Rúbrica · Agua y materiales: observar antes de afirmar · Soluciones
Materia
ciencias
Curso
3-primaria
Peldano
Origen curricular
SEP
Bloque
fase-4
Alcance curricular
Propuesta docente de cobertura PARCIAL; no es programación anual ni material homologado. Ajustar al currículo local y al grupo. SEP4, 46, columna Tercer grado. Agua como disolvente; comparación de materiales solubles e insolubles. https://educacionbasica.sep.gob.mx/wp-content/uploads/2024/06/Programa_Sintetico_Fase_4.pdf
Alcance
Solo la unidad parcial de esta secuencia: doc-s-mx-3-primaria-cn-agua-y-materiales. Tres criterios; dos evidencias independientes por criterio. No evalúa todo el currículo del curso.
Recursos
El agua disuelve algunos materiales
Ampliación opcional del mismo país y curso; la interacción del banco exige JavaScript. Las ocho tareas nuevas están completas en esta secuencia y no copian los ítems del banco.
Escala
Valor
0
Etiqueta
Todavía no establezco la relación
Valor
1
Etiqueta
En proceso: parcial o con pista de contenido
Valor
2
Etiqueta
Resuelvo con autonomía
Valor
3
Etiqueta
Explico y compruebo
No observado
NE: no enseñado, no intentado o evidencia insuficiente; registrar la causa. No equivale a cero.
Soluciones y criterios
Objetivo
Relacionar la preparación y la observación para explicar una disolución.
Evidencia
E1 · doc-s-mx-3-primaria-cn-agua-y-materiales · sesión 2 · El frasco que parecía vacío / E2 · doc-s-mx-3-primaria-cn-agua-y-materiales · sesión 3 · Dos informes distintos. Dos producciones individuales en casos diferentes, antes de las claves.
Soluciones y criterios
E1: La preparación añadió sal: queda una mezcla de agua y sal disuelta. La transparencia no autoriza borrar la sal. La evidencia decisiva es el registro de incorporación, no un sabor ni una apariencia por sí sola. E2: En las condiciones dadas el azúcar se disolvió y la arena no. Ambos vasos contienen dos materiales por su preparación; ver partículas no cuenta componentes ocultos. El informe debe conservar cantidades y tiempos, sin afirmar que en B hay más componentes. Aceptar formulaciones, dibujos y estrategias equivalentes que conserven datos, unidades, condiciones y límites; los números escalares se evalúan por su valor, no por su grafía.
Descriptores
Nivel
0
Texto
Tras enseñanza e intento en ambas tareas, no establece la relación pedida en «Relacionar la preparación y la observación para explicar una disolución.» ni presenta respuesta apoyada en los datos. Ausencia de enseñanza/intento/evidencia es NE, no este nivel.
Nivel
1
Texto
En ambas tareas reconoce parte de las relaciones o completa con pista de contenido; falta una condición, vínculo o justificación de la aceptación anterior. Registrar la pista.
Nivel
2
Texto
Resuelve de forma autónoma ambas tareas con todas las relaciones y condiciones de la aceptación, usando evidencia de los casos y conservando unidades cuando existan. No depende de pista de contenido.
Nivel
3
Texto
Además del nivel 2 en ambas tareas, comprueba explícitamente la respuesta contra los datos y discute una hipótesis alternativa, condición de validez o contraejemplo pertinente, sin inventar resultados.
Devolucion
Elegir una evidencia y preguntar qué dato sostiene la relación y qué condición se conservó. Señalar una parte correcta y una relación concreta a revisar; ofrecer otro caso si las evidencias discrepan.
Objetivo
Diseñar comparaciones que cambien solo el material probado.
Evidencia
E3 · doc-s-mx-3-primaria-cn-agua-y-materiales · sesión 4 · Una prueba que no compara / E4 · doc-s-mx-3-primaria-cn-agua-y-materiales · sesión 5 · La libreta incompleta. Dos producciones individuales en casos diferentes, antes de las claves.
Soluciones y criterios
E3: Igualar volumen de agua, cantidad añadida, agitación y también tiempo de observación. Pregunta válida: bajo esas mismas condiciones, ¿se distinguen partículas de sal y de arena? El material es la variable que cambia. El diseño original no permite atribuir el resultado solo al material. E4: Añadir tiempo de espera/observación y resultado visible; admitir una columna de dibujo además de descripción. Fijar el mismo tiempo para los tres vasos y registrar si hay partículas o líquido uniforme. Sin resultados no se asigna solubilidad a partir de esa libreta. Aceptar formulaciones, dibujos y estrategias equivalentes que conserven datos, unidades, condiciones y límites; los números escalares se evalúan por su valor, no por su grafía.
Descriptores
Nivel
0
Texto
Tras enseñanza e intento en ambas tareas, no establece la relación pedida en «Diseñar comparaciones que cambien solo el material probado.» ni presenta respuesta apoyada en los datos. Ausencia de enseñanza/intento/evidencia es NE, no este nivel.
Nivel
1
Texto
En ambas tareas reconoce parte de las relaciones o completa con pista de contenido; falta una condición, vínculo o justificación de la aceptación anterior. Registrar la pista.
Nivel
2
Texto
Resuelve de forma autónoma ambas tareas con todas las relaciones y condiciones de la aceptación, usando evidencia de los casos y conservando unidades cuando existan. No depende de pista de contenido.
Nivel
3
Texto
Además del nivel 2 en ambas tareas, comprueba explícitamente la respuesta contra los datos y discute una hipótesis alternativa, condición de validez o contraejemplo pertinente, sin inventar resultados.
Devolucion
Elegir una evidencia y preguntar qué dato sostiene la relación y qué condición se conservó. Señalar una parte correcta y una relación concreta a revisar; ofrecer otro caso si las evidencias discrepan.
Objetivo
Revisar conclusiones usando evidencias y límites de la observación.
Evidencia
E5 · doc-s-mx-3-primaria-cn-agua-y-materiales · sesión 6 · Una promesa demasiado grande / E6 · doc-s-mx-3-primaria-cn-agua-y-materiales · sesión 7 · No basta un color. Dos producciones individuales en casos diferentes, antes de las claves.
Soluciones y criterios
E5: Solo se sabe que no se distinguen granos a simple vista en esos casos; no demuestra seguridad para beber. En el primer caso se conoce la composición preparada; en el segundo falta identidad del polvo y en ambos la apariencia no certifica potabilidad. No realizar pruebas de sabor. E6: Ambos son mezclas: el registro de preparación incluye dos componentes. Las capas evidencian separación visible en agua y aceite; la sal puede estar disuelta sin distinguirse. El color no cuenta componentes y la observación no identifica todos los materiales de una muestra desconocida. Aceptar formulaciones, dibujos y estrategias equivalentes que conserven datos, unidades, condiciones y límites; los números escalares se evalúan por su valor, no por su grafía.
Descriptores
Nivel
0
Texto
Tras enseñanza e intento en ambas tareas, no establece la relación pedida en «Revisar conclusiones usando evidencias y límites de la observación.» ni presenta respuesta apoyada en los datos. Ausencia de enseñanza/intento/evidencia es NE, no este nivel.
Nivel
1
Texto
En ambas tareas reconoce parte de las relaciones o completa con pista de contenido; falta una condición, vínculo o justificación de la aceptación anterior. Registrar la pista.
Nivel
2
Texto
Resuelve de forma autónoma ambas tareas con todas las relaciones y condiciones de la aceptación, usando evidencia de los casos y conservando unidades cuando existan. No depende de pista de contenido.
Nivel
3
Texto
Además del nivel 2 en ambas tareas, comprueba explícitamente la respuesta contra los datos y discute una hipótesis alternativa, condición de validez o contraejemplo pertinente, sin inventar resultados.
Devolucion
Elegir una evidencia y preguntar qué dato sostiene la relación y qué condición se conservó. Señalar una parte correcta y una relación concreta a revisar; ofrecer otro caso si las evidencias discrepan.
Cómo utilizar la rúbrica
Para cada criterio, guardar E identificadas por secuencia/sesión, intento individual, enseñanza y ayuda, sin nombre ni contacto. Las ayudas de acceso (lectura fiel, formato, tiempo, dictado fiel, voz o dibujo) no reducen el nivel; las pistas de contenido se registran aparte. Evaluar solo después de enseñanza y dos intentos suficientes en casos diferentes; falta o discrepancia requiere NE y otra oportunidad. No calcular promedio, suma ni nota oficial. Asignar un único nivel por criterio: el mayor cuyo descriptor esté enteramente demostrado en ambas evidencias; el nivel 3 incluye el 2. La producción tras la clave es seguimiento informado, sin contar como nueva evidencia independiente.