Rúbrica · Circuitos explicados: trayectorias y materiales · Soluciones
Materia
ciencias
Curso
6-primaria
Peldano
Origen curricular
SEP
Bloque
fase-5
Alcance curricular
Propuesta docente de cobertura PARCIAL; no es programación anual ni material homologado. Ajustar al currículo local y al grupo. SEP5, 47, columna Sexto grado. Conductores, aislantes, circuito y atracción/repulsión eléctrica. https://educacionbasica.sep.gob.mx/wp-content/uploads/2024/06/Programa_Sintetico_Fase_5.pdf
Alcance
Solo la unidad parcial de esta secuencia: doc-s-mx-6-primaria-cn-circuitos-explicados. Tres criterios; dos evidencias independientes por criterio. No evalúa todo el currículo del curso.
Recursos
Cargas, materiales y circuitos
Ampliación opcional del mismo país y curso; la interacción del banco exige JavaScript. Las ocho tareas nuevas están completas en esta secuencia y no copian los ítems del banco.
Escala
Valor
0
Etiqueta
Todavía no establezco la relación
Valor
1
Etiqueta
En proceso: parcial o con pista de contenido
Valor
2
Etiqueta
Resuelvo con autonomía
Valor
3
Etiqueta
Explico y compruebo
No observado
NE: no enseñado, no intentado o evidencia insuficiente; registrar la causa. No equivale a cero.
Soluciones y criterios
Objetivo
Explicar el encendido mediante una trayectoria completa y conexiones adecuadas.
Evidencia
E1 · doc-s-mx-6-primaria-cn-circuitos-explicados · sesión 2 · La pinza que no cerraba / E2 · doc-s-mx-6-primaria-cn-circuitos-explicados · sesión 3 · Dos contactos, un terminal. Dos producciones individuales en casos diferentes, antes de las claves.
Soluciones y criterios
E1: Cerrar la conexión del cable de vuelta con el terminal negativo. Añadir una fuente no cierra la interrupción descrita. El razonamiento debe recorrer ambos terminales y los dos contactos de la lámpara; no unir directamente terminales saltando la lámpara. E2: Uno de los cables debe ir al terminal negativo y otro al positivo, con la lámpara en la trayectoria. Dos cables al mismo terminal no proporcionan el circuito completo requerido entre los dos terminales de la fuente. Se evalúa conexión, no cantidad de piezas. Aceptar formulaciones, dibujos y estrategias equivalentes que conserven datos, unidades, condiciones y límites; los números escalares se evalúan por su valor, no por su grafía.
Descriptores
Nivel
0
Texto
Tras enseñanza e intento en ambas tareas, no establece la relación pedida en «Explicar el encendido mediante una trayectoria completa y conexiones adecuadas.» ni presenta respuesta apoyada en los datos. Ausencia de enseñanza/intento/evidencia es NE, no este nivel.
Nivel
1
Texto
En ambas tareas reconoce parte de las relaciones o completa con pista de contenido; falta una condición, vínculo o justificación de la aceptación anterior. Registrar la pista.
Nivel
2
Texto
Resuelve de forma autónoma ambas tareas con todas las relaciones y condiciones de la aceptación, usando evidencia de los casos y conservando unidades cuando existan. No depende de pista de contenido.
Nivel
3
Texto
Además del nivel 2 en ambas tareas, comprueba explícitamente la respuesta contra los datos y discute una hipótesis alternativa, condición de validez o contraejemplo pertinente, sin inventar resultados.
Devolucion
Elegir una evidencia y preguntar qué dato sostiene la relación y qué condición se conservó. Señalar una parte correcta y una relación concreta a revisar; ofrecer otro caso si las evidencias discrepan.
Objetivo
Interpretar pruebas de conductividad con un montaje comprobado.
Evidencia
E3 · doc-s-mx-6-primaria-cn-circuitos-explicados · sesión 4 · El hueco de ensayo / E4 · doc-s-mx-6-primaria-cn-circuitos-explicados · sesión 5 · Una pila agotada. Dos producciones individuales en casos diferentes, antes de las claves.
Soluciones y criterios
E3: El cobre conduce en el montaje; el plástico dificulta el paso en esas condiciones. Los controles con cobre antes y después apoyan que el montaje sigue funcionando, de modo que la diferencia se relaciona con la muestra. No inferir ausencia de materia ni probar personas. E4: La referencia fallida deja el ensayo inconcluso; puede fallar pila, lámpara o conexión. Revisar/restablecer montaje y comprobar referencia antes de repetir muestras. No asignar aislante a las tres por ausencia de encendido en un sistema no comprobado. Aceptar formulaciones, dibujos y estrategias equivalentes que conserven datos, unidades, condiciones y límites; los números escalares se evalúan por su valor, no por su grafía.
Descriptores
Nivel
0
Texto
Tras enseñanza e intento en ambas tareas, no establece la relación pedida en «Interpretar pruebas de conductividad con un montaje comprobado.» ni presenta respuesta apoyada en los datos. Ausencia de enseñanza/intento/evidencia es NE, no este nivel.
Nivel
1
Texto
En ambas tareas reconoce parte de las relaciones o completa con pista de contenido; falta una condición, vínculo o justificación de la aceptación anterior. Registrar la pista.
Nivel
2
Texto
Resuelve de forma autónoma ambas tareas con todas las relaciones y condiciones de la aceptación, usando evidencia de los casos y conservando unidades cuando existan. No depende de pista de contenido.
Nivel
3
Texto
Además del nivel 2 en ambas tareas, comprueba explícitamente la respuesta contra los datos y discute una hipótesis alternativa, condición de validez o contraejemplo pertinente, sin inventar resultados.
Devolucion
Elegir una evidencia y preguntar qué dato sostiene la relación y qué condición se conservó. Señalar una parte correcta y una relación concreta a revisar; ofrecer otro caso si las evidencias discrepan.
Objetivo
Justificar decisiones y distinguir circuitos de interacciones entre cargas.
Evidencia
E5 · doc-s-mx-6-primaria-cn-circuitos-explicados · sesión 6 · Cargas y cable abierto / E6 · doc-s-mx-6-primaria-cn-circuitos-explicados · sesión 7 · Una cubierta con propósito. Dos producciones individuales en casos diferentes, antes de las claves.
Soluciones y criterios
E5: Las esferas se repelen por igualdad de signo en el modelo de cargas. La lámpara no enciende porque la trayectoria está interrumpida. Repulsión entre objetos cargados y continuidad de un circuito son relaciones distintas; no atribuir la falta de encendido a signos iguales de las esferas. E6: El metal interno ofrece conducción y el recubrimiento plástico aísla. Cambiar el interior por plástico dificulta el paso; quitar la cubierta elimina aislamiento. Mantener conductor interno y recubrimiento adecuado, sin probar red, personas o materiales mojados. No afirmar que todo plástico o montaje protege ante cualquier tensión. Aceptar formulaciones, dibujos y estrategias equivalentes que conserven datos, unidades, condiciones y límites; los números escalares se evalúan por su valor, no por su grafía.
Descriptores
Nivel
0
Texto
Tras enseñanza e intento en ambas tareas, no establece la relación pedida en «Justificar decisiones y distinguir circuitos de interacciones entre cargas.» ni presenta respuesta apoyada en los datos. Ausencia de enseñanza/intento/evidencia es NE, no este nivel.
Nivel
1
Texto
En ambas tareas reconoce parte de las relaciones o completa con pista de contenido; falta una condición, vínculo o justificación de la aceptación anterior. Registrar la pista.
Nivel
2
Texto
Resuelve de forma autónoma ambas tareas con todas las relaciones y condiciones de la aceptación, usando evidencia de los casos y conservando unidades cuando existan. No depende de pista de contenido.
Nivel
3
Texto
Además del nivel 2 en ambas tareas, comprueba explícitamente la respuesta contra los datos y discute una hipótesis alternativa, condición de validez o contraejemplo pertinente, sin inventar resultados.
Devolucion
Elegir una evidencia y preguntar qué dato sostiene la relación y qué condición se conservó. Señalar una parte correcta y una relación concreta a revisar; ofrecer otro caso si las evidencias discrepan.
Cómo utilizar la rúbrica
Para cada criterio, guardar E identificadas por secuencia/sesión, intento individual, enseñanza y ayuda, sin nombre ni contacto. Las ayudas de acceso (lectura fiel, formato, tiempo, dictado fiel, voz o dibujo) no reducen el nivel; las pistas de contenido se registran aparte. Evaluar solo después de enseñanza y dos intentos suficientes en casos diferentes; falta o discrepancia requiere NE y otra oportunidad. No calcular promedio, suma ni nota oficial. Asignar un único nivel por criterio: el mayor cuyo descriptor esté enteramente demostrado en ambas evidencias; el nivel 3 incluye el 2. La producción tras la clave es seguimiento informado, sin contar como nueva evidencia independiente.