Circuitos explicados: trayectorias y materiales · Soluciones
Materia
ciencias
Curso
6-primaria
Peldano
Origen curricular
SEP
Trimestre
1
Alcance curricular
Propuesta docente de cobertura PARCIAL; no es programación anual ni material homologado. Ajustar al currículo local y al grupo. SEP5, 47, columna Sexto grado. Conductores, aislantes, circuito y atracción/repulsión eléctrica. https://educacionbasica.sep.gob.mx/wp-content/uploads/2024/06/Programa_Sintetico_Fase_5.pdf
Descripcion
Ocho sesiones de 40 minutos: 320 minutos sugeridos. El trimestre 1 es una ubicación editorial ajustable, no calendario obligatorio. Ocho tareas completas, seis evidencias individuales nuevas por pares y dos tareas formativas. Datos didácticos ficticios; banco como ampliación opcional.
Bloques
fase-5
Prerrequisitos
Leer o recibir lectura fiel de registros breves y unidades; comunicar relaciones mediante texto, voz o dibujo.
Distinguir dato observado de hipótesis; comprobar vocabulario de circuitos explicados: trayectorias y materiales.
Objetivos
Explicar el encendido mediante una trayectoria completa y conexiones adecuadas.
Interpretar pruebas de conductividad con un montaje comprobado.
Justificar decisiones y distinguir circuitos de interacciones entre cargas.
Sesiones
Sesión
1
Minutos
40
Fase
aprender
Bloque
fase-5
Objetivo
Explicar el encendido mediante una trayectoria completa y conexiones adecuadas.
Actividad
0–5 min: enseñar fundamentos y comprobar prerrequisitos. Un circuito sencillo necesita una fuente y una trayectoria cerrada que incluya los dos terminales de la pila y los contactos de la lámpara. Se trabaja solo con descripciones en papel. Para probar una muestra, primero comprobar la pila, lámpara y conexiones con una pieza conductora conocida. Un fallo de encendido puede deberse al montaje; comparar muestras en el mismo hueco del circuito. En modelos de objetos cargados, igual signo se repele y signo distinto se atrae. No confundir esa interacción con la prueba de corriente en una trayectoria cerrada. Analizar diseños sin enchufes ni cortocircuitar pilas. 5–10 min: explicar tarea, unidades y ayudas de acceso sin anticipar la solución. 10–25 min: intento individual en papel. 25–35 min: guardar producción, explicar razonamiento y comparar después del registro. 35–40 min: devolución y siguiente paso. Tarea 1 · El camino entero: Un esquema escrito tiene una pila, un cable del terminal positivo a un contacto de la lámpara y otro cable desde el segundo contacto que termina en el aire. La lámpara no enciende. Dibuja una reparación y explica qué parte faltaba.
Recursos
Cargas, materiales y circuitos
Ampliación opcional del mismo país y curso; la interacción del banco exige JavaScript. Las ocho tareas nuevas están completas en esta secuencia y no copian los ítems del banco.
Sin conexión
Instruccion
Transcribir en papel solo título, datos y consigna de esta tarea; reservar la clave al docente. No hacen falta imágenes, audio, cuentas, conexión ni materiales de laboratorio. Antes de E1–E6, confirmar enseñanza; aplicar NE cuando falte.
Recursos
Cargas, materiales y circuitos
La regla de la misión es HTML estático. Consultarla requiere conexión inicial; la tarea transcrita puede realizarse en papel sin acceder al banco.
Evidencia
Producción formativa; no sustituye las dos evidencias de los criterios. Guardar respuesta, justificación, condiciones y revisión posterior separada; la segunda tarea del criterio usa otro caso.
Evaluación
Clave docente, consultar solo después de guardar el intento: Conectar el cable libre al terminal negativo para cerrar una trayectoria que atraviese la lámpara. La pila sola y un camino interrumpido no bastan. La propuesta es un esquema, no una instrucción para usar la red. Aceptar explicación, dibujo o expresión equivalente que cumpla todas las relaciones y condiciones. Ayuda de acceso (lectura, formato, tiempo, dictado fiel) no reduce el nivel; pista de contenido se registra aparte. Sin enseñanza, intento o evidencia suficiente, NE con causa; no cero.
Rúbricas
Sesión
2
Minutos
40
Fase
practicar
Bloque
fase-5
Objetivo
Explicar el encendido mediante una trayectoria completa y conexiones adecuadas.
Actividad
0–5 min: revisar aprendizaje anterior. Un circuito sencillo necesita una fuente y una trayectoria cerrada que incluya los dos terminales de la pila y los contactos de la lámpara. Se trabaja solo con descripciones en papel. 5–10 min: explicar tarea, unidades y ayudas de acceso sin anticipar la solución. 10–25 min: intento individual en papel. 25–35 min: guardar producción, explicar razonamiento y comparar después del registro. 35–40 min: devolución y siguiente paso. Tarea 2 · La pinza que no cerraba: En un modelo con componentes comprobados, el cable de vuelta queda a 2 cm del terminal negativo; los otros contactos están bien. El equipo decide añadir otra pila. Propón el cambio mínimo pertinente y explica por qué la decisión recibida no atiende al fallo.
Recursos
Cargas, materiales y circuitos
Ampliación opcional del mismo país y curso; la interacción del banco exige JavaScript. Las ocho tareas nuevas están completas en esta secuencia y no copian los ítems del banco.
Sin conexión
Instruccion
Transcribir en papel solo título, datos y consigna de esta tarea; reservar la clave al docente. No hacen falta imágenes, audio, cuentas, conexión ni materiales de laboratorio. Antes de E1–E6, confirmar enseñanza; aplicar NE cuando falte.
Recursos
Cargas, materiales y circuitos
La regla de la misión es HTML estático. Consultarla requiere conexión inicial; la tarea transcrita puede realizarse en papel sin acceder al banco.
Evidencia
E1 para c 1. Producción individual distinta con explicación; registrar enseñanza, intento y apoyo. Guardar respuesta, justificación, condiciones y revisión posterior separada; la segunda tarea del criterio usa otro caso.
Evaluación
Clave docente, consultar solo después de guardar el intento: Cerrar la conexión del cable de vuelta con el terminal negativo. Añadir una fuente no cierra la interrupción descrita. El razonamiento debe recorrer ambos terminales y los dos contactos de la lámpara; no unir directamente terminales saltando la lámpara. Aceptar explicación, dibujo o expresión equivalente que cumpla todas las relaciones y condiciones. Ayuda de acceso (lectura, formato, tiempo, dictado fiel) no reduce el nivel; pista de contenido se registra aparte. Sin enseñanza, intento o evidencia suficiente, NE con causa; no cero.
Rúbricas
Sesión
3
Minutos
40
Fase
comprobar
Bloque
fase-5
Objetivo
Explicar el encendido mediante una trayectoria completa y conexiones adecuadas.
Actividad
0–5 min: revisar aprendizaje anterior. Un circuito sencillo necesita una fuente y una trayectoria cerrada que incluya los dos terminales de la pila y los contactos de la lámpara. Se trabaja solo con descripciones en papel. 5–10 min: explicar tarea, unidades y ayudas de acceso sin anticipar la solución. 10–25 min: intento individual en papel. 25–35 min: guardar producción, explicar razonamiento y comparar después del registro. 35–40 min: devolución y siguiente paso. Tarea 3 · Dos contactos, un terminal: En otro dibujo, cada contacto de una lámpara está unido mediante su cable al mismo terminal positivo de una pila; el negativo queda sin conexión. La lámpara no enciende. Redibuja el circuito y justifica por qué tener dos cables no era suficiente.
Recursos
Cargas, materiales y circuitos
Ampliación opcional del mismo país y curso; la interacción del banco exige JavaScript. Las ocho tareas nuevas están completas en esta secuencia y no copian los ítems del banco.
Sin conexión
Instruccion
Transcribir en papel solo título, datos y consigna de esta tarea; reservar la clave al docente. No hacen falta imágenes, audio, cuentas, conexión ni materiales de laboratorio. Antes de E1–E6, confirmar enseñanza; aplicar NE cuando falte.
Recursos
Cargas, materiales y circuitos
La regla de la misión es HTML estático. Consultarla requiere conexión inicial; la tarea transcrita puede realizarse en papel sin acceder al banco.
Evidencia
E2 para c 1. Producción individual distinta con explicación; registrar enseñanza, intento y apoyo. Guardar respuesta, justificación, condiciones y revisión posterior separada; la segunda tarea del criterio usa otro caso.
Evaluación
Clave docente, consultar solo después de guardar el intento: Uno de los cables debe ir al terminal negativo y otro al positivo, con la lámpara en la trayectoria. Dos cables al mismo terminal no proporcionan el circuito completo requerido entre los dos terminales de la fuente. Se evalúa conexión, no cantidad de piezas. Aceptar explicación, dibujo o expresión equivalente que cumpla todas las relaciones y condiciones. Ayuda de acceso (lectura, formato, tiempo, dictado fiel) no reduce el nivel; pista de contenido se registra aparte. Sin enseñanza, intento o evidencia suficiente, NE con causa; no cero.
Rúbricas
Sesión
4
Minutos
40
Fase
practicar
Bloque
fase-5
Objetivo
Interpretar pruebas de conductividad con un montaje comprobado.
Actividad
0–5 min: revisar aprendizaje anterior. Para probar una muestra, primero comprobar la pila, lámpara y conexiones con una pieza conductora conocida. Un fallo de encendido puede deberse al montaje; comparar muestras en el mismo hueco del circuito. 5–10 min: explicar tarea, unidades y ayudas de acceso sin anticipar la solución. 10–25 min: intento individual en papel. 25–35 min: guardar producción, explicar razonamiento y comparar después del registro. 35–40 min: devolución y siguiente paso. Tarea 4 · El hueco de ensayo: Una pila y una lámpara funcionan al colocar una pieza de cobre en el hueco de prueba. Con plástico seco en ese mismo hueco no enciende; al volver a cobre enciende de nuevo. Interpreta el resultado y explica qué aportan las pruebas antes y después.
Recursos
Cargas, materiales y circuitos
Ampliación opcional del mismo país y curso; la interacción del banco exige JavaScript. Las ocho tareas nuevas están completas en esta secuencia y no copian los ítems del banco.
Sin conexión
Instruccion
Transcribir en papel solo título, datos y consigna de esta tarea; reservar la clave al docente. No hacen falta imágenes, audio, cuentas, conexión ni materiales de laboratorio. Antes de E1–E6, confirmar enseñanza; aplicar NE cuando falte.
Recursos
Cargas, materiales y circuitos
La regla de la misión es HTML estático. Consultarla requiere conexión inicial; la tarea transcrita puede realizarse en papel sin acceder al banco.
Evidencia
E3 para c 2. Producción individual distinta con explicación; registrar enseñanza, intento y apoyo. Guardar respuesta, justificación, condiciones y revisión posterior separada; la segunda tarea del criterio usa otro caso.
Evaluación
Clave docente, consultar solo después de guardar el intento: El cobre conduce en el montaje; el plástico dificulta el paso en esas condiciones. Los controles con cobre antes y después apoyan que el montaje sigue funcionando, de modo que la diferencia se relaciona con la muestra. No inferir ausencia de materia ni probar personas. Aceptar explicación, dibujo o expresión equivalente que cumpla todas las relaciones y condiciones. Ayuda de acceso (lectura, formato, tiempo, dictado fiel) no reduce el nivel; pista de contenido se registra aparte. Sin enseñanza, intento o evidencia suficiente, NE con causa; no cero.
Rúbricas
Sesión
5
Minutos
40
Fase
comprobar
Bloque
fase-5
Objetivo
Interpretar pruebas de conductividad con un montaje comprobado.
Actividad
0–5 min: revisar aprendizaje anterior. Para probar una muestra, primero comprobar la pila, lámpara y conexiones con una pieza conductora conocida. Un fallo de encendido puede deberse al montaje; comparar muestras en el mismo hueco del circuito. 5–10 min: explicar tarea, unidades y ayudas de acceso sin anticipar la solución. 10–25 min: intento individual en papel. 25–35 min: guardar producción, explicar razonamiento y comparar después del registro. 35–40 min: devolución y siguiente paso. Tarea 5 · Una pila agotada: Tres muestras distintas dan ausencia de encendido, pero una pieza metálica que antes permitía encender tampoco funciona al final. Una hoja las llama “tres aislantes”. Revisa esa clasificación y escribe el siguiente paso de comprobación.
Recursos
Cargas, materiales y circuitos
Ampliación opcional del mismo país y curso; la interacción del banco exige JavaScript. Las ocho tareas nuevas están completas en esta secuencia y no copian los ítems del banco.
Sin conexión
Instruccion
Transcribir en papel solo título, datos y consigna de esta tarea; reservar la clave al docente. No hacen falta imágenes, audio, cuentas, conexión ni materiales de laboratorio. Antes de E1–E6, confirmar enseñanza; aplicar NE cuando falte.
Recursos
Cargas, materiales y circuitos
La regla de la misión es HTML estático. Consultarla requiere conexión inicial; la tarea transcrita puede realizarse en papel sin acceder al banco.
Evidencia
E4 para c 2. Producción individual distinta con explicación; registrar enseñanza, intento y apoyo. Guardar respuesta, justificación, condiciones y revisión posterior separada; la segunda tarea del criterio usa otro caso.
Evaluación
Clave docente, consultar solo después de guardar el intento: La referencia fallida deja el ensayo inconcluso; puede fallar pila, lámpara o conexión. Revisar/restablecer montaje y comprobar referencia antes de repetir muestras. No asignar aislante a las tres por ausencia de encendido en un sistema no comprobado. Aceptar explicación, dibujo o expresión equivalente que cumpla todas las relaciones y condiciones. Ayuda de acceso (lectura, formato, tiempo, dictado fiel) no reduce el nivel; pista de contenido se registra aparte. Sin enseñanza, intento o evidencia suficiente, NE con causa; no cero.
Rúbricas
Sesión
6
Minutos
40
Fase
practicar
Bloque
fase-5
Objetivo
Justificar decisiones y distinguir circuitos de interacciones entre cargas.
Actividad
0–5 min: revisar aprendizaje anterior. En modelos de objetos cargados, igual signo se repele y signo distinto se atrae. No confundir esa interacción con la prueba de corriente en una trayectoria cerrada. Analizar diseños sin enchufes ni cortocircuitar pilas. 5–10 min: explicar tarea, unidades y ayudas de acceso sin anticipar la solución. 10–25 min: intento individual en papel. 25–35 min: guardar producción, explicar razonamiento y comparar después del registro. 35–40 min: devolución y siguiente paso. Tarea 6 · Cargas y cable abierto: En papel se describen dos casos: dos esferas con signos + y + se alejan, y una lámpara conectada a una pila tiene un interruptor abierto y no enciende. Explica cada resultado con su relación correspondiente y por qué no conviene usar una explicación única.
Recursos
Cargas, materiales y circuitos
Ampliación opcional del mismo país y curso; la interacción del banco exige JavaScript. Las ocho tareas nuevas están completas en esta secuencia y no copian los ítems del banco.
Sin conexión
Instruccion
Transcribir en papel solo título, datos y consigna de esta tarea; reservar la clave al docente. No hacen falta imágenes, audio, cuentas, conexión ni materiales de laboratorio. Antes de E1–E6, confirmar enseñanza; aplicar NE cuando falte.
Recursos
Cargas, materiales y circuitos
La regla de la misión es HTML estático. Consultarla requiere conexión inicial; la tarea transcrita puede realizarse en papel sin acceder al banco.
Evidencia
E5 para c 3. Producción individual distinta con explicación; registrar enseñanza, intento y apoyo. Guardar respuesta, justificación, condiciones y revisión posterior separada; la segunda tarea del criterio usa otro caso.
Evaluación
Clave docente, consultar solo después de guardar el intento: Las esferas se repelen por igualdad de signo en el modelo de cargas. La lámpara no enciende porque la trayectoria está interrumpida. Repulsión entre objetos cargados y continuidad de un circuito son relaciones distintas; no atribuir la falta de encendido a signos iguales de las esferas. Aceptar explicación, dibujo o expresión equivalente que cumpla todas las relaciones y condiciones. Ayuda de acceso (lectura, formato, tiempo, dictado fiel) no reduce el nivel; pista de contenido se registra aparte. Sin enseñanza, intento o evidencia suficiente, NE con causa; no cero.
Rúbricas
Sesión
7
Minutos
40
Fase
comprobar
Bloque
fase-5
Objetivo
Justificar decisiones y distinguir circuitos de interacciones entre cargas.
Actividad
0–5 min: revisar aprendizaje anterior. En modelos de objetos cargados, igual signo se repele y signo distinto se atrae. No confundir esa interacción con la prueba de corriente en una trayectoria cerrada. Analizar diseños sin enchufes ni cortocircuitar pilas. 5–10 min: explicar tarea, unidades y ayudas de acceso sin anticipar la solución. 10–25 min: intento individual en papel. 25–35 min: guardar producción, explicar razonamiento y comparar después del registro. 35–40 min: devolución y siguiente paso. Tarea 7 · Una cubierta con propósito: Un cable del modelo tiene metal por dentro y plástico por fuera. Un equipo propone reemplazar el interior por plástico y quitar el recubrimiento “para que pase mejor la corriente”. Valora ambas decisiones a partir de las funciones y formula una regla de diseño seguro en papel.
Recursos
Cargas, materiales y circuitos
Ampliación opcional del mismo país y curso; la interacción del banco exige JavaScript. Las ocho tareas nuevas están completas en esta secuencia y no copian los ítems del banco.
Sin conexión
Instruccion
Transcribir en papel solo título, datos y consigna de esta tarea; reservar la clave al docente. No hacen falta imágenes, audio, cuentas, conexión ni materiales de laboratorio. Antes de E1–E6, confirmar enseñanza; aplicar NE cuando falte.
Recursos
Cargas, materiales y circuitos
La regla de la misión es HTML estático. Consultarla requiere conexión inicial; la tarea transcrita puede realizarse en papel sin acceder al banco.
Evidencia
E6 para c 3. Producción individual distinta con explicación; registrar enseñanza, intento y apoyo. Guardar respuesta, justificación, condiciones y revisión posterior separada; la segunda tarea del criterio usa otro caso.
Evaluación
Clave docente, consultar solo después de guardar el intento: El metal interno ofrece conducción y el recubrimiento plástico aísla. Cambiar el interior por plástico dificulta el paso; quitar la cubierta elimina aislamiento. Mantener conductor interno y recubrimiento adecuado, sin probar red, personas o materiales mojados. No afirmar que todo plástico o montaje protege ante cualquier tensión. Aceptar explicación, dibujo o expresión equivalente que cumpla todas las relaciones y condiciones. Ayuda de acceso (lectura, formato, tiempo, dictado fiel) no reduce el nivel; pista de contenido se registra aparte. Sin enseñanza, intento o evidencia suficiente, NE con causa; no cero.
Rúbricas
Sesión
8
Minutos
40
Fase
repasar
Bloque
fase-5
Objetivo
Justificar decisiones y distinguir circuitos de interacciones entre cargas.
Actividad
0–5 min: revisar aprendizaje anterior. En modelos de objetos cargados, igual signo se repele y signo distinto se atrae. No confundir esa interacción con la prueba de corriente en una trayectoria cerrada. Analizar diseños sin enchufes ni cortocircuitar pilas. 5–10 min: explicar tarea, unidades y ayudas de acceso sin anticipar la solución. 10–25 min: intento individual en papel. 25–35 min: guardar producción, explicar razonamiento y comparar después del registro. 35–40 min: devolución y siguiente paso. Tarea 8 · Revisión del plano: Un plano une directamente los dos terminales de una pila con un cable y deja la lámpara fuera de esa trayectoria. El equipo lo llama “circuito para encender”. Corrige el plano, explica el riesgo de esa unión directa y redacta una comprobación exclusivamente en papel.
Recursos
Cargas, materiales y circuitos
Ampliación opcional del mismo país y curso; la interacción del banco exige JavaScript. Las ocho tareas nuevas están completas en esta secuencia y no copian los ítems del banco.
Sin conexión
Instruccion
Transcribir en papel solo título, datos y consigna de esta tarea; reservar la clave al docente. No hacen falta imágenes, audio, cuentas, conexión ni materiales de laboratorio. Antes de E1–E6, confirmar enseñanza; aplicar NE cuando falte.
Recursos
Cargas, materiales y circuitos
La regla de la misión es HTML estático. Consultarla requiere conexión inicial; la tarea transcrita puede realizarse en papel sin acceder al banco.
Evidencia
Producción formativa; no sustituye las dos evidencias de los criterios. Guardar respuesta, justificación, condiciones y revisión posterior separada; la segunda tarea del criterio usa otro caso.
Evaluación
Clave docente, consultar solo después de guardar el intento: Incluir la lámpara entre los terminales dentro de la trayectoria cerrada. La unión directa evita la lámpara y puede causar calentamiento de pila/cable; no construirla. Comprobar en el dibujo que no exista trayecto directo que puentee el receptor y que ambos contactos de la lámpara estén conectados. Aceptar explicación, dibujo o expresión equivalente que cumpla todas las relaciones y condiciones. Ayuda de acceso (lectura, formato, tiempo, dictado fiel) no reduce el nivel; pista de contenido se registra aparte. Sin enseñanza, intento o evidencia suficiente, NE con causa; no cero.
Rúbricas
Rúbricas
Limites
No incluye ley de Ohm, potencia, resistencia cuantitativa ni manipulación de red eléctrica.
Sin cobertura anual integral, manipulaciones peligrosas ni certificación ambiental.
Enseñar antes de evaluar; E1/E2, E3/E4 y E5/E6 son casos diferentes. Repetir la misma respuesta o mirar al compañero no es segunda evidencia independiente.
Ayuda familiar
Preguntar qué dato sostiene la explicación y qué condición falta. Ofrecer lectura fiel y tiempo sin revelar la solución. Registrar aparte las pistas de contenido; tras ver la clave, la revisión es seguimiento informado, no nueva evidencia independiente. No enviar nombres, notas ni contactos.