Agua y materiales: observar antes de afirmar · Soluciones
Materia
ciencias
Curso
3-primaria
Peldano
Origen curricular
SEP
Trimestre
1
Alcance curricular
Propuesta docente de cobertura PARCIAL; no es programación anual ni material homologado. Ajustar al currículo local y al grupo. SEP4, 46, columna Tercer grado. Agua como disolvente; comparación de materiales solubles e insolubles. https://educacionbasica.sep.gob.mx/wp-content/uploads/2024/06/Programa_Sintetico_Fase_4.pdf
Descripcion
Ocho sesiones de 40 minutos: 320 minutos sugeridos. El trimestre 1 es una ubicación editorial ajustable, no calendario obligatorio. Ocho tareas completas, seis evidencias individuales nuevas por pares y dos tareas formativas. Datos didácticos ficticios; banco como ampliación opcional.
Bloques
fase-4
Prerrequisitos
Leer o recibir lectura fiel de registros breves y unidades; comunicar relaciones mediante texto, voz o dibujo.
Distinguir dato observado de hipótesis; comprobar vocabulario de agua y materiales: observar antes de afirmar.
Objetivos
Relacionar la preparación y la observación para explicar una disolución.
Diseñar comparaciones que cambien solo el material probado.
Revisar conclusiones usando evidencias y límites de la observación.
Sesiones
Sesión
1
Minutos
40
Fase
aprender
Bloque
fase-4
Objetivo
Relacionar la preparación y la observación para explicar una disolución.
Actividad
0–5 min: enseñar fundamentos y comprobar prerrequisitos. Disolver no significa hacer desaparecer: algunos materiales dejan de distinguirse a simple vista al mezclarse con agua. Ver partículas es distinto de conocer los componentes por el registro de preparación. Para comparar materiales, mantener igual el agua, la cantidad añadida, la agitación y el tiempo de espera. Registrar primero y concluir después. Una observación sostiene una conclusión limitada a las condiciones probadas. No probar sabores ni inferir que una mezcla transparente puede beberse. 5–10 min: explicar tarea, unidades y ayudas de acceso sin anticipar la solución. 10–25 min: intento individual en papel. 25–35 min: guardar producción, explicar razonamiento y comparar después del registro. 35–40 min: devolución y siguiente paso. Tarea 1 · Una lupa de papel: En el registro de una mesa hay un vaso con 100 mL de agua al que se añadió una cucharadita pequeña de azúcar. Después de agitar, no se ven granos; en otro vaso con igual agua y una cucharadita de arena se ven partículas en el fondo. Dibuja ambos resultados y escribe qué diferencia observas y qué componente no puedes borrar del registro.
Recursos
El agua disuelve algunos materiales
Ampliación opcional del mismo país y curso; la interacción del banco exige JavaScript. Las ocho tareas nuevas están completas en esta secuencia y no copian los ítems del banco.
Sin conexión
Instruccion
Transcribir en papel solo título, datos y consigna de esta tarea; reservar la clave al docente. No hacen falta imágenes, audio, cuentas, conexión ni materiales de laboratorio. Antes de E1–E6, confirmar enseñanza; aplicar NE cuando falte.
Recursos
El agua disuelve algunos materiales
La regla de la misión es HTML estático. Consultarla requiere conexión inicial; la tarea transcrita puede realizarse en papel sin acceder al banco.
Evidencia
Producción formativa; no sustituye las dos evidencias de los criterios. Guardar respuesta, justificación, condiciones y revisión posterior separada; la segunda tarea del criterio usa otro caso.
Evaluación
Clave docente, consultar solo después de guardar el intento: El primer dibujo puede ser uniforme; el segundo debe mostrar partículas abajo. El azúcar sigue siendo un componente conocido por la preparación aunque no se vea; la arena permanece distinguible. No deducir desaparición ni potabilidad. Aceptar explicación, dibujo o expresión equivalente que cumpla todas las relaciones y condiciones. Ayuda de acceso (lectura, formato, tiempo, dictado fiel) no reduce el nivel; pista de contenido se registra aparte. Sin enseñanza, intento o evidencia suficiente, NE con causa; no cero.
Rúbricas
Sesión
2
Minutos
40
Fase
practicar
Bloque
fase-4
Objetivo
Relacionar la preparación y la observación para explicar una disolución.
Actividad
0–5 min: revisar aprendizaje anterior. Disolver no significa hacer desaparecer: algunos materiales dejan de distinguirse a simple vista al mezclarse con agua. Ver partículas es distinto de conocer los componentes por el registro de preparación. 5–10 min: explicar tarea, unidades y ayudas de acceso sin anticipar la solución. 10–25 min: intento individual en papel. 25–35 min: guardar producción, explicar razonamiento y comparar después del registro. 35–40 min: devolución y siguiente paso. Tarea 2 · El frasco que parecía vacío: Luz prepara un frasco con 80 mL de agua y media cucharadita de sal; agita durante un minuto. Se deja de distinguir la sal y queda líquido transparente. Un compañero escribe: “Solo queda agua”. Corrige su nota con una explicación y señala el dato que la contradice.
Recursos
El agua disuelve algunos materiales
Ampliación opcional del mismo país y curso; la interacción del banco exige JavaScript. Las ocho tareas nuevas están completas en esta secuencia y no copian los ítems del banco.
Sin conexión
Instruccion
Transcribir en papel solo título, datos y consigna de esta tarea; reservar la clave al docente. No hacen falta imágenes, audio, cuentas, conexión ni materiales de laboratorio. Antes de E1–E6, confirmar enseñanza; aplicar NE cuando falte.
Recursos
El agua disuelve algunos materiales
La regla de la misión es HTML estático. Consultarla requiere conexión inicial; la tarea transcrita puede realizarse en papel sin acceder al banco.
Evidencia
E1 para c 1. Producción individual distinta con explicación; registrar enseñanza, intento y apoyo. Guardar respuesta, justificación, condiciones y revisión posterior separada; la segunda tarea del criterio usa otro caso.
Evaluación
Clave docente, consultar solo después de guardar el intento: La preparación añadió sal: queda una mezcla de agua y sal disuelta. La transparencia no autoriza borrar la sal. La evidencia decisiva es el registro de incorporación, no un sabor ni una apariencia por sí sola. Aceptar explicación, dibujo o expresión equivalente que cumpla todas las relaciones y condiciones. Ayuda de acceso (lectura, formato, tiempo, dictado fiel) no reduce el nivel; pista de contenido se registra aparte. Sin enseñanza, intento o evidencia suficiente, NE con causa; no cero.
Rúbricas
Sesión
3
Minutos
40
Fase
comprobar
Bloque
fase-4
Objetivo
Relacionar la preparación y la observación para explicar una disolución.
Actividad
0–5 min: revisar aprendizaje anterior. Disolver no significa hacer desaparecer: algunos materiales dejan de distinguirse a simple vista al mezclarse con agua. Ver partículas es distinto de conocer los componentes por el registro de preparación. 5–10 min: explicar tarea, unidades y ayudas de acceso sin anticipar la solución. 10–25 min: intento individual en papel. 25–35 min: guardar producción, explicar razonamiento y comparar después del registro. 35–40 min: devolución y siguiente paso. Tarea 3 · Dos informes distintos: En dos vasos iguales se mezclaron 90 mL de agua con, respectivamente, un cuarto de cucharadita de azúcar y un cuarto de cucharadita de arena. Ambos se agitaron un minuto y esperaron dos. En A no se distinguen granos; en B hay partículas. Escribe un informe que compare los resultados y explica por qué no conviene escribir que B “tiene más materiales”.
Recursos
El agua disuelve algunos materiales
Ampliación opcional del mismo país y curso; la interacción del banco exige JavaScript. Las ocho tareas nuevas están completas en esta secuencia y no copian los ítems del banco.
Sin conexión
Instruccion
Transcribir en papel solo título, datos y consigna de esta tarea; reservar la clave al docente. No hacen falta imágenes, audio, cuentas, conexión ni materiales de laboratorio. Antes de E1–E6, confirmar enseñanza; aplicar NE cuando falte.
Recursos
El agua disuelve algunos materiales
La regla de la misión es HTML estático. Consultarla requiere conexión inicial; la tarea transcrita puede realizarse en papel sin acceder al banco.
Evidencia
E2 para c 1. Producción individual distinta con explicación; registrar enseñanza, intento y apoyo. Guardar respuesta, justificación, condiciones y revisión posterior separada; la segunda tarea del criterio usa otro caso.
Evaluación
Clave docente, consultar solo después de guardar el intento: En las condiciones dadas el azúcar se disolvió y la arena no. Ambos vasos contienen dos materiales por su preparación; ver partículas no cuenta componentes ocultos. El informe debe conservar cantidades y tiempos, sin afirmar que en B hay más componentes. Aceptar explicación, dibujo o expresión equivalente que cumpla todas las relaciones y condiciones. Ayuda de acceso (lectura, formato, tiempo, dictado fiel) no reduce el nivel; pista de contenido se registra aparte. Sin enseñanza, intento o evidencia suficiente, NE con causa; no cero.
Rúbricas
Sesión
4
Minutos
40
Fase
practicar
Bloque
fase-4
Objetivo
Diseñar comparaciones que cambien solo el material probado.
Actividad
0–5 min: revisar aprendizaje anterior. Para comparar materiales, mantener igual el agua, la cantidad añadida, la agitación y el tiempo de espera. Registrar primero y concluir después. 5–10 min: explicar tarea, unidades y ayudas de acceso sin anticipar la solución. 10–25 min: intento individual en papel. 25–35 min: guardar producción, explicar razonamiento y comparar después del registro. 35–40 min: devolución y siguiente paso. Tarea 4 · Una prueba que no compara: Un equipo quiere comparar sal y arena. Usa 100 mL de agua y media cucharadita de sal, agita un minuto; para arena usa 50 mL, dos cucharaditas y no agita. Indica al menos tres condiciones que debes igualar y escribe una nueva pregunta que la prueba corregida pueda responder.
Recursos
El agua disuelve algunos materiales
Ampliación opcional del mismo país y curso; la interacción del banco exige JavaScript. Las ocho tareas nuevas están completas en esta secuencia y no copian los ítems del banco.
Sin conexión
Instruccion
Transcribir en papel solo título, datos y consigna de esta tarea; reservar la clave al docente. No hacen falta imágenes, audio, cuentas, conexión ni materiales de laboratorio. Antes de E1–E6, confirmar enseñanza; aplicar NE cuando falte.
Recursos
El agua disuelve algunos materiales
La regla de la misión es HTML estático. Consultarla requiere conexión inicial; la tarea transcrita puede realizarse en papel sin acceder al banco.
Evidencia
E3 para c 2. Producción individual distinta con explicación; registrar enseñanza, intento y apoyo. Guardar respuesta, justificación, condiciones y revisión posterior separada; la segunda tarea del criterio usa otro caso.
Evaluación
Clave docente, consultar solo después de guardar el intento: Igualar volumen de agua, cantidad añadida, agitación y también tiempo de observación. Pregunta válida: bajo esas mismas condiciones, ¿se distinguen partículas de sal y de arena? El material es la variable que cambia. El diseño original no permite atribuir el resultado solo al material. Aceptar explicación, dibujo o expresión equivalente que cumpla todas las relaciones y condiciones. Ayuda de acceso (lectura, formato, tiempo, dictado fiel) no reduce el nivel; pista de contenido se registra aparte. Sin enseñanza, intento o evidencia suficiente, NE con causa; no cero.
Rúbricas
Sesión
5
Minutos
40
Fase
comprobar
Bloque
fase-4
Objetivo
Diseñar comparaciones que cambien solo el material probado.
Actividad
0–5 min: revisar aprendizaje anterior. Para comparar materiales, mantener igual el agua, la cantidad añadida, la agitación y el tiempo de espera. Registrar primero y concluir después. 5–10 min: explicar tarea, unidades y ayudas de acceso sin anticipar la solución. 10–25 min: intento individual en papel. 25–35 min: guardar producción, explicar razonamiento y comparar después del registro. 35–40 min: devolución y siguiente paso. Tarea 5 · La libreta incompleta: Se comparan sal, azúcar y arena usando igual agua, media cucharadita de cada material y un minuto de agitación. La libreta conserva qué se añadió, pero no cuándo se miró ni qué se vio. Propón dos columnas nuevas y un procedimiento para que otro equipo pueda repetir y comparar.
Recursos
El agua disuelve algunos materiales
Ampliación opcional del mismo país y curso; la interacción del banco exige JavaScript. Las ocho tareas nuevas están completas en esta secuencia y no copian los ítems del banco.
Sin conexión
Instruccion
Transcribir en papel solo título, datos y consigna de esta tarea; reservar la clave al docente. No hacen falta imágenes, audio, cuentas, conexión ni materiales de laboratorio. Antes de E1–E6, confirmar enseñanza; aplicar NE cuando falte.
Recursos
El agua disuelve algunos materiales
La regla de la misión es HTML estático. Consultarla requiere conexión inicial; la tarea transcrita puede realizarse en papel sin acceder al banco.
Evidencia
E4 para c 2. Producción individual distinta con explicación; registrar enseñanza, intento y apoyo. Guardar respuesta, justificación, condiciones y revisión posterior separada; la segunda tarea del criterio usa otro caso.
Evaluación
Clave docente, consultar solo después de guardar el intento: Añadir tiempo de espera/observación y resultado visible; admitir una columna de dibujo además de descripción. Fijar el mismo tiempo para los tres vasos y registrar si hay partículas o líquido uniforme. Sin resultados no se asigna solubilidad a partir de esa libreta. Aceptar explicación, dibujo o expresión equivalente que cumpla todas las relaciones y condiciones. Ayuda de acceso (lectura, formato, tiempo, dictado fiel) no reduce el nivel; pista de contenido se registra aparte. Sin enseñanza, intento o evidencia suficiente, NE con causa; no cero.
Rúbricas
Sesión
6
Minutos
40
Fase
practicar
Bloque
fase-4
Objetivo
Revisar conclusiones usando evidencias y límites de la observación.
Actividad
0–5 min: revisar aprendizaje anterior. Una observación sostiene una conclusión limitada a las condiciones probadas. No probar sabores ni inferir que una mezcla transparente puede beberse. 5–10 min: explicar tarea, unidades y ayudas de acceso sin anticipar la solución. 10–25 min: intento individual en papel. 25–35 min: guardar producción, explicar razonamiento y comparar después del registro. 35–40 min: devolución y siguiente paso. Tarea 6 · Una promesa demasiado grande: Una ficha dice: “Si no se ven granos, el líquido sirve para beber”. En un caso se añadió azúcar a agua conocida; en otro se añadió un polvo cuyo nombre no consta. En ambos no se ven granos. Explica qué conclusión compartida sí permite la observación y qué información falta antes de la promesa.
Recursos
El agua disuelve algunos materiales
Ampliación opcional del mismo país y curso; la interacción del banco exige JavaScript. Las ocho tareas nuevas están completas en esta secuencia y no copian los ítems del banco.
Sin conexión
Instruccion
Transcribir en papel solo título, datos y consigna de esta tarea; reservar la clave al docente. No hacen falta imágenes, audio, cuentas, conexión ni materiales de laboratorio. Antes de E1–E6, confirmar enseñanza; aplicar NE cuando falte.
Recursos
El agua disuelve algunos materiales
La regla de la misión es HTML estático. Consultarla requiere conexión inicial; la tarea transcrita puede realizarse en papel sin acceder al banco.
Evidencia
E5 para c 3. Producción individual distinta con explicación; registrar enseñanza, intento y apoyo. Guardar respuesta, justificación, condiciones y revisión posterior separada; la segunda tarea del criterio usa otro caso.
Evaluación
Clave docente, consultar solo después de guardar el intento: Solo se sabe que no se distinguen granos a simple vista en esos casos; no demuestra seguridad para beber. En el primer caso se conoce la composición preparada; en el segundo falta identidad del polvo y en ambos la apariencia no certifica potabilidad. No realizar pruebas de sabor. Aceptar explicación, dibujo o expresión equivalente que cumpla todas las relaciones y condiciones. Ayuda de acceso (lectura, formato, tiempo, dictado fiel) no reduce el nivel; pista de contenido se registra aparte. Sin enseñanza, intento o evidencia suficiente, NE con causa; no cero.
Rúbricas
Sesión
7
Minutos
40
Fase
comprobar
Bloque
fase-4
Objetivo
Revisar conclusiones usando evidencias y límites de la observación.
Actividad
0–5 min: revisar aprendizaje anterior. Una observación sostiene una conclusión limitada a las condiciones probadas. No probar sabores ni inferir que una mezcla transparente puede beberse. 5–10 min: explicar tarea, unidades y ayudas de acceso sin anticipar la solución. 10–25 min: intento individual en papel. 25–35 min: guardar producción, explicar razonamiento y comparar después del registro. 35–40 min: devolución y siguiente paso. Tarea 7 · No basta un color: Un vaso tenía agua y aceite: tras esperar se observaron dos capas. Otro tenía agua y poca sal: quedó transparente. El cartel de la clase llama “un solo material” a ambos porque cada vaso tiene un mismo color. Reescribe el cartel usando dos evidencias distintas y una limitación.
Recursos
El agua disuelve algunos materiales
Ampliación opcional del mismo país y curso; la interacción del banco exige JavaScript. Las ocho tareas nuevas están completas en esta secuencia y no copian los ítems del banco.
Sin conexión
Instruccion
Transcribir en papel solo título, datos y consigna de esta tarea; reservar la clave al docente. No hacen falta imágenes, audio, cuentas, conexión ni materiales de laboratorio. Antes de E1–E6, confirmar enseñanza; aplicar NE cuando falte.
Recursos
El agua disuelve algunos materiales
La regla de la misión es HTML estático. Consultarla requiere conexión inicial; la tarea transcrita puede realizarse en papel sin acceder al banco.
Evidencia
E6 para c 3. Producción individual distinta con explicación; registrar enseñanza, intento y apoyo. Guardar respuesta, justificación, condiciones y revisión posterior separada; la segunda tarea del criterio usa otro caso.
Evaluación
Clave docente, consultar solo después de guardar el intento: Ambos son mezclas: el registro de preparación incluye dos componentes. Las capas evidencian separación visible en agua y aceite; la sal puede estar disuelta sin distinguirse. El color no cuenta componentes y la observación no identifica todos los materiales de una muestra desconocida. Aceptar explicación, dibujo o expresión equivalente que cumpla todas las relaciones y condiciones. Ayuda de acceso (lectura, formato, tiempo, dictado fiel) no reduce el nivel; pista de contenido se registra aparte. Sin enseñanza, intento o evidencia suficiente, NE con causa; no cero.
Rúbricas
Sesión
8
Minutos
40
Fase
repasar
Bloque
fase-4
Objetivo
Revisar conclusiones usando evidencias y límites de la observación.
Actividad
0–5 min: revisar aprendizaje anterior. Una observación sostiene una conclusión limitada a las condiciones probadas. No probar sabores ni inferir que una mezcla transparente puede beberse. 5–10 min: explicar tarea, unidades y ayudas de acceso sin anticipar la solución. 10–25 min: intento individual en papel. 25–35 min: guardar producción, explicar razonamiento y comparar después del registro. 35–40 min: devolución y siguiente paso. Tarea 8 · Una pregunta para mañana: El grupo observó que una pequeña cantidad de azúcar dejó de distinguirse en agua tras agitar, y quiere afirmar lo mismo para un material nuevo no identificado. Redacta una respuesta prudente y diseña en papel cómo comprobarían una muestra de identidad conocida, sin probar sabores.
Recursos
El agua disuelve algunos materiales
Ampliación opcional del mismo país y curso; la interacción del banco exige JavaScript. Las ocho tareas nuevas están completas en esta secuencia y no copian los ítems del banco.
Sin conexión
Instruccion
Transcribir en papel solo título, datos y consigna de esta tarea; reservar la clave al docente. No hacen falta imágenes, audio, cuentas, conexión ni materiales de laboratorio. Antes de E1–E6, confirmar enseñanza; aplicar NE cuando falte.
Recursos
El agua disuelve algunos materiales
La regla de la misión es HTML estático. Consultarla requiere conexión inicial; la tarea transcrita puede realizarse en papel sin acceder al banco.
Evidencia
Producción formativa; no sustituye las dos evidencias de los criterios. Guardar respuesta, justificación, condiciones y revisión posterior separada; la segunda tarea del criterio usa otro caso.
Evaluación
Clave docente, consultar solo después de guardar el intento: No extrapolar al material nuevo: identificarlo y obtener autorización docente. Proponer igual volumen, pequeña cantidad fijada, agitación y espera iguales; registrar preparación y apariencia antes y después. La comprobación debe distinguir evidencia de predicción y no usar sabor. Aceptar explicación, dibujo o expresión equivalente que cumpla todas las relaciones y condiciones. Ayuda de acceso (lectura, formato, tiempo, dictado fiel) no reduce el nivel; pista de contenido se registra aparte. Sin enseñanza, intento o evidencia suficiente, NE con causa; no cero.
Rúbricas
Rúbricas
Limites
No incluye concentración, saturación ni fórmulas químicas.
Sin cobertura anual integral, manipulaciones peligrosas ni certificación ambiental.
Enseñar antes de evaluar; E1/E2, E3/E4 y E5/E6 son casos diferentes. Repetir la misma respuesta o mirar al compañero no es segunda evidencia independiente.
Ayuda familiar
Preguntar qué dato sostiene la explicación y qué condición falta. Ofrecer lectura fiel y tiempo sin revelar la solución. Registrar aparte las pistas de contenido; tras ver la clave, la revisión es seguimiento informado, no nueva evidencia independiente. No enviar nombres, notas ni contactos.