Sociales 5.º · Decisiones y explicaciones con evidencias · Alumno
Materia
geohistoria
Curso
5-grado
Nivel editorial
Origen curricular
MEN
Trimestre
1
Alcance curricular
Colombia · Ciencias Sociales · grado 5 de básica primaria · español de Colombia (es-CO; campo idioma del esquema: es). Selección editorial parcial apoyada en MEN/Universidad de Antioquia, Derechos Básicos de Aprendizaje, Ciencias Sociales, V.1, 2016, y MEN, Estándares Básicos de Competencias, 2006, banda 4.º–5.º, pp. 124–125. Trimestre 1 es una organización propuesta, no una periodización oficial. No es currículo completo, programación anual ni validación oficial. Perfil B12 Sociales Colombia propuesto: integración pendiente de validación de país, materia, grado, enlaces y versión.
Descripción
Kit de ocho sesiones de 50 minutos orientativos con tres objetivos y seis tareas individuales emparejadas. Los casos se resuelven con los datos ofrecidos, sin trasladar ejemplos de España ni pedir experiencias privadas. Incluye repaso y transferencia integrada. Se utiliza como propuesta docente, con soluciones separadas en evaluacion.
Bloques
territorios-y-registros
cambios-politicos-y-explicaciones
derechos-y-evidencias
Prerrequisitos
Leer o escuchar registros breves identificando quién, lugar y momento.
Distinguir lo que una fuente dice de una explicación que aún se debe comprobar.
Explicar con palabras propias una relación entre dos datos; se admite dictado fiel.
Objetivos
Diferenciar criterios territoriales administrativos y naturales para explicar condiciones de actividades humanas.
Contrastar fuentes sobre proyectos políticos y actos de la Independencia y la formación republicana, conservando su alcance.
Examinar procedimientos de participación y apoyos de acceso, distinguiendo cumplimiento, dificultad y falta de evidencia.
Sesiones
Sesión
1
Minutos
50
Fase
aprender
Bloque
territorios-y-registros
Objetivo
Diferenciar criterios territoriales administrativos y naturales para explicar condiciones de actividades humanas.
Actividad
Dos maneras de agrupar lugares. Caso didáctico inventado; lugares y participantes no representan una comunidad real. P1. En un modelo territorial de aula, Palmas y Cedro pertenecen al departamento ficticio Brisa; Río y Lago pertenecen al departamento ficticio Niebla. P2. La ficha de ambiente describe a Palmas y Río como terrenos de ladera, y a Cedro y Lago como terrenos llanos. P3. Un equipo necesita organizar las solicitudes al gobierno departamental y otro necesita comparar el relieve. P4. Las fichas no describen autoridades ni funciones de regiones naturales reales. Tarea individual: Escribe cómo agruparías los cuatro lugares para cada equipo y justifica por qué las dos agrupaciones responden a preguntas diferentes. Explica el error de exigir que las agrupaciones coincidan. Ayuda opcional: Identifica qué característica necesita cada equipo; un lugar puede formar parte de agrupaciones con finalidades distintas. Organización orientativa: 5 min para lectura, 8 para explicación conceptual con el recurso, 17 para respuesta individual, 10 para contraste, 7 para devolución y 3 para registro. Antes del contraste el docente recoge y conserva todos los primeros intentos con el identificador h1111-co5-s1 y la fecha; no muestra evaluacion ni la solución de otro alumno antes. Después abre la clave docente y cada estudiante compara el significado de su respuesta con modelo y criterios, conserva el original y escribe una revisión con una razón. Es autoevaluación con acompañamiento docente, sin nota automática ni coincidencia literal. Puede responder oralmente con registro o dictado fiel. No se requieren relatos personales ni datos privados.
Recursos
Comparar territorios sin mezclar sus criterios
Explicación conceptual de H1004 aceptada por Claude, versión final FIX2 con sus decisiones de integración. Leer solo la explicación antes del intento; no usar su ejemplo como respuesta de este caso nuevo. Enlace propuesto sujeto a publicación de esa versión y validación B12; su disponibilidad en navegador no se acredita aquí.
Sin conexión
Instrucción
Preparar antes de la sesión en papel la actividad íntegra y la explicación del recurso. Entregar solo la actividad y su ayuda, conservando la clave docente aparte. La alternativa mantiene las mismas preguntas y criterios. Requiere impresión o descarga previa; sin JavaScript no implica acceso sin conexión inicial. Guardar y fechar el primer intento antes de distribuir la solución; registrar apoyos de acceso por separado de pistas de contenido.
Recursos
Comparar territorios sin mezclar sus criterios
Explicación conceptual de H1004 aceptada por Claude, versión final FIX2 con sus decisiones de integración. Leer solo la explicación antes del intento; no usar su ejemplo como respuesta de este caso nuevo. Enlace propuesto sujeto a publicación de esa versión y validación B12; su disponibilidad en navegador no se acredita aquí.
Evidencia
h1111-co5-s1 · Evidencia individual nueva A de c1. Recoger la elaboración propia de todas las peticiones y sus justificaciones antes del modelo. Se empareja con sesión 4 del mismo criterio; no se cuenta el trabajo grupal ni un reintento conocido como nueva evidencia. Registrar fecha, formato de respuesta, apoyos y pistas; aplicar NE si no hay observación válida.
Rúbricas
Sesión
2
Minutos
50
Fase
aprender
Bloque
cambios-politicos-y-explicaciones
Objetivo
Contrastar fuentes sobre proyectos políticos y actos de la Independencia y la formación republicana, conservando su alcance.
Actividad
Una fecha para un panel histórico. El contexto histórico se distingue de los registros escolares de aula. P1. La ficha de la Biblioteca Virtual del Banco de la República sobre la Constitución de 1821 informa que fue aprobada en la Villa del Rosario de Cúcuta el 30 de agosto de 1821. P2. El mismo registro informa que Simón Bolívar la sancionó el 6 de octubre de ese año. P3. Para un panel escolar, el equipo eligió explicar la aprobación por el Congreso. P4. Su borrador usa el 6 de octubre como fecha de esa aprobación y dice que aprobar y sancionar son el mismo acto. Tarea individual: Repara el panel manteniendo ambas fechas y diferenciando los actos que documenta la ficha. Explica qué acto debe ocupar el lugar principal para el propósito elegido y qué no permite conocer esta ficha sobre la vida cotidiana. Ayuda opcional: Relaciona cada fecha con el acto que registra y después con la pregunta del panel; no elijas solo por ser la fecha más reciente. Organización orientativa: 5 min para lectura, 8 para explicación conceptual con el recurso, 17 para respuesta individual, 10 para contraste, 7 para devolución y 3 para registro. Antes del contraste el docente recoge y conserva todos los primeros intentos con el identificador h1111-co5-s2 y la fecha; no muestra evaluacion ni la solución de otro alumno antes. Después abre la clave docente y cada estudiante compara el significado de su respuesta con modelo y criterios, conserva el original y escribe una revisión con una razón. Es autoevaluación con acompañamiento docente, sin nota automática ni coincidencia literal. Puede responder oralmente con registro o dictado fiel. No se requieren relatos personales ni datos privados.
Recursos
Explicar un cambio político con varias evidencias
Explicación conceptual de H1004 aceptada por Claude, versión final FIX2 con sus decisiones de integración. Leer solo la explicación antes del intento; no usar su ejemplo como respuesta de este caso nuevo. Enlace propuesto sujeto a publicación de esa versión y validación B12; su disponibilidad en navegador no se acredita aquí.
Sin conexión
Instrucción
Preparar antes de la sesión en papel la actividad íntegra y la explicación del recurso. Entregar solo la actividad y su ayuda, conservando la clave docente aparte. La alternativa mantiene las mismas preguntas y criterios. Requiere impresión o descarga previa; sin JavaScript no implica acceso sin conexión inicial. Guardar y fechar el primer intento antes de distribuir la solución; registrar apoyos de acceso por separado de pistas de contenido.
Recursos
Explicar un cambio político con varias evidencias
Explicación conceptual de H1004 aceptada por Claude, versión final FIX2 con sus decisiones de integración. Leer solo la explicación antes del intento; no usar su ejemplo como respuesta de este caso nuevo. Enlace propuesto sujeto a publicación de esa versión y validación B12; su disponibilidad en navegador no se acredita aquí.
Evidencia
h1111-co5-s2 · Evidencia individual nueva A de c2. Recoger la elaboración propia de todas las peticiones y sus justificaciones antes del modelo. Se empareja con sesión 5 del mismo criterio; no se cuenta el trabajo grupal ni un reintento conocido como nueva evidencia. Registrar fecha, formato de respuesta, apoyos y pistas; aplicar NE si no hay observación válida.
Rúbricas
Sesión
3
Minutos
50
Fase
aprender
Bloque
derechos-y-evidencias
Objetivo
Examinar procedimientos de participación y apoyos de acceso, distinguiendo cumplimiento, dificultad y falta de evidencia.
Actividad
Comprobar una transcripción antes del examen. Caso didáctico inventado; lugares y participantes no representan una comunidad real. P1. El acuerdo ficticio de una consulta escolar permite presentar propuestas por escrito o mediante dictado fiel; quien propone debe verificar el contenido antes del examen. P2. El registro del dictado de Laura conserva: «Propongo un turno de lectura en la biblioteca». Fue recibido dentro del plazo. P3. La transcripción entregada al equipo dice: «Propongo un turno de deporte en el patio». No se registra una verificación de Laura. P4. El acta examinó esa transcripción y rechazó usar el patio porque estaría cerrado; el equipo quiere revisar el procedimiento sin divulgar datos personales. Tarea individual: Propón cómo reparar el procedimiento comparando el dictado, la transcripción y el acta. Explica qué apoyo debes conservar, qué contenido necesita verificación y cómo registrar el nuevo examen sin imponer que la propuesta sea aprobada. Ayuda opcional: Contrasta qué propone la persona, qué quedó registrado y qué examinó el equipo; comprueba la condición del acuerdo antes de valorar la propuesta. Organización orientativa: 5 min para lectura, 8 para explicación conceptual con el recurso, 17 para respuesta individual, 10 para contraste, 7 para devolución y 3 para registro. Antes del contraste el docente recoge y conserva todos los primeros intentos con el identificador h1111-co5-s3 y la fecha; no muestra evaluacion ni la solución de otro alumno antes. Después abre la clave docente y cada estudiante compara el significado de su respuesta con modelo y criterios, conserva el original y escribe una revisión con una razón. Es autoevaluación con acompañamiento docente, sin nota automática ni coincidencia literal. Puede responder oralmente con registro o dictado fiel. No se requieren relatos personales ni datos privados.
Recursos
Una regla escrita y su cumplimiento son evidencias distintas
Explicación conceptual de H1004 aceptada por Claude, versión final FIX2 con sus decisiones de integración. Leer solo la explicación antes del intento; no usar su ejemplo como respuesta de este caso nuevo. Enlace propuesto sujeto a publicación de esa versión y validación B12; su disponibilidad en navegador no se acredita aquí.
Sin conexión
Instrucción
Preparar antes de la sesión en papel la actividad íntegra y la explicación del recurso. Entregar solo la actividad y su ayuda, conservando la clave docente aparte. La alternativa mantiene las mismas preguntas y criterios. Requiere impresión o descarga previa; sin JavaScript no implica acceso sin conexión inicial. Guardar y fechar el primer intento antes de distribuir la solución; registrar apoyos de acceso por separado de pistas de contenido.
Recursos
Una regla escrita y su cumplimiento son evidencias distintas
Explicación conceptual de H1004 aceptada por Claude, versión final FIX2 con sus decisiones de integración. Leer solo la explicación antes del intento; no usar su ejemplo como respuesta de este caso nuevo. Enlace propuesto sujeto a publicación de esa versión y validación B12; su disponibilidad en navegador no se acredita aquí.
Evidencia
h1111-co5-s3 · Evidencia individual nueva A de c3. Recoger la elaboración propia de todas las peticiones y sus justificaciones antes del modelo. Se empareja con sesión 6 del mismo criterio; no se cuenta el trabajo grupal ni un reintento conocido como nueva evidencia. Registrar fecha, formato de respuesta, apoyos y pistas; aplicar NE si no hay observación válida.
Rúbricas
Sesión
4
Minutos
50
Fase
practicar
Bloque
territorios-y-registros
Objetivo
Diferenciar criterios territoriales administrativos y naturales para explicar condiciones de actividades humanas.
Actividad
Una explicación sobre cultivos. Caso didáctico inventado; lugares y participantes no representan una comunidad real. P1. Dos fincas de un departamento colombiano ficticio registran temperaturas habituales de 16 °C y 26 °C en el mismo período de varios años. P2. En el modelo de aula, la ficha de un cultivo indica que su variedad se desarrolla en condiciones habituales entre 14 °C y 20 °C, además de requerir agua y suelo adecuados. P3. La finca de 16 °C dispone de agua y suelo adecuados; la de 26 °C no tiene registros de agua ni suelo. P4. Las fichas no dan la altitud ni las cosechas de las fincas. Tarea individual: Decide dónde sería razonable estudiar primero la siembra de esa variedad y explica con qué datos. Revisa «pertenecer al mismo departamento asegura la misma cosecha» e indica un dato que buscarías para explicar diferencias naturales. Ayuda opcional: Relaciona requisitos de la variedad con las condiciones registradas; distingue pertenencia administrativa, condiciones ambientales y resultado productivo. Organización orientativa: 5 min para lectura, 8 para explicación conceptual con el recurso, 17 para respuesta individual, 10 para contraste, 7 para devolución y 3 para registro. Antes del contraste el docente recoge y conserva todos los primeros intentos con el identificador h1111-co5-s4 y la fecha; no muestra evaluacion ni la solución de otro alumno antes. Después abre la clave docente y cada estudiante compara el significado de su respuesta con modelo y criterios, conserva el original y escribe una revisión con una razón. Es autoevaluación con acompañamiento docente, sin nota automática ni coincidencia literal. Puede responder oralmente con registro o dictado fiel. No se requieren relatos personales ni datos privados.
Recursos
Comparar territorios sin mezclar sus criterios
Explicación conceptual de H1004 aceptada por Claude, versión final FIX2 con sus decisiones de integración. Leer solo la explicación antes del intento; no usar su ejemplo como respuesta de este caso nuevo. Enlace propuesto sujeto a publicación de esa versión y validación B12; su disponibilidad en navegador no se acredita aquí.
Sin conexión
Instrucción
Preparar antes de la sesión en papel la actividad íntegra y la explicación del recurso. Entregar solo la actividad y su ayuda, conservando la clave docente aparte. La alternativa mantiene las mismas preguntas y criterios. Requiere impresión o descarga previa; sin JavaScript no implica acceso sin conexión inicial. Guardar y fechar el primer intento antes de distribuir la solución; registrar apoyos de acceso por separado de pistas de contenido.
Recursos
Comparar territorios sin mezclar sus criterios
Explicación conceptual de H1004 aceptada por Claude, versión final FIX2 con sus decisiones de integración. Leer solo la explicación antes del intento; no usar su ejemplo como respuesta de este caso nuevo. Enlace propuesto sujeto a publicación de esa versión y validación B12; su disponibilidad en navegador no se acredita aquí.
Evidencia
h1111-co5-s4 · Evidencia individual nueva B de c1. Recoger la elaboración propia de todas las peticiones y sus justificaciones antes del modelo. Se empareja con sesión 1 del mismo criterio; no se cuenta el trabajo grupal ni un reintento conocido como nueva evidencia. Registrar fecha, formato de respuesta, apoyos y pistas; aplicar NE si no hay observación válida.
Rúbricas
Sesión
5
Minutos
50
Fase
practicar
Bloque
cambios-politicos-y-explicaciones
Objetivo
Contrastar fuentes sobre proyectos políticos y actos de la Independencia y la formación republicana, conservando su alcance.
Actividad
Dos posiciones en Cartagena. El contexto histórico se distingue de los registros escolares de aula. P1. La síntesis histórica del Banco de la República sobre financiación de la independencia sitúa una Junta de Gobierno en Cartagena el 22 de mayo de 1810, leal a Fernando VII y que reconocía al Consejo de Regencia. P2. En el mismo relato, el 11 de noviembre de 1811 se presionó a la Junta para declarar independencia absoluta de la Corona española. P3. La clase tiene esas dos referencias de la misma ciudad, pero no un registro de las opiniones de cada habitante. P4. Un borrador del panel trata ambas posiciones como si tuvieran la misma relación con la monarquía. Tarea individual: Repara el panel comparando la relación con la Corona en esos dos momentos. Explica por qué compartir ciudad e institución no basta para afirmar que el proyecto político fue el mismo y qué no puedes atribuir a todos sus habitantes. Ayuda opcional: Compara la posición política registrada para cada fecha; separa el acto documentado de las opiniones individuales. Organización orientativa: 5 min para lectura, 8 para explicación conceptual con el recurso, 17 para respuesta individual, 10 para contraste, 7 para devolución y 3 para registro. Antes del contraste el docente recoge y conserva todos los primeros intentos con el identificador h1111-co5-s5 y la fecha; no muestra evaluacion ni la solución de otro alumno antes. Después abre la clave docente y cada estudiante compara el significado de su respuesta con modelo y criterios, conserva el original y escribe una revisión con una razón. Es autoevaluación con acompañamiento docente, sin nota automática ni coincidencia literal. Puede responder oralmente con registro o dictado fiel. No se requieren relatos personales ni datos privados.
Recursos
Explicar un cambio político con varias evidencias
Explicación conceptual de H1004 aceptada por Claude, versión final FIX2 con sus decisiones de integración. Leer solo la explicación antes del intento; no usar su ejemplo como respuesta de este caso nuevo. Enlace propuesto sujeto a publicación de esa versión y validación B12; su disponibilidad en navegador no se acredita aquí.
Sin conexión
Instrucción
Preparar antes de la sesión en papel la actividad íntegra y la explicación del recurso. Entregar solo la actividad y su ayuda, conservando la clave docente aparte. La alternativa mantiene las mismas preguntas y criterios. Requiere impresión o descarga previa; sin JavaScript no implica acceso sin conexión inicial. Guardar y fechar el primer intento antes de distribuir la solución; registrar apoyos de acceso por separado de pistas de contenido.
Recursos
Explicar un cambio político con varias evidencias
Explicación conceptual de H1004 aceptada por Claude, versión final FIX2 con sus decisiones de integración. Leer solo la explicación antes del intento; no usar su ejemplo como respuesta de este caso nuevo. Enlace propuesto sujeto a publicación de esa versión y validación B12; su disponibilidad en navegador no se acredita aquí.
Evidencia
h1111-co5-s5 · Evidencia individual nueva B de c2. Recoger la elaboración propia de todas las peticiones y sus justificaciones antes del modelo. Se empareja con sesión 2 del mismo criterio; no se cuenta el trabajo grupal ni un reintento conocido como nueva evidencia. Registrar fecha, formato de respuesta, apoyos y pistas; aplicar NE si no hay observación válida.
Rúbricas
Sesión
6
Minutos
50
Fase
practicar
Bloque
derechos-y-evidencias
Objetivo
Examinar procedimientos de participación y apoyos de acceso, distinguiendo cumplimiento, dificultad y falta de evidencia.
Actividad
Comprobar un reclamo de la comunidad. Caso didáctico inventado; lugares y participantes no representan una comunidad real. P1. En una jornada escolar ficticia, el acuerdo exige avisar un cambio de horario por el tablero de la escuela y por una nota entregada a cada grupo antes de las diez. P2. El registro de la jornada confirma que el tablero se actualizó a las nueve y que las notas se entregaron a cada grupo a las nueve y media. P3. Un reclamo afirma que dos estudiantes no comprendieron la nota porque la letra era pequeña; no cuestiona su entrega. P4. No hay registro de si recibieron una explicación o un formato legible. Tarea individual: Distingue lo que está comprobado sobre el acuerdo y lo que el reclamo exige investigar. Propón una actuación que atienda la comprensión sin acusar de falta de entrega a quien la registró; indica cómo comprobar su resultado. Ayuda opcional: Compara la acción registrada, la dificultad comunicada y la información que falta sobre los apoyos. Organización orientativa: 5 min para lectura, 8 para explicación conceptual con el recurso, 17 para respuesta individual, 10 para contraste, 7 para devolución y 3 para registro. Antes del contraste el docente recoge y conserva todos los primeros intentos con el identificador h1111-co5-s6 y la fecha; no muestra evaluacion ni la solución de otro alumno antes. Después abre la clave docente y cada estudiante compara el significado de su respuesta con modelo y criterios, conserva el original y escribe una revisión con una razón. Es autoevaluación con acompañamiento docente, sin nota automática ni coincidencia literal. Puede responder oralmente con registro o dictado fiel. No se requieren relatos personales ni datos privados.
Recursos
Una regla escrita y su cumplimiento son evidencias distintas
Explicación conceptual de H1004 aceptada por Claude, versión final FIX2 con sus decisiones de integración. Leer solo la explicación antes del intento; no usar su ejemplo como respuesta de este caso nuevo. Enlace propuesto sujeto a publicación de esa versión y validación B12; su disponibilidad en navegador no se acredita aquí.
Sin conexión
Instrucción
Preparar antes de la sesión en papel la actividad íntegra y la explicación del recurso. Entregar solo la actividad y su ayuda, conservando la clave docente aparte. La alternativa mantiene las mismas preguntas y criterios. Requiere impresión o descarga previa; sin JavaScript no implica acceso sin conexión inicial. Guardar y fechar el primer intento antes de distribuir la solución; registrar apoyos de acceso por separado de pistas de contenido.
Recursos
Una regla escrita y su cumplimiento son evidencias distintas
Explicación conceptual de H1004 aceptada por Claude, versión final FIX2 con sus decisiones de integración. Leer solo la explicación antes del intento; no usar su ejemplo como respuesta de este caso nuevo. Enlace propuesto sujeto a publicación de esa versión y validación B12; su disponibilidad en navegador no se acredita aquí.
Evidencia
h1111-co5-s6 · Evidencia individual nueva B de c3. Recoger la elaboración propia de todas las peticiones y sus justificaciones antes del modelo. Se empareja con sesión 3 del mismo criterio; no se cuenta el trabajo grupal ni un reintento conocido como nueva evidencia. Registrar fecha, formato de respuesta, apoyos y pistas; aplicar NE si no hay observación válida.
Rúbricas
Sesión
7
Minutos
50
Fase
repasar
Bloque
repaso
Objetivo
Relacionar fuentes y justificar una explicación delimitada; conservar la evidencia de elaboración y revisión.
Actividad
Leer una ficha sin ampliar su alcance. El contexto histórico se distingue de los registros escolares de aula. P1. Una ficha del archivo escolar cita la Constitución de 1821 con su fecha de aprobación en agosto y su sanción en octubre. P2. La ficha también registra que el ejemplar digital se consultó en 2026. P3. Sergio escribe que esa Constitución fue creada en 2026 y que por eso describe las reglas actuales del colegio. Tarea individual: Repara la explicación distinguiendo fecha del documento y fecha de consulta. Indica qué documento buscarías para estudiar las reglas actuales del colegio. Revisa después un intento anterior manteniendo su primera versión. Ayuda opcional: Asocia cada fecha con el hecho que fecha y la pregunta para la que se consulta. Organización orientativa: 5 min para lectura, 8 para explicación conceptual con el recurso, 17 para respuesta individual, 10 para contraste, 7 para devolución y 3 para registro. Antes del contraste el docente recoge y conserva todos los primeros intentos con el identificador h1111-co5-s7 y la fecha; no muestra evaluacion ni la solución de otro alumno antes. Después abre la clave docente y cada estudiante compara el significado de su respuesta con modelo y criterios, conserva el original y escribe una revisión con una razón. Es autoevaluación con acompañamiento docente, sin nota automática ni coincidencia literal. Puede responder oralmente con registro o dictado fiel. No se requieren relatos personales ni datos privados.
Recursos
Explicar un cambio político con varias evidencias
Explicación conceptual de H1004 aceptada por Claude, versión final FIX2 con sus decisiones de integración. Leer solo la explicación antes del intento; no usar su ejemplo como respuesta de este caso nuevo. Enlace propuesto sujeto a publicación de esa versión y validación B12; su disponibilidad en navegador no se acredita aquí.
Sin conexión
Instrucción
Preparar antes de la sesión en papel la actividad íntegra y la explicación del recurso. Entregar solo la actividad y su ayuda, conservando la clave docente aparte. La alternativa mantiene las mismas preguntas y criterios. Requiere impresión o descarga previa; sin JavaScript no implica acceso sin conexión inicial. Guardar y fechar el primer intento antes de distribuir la solución; registrar apoyos de acceso por separado de pistas de contenido.
Recursos
Explicar un cambio político con varias evidencias
Explicación conceptual de H1004 aceptada por Claude, versión final FIX2 con sus decisiones de integración. Leer solo la explicación antes del intento; no usar su ejemplo como respuesta de este caso nuevo. Enlace propuesto sujeto a publicación de esa versión y validación B12; su disponibilidad en navegador no se acredita aquí.
Evidencia
h1111-co5-s7 · Repaso con revisión conservada; no se suma a las 18 evidencias del contrato ni reemplaza ninguna de las dos oportunidades de cada criterio.
Rúbricas
Sesión
8
Minutos
50
Fase
comprobar
Bloque
cierre
Objetivo
Relacionar fuentes y justificar una explicación delimitada; conservar la evidencia de elaboración y revisión.
Actividad
Preparar una indagación para la mesa escolar. Caso didáctico inventado; lugares y participantes no representan una comunidad real. P1. Dos escuelas de municipios distintos del mismo departamento ficticio recibieron una invitación a una exposición histórica. P2. La invitación permite presentar explicaciones propias por escrito o mediante dictado y tiene el mismo plazo para ambas escuelas. P3. El archivo de la primera conserva una explicación dictada, su transcripción verificada y el examen de la propuesta con razones. P4. El archivo de la segunda conserva solo la invitación; no hay intentos ni actas de examen disponibles. P5. La exposición trata la Constitución de 1821 y sus efectos, pero no se adjuntan fuentes sobre esos efectos en diferentes poblaciones. Tarea individual: Escribe una nota de indagación que explique por qué compartir departamento no basta para afirmar que ambas escuelas aplicaron igual el procedimiento. Distingue la aplicación documentada de la información ausente; propone un registro para cada pregunta pendiente, incluida la de los efectos históricos. Ayuda opcional: Separa pertenencia territorial, disponibilidad de documentos y evidencias de aplicación; el registro que pidas debe responder a la pregunta concreta. Organización orientativa: 5 min para lectura, 8 para explicación conceptual con el recurso, 17 para respuesta individual, 10 para contraste, 7 para devolución y 3 para registro. Antes del contraste el docente recoge y conserva todos los primeros intentos con el identificador h1111-co5-s8 y la fecha; no muestra evaluacion ni la solución de otro alumno antes. Después abre la clave docente y cada estudiante compara el significado de su respuesta con modelo y criterios, conserva el original y escribe una revisión con una razón. Es autoevaluación con acompañamiento docente, sin nota automática ni coincidencia literal. Puede responder oralmente con registro o dictado fiel. No se requieren relatos personales ni datos privados.
Recursos
Una regla escrita y su cumplimiento son evidencias distintas
Explicación conceptual de H1004 aceptada por Claude, versión final FIX2 con sus decisiones de integración. Leer solo la explicación antes del intento; no usar su ejemplo como respuesta de este caso nuevo. Enlace propuesto sujeto a publicación de esa versión y validación B12; su disponibilidad en navegador no se acredita aquí.
Sin conexión
Instrucción
Preparar antes de la sesión en papel la actividad íntegra y la explicación del recurso. Entregar solo la actividad y su ayuda, conservando la clave docente aparte. La alternativa mantiene las mismas preguntas y criterios. Requiere impresión o descarga previa; sin JavaScript no implica acceso sin conexión inicial. Guardar y fechar el primer intento antes de distribuir la solución; registrar apoyos de acceso por separado de pistas de contenido.
Recursos
Una regla escrita y su cumplimiento son evidencias distintas
Explicación conceptual de H1004 aceptada por Claude, versión final FIX2 con sus decisiones de integración. Leer solo la explicación antes del intento; no usar su ejemplo como respuesta de este caso nuevo. Enlace propuesto sujeto a publicación de esa versión y validación B12; su disponibilidad en navegador no se acredita aquí.
Evidencia
h1111-co5-s8 · Transferencia integrada nueva, de uso formativo; no se suma a las 18 evidencias del contrato ni reemplaza ninguna de las dos oportunidades de cada criterio.
Rúbricas
Rúbricas
Límites
Selección parcial: no cubre todos los DBA, estándares, pueblos, regiones ni períodos históricos del grado.
Tiempo flexible según lectura y acceso; los apoyos no cambian la demanda cognitiva.
Dos oportunidades por criterio no acreditan por sí solas dominio estable ni competencia anual. Mantener NE separado de cero y discrepancias sin promediar.
No incorpora banco, hoja, PDF, imagen ni audio al catálogo gratuito.
La apertura efectiva de claves, el visor, teclado y enlaces se deben comprobar en integración; aquí se entrega texto y contrato de uso.
Perfil B12, recursos H1004 y procedencia/versiones requieren validación de integración; no habilitar este staging automáticamente.
Ayuda familiar
Pide que explique qué fuente usó y qué relación comprobó. Lee el texto o registra su dictado sin completar la idea; ofrece tiempo y letra legible. Conserva el intento antes de abrir el modelo, y después pregunta qué mantendría o cambiaría y por qué. No uses la revisión conocida como una evidencia nueva ni solicites experiencias personales.