Recorridos y referencias: un promedio no cuenta todo · Soluciones
Materia
ciencias
Curso
2-secundaria
Peldano
Origen curricular
SEP
Trimestre
1
Alcance curricular
Propuesta docente de cobertura PARCIAL; no es programación anual ni material homologado. Ajustar al currículo local y al grupo. SEP6, 66, Física. Segundo grado. Tipos de movimiento, velocidad, aceleración y elementos de referencia. https://educacionbasica.sep.gob.mx/wp-content/uploads/2024/09/Programa_Sintetico_Fase_6.pdf
Descripcion
Ocho sesiones de 40 minutos: 320 minutos sugeridos. El trimestre 1 es una ubicación editorial ajustable, no calendario obligatorio. Ocho tareas completas, seis evidencias individuales nuevas por pares y dos tareas formativas. Datos didácticos ficticios; banco como ampliación opcional.
Bloques
fisica
Prerrequisitos
Leer o recibir lectura fiel de registros breves y unidades; comunicar relaciones mediante texto, voz o dibujo.
Distinguir dato observado de hipótesis; comprobar vocabulario de recorridos y referencias: un promedio no cuenta todo.
Objetivos
Distinguir distancia recorrida y desplazamiento en una referencia explícita.
Calcular rapidez media con tiempo total e interpretar sus límites.
Revisar registros de movimiento para justificar cambios y comparaciones.
Sesiones
Sesión
1
Minutos
40
Fase
aprender
Bloque
fisica
Objetivo
Distinguir distancia recorrida y desplazamiento en una referencia explícita.
Actividad
0–5 min: enseñar fundamentos y comprobar prerrequisitos. En una recta, fijar origen y sentido positivo. Distancia suma tramos sin signo; desplazamiento es posición final menos inicial. Volver al origen no borra el recorrido. Rapidez media es distancia total dividida entre tiempo total, incluidas paradas. Velocidad media usa desplazamiento con dirección. Un promedio no establece cómo fue cada instante. Aceleración relaciona cambio de velocidad y tiempo; un tramo de igual velocidad no se acelera aunque avance. Comparaciones necesitan misma referencia y periodos conocidos; no basta mirar una cifra aislada. 5–10 min: explicar tarea, unidades y ayudas de acceso sin anticipar la solución. 10–25 min: intento individual en papel. 25–35 min: guardar producción, explicar razonamiento y comparar después del registro. 35–40 min: devolución y siguiente paso. Tarea 1 · El regreso al punto de partida: Un carrito sale del origen, avanza 4 m hacia la derecha y vuelve 4 m al origen en 8 s, sin otra parada. La derecha es positiva. Calcula distancia y desplazamiento, y explica por qué cero en una de ellas no significa reposo.
Recursos
Recorridos, rapidez y desplazamiento
Ampliación opcional del mismo país y curso; la interacción del banco exige JavaScript. Las ocho tareas nuevas están completas en esta secuencia y no copian los ítems del banco.
Sin conexión
Instruccion
Transcribir en papel solo título, datos y consigna de esta tarea; reservar la clave al docente. No hacen falta imágenes, audio, cuentas, conexión ni materiales de laboratorio. Antes de E1–E6, confirmar enseñanza; aplicar NE cuando falte.
Recursos
Recorridos, rapidez y desplazamiento
La regla de la misión es HTML estático. Consultarla requiere conexión inicial; la tarea transcrita puede realizarse en papel sin acceder al banco.
Evidencia
Producción formativa; no sustituye las dos evidencias de los criterios. Guardar respuesta, justificación, condiciones y revisión posterior separada; la segunda tarea del criterio usa otro caso.
Evaluación
Clave docente, consultar solo después de guardar el intento: Distancia=4+4=8 m; desplazamiento=0−0=0 m. Hubo movimiento de ida y vuelta. Rapidez media=8/8=1 m/s si se añade; velocidad media=0 m/s no describe ausencia de recorrido. Aceptar explicación, dibujo o expresión equivalente que cumpla todas las relaciones y condiciones. Ayuda de acceso (lectura, formato, tiempo, dictado fiel) no reduce el nivel; pista de contenido se registra aparte. Sin enseñanza, intento o evidencia suficiente, NE con causa; no cero.
Rúbricas
Sesión
2
Minutos
40
Fase
practicar
Bloque
fisica
Objetivo
Distinguir distancia recorrida y desplazamiento en una referencia explícita.
Actividad
0–5 min: revisar aprendizaje anterior. En una recta, fijar origen y sentido positivo. Distancia suma tramos sin signo; desplazamiento es posición final menos inicial. Volver al origen no borra el recorrido. 5–10 min: explicar tarea, unidades y ayudas de acceso sin anticipar la solución. 10–25 min: intento individual en papel. 25–35 min: guardar producción, explicar razonamiento y comparar después del registro. 35–40 min: devolución y siguiente paso. Tarea 2 · El paquete en el pasillo: Un recorrido empieza en x=2 m, llega a x=9 m y termina en x=5 m, en una recta con derecha positiva. Calcula distancia y desplazamiento y corrige la frase “recorrió 3 m en total”.
Recursos
Recorridos, rapidez y desplazamiento
Ampliación opcional del mismo país y curso; la interacción del banco exige JavaScript. Las ocho tareas nuevas están completas en esta secuencia y no copian los ítems del banco.
Sin conexión
Instruccion
Transcribir en papel solo título, datos y consigna de esta tarea; reservar la clave al docente. No hacen falta imágenes, audio, cuentas, conexión ni materiales de laboratorio. Antes de E1–E6, confirmar enseñanza; aplicar NE cuando falte.
Recursos
Recorridos, rapidez y desplazamiento
La regla de la misión es HTML estático. Consultarla requiere conexión inicial; la tarea transcrita puede realizarse en papel sin acceder al banco.
Evidencia
E1 para c 1. Producción individual distinta con explicación; registrar enseñanza, intento y apoyo. Guardar respuesta, justificación, condiciones y revisión posterior separada; la segunda tarea del criterio usa otro caso.
Evaluación
Clave docente, consultar solo después de guardar el intento: Distancia=(9−2)+(9−5)=7+4=11 m. Desplazamiento=5−2=+3 m, hacia la derecha. La frase confunde posición final relativa al inicio con longitud del camino. La vuelta se suma en distancia, no se resta. Aceptar explicación, dibujo o expresión equivalente que cumpla todas las relaciones y condiciones. Ayuda de acceso (lectura, formato, tiempo, dictado fiel) no reduce el nivel; pista de contenido se registra aparte. Sin enseñanza, intento o evidencia suficiente, NE con causa; no cero.
Rúbricas
Sesión
3
Minutos
40
Fase
comprobar
Bloque
fisica
Objetivo
Distinguir distancia recorrida y desplazamiento en una referencia explícita.
Actividad
0–5 min: revisar aprendizaje anterior. En una recta, fijar origen y sentido positivo. Distancia suma tramos sin signo; desplazamiento es posición final menos inicial. Volver al origen no borra el recorrido. 5–10 min: explicar tarea, unidades y ayudas de acceso sin anticipar la solución. 10–25 min: intento individual en papel. 25–35 min: guardar producción, explicar razonamiento y comparar después del registro. 35–40 min: devolución y siguiente paso. Tarea 3 · Un dato que no basta: Dos registros dicen que un móvil empieza en x=−1 m y termina en x=6 m. Uno añade que fue directo; el otro no describe la trayectoria. Determina qué medida puedes obtener en ambos y qué medida solo en el primero; justifica con un recorrido alternativo posible.
Recursos
Recorridos, rapidez y desplazamiento
Ampliación opcional del mismo país y curso; la interacción del banco exige JavaScript. Las ocho tareas nuevas están completas en esta secuencia y no copian los ítems del banco.
Sin conexión
Instruccion
Transcribir en papel solo título, datos y consigna de esta tarea; reservar la clave al docente. No hacen falta imágenes, audio, cuentas, conexión ni materiales de laboratorio. Antes de E1–E6, confirmar enseñanza; aplicar NE cuando falte.
Recursos
Recorridos, rapidez y desplazamiento
La regla de la misión es HTML estático. Consultarla requiere conexión inicial; la tarea transcrita puede realizarse en papel sin acceder al banco.
Evidencia
E2 para c 1. Producción individual distinta con explicación; registrar enseñanza, intento y apoyo. Guardar respuesta, justificación, condiciones y revisión posterior separada; la segunda tarea del criterio usa otro caso.
Evaluación
Clave docente, consultar solo después de guardar el intento: Desplazamiento en ambos=6−(−1)=+7 m. En el directo, distancia=7 m. En el segundo podría ir hasta x=9 y regresar a 6, recorriendo 10+3=13 m; sin trayectoria no se conoce distancia. No inventar un único recorrido para el segundo. Aceptar explicación, dibujo o expresión equivalente que cumpla todas las relaciones y condiciones. Ayuda de acceso (lectura, formato, tiempo, dictado fiel) no reduce el nivel; pista de contenido se registra aparte. Sin enseñanza, intento o evidencia suficiente, NE con causa; no cero.
Rúbricas
Sesión
4
Minutos
40
Fase
practicar
Bloque
fisica
Objetivo
Calcular rapidez media con tiempo total e interpretar sus límites.
Actividad
0–5 min: revisar aprendizaje anterior. Rapidez media es distancia total dividida entre tiempo total, incluidas paradas. Velocidad media usa desplazamiento con dirección. Un promedio no establece cómo fue cada instante. 5–10 min: explicar tarea, unidades y ayudas de acceso sin anticipar la solución. 10–25 min: intento individual en papel. 25–35 min: guardar producción, explicar razonamiento y comparar después del registro. 35–40 min: devolución y siguiente paso. Tarea 4 · Una parada cuenta: Un carrito recorre 12 m en 6 s, se detiene 4 s y luego recorre 8 m en 10 s. Calcula rapidez media del episodio completo y explica por qué dividir entre 16 s no responde a la misma pregunta.
Recursos
Recorridos, rapidez y desplazamiento
Ampliación opcional del mismo país y curso; la interacción del banco exige JavaScript. Las ocho tareas nuevas están completas en esta secuencia y no copian los ítems del banco.
Sin conexión
Instruccion
Transcribir en papel solo título, datos y consigna de esta tarea; reservar la clave al docente. No hacen falta imágenes, audio, cuentas, conexión ni materiales de laboratorio. Antes de E1–E6, confirmar enseñanza; aplicar NE cuando falte.
Recursos
Recorridos, rapidez y desplazamiento
La regla de la misión es HTML estático. Consultarla requiere conexión inicial; la tarea transcrita puede realizarse en papel sin acceder al banco.
Evidencia
E3 para c 2. Producción individual distinta con explicación; registrar enseñanza, intento y apoyo. Guardar respuesta, justificación, condiciones y revisión posterior separada; la segunda tarea del criterio usa otro caso.
Evaluación
Clave docente, consultar solo después de guardar el intento: Distancia total=20 m; tiempo total=6+4+10=20 s; rapidez media=1 m/s. Dividir 20/16=1,25 m/s excluye la parada y describe otro intervalo/criterio. No promediar sin ponderar las rapideces de los tramos. Aceptar explicación, dibujo o expresión equivalente que cumpla todas las relaciones y condiciones. Ayuda de acceso (lectura, formato, tiempo, dictado fiel) no reduce el nivel; pista de contenido se registra aparte. Sin enseñanza, intento o evidencia suficiente, NE con causa; no cero.
Rúbricas
Sesión
5
Minutos
40
Fase
comprobar
Bloque
fisica
Objetivo
Calcular rapidez media con tiempo total e interpretar sus límites.
Actividad
0–5 min: revisar aprendizaje anterior. Rapidez media es distancia total dividida entre tiempo total, incluidas paradas. Velocidad media usa desplazamiento con dirección. Un promedio no establece cómo fue cada instante. 5–10 min: explicar tarea, unidades y ayudas de acceso sin anticipar la solución. 10–25 min: intento individual en papel. 25–35 min: guardar producción, explicar razonamiento y comparar después del registro. 35–40 min: devolución y siguiente paso. Tarea 5 · La carrera desigual: A recorre 18 m en 3 s y después 12 m en 6 s, siempre en el mismo sentido y sin pausas. B recorre 30 m uniformemente en 10 s. Compara sus rapideces medias y explica por qué la media de 6 y 2 no es la rapidez de A.
Recursos
Recorridos, rapidez y desplazamiento
Ampliación opcional del mismo país y curso; la interacción del banco exige JavaScript. Las ocho tareas nuevas están completas en esta secuencia y no copian los ítems del banco.
Sin conexión
Instruccion
Transcribir en papel solo título, datos y consigna de esta tarea; reservar la clave al docente. No hacen falta imágenes, audio, cuentas, conexión ni materiales de laboratorio. Antes de E1–E6, confirmar enseñanza; aplicar NE cuando falte.
Recursos
Recorridos, rapidez y desplazamiento
La regla de la misión es HTML estático. Consultarla requiere conexión inicial; la tarea transcrita puede realizarse en papel sin acceder al banco.
Evidencia
E4 para c 2. Producción individual distinta con explicación; registrar enseñanza, intento y apoyo. Guardar respuesta, justificación, condiciones y revisión posterior separada; la segunda tarea del criterio usa otro caso.
Evaluación
Clave docente, consultar solo después de guardar el intento: A:30/(3+6)=30/9=10/3 m/s≈3,33; B:30/10=3 m/s. A tiene mayor rapidez media. (6+2)/2=4 m/s ignora que el tramo lento dura el doble; aceptar fracción exacta o redondeo indicado. El promedio no hace uniforme a A. Aceptar explicación, dibujo o expresión equivalente que cumpla todas las relaciones y condiciones. Ayuda de acceso (lectura, formato, tiempo, dictado fiel) no reduce el nivel; pista de contenido se registra aparte. Sin enseñanza, intento o evidencia suficiente, NE con causa; no cero.
Rúbricas
Sesión
6
Minutos
40
Fase
practicar
Bloque
fisica
Objetivo
Revisar registros de movimiento para justificar cambios y comparaciones.
Actividad
0–5 min: revisar aprendizaje anterior. Aceleración relaciona cambio de velocidad y tiempo; un tramo de igual velocidad no se acelera aunque avance. Comparaciones necesitan misma referencia y periodos conocidos; no basta mirar una cifra aislada. 5–10 min: explicar tarea, unidades y ayudas de acceso sin anticipar la solución. 10–25 min: intento individual en papel. 25–35 min: guardar producción, explicar razonamiento y comparar después del registro. 35–40 min: devolución y siguiente paso. Tarea 6 · Tres velocidades medidas: En una recta con derecha positiva, un móvil tiene velocidades +1 m/s a t=0 s, +3 m/s a t=2 s y +3 m/s a t=4 s. Calcula la aceleración media en cada intervalo y explica qué puedes decir sobre el interior de ellos.
Recursos
Recorridos, rapidez y desplazamiento
Ampliación opcional del mismo país y curso; la interacción del banco exige JavaScript. Las ocho tareas nuevas están completas en esta secuencia y no copian los ítems del banco.
Sin conexión
Instruccion
Transcribir en papel solo título, datos y consigna de esta tarea; reservar la clave al docente. No hacen falta imágenes, audio, cuentas, conexión ni materiales de laboratorio. Antes de E1–E6, confirmar enseñanza; aplicar NE cuando falte.
Recursos
Recorridos, rapidez y desplazamiento
La regla de la misión es HTML estático. Consultarla requiere conexión inicial; la tarea transcrita puede realizarse en papel sin acceder al banco.
Evidencia
E5 para c 3. Producción individual distinta con explicación; registrar enseñanza, intento y apoyo. Guardar respuesta, justificación, condiciones y revisión posterior separada; la segunda tarea del criterio usa otro caso.
Evaluación
Clave docente, consultar solo después de guardar el intento: De 0 a 2:(3−1)/2=+1 m/s²; de 2 a 4:(3−3)/2=0 m/s². Son aceleraciones medias entre medidas; no prueban que en cada instante la velocidad fuese uniforme ni que no hubiera variaciones dentro del segundo intervalo. No convertir dos extremos iguales en historial completo. Aceptar explicación, dibujo o expresión equivalente que cumpla todas las relaciones y condiciones. Ayuda de acceso (lectura, formato, tiempo, dictado fiel) no reduce el nivel; pista de contenido se registra aparte. Sin enseñanza, intento o evidencia suficiente, NE con causa; no cero.
Rúbricas
Sesión
7
Minutos
40
Fase
comprobar
Bloque
fisica
Objetivo
Revisar registros de movimiento para justificar cambios y comparaciones.
Actividad
0–5 min: revisar aprendizaje anterior. Aceleración relaciona cambio de velocidad y tiempo; un tramo de igual velocidad no se acelera aunque avance. Comparaciones necesitan misma referencia y periodos conocidos; no basta mirar una cifra aislada. 5–10 min: explicar tarea, unidades y ayudas de acceso sin anticipar la solución. 10–25 min: intento individual en papel. 25–35 min: guardar producción, explicar razonamiento y comparar después del registro. 35–40 min: devolución y siguiente paso. Tarea 7 · Cambiar de origen: Una alumna usa la puerta como x=0 y registra inicio 2 m y final 7 m. Otro usa un punto situado 3 m a la derecha de la puerta y conserva derecha positiva. Escribe las nuevas posiciones y comprueba si cambia el desplazamiento. Explica por qué la posición necesita referencia.
Recursos
Recorridos, rapidez y desplazamiento
Ampliación opcional del mismo país y curso; la interacción del banco exige JavaScript. Las ocho tareas nuevas están completas en esta secuencia y no copian los ítems del banco.
Sin conexión
Instruccion
Transcribir en papel solo título, datos y consigna de esta tarea; reservar la clave al docente. No hacen falta imágenes, audio, cuentas, conexión ni materiales de laboratorio. Antes de E1–E6, confirmar enseñanza; aplicar NE cuando falte.
Recursos
Recorridos, rapidez y desplazamiento
La regla de la misión es HTML estático. Consultarla requiere conexión inicial; la tarea transcrita puede realizarse en papel sin acceder al banco.
Evidencia
E6 para c 3. Producción individual distinta con explicación; registrar enseñanza, intento y apoyo. Guardar respuesta, justificación, condiciones y revisión posterior separada; la segunda tarea del criterio usa otro caso.
Evaluación
Clave docente, consultar solo después de guardar el intento: Nuevas posiciones:2−3=−1 m y 7−3=4 m. Desplazamiento=4−(−1)=5 m, igual a 7−2. Cambian posiciones, no la diferencia al trasladar el origen con mismo sentido. No confundir cambio de coordenadas con movimiento adicional. Aceptar explicación, dibujo o expresión equivalente que cumpla todas las relaciones y condiciones. Ayuda de acceso (lectura, formato, tiempo, dictado fiel) no reduce el nivel; pista de contenido se registra aparte. Sin enseñanza, intento o evidencia suficiente, NE con causa; no cero.
Rúbricas
Sesión
8
Minutos
40
Fase
repasar
Bloque
fisica
Objetivo
Revisar registros de movimiento para justificar cambios y comparaciones.
Actividad
0–5 min: revisar aprendizaje anterior. Aceleración relaciona cambio de velocidad y tiempo; un tramo de igual velocidad no se acelera aunque avance. Comparaciones necesitan misma referencia y periodos conocidos; no basta mirar una cifra aislada. 5–10 min: explicar tarea, unidades y ayudas de acceso sin anticipar la solución. 10–25 min: intento individual en papel. 25–35 min: guardar producción, explicar razonamiento y comparar después del registro. 35–40 min: devolución y siguiente paso. Tarea 8 · Dos relatos de un promedio: Dos móviles recorren 24 m en 12 s. Uno lo hace uniformemente; otro tarda 4 s en los primeros 16 m y 8 s en los últimos 8 m. Calcula las medias y propone un registro que distinga los relatos, sin decir que llegaron con la misma velocidad final.
Recursos
Recorridos, rapidez y desplazamiento
Ampliación opcional del mismo país y curso; la interacción del banco exige JavaScript. Las ocho tareas nuevas están completas en esta secuencia y no copian los ítems del banco.
Sin conexión
Instruccion
Transcribir en papel solo título, datos y consigna de esta tarea; reservar la clave al docente. No hacen falta imágenes, audio, cuentas, conexión ni materiales de laboratorio. Antes de E1–E6, confirmar enseñanza; aplicar NE cuando falte.
Recursos
Recorridos, rapidez y desplazamiento
La regla de la misión es HTML estático. Consultarla requiere conexión inicial; la tarea transcrita puede realizarse en papel sin acceder al banco.
Evidencia
Producción formativa; no sustituye las dos evidencias de los criterios. Guardar respuesta, justificación, condiciones y revisión posterior separada; la segunda tarea del criterio usa otro caso.
Evaluación
Clave docente, consultar solo después de guardar el intento: Ambos rapidez media=24/12=2 m/s. El segundo tiene rapideces de tramo 4 y 1 m/s; medir posiciones en tiempos intermedios distingue los relatos. Los totales no determinan velocidad final; aceptar tabla con t=4 s y posiciones 16 m frente 8 m para el uniforme. Aceptar explicación, dibujo o expresión equivalente que cumpla todas las relaciones y condiciones. Ayuda de acceso (lectura, formato, tiempo, dictado fiel) no reduce el nivel; pista de contenido se registra aparte. Sin enseñanza, intento o evidencia suficiente, NE con causa; no cero.
Rúbricas
Rúbricas
Limites
No incluye cálculo diferencial, tiro parabólico ni fuerzas cuantitativas; cálculos en recta y registros discretos.
Sin cobertura anual integral, manipulaciones peligrosas ni certificación ambiental.
Enseñar antes de evaluar; E1/E2, E3/E4 y E5/E6 son casos diferentes. Repetir la misma respuesta o mirar al compañero no es segunda evidencia independiente.
Ayuda familiar
Preguntar qué dato sostiene la explicación y qué condición falta. Ofrecer lectura fiel y tiempo sin revelar la solución. Registrar aparte las pistas de contenido; tras ver la clave, la revisión es seguimiento informado, no nueva evidencia independiente. No enviar nombres, notas ni contactos.