Inglés
60 materiales para practicar.
secundaria
Presentar datos sin estereotipos
Relaciona cada pregunta con el dato que pide. Un dato sobre una persona no describe a todo un pueblo.
Describir un perfil cultural con evidencia
Usa datos de un perfil para describir hábitos; con he o she el verbo afirmativo suele llevar -s. No generalices.
Leer un cómic intercultural
Lee cada turno con el anterior: una pregunta, una aclaración y una invitación cumplen funciones distintas.
Recuperar estrategias para conservar lenguas
Relaciona una acción concreta con su propósito y respeta los límites del texto; no inventes resultados.
Informar soluciones comunitarias
Un reporte distingue problema, acción y resultado observado. No convierte una posibilidad en un hecho.
Construir un glosario literario
Un glosario explica una expresión según el pasaje. Compara imagen literaria y descripción literal.
Resumir sin inventar un relato
Un resumen conserva protagonista, problema, acción y resultado, sin añadir datos ausentes.
Ordenar datos de una biografía
Distingue hechos fechados, hábitos y secuencia de una biografía. Did se combina con verbo base.
Comparar fichas culturales
Compara datos de fichas con el mismo criterio: -er o more y than. Una preferencia no demuestra superioridad cultural.
Negociar acuerdos en un juego de roles
Una propuesta asertiva expresa necesidad y ofrece una acción compartida; must not prohíbe y do not have to permite no hacer.
Proponer acciones para preservar lenguas
Una propuesta especifica acción, responsables y tiempo. Going to puede expresar un plan decidido; no es una garantía de éxito.
Sostener una propuesta con razones
Una propuesta argumentada une acción, razón pertinente y evidencia limitada; but presenta contraste y because causa.
Explicar recursos estéticos
Explica cómo una imagen, una repetición o un sonido apoyan el sentido del pasaje. Identificar el recurso no basta.
Entrevistar sin imponer respuestas
Elige preguntas que permitan expresar opiniones y registra su alcance. No conviertas a few en everyone.
Difundir prácticas culturales con contexto
Adapta el mensaje al medio y conserva fuente, alcance y condiciones de difusión. Un caso no representa a todo un pueblo.
Debatir cambios lingüísticos con evidencia
En un debate distingue dato, interpretación y propuesta. Una experiencia puede ilustrar una idea sin demostrar que ocurra siempre.
Organizar una campaña comunitaria
La campaña identifica público, acción y seguimiento. If más presente puede introducir una condición real futura.
Revisar un poema con propósito
El recurso poético debe apoyar el tema y conservar asociaciones comprensibles. Una comparación no es un hecho literal.
Expresar una postura sobre memoria comunitaria
Separa recuerdo, registro y postura. Was o were más -ing presentan una acción en curso; un evento breve puede interrumpirla.
Planear un proyecto incluyente
El proyecto atiende barreras concretas y consulta a participantes; una medida no garantiza acceso para todos.
1.er semestre · MCCEMS 2025
Presentarte según el destinatario
Relaciona nombre, rol y destinatario antes de presentarte. I am habla de quien escribe; we are incluye a su grupo.
Presentar a otra persona con datos
Al presentar a alguien, enlaza nombre, rol y referente. He, she y they no nombran a quien recibe el mensaje.
Saludos con destinatario y propósito
Un saludo depende de quién recibe el mensaje y del momento; añade el dato que esa persona necesita.
Materiales para seguir indicaciones
Relaciona el material disponible con la indicación completa; pide ayuda si falta algo necesario.
Pedir la aclaración que falta
Distingue una palabra desconocida, una indicación no entendida y un dato ausente; cada dificultad pide otra aclaración.
Órdenes y prohibiciones del aula
El imperativo indica una acción; do not la prohíbe. Contrasta también el objeto y el destinatario.
Objetos y artículos en un mensaje
a y an introducen un objeto no identificado; the retoma uno identificado. El sonido inicial, no la letra, decide a o an.
Demostrativos con distancia y número
this y these señalan cerca; that y those, lejos. Decide también si se trata de un objeto o varios.
Datos personales para una ficha
Completa solo los datos pedidos y registrados. Una ficha escolar no autoriza inventar ni difundir un contacto personal.
Preguntar y negar con be
En una pregunta, be precede al sujeto; not niega el dato. Contrasta persona y atributo antes de contestar.
Horarios y fechas del encuentro
Relaciona el evento con su día y hora: on introduce el día; at introduce la hora. No intercambies el horario de dos actividades.
Pedir el lugar que falta
where solicita lugar; when, momento; who, persona. Revisa qué campo falta antes de preguntar.
Elegir qué preguntar en una ficha
La pregunta útil pide el dato que falta y conserva el referente: what, where, when, who y how no son intercambiables.
Hay uno o hay varios en el aula
There is presenta una entidad singular; there are, varias. Relaciona el número con el lugar indicado y no con otra fila.
Posiciones sin cambiar el referente
in indica interior; on, superficie; under, debajo. Conserva objeto, soporte y punto de vista del registro.
Describir personas sin atribuirles un rol
Una característica visible ayuda a identificar; no prueba profesión, origen ni personalidad. Cruza la descripción con el rol registrado.
Expresar una preferencia personal
favorite y prefer expresan una elección personal, no una regla sobre todo el grupo. Conserva de quién es cada gusto.
Unir elección y razón sencilla
because introduce una razón; and suma información; so presenta un resultado. Conserva qué dato justifica cada elección.
Decir de quién es un objeto
El genitivo con un nombre singular une objeto y propietario: Ana’s bag. Cerca de alguien no equivale a pertenecerle.
Cambiar de perspectiva sin cambiar de dueño
mine, yours, his y hers sustituyen un grupo con objeto. Decide desde quién habla y quién posee, no desde quién sostiene el objeto.
2.º semestre · Pensamiento Matemático II · MCCEMS 2025
Encontrar un horario común
Relaciona la rutina de cada persona con el horario de la actividad; una hora libre no es un permiso.
Conservar la frecuencia de una rutina
Distingue una costumbre de un caso particular; una excepción no elimina una rutina.
Preguntar por hábitos sin confundir personas
El sujeto decide do o does; el dato buscado decide la pregunta, y la rutina pertenece a su persona.
Distinguir hábito y acción actual
Usa presente simple para la rutina y presente continuo para lo que está ocurriendo; el contexto fija el tiempo.
Revisar negativas con referentes claros
Una negativa pertenece a un sujeto y una acción concretos; no se extiende a otras personas o actividades.
Separar habilidad y permiso
Saber hacer algo no concede permiso; can depende de la pregunta y de la regla del caso.
Pedir ayuda y distribuir tareas
Relaciona la destreza con la tarea, los materiales y la disponibilidad; no asignes por apariencia.
Aplicar permisos con condiciones
Cada permiso conserva lugar, momento, objeto y acompañamiento del aviso.
Distinguir material disponible y acceso
La presencia de un recurso no acredita acceso, funcionamiento ni disponibilidad de una persona.
Revisar solicitudes de permiso
Una solicitud nombra acción y contexto; un acuerdo sobre una acción no responde a otra solicitud.
Describir sin confundir integrantes
Identifica a la persona mediante datos explícitos y su acción; ropa o aspecto no prueban profesión ni habilidad.
Relacionar ropa, clima y contexto
Relaciona el clima descrito con la actividad y el lugar; no inventes gustos ni identidades a partir de la ropa.
Comparar con un criterio concreto
Elige la característica que importa para la tarea; mayor tamaño, precio menor y calidad no son equivalentes.
Distinguir propietario y usuario
Have y los posesivos identifican relaciones distintas: llevar, usar o tener cerca no acredita propiedad.
Revisar lo que una descripción permite afirmar
Describe datos y acciones del caso; una observación no demuestra gustos, causas ni habilidades.
Orientar con referencias útiles
Relaciona punto de partida, destino y referencias; no uses una ruta para el destino vecino.
Comprobar rutas y condiciones de acceso
Una dirección localiza un lugar; apertura, permiso y transporte siguen siendo datos distintos.
Pedir cantidades con unidades claras
How many cuenta unidades; how much pregunta cantidad no contable o precio según el sustantivo y el contexto.
Elegir respetando necesidades
Would like expresa el deseo de la persona; precio, cantidad y disponibilidad limitan la elección.
Cerrar un intercambio sin inventar acuerdos
Comprueba qué parte de la solicitud está respondida; una pregunta, oferta o silencio no es un acuerdo.