The glaze on the cup
CEFR B18 turns
Listen to the conversation
Listen as many times as you like. No limit and no score.
Questions
You answer them by listening. If you slip, we tell you where it is.
Was war auf der Tasse anders als auf dem Probestück?
Die Glasur war dünner. — The speaker says “die Glasur aber dünner aufgetragen”. This supports “Die Glasur war dünner.”, rather than the other choices.
Was soll nächste Woche mitgebracht werden?
Tasse und Probestück. — The speaker says “zusammen mit dem Probestück”. This supports “Tasse und Probestück.”, rather than the other choices.
Was hat die Person notiert?
Die Zahl der aufgetragenen Schichten. — The speaker says “wie viele Schichten”. This supports “Die Zahl der aufgetragenen Schichten.”, rather than the other choices.
Was ist ihr wichtigstes Ziel?
Den Unterschied zu verstehen. — The speaker says “vor allem verstehen, warum sie anders geworden ist”. This supports “Den Unterschied zu verstehen.”, rather than the other choices.
Words you may not know
- Glasurglaze
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A Deine Tasse sieht nach dem Brennen ganz anders aus. Ich dachte, du hättest eine dunkelblaue Glasur gewählt.
B Das hatte ich auch. Auf meinem kleinen Probestück war die Farbe dunkel. Auf der Tasse habe ich die Glasur aber dünner aufgetragen, und jetzt ist sie viel heller.
A Kannst du einfach noch eine Schicht auftragen und die Tasse wieder brennen?
B Vielleicht, aber die Kursleiterin möchte zuerst prüfen, ob das bei dieser Glasur möglich ist. Sie sagt, ich soll das Ergebnis nicht allein nach dem Foto beurteilen.
A Dann musst du die Tasse nächste Woche mitbringen?
B Ja, zusammen mit dem Probestück. So kann sie beide Oberflächen direkt vergleichen. Ich habe auch notiert, wie viele Schichten ich jeweils aufgetragen habe.
A Willst du die helle Farbe unbedingt verändern?
B Nicht unbedingt. Mir gefällt sie inzwischen. Ich möchte vor allem verstehen, warum sie anders geworden ist. Wenn ein zweiter Brand zu riskant ist, lasse ich die Tasse so, wie sie ist.