional.
Bloques
entorno-fisico
Prerrequisitos
Leer o recibir lectura fiel de registros breves y unidades; comunicar relaciones mediante texto, voz o dibujo.
Distinguir dato observado de hipótesis; comprobar vocabulario de materiales del circuito: controles antes de clasificar.
Objetivos
Interpretar conductividad mediante resultados con controles válidos.
Relacionar las propiedades probadas con funciones de piezas del circuito.
Diseñar comparaciones y comunicar límites sin confundir fallo y aislamiento.
Sesiones
Sesión
1
Minutos
40
Fase
aprender
Bloque
entorno-fisico
Objetivo
Interpretar conductividad mediante resultados con controles válidos.
Actividad
0–5 min: enseñar fundamentos y comprobar prerrequisitos. Un conductor permite corriente en el montaje; un aislante la dificulta. Primero comprobar la trayectoria completa, pila y bombillo con una referencia conocida que encienda. El núcleo conductor y el recubrimiento aislante cumplen funciones distintas. Color, brillo o dureza no determinan por sí solos conductividad. Las piezas deben probarse en condiciones comparables. Una ausencia de encendido necesita control válido. Registrar material, montaje, condiciones y resultado. Los casos se analizan en papel: sin red, agua, personas ni aparatos domésticos. 5–10 min: explicar tarea, unidades y ayudas de acceso sin anticipar la solución. 10–25 min: intento individual en papel. 25–35 min: guardar producción, explicar razonamiento y comparar después del registro. 35–40 min: devolución y siguiente paso. Tarea 1 · ¿Muestra o montaje?: Un montaje de papel describe pila y bombillo comprobados: con cobre en el hueco de ensayo enciende; con caucho seco no; con cobre otra vez sí. Redacta una conclusión sobre el caucho y explica qué prueba evita confundirla con una pila descargada.
Recursos
Materiales dentro del circuito
Ampliación opcional del mismo país y curso; la interacción del banco exige JavaScript. Las ocho tareas nuevas están completas en esta secuencia y no copian los ítems del banco.
Sin conexión
Instruccion
Transcribir en papel solo título, datos y consigna de esta tarea; reservar la clave al docente. No hacen falta imágenes, audio, cuentas, conexión ni materiales de laboratorio. Antes de E1–E6, confirmar enseñanza; aplicar NE cuando falte.
Recursos
Materiales dentro del circuito
La regla de la misión es HTML estático. Consultarla requiere conexión inicial; la tarea transcrita puede realizarse en papel sin acceder al banco.
Evidencia
Producción formativa; no sustituye las dos evidencias de los criterios. Guardar respuesta, justificación, condiciones y revisión posterior separada; la segunda tarea del criterio usa otro caso.
Evaluación
Clave docente, consultar solo después de guardar el intento: El caucho dificulta la corriente en ese ensayo; puede describirse como aislante en las condiciones dadas. El cobre que enciende después apoya el funcionamiento de la pila y montaje, aunque no demuestra toda condición imaginable. No basarse en color o tacto. Aceptar explicación, dibujo o expresión equivalente que cumpla todas las relaciones y condiciones. Ayuda de acceso (lectura, formato, tiempo, dictado fiel) no reduce el nivel; pista de contenido se registra aparte. Sin enseñanza, intento o evidencia suficiente, NE con causa; no cero.
Rúbricas
Sesión
2
Minutos
40
Fase
practicar
Bloque
entorno-fisico
Objetivo
Interpretar conductividad mediante resultados con controles válidos.
Actividad
0–5 min: revisar aprendizaje anterior. Un conductor permite corriente en el montaje; un aislante la dificulta. Primero comprobar la trayectoria completa, pila y bombillo con una referencia conocida que encienda. 5–10 min: explicar tarea, unidades y ayudas de acceso sin anticipar la solución. 10–25 min: intento individual en papel. 25–35 min: guardar producción, explicar razonamiento y comparar después del registro. 35–40 min: devolución y siguiente paso. Tarea 2 · Una referencia que falla: Con madera seca no enciende el bombillo; con la pieza de cobre de referencia tampoco. El equipo quiere añadir madera a su lista de aislantes. Decide cómo registrar ese intento y diseña el siguiente paso sin inventar resultado.
Recursos
Materiales dentro del circuito
Ampliación opcional del mismo país y curso; la interacción del banco exige JavaScript. Las ocho tareas nuevas están completas en esta secuencia y no copian los ítems del banco.
Sin conexión
Instruccion
Transcribir en papel solo título, datos y consigna de esta tarea; reservar la clave al docente. No hacen falta imágenes, audio, cuentas, conexión ni materiales de laboratorio. Antes de E1–E6, confirmar enseñanza; aplicar NE cuando falte.
Recursos
Materiales dentro del circuito
La regla de la misión es HTML estático. Consultarla requiere conexión inicial; la tarea transcrita puede realizarse en papel sin acceder al banco.
Evidencia
E1 para c 1. Producción individual distinta con explicación; registrar enseñanza, intento y apoyo. Guardar respuesta, justificación, condiciones y revisión posterior separada; la segunda tarea del criterio usa otro caso.
Evaluación
Clave docente, consultar solo después de guardar el intento: Registrar ensayo no concluyente para clasificar la madera, porque el control falló. Revisar pila, bombillo, trayectoria y contactos; una vez que la referencia encienda, repetir con madera en el mismo hueco. Diagnosticar correctamente ese fallo sí ofrece evidencia del razonamiento del estudiante; no se asigna NE solo porque el experimento sea inconcluyente. Aceptar explicación, dibujo o expresión equivalente que cumpla todas las relaciones y condiciones. Ayuda de acceso (lectura, formato, tiempo, dictado fiel) no reduce el nivel; pista de contenido se registra aparte. Sin enseñanza, intento o evidencia suficiente, NE con causa; no cero.
Rúbricas
Sesión
3
Minutos
40
Fase
comprobar
Bloque
entorno-fisico
Objetivo
Interpretar conductividad mediante resultados con controles válidos.
Actividad
0–5 min: revisar aprendizaje anterior. Un conductor permite corriente en el montaje; un aislante la dificulta. Primero comprobar la trayectoria completa, pila y bombillo con una referencia conocida que encienda. 5–10 min: explicar tarea, unidades y ayudas de acceso sin anticipar la solución. 10–25 min: intento individual en papel. 25–35 min: guardar producción, explicar razonamiento y comparar después del registro. 35–40 min: devolución y siguiente paso. Tarea 3 · El registro repetido: Dos intentos con una pieza de grafito seco en el mismo montaje dieron encendido tenue; la referencia de cobre dio encendido claro antes y después. Un compañero lo marca “no conductor” porque no brilló igual. Interpreta el registro y di qué comparación adicional sería pertinente.
Recursos
Materiales dentro del circuito
Ampliación opcional del mismo país y curso; la interacción del banco exige JavaScript. Las ocho tareas nuevas están completas en esta secuencia y no copian los ítems del banco.
Sin conexión
Instruccion
Transcribir en papel solo título, datos y consigna de esta tarea; reservar la clave al docente. No hacen falta imágenes, audio, cuentas, conexión ni materiales de laboratorio. Antes de E1–E6, confirmar enseñanza; aplicar NE cuando falte.
Recursos
Materiales dentro del circuito
La regla de la misión es HTML estático. Consultarla requiere conexión inicial; la tarea transcrita puede realizarse en papel sin acceder al banco.
Evidencia
E2 para c 1. Producción individual distinta con explicación; registrar enseñanza, intento y apoyo. Guardar respuesta, justificación, condiciones y revisión posterior separada; la segunda tarea del criterio usa otro caso.
Evaluación
Clave docente, consultar solo después de guardar el intento: Hubo paso de corriente suficiente para encendido tenue en esos ensayos; no es ausencia de conducción. No exigir brillo idéntico para llamar conductor. Una comparación con geometría/contactos controlados y registro del brillo puede investigar la diferencia sin convertirla en medida exacta de resistencia. Aceptar explicación, dibujo o expresión equivalente que cumpla todas las relaciones y condiciones. Ayuda de acceso (lectura, formato, tiempo, dictado fiel) no reduce el nivel; pista de contenido se registra aparte. Sin enseñanza, intento o evidencia suficiente, NE con causa; no cero.
Rúbricas
Sesión
4
Minutos
40
Fase
practicar
Bloque
entorno-fisico
Objetivo
Relacionar las propiedades probadas con funciones de piezas del circuito.
Actividad
0–5 min: revisar aprendizaje anterior. El núcleo conductor y el recubrimiento aislante cumplen funciones distintas. Color, brillo o dureza no determinan por sí solos conductividad. Las piezas deben probarse en condiciones comparables. 5–10 min: explicar tarea, unidades y ayudas de acceso sin anticipar la solución. 10–25 min: intento individual en papel. 25–35 min: guardar producción, explicar razonamiento y comparar después del registro. 35–40 min: devolución y siguiente paso. Tarea 4 · La función de cada capa: Un cable representado tiene núcleo metálico y recubrimiento plástico. Se proponen dos cambios: núcleo de plástico o cubierta de metal que queda en contacto con el núcleo. Explica qué función perdería cada cambio y conserva un diseño coherente en un dibujo rotulado.
Recursos
Materiales dentro del circuito
Ampliación opcional del mismo país y curso; la interacción del banco exige JavaScript. Las ocho tareas nuevas están completas en esta secuencia y no copian los ítems del banco.
Sin conexión
Instruccion
Transcribir en papel solo título, datos y consigna de esta tarea; reservar la clave al docente. No hacen falta imágenes, audio, cuentas, conexión ni materiales de laboratorio. Antes de E1–E6, confirmar enseñanza; aplicar NE cuando falte.
Recursos
Materiales dentro del circuito
La regla de la misión es HTML estático. Consultarla requiere conexión inicial; la tarea transcrita puede realizarse en papel sin acceder al banco.
Evidencia
E3 para c 2. Producción individual distinta con explicación; registrar enseñanza, intento y apoyo. Guardar respuesta, justificación, condiciones y revisión posterior separada; la segunda tarea del criterio usa otro caso.
Evaluación
Clave docente, consultar solo después de guardar el intento: Núcleo plástico dificulta corriente; cubierta metálica en contacto con núcleo no cumple función de aislamiento. Conservar núcleo conductor y cubierta aislante apropiada, separados por su función. El dibujo explica conducción dentro y aislamiento exterior; no validar una instalación real. Aceptar explicación, dibujo o expresión equivalente que cumpla todas las relaciones y condiciones. Ayuda de acceso (lectura, formato, tiempo, dictado fiel) no reduce el nivel; pista de contenido se registra aparte. Sin enseñanza, intento o evidencia suficiente, NE con causa; no cero.
Rúbricas
Sesión
5
Minutos
40
Fase
comprobar
Bloque
entorno-fisico
Objetivo
Relacionar las propiedades probadas con funciones de piezas del circuito.
Actividad
0–5 min: revisar aprendizaje anterior. El núcleo conductor y el recubrimiento aislante cumplen funciones distintas. Color, brillo o dureza no determinan por sí solos conductividad. Las piezas deben probarse en condiciones comparables. 5–10 min: explicar tarea, unidades y ayudas de acceso sin anticipar la solución. 10–25 min: intento individual en papel. 25–35 min: guardar producción, explicar razonamiento y comparar después del registro. 35–40 min: devolución y siguiente paso. Tarea 5 · Una pinza pintada: Una pieza de metal conduce en un ensayo por sus extremos descubiertos. Después se cubren esos extremos con pintura aislante y, sin retirar pintura, se usa como conector: el bombillo no enciende. Explica por qué ese resultado no convierte al metal interior en aislante y propone qué revisar en el esquema.
Recursos
Materiales dentro del circuito
Ampliación opcional del mismo país y curso; la interacción del banco exige JavaScript. Las ocho tareas nuevas están completas en esta secuencia y no copian los ítems del banco.
Sin conexión
Instruccion
Transcribir en papel solo título, datos y consigna de esta tarea; reservar la clave al docente. No hacen falta imágenes, audio, cuentas, conexión ni materiales de laboratorio. Antes de E1–E6, confirmar enseñanza; aplicar NE cuando falte.
Recursos
Materiales dentro del circuito
La regla de la misión es HTML estático. Consultarla requiere conexión inicial; la tarea transcrita puede realizarse en papel sin acceder al banco.
Evidencia
E4 para c 2. Producción individual distinta con explicación; registrar enseñanza, intento y apoyo. Guardar respuesta, justificación, condiciones y revisión posterior separada; la segunda tarea del criterio usa otro caso.
Evaluación
Clave docente, consultar solo después de guardar el intento: El contacto se hace a través de la pintura aislante y puede interrumpir la trayectoria; la prueba previa mostró conducción del metal. Revisar si los puntos de conexión alcanzan material conductor y validar montaje con referencia. No confundir recubrimiento y núcleo; análisis en papel. Aceptar explicación, dibujo o expresión equivalente que cumpla todas las relaciones y condiciones. Ayuda de acceso (lectura, formato, tiempo, dictado fiel) no reduce el nivel; pista de contenido se registra aparte. Sin enseñanza, intento o evidencia suficiente, NE con causa; no cero.
Rúbricas
Sesión
6
Minutos
40
Fase
practicar
Bloque
entorno-fisico
Objetivo
Diseñar comparaciones y comunicar límites sin confundir fallo y aislamiento.
Actividad
0–5 min: revisar aprendizaje anterior. Una ausencia de encendido necesita control válido. Registrar material, montaje, condiciones y resultado. Los casos se analizan en papel: sin red, agua, personas ni aparatos domésticos. 5–10 min: explicar tarea, unidades y ayudas de acceso sin anticipar la solución. 10–25 min: intento individual en papel. 25–35 min: guardar producción, explicar razonamiento y comparar después del registro. 35–40 min: devolución y siguiente paso. Tarea 6 · Una comparación por brillo: Un equipo compara una lámina roja y otra verde, sin anotar su material, grosor ni contactos. Afirma que el color determina la conducción. Diseña un registro de comparación y explica qué datos sostendrían o debilitarían esa idea.
Recursos
Materiales dentro del circuito
Ampliación opcional del mismo país y curso; la interacción del banco exige JavaScript. Las ocho tareas nuevas están completas en esta secuencia y no copian los ítems del banco.
Sin conexión
Instruccion
Transcribir en papel solo título, datos y consigna de esta tarea; reservar la clave al docente. No hacen falta imágenes, audio, cuentas, conexión ni materiales de laboratorio. Antes de E1–E6, confirmar enseñanza; aplicar NE cuando falte.
Recursos
Materiales dentro del circuito
La regla de la misión es HTML estático. Consultarla requiere conexión inicial; la tarea transcrita puede realizarse en papel sin acceder al banco.
Evidencia
E5 para c 3. Producción individual distinta con explicación; registrar enseñanza, intento y apoyo. Guardar respuesta, justificación, condiciones y revisión posterior separada; la segunda tarea del criterio usa otro caso.
Evaluación
Clave docente, consultar solo después de guardar el intento: Registrar identidad de material, dimensiones/contactos, montaje fijo, referencia y encendido en repeticiones. Probar muestras comparables cuya única diferencia relevante investigada sea color/recubrimiento, sin presuponer resultados. Los dos colores con identidad desconocida no permiten causalidad. Aceptar explicación, dibujo o expresión equivalente que cumpla todas las relaciones y condiciones. Ayuda de acceso (lectura, formato, tiempo, dictado fiel) no reduce el nivel; pista de contenido se registra aparte. Sin enseñanza, intento o evidencia suficiente, NE con causa; no cero.
Rúbricas
Sesión
7
Minutos
40
Fase
comprobar
Bloque
entorno-fisico
Objetivo
Diseñar comparaciones y comunicar límites sin confundir fallo y aislamiento.
Actividad
0–5 min: revisar aprendizaje anterior. Una ausencia de encendido necesita control válido. Registrar material, montaje, condiciones y resultado. Los casos se analizan en papel: sin red, agua, personas ni aparatos domésticos. 5–10 min: explicar tarea, unidades y ayudas de acceso sin anticipar la solución. 10–25 min: intento individual en papel. 25–35 min: guardar producción, explicar razonamiento y comparar después del registro. 35–40 min: devolución y siguiente paso. Tarea 7 · Un informe con información de sobra: El informe dice: referencia de cobre enciende antes y después; muestra de plástico seco no enciende; la mesa mide 120 cm y la clase tiene 25 sillas. Escribe una conclusión y separa los datos que la apoyan de los que no explican la conductividad, indicando una limitación.
Recursos
Materiales dentro del circuito
Ampliación opcional del mismo país y curso; la interacción del banco exige JavaScript. Las ocho tareas nuevas están completas en esta secuencia y no copian los ítems del banco.
Sin conexión
Instruccion
Transcribir en papel solo título, datos y consigna de esta tarea; reservar la clave al docente. No hacen falta imágenes, audio, cuentas, conexión ni materiales de laboratorio. Antes de E1–E6, confirmar enseñanza; aplicar NE cuando falte.
Recursos
Materiales dentro del circuito
La regla de la misión es HTML estático. Consultarla requiere conexión inicial; la tarea transcrita puede realizarse en papel sin acceder al banco.
Evidencia
E6 para c 3. Producción individual distinta con explicación; registrar enseñanza, intento y apoyo. Guardar respuesta, justificación, condiciones y revisión posterior separada; la segunda tarea del criterio usa otro caso.
Evaluación
Clave docente, consultar solo después de guardar el intento: Referencia y resultado con plástico sostienen aislamiento en ese ensayo. Largo de mesa y número de sillas no explican la propiedad medida. La conclusión no acredita el comportamiento con cualquier tensión, humedad o montaje. No omitir los controles al resumir. Aceptar explicación, dibujo o expresión equivalente que cumpla todas las relaciones y condiciones. Ayuda de acceso (lectura, formato, tiempo, dictado fiel) no reduce el nivel; pista de contenido se registra aparte. Sin enseñanza, intento o evidencia suficiente, NE con causa; no cero.
Rúbricas
Sesión
8
Minutos
40
Fase
repasar
Bloque
entorno-fisico
Objetivo
Diseñar comparaciones y comunicar límites sin confundir fallo y aislamiento.
Actividad
0–5 min: revisar aprendizaje anterior. Una ausencia de encendido necesita control válido. Registrar material, montaje, condiciones y resultado. Los casos se analizan en papel: sin red, agua, personas ni aparatos domésticos. 5–10 min: explicar tarea, unidades y ayudas de acceso sin anticipar la solución. 10–25 min: intento individual en papel. 25–35 min: guardar producción, explicar razonamiento y comparar después del registro. 35–40 min: devolución y siguiente paso. Tarea 8 · El cartel de la feria: Un cartel afirma que toda pieza brillante conduce bien. Hay aluminio pulido que enciende y plástico brillante que no, en montaje con referencia válida. Redacta una corrección, cita el contraejemplo y plantea una prueba futura con material identificado.
Recursos
Materiales dentro del circuito
Ampliación opcional del mismo país y curso; la interacción del banco exige JavaScript. Las ocho tareas nuevas están completas en esta secuencia y no copian los ítems del banco.
Sin conexión
Instruccion
Transcribir en papel solo título, datos y consigna de esta tarea; reservar la clave al docente. No hacen falta imágenes, audio, cuentas, conexión ni materiales de laboratorio. Antes de E1–E6, confirmar enseñanza; aplicar NE cuando falte.
Recursos
Materiales dentro del circuito
La regla de la misión es HTML estático. Consultarla requiere conexión inicial; la tarea transcrita puede realizarse en papel sin acceder al banco.
Evidencia
Producción formativa; no sustituye las dos evidencias de los criterios. Guardar respuesta, justificación, condiciones y revisión posterior separada; la segunda tarea del criterio usa otro caso.
Evaluación
Clave docente, consultar solo después de guardar el intento: El plástico brillante es contraejemplo: brillo no basta. El aluminio conduce en las condiciones ensayadas. Probar otra muestra identificada con mismo montaje, contactos y referencia; no dar un veredicto por su apariencia. Conservar datos y límites en el cartel. Aceptar explicación, dibujo o expresión equivalente que cumpla todas las relaciones y condiciones. Ayuda de acceso (lectura, formato, tiempo, dictado fiel) no reduce el nivel; pista de contenido se registra aparte. Sin enseñanza, intento o evidencia suficiente, NE con causa; no cero.
Rúbricas
Rúbricas
Limites
No incluye ley de Ohm ni medida cuantitativa de resistencia o potencia.
Sin cobertura anual integral, manipulaciones peligrosas ni certificación ambiental.
Enseñar antes de evaluar; E1/E2, E3/E4 y E5/E6 son casos diferentes. Repetir la misma respuesta o mirar al compañero no es segunda evidencia independiente.
Ayuda familiar
Preguntar qué dato sostiene la explicación y qué condición falta. Ofrecer lectura fiel y tiempo sin revelar la solución. Registrar aparte las pistas de contenido; tras ver la clave, la revisión es seguimiento informado, no nueva evidencia independiente. No enviar nombres, notas ni contactos.