Geografia e História · 5º ano · lugares, fontes e decisões · Soluções
Disciplina
geohistoria
Ano
5-ano
Nível editorial
Origem curricular
BNCC
Trimestre
1
Âmbito curricular
Seleção EDITORIAL parcial para o 5º ano do Ensino Fundamental, trimestre 1 ajustável. Referência nacional: BNCC; referência territorial delimitada: Currículo Paulista, Educação Infantil e Ensino Fundamental (2019). Não é programação anual homologada nem cobertura integral das habilidades. Fora de São Paulo, conferir currículo territorial e planejamento da escola antes de usar.
Descrição
Oito sessões de 50 minutos, 400 minutos (6 h 40 min). Seis tarefas individuais novas: A nas sessões 2–4 e B nas sessões 5–7, uma dupla por critério. Sessões 1 e 8 são ensino e transferência formativa; não substituem evidências A/B. Todos os casos são fictícios. Ajustar duração e registrar o tempo efetivo.
Blocos
redes-entre-cidades
memoria-e-vozes
cidadania-e-diversidade
populacao-e-infraestrutura
ambiente-e-gestao
repaso
Pré-requisitos
Distinguir registro, hipótese e proposta; ensinar essa diferença antes de avaliar.
Ler ou ouvir fontes curtas e situar datas e referentes; oferecer acesso equivalente.
Ter trabalhado os conceitos dos recursos indicados; se não ensinados, registrar NE e oferecer oportunidade.
Objetivos
Relacionar funções da rede e população com acesso efetivo à infraestrutura.
Analisar seleção de memórias e edição de fontes, preservando diferentes vozes e patrimônios.
Articular conquista de direitos e ação ambiental com acesso, investigação e execução documentada.
Sessões
Sessão
1
Minutos
50
Fase
aprender
Bloco
redes-entre-cidades
Objetivo
Relacionar fontes, explicações e limites em uma nova situação; acompanhamento formativo.
Atividade
Caso h1112-5-1 · Duas funções na rede. Documentos didáticos fictícios. P1. No caso fictício, a cidade Arco recebe grãos de duas cidades menores para beneficiamento. P2. O quadro de moradores informa que Arco tem mais habitantes; não informa capacidade nem procura por serviços. P3. As pessoas de Arco vão a Ponte para um atendimento especializado que não existe em Arco. Ponte também envia seus grãos a Arco. Tarefa: Explique as ligações nos dois sentidos e compare as funções registradas na rede com um ranking por número de moradores. Diga que dado precisaria acrescentar para avaliar se o atendimento disponível dá conta da procura. Organização sugerida de 50 minutos: 5 de leitura, 10 de retomada conceitual sem antecipar o caso, 20 de tentativa individual, 10 de comparação após guardar todas as tentativas e 5 de registro. Separar a chave docente da folha do estudante. Não dar pistas de conteúdo durante a tentativa autônoma; registrar qualquer ajuda.
Recursos
Apoio conceitual aceito de H1005/FIX2, no 5º ano; ler explicação antes dos casos próprios. Não usar o caso resolvido como resposta destas tarefas. Integração e disponibilidade da URL ainda devem ser verificadas.
Apoio conceitual aceito de H1005/FIX2, no 5º ano; ler explicação antes dos casos próprios. Não usar o caso resolvido como resposta destas tarefas. Integração e disponibilidade da URL ainda devem ser verificadas.
Apoio conceitual aceito de H1005/FIX2, no 5º ano; ler explicação antes dos casos próprios. Não usar o caso resolvido como resposta destas tarefas. Integração e disponibilidade da URL ainda devem ser verificadas.
Sem ligação
Instrução
Usar em papel os mesmos documentos, pedidos e critérios; preparar a folha só com atividade e fontes, sem avaliação. A explicação estática exige acesso inicial ou cópia prévia. Leitura oral, letra ampliada, ditado ao escriba e resposta oral registrada mantêm a demanda; não fornecer relações que o estudante deve construir.
Recursos
Apoio conceitual aceito de H1005/FIX2, no 5º ano; ler explicação antes dos casos próprios. Não usar o caso resolvido como resposta destas tarefas. Integração e disponibilidade da URL ainda devem ser verificadas.
Apoio conceitual aceito de H1005/FIX2, no 5º ano; ler explicação antes dos casos próprios. Não usar o caso resolvido como resposta destas tarefas. Integração e disponibilidade da URL ainda devem ser verificadas.
Apoio conceitual aceito de H1005/FIX2, no 5º ano; ler explicação antes dos casos próprios. Não usar o caso resolvido como resposta destas tarefas. Integração e disponibilidade da URL ainda devem ser verificadas.
Evidência
Caso h1112-5-1: conservar resposta e revisão como acompanhamento formativo; não conta como A/B nem substitui tentativa individual nova.
Avaliação
CHAVE DOCENTE — abrir somente após guardar tentativas. Modelo: Ponte envia grãos a Arco, que exerce beneficiamento; pessoas de Arco buscam atendimento em Ponte. Cada cidade desempenha uma função na rede, portanto população maior não concentra todos os serviços. Para avaliar atendimento, comparar capacidade e procura no mesmo período, por exemplo vagas disponíveis e solicitações. A simples contagem de moradores não mede esse serviço. Aceitação: Aceitar toda paráfrase que preserve as relações, referentes, cronologia e limites do modelo. O modelo é ilustrativo; não é uma lista fechada de respostas válidas. Propostas alternativas devem explicar sua pertinência e conservar os dados. Autoavaliação: depois de guardar, o estudante compara cada pedido com o modelo, assinala a evidência que usou, explica uma divergência e registra revisão informada sem apagar a tentativa. O docente confere relações e limites pelos critérios; não usar igualdade literal, acerto automático ou nota fictícia. Uma revisão conhecida não vale como nova evidência independente.
Rubricas
Sessão
2
Minutos
50
Fase
practicar
Bloco
redes-entre-cidades
Objetivo
Relacionar funções da rede e população com acesso efetivo à infraestrutura.
Atividade
Caso h1112-5-2 · Centralidades diferentes. Documentos didáticos fictícios. P1. No caso fictício, Serra fabrica peças usadas nas oficinas de Lago e Campo. As peças seguem de Serra para essas duas cidades. P2. O quadro populacional informa que Lago tem mais moradores que Serra e Campo. P3. As clínicas de Lago recebem pacientes de Serra e Campo. Uma associação de Campo reúne pedidos de peças das três cidades, inclusive de Serra. Tarefa: Descreva três ligações da rede indicando origem, destino e função. Repare a afirmação “Lago é o centro de todas as atividades porque tem mais moradores”. Explique qual dado precisaria para comparar o alcance de uma dessas funções. Organização sugerida de 50 minutos: 5 de leitura, 10 de retomada conceitual sem antecipar o caso, 20 de tentativa individual, 10 de comparação após guardar todas as tentativas e 5 de registro. Separar a chave docente da folha do estudante. Não dar pistas de conteúdo durante a tentativa autônoma; registrar qualquer ajuda.
Recursos
Apoio conceitual aceito de H1005/FIX2, no 5º ano; ler explicação antes dos casos próprios. Não usar o caso resolvido como resposta destas tarefas. Integração e disponibilidade da URL ainda devem ser verificadas.
População, migrações e infraestrutura
Banco aceito H901/FIX4 para apoio e prática anterior de populacao-e-infraestrutura. Seus acertos não substituem as duas evidências novas. Sem JavaScript, usar as tarefas próprias em papel; não prometer funcionamento interativo.
Sem ligação
Instrução
Usar em papel os mesmos documentos, pedidos e critérios; preparar a folha só com atividade e fontes, sem avaliação. A explicação estática exige acesso inicial ou cópia prévia. Leitura oral, letra ampliada, ditado ao escriba e resposta oral registrada mantêm a demanda; não fornecer relações que o estudante deve construir.
Recursos
Apoio conceitual aceito de H1005/FIX2, no 5º ano; ler explicação antes dos casos próprios. Não usar o caso resolvido como resposta destas tarefas. Integração e disponibilidade da URL ainda devem ser verificadas.
Evidência
Evidência individual A do critério c1: caso h1112-5-2. Guardar versão literal escrita ou transcrição oral antes da chave, com data, fontes usadas, explicação e conferência; registrar acesso e ajuda de conteúdo separadamente.
Avaliação
CHAVE DOCENTE — abrir somente após guardar tentativas. Modelo: Peças seguem de Serra a Lago e Campo; pacientes vão de Serra e Campo a Lago; pedidos das três cidades são reunidos em Campo. Lago concentra atendimento, Serra fabricação e Campo a organização desses pedidos. Maior população não torna Lago centro de cada atividade. Para comparar alcance, registrar municípios de origem dos usuários, compradores ou pedidos, com período e função definidos. Não confundir direção das peças com direção dos pedidos. Aceitação: Aceitar toda paráfrase que preserve as relações, referentes, cronologia e limites do modelo. O modelo é ilustrativo; não é uma lista fechada de respostas válidas. Propostas alternativas devem explicar sua pertinência e conservar os dados. Autoavaliação: depois de guardar, o estudante compara cada pedido com o modelo, assinala a evidência que usou, explica uma divergência e registra revisão informada sem apagar a tentativa. O docente confere relações e limites pelos critérios; não usar igualdade literal, acerto automático ou nota fictícia. Uma revisão conhecida não vale como nova evidência independente.
Rubricas
Sessão
3
Minutos
50
Fase
practicar
Bloco
memoria-e-vozes
Objetivo
Analisar seleção de memórias e edição de fontes, preservando diferentes vozes e patrimônios.
Atividade
Caso h1112-5-3 · O critério do catálogo. Documentos didáticos fictícios. P1. Um catálogo fictício de patrimônio foi organizado em 1990 para registrar construções de pedra. Incluiu um mercado e uma estação. P2. Uma ficha de pesquisa de 2020 documenta uma técnica de trançar fibras transmitida em encontros comunitários antes e depois de 1990. P3. O regulamento de 1990 não admitia práticas ou saberes sem edifício de pedra. Uma proposta de nova edição quer incluir diferentes formas de patrimônio. Tarefa: Avalie a conclusão “a técnica não fazia parte da vida da comunidade em 1990 porque não aparece no catálogo”. Explique como o critério de seleção afeta a memória registrada. Proponha uma inclusão na nova edição e uma fonte para conferir sua continuidade, sem inventar autoria exclusiva. Organização sugerida de 50 minutos: 5 de leitura, 10 de retomada conceitual sem antecipar o caso, 20 de tentativa individual, 10 de comparação após guardar todas as tentativas e 5 de registro. Separar a chave docente da folha do estudante. Não dar pistas de conteúdo durante a tentativa autônoma; registrar qualquer ajuda.
Recursos
Apoio conceitual aceito de H1005/FIX2, no 5º ano; ler explicação antes dos casos próprios. Não usar o caso resolvido como resposta destas tarefas. Integração e disponibilidade da URL ainda devem ser verificadas.
Memória, linguagens e vozes da comunidade
Banco aceito H901/FIX4 para apoio e prática anterior de memoria-e-vozes. Seus acertos não substituem as duas evidências novas. Sem JavaScript, usar as tarefas próprias em papel; não prometer funcionamento interativo.
Sem ligação
Instrução
Usar em papel os mesmos documentos, pedidos e critérios; preparar a folha só com atividade e fontes, sem avaliação. A explicação estática exige acesso inicial ou cópia prévia. Leitura oral, letra ampliada, ditado ao escriba e resposta oral registrada mantêm a demanda; não fornecer relações que o estudante deve construir.
Recursos
Apoio conceitual aceito de H1005/FIX2, no 5º ano; ler explicação antes dos casos próprios. Não usar o caso resolvido como resposta destas tarefas. Integração e disponibilidade da URL ainda devem ser verificadas.
Evidência
Evidência individual A do critério c2: caso h1112-5-3. Guardar versão literal escrita ou transcrição oral antes da chave, com data, fontes usadas, explicação e conferência; registrar acesso e ajuda de conteúdo separadamente.
Avaliação
CHAVE DOCENTE — abrir somente após guardar tentativas. Modelo: A técnica é registrada como transmitida antes e depois de 1990; sua ausência no catálogo não comprova ausência na comunidade. O regulamento selecionava edifícios de pedra e excluía saberes sem esse suporte. A nova edição pode registrar a técnica como patrimônio imaterial, com relatos e registros datados de quem a pratica e transmite. Essas fontes investigam continuidade e mudanças sem atribuir autoria exclusiva a uma pessoa ou grupo não identificado. Aceitação: Aceitar toda paráfrase que preserve as relações, referentes, cronologia e limites do modelo. O modelo é ilustrativo; não é uma lista fechada de respostas válidas. Propostas alternativas devem explicar sua pertinência e conservar os dados. Autoavaliação: depois de guardar, o estudante compara cada pedido com o modelo, assinala a evidência que usou, explica uma divergência e registra revisão informada sem apagar a tentativa. O docente confere relações e limites pelos critérios; não usar igualdade literal, acerto automático ou nota fictícia. Uma revisão conhecida não vale como nova evidência independente.
Rubricas
Sessão
4
Minutos
50
Fase
practicar
Bloco
cidadania-e-diversidade
Objetivo
Articular conquista de direitos e ação ambiental com acesso, investigação e execução documentada.
Atividade
Caso h1112-5-4 · Uma regra conquistada. Documentos didáticos fictícios. P1. Uma ata fictícia de 1985 relata que moradores pediram poder apresentar propostas na reunião do conselho; naquele momento só os conselheiros podiam falar. P2. O regulamento de 1987 permitiu a qualquer morador apresentar proposta mediante inscrição por escrito até a véspera. P3. Um registro de 1988 relata que moradores que não conseguiam ler o formulário desistiram da inscrição. Eles solicitaram inscrição oral com registro por um atendente. Tarefa: Explique uma conquista e uma barreira que permaneceu, relacionando os três momentos. Avalie a mudança solicitada e indique como verificar se ela ampliou o acesso sem retirar o registro das propostas. Distingua regra aprovada de resultado observado. Organização sugerida de 50 minutos: 5 de leitura, 10 de retomada conceitual sem antecipar o caso, 20 de tentativa individual, 10 de comparação após guardar todas as tentativas e 5 de registro. Separar a chave docente da folha do estudante. Não dar pistas de conteúdo durante a tentativa autônoma; registrar qualquer ajuda.
Recursos
Apoio conceitual aceito de H1005/FIX2, no 5º ano; ler explicação antes dos casos próprios. Não usar o caso resolvido como resposta destas tarefas. Integração e disponibilidade da URL ainda devem ser verificadas.
Cidadania, direitos e diversidade
Banco aceito H901/FIX4 para apoio e prática anterior de cidadania-e-diversidade. Seus acertos não substituem as duas evidências novas. Sem JavaScript, usar as tarefas próprias em papel; não prometer funcionamento interativo.
Sem ligação
Instrução
Usar em papel os mesmos documentos, pedidos e critérios; preparar a folha só com atividade e fontes, sem avaliação. A explicação estática exige acesso inicial ou cópia prévia. Leitura oral, letra ampliada, ditado ao escriba e resposta oral registrada mantêm a demanda; não fornecer relações que o estudante deve construir.
Recursos
Apoio conceitual aceito de H1005/FIX2, no 5º ano; ler explicação antes dos casos próprios. Não usar o caso resolvido como resposta destas tarefas. Integração e disponibilidade da URL ainda devem ser verificadas.
Evidência
Evidência individual A do critério c3: caso h1112-5-4. Guardar versão literal escrita ou transcrição oral antes da chave, com data, fontes usadas, explicação e conferência; registrar acesso e ajuda de conteúdo separadamente.
Avaliação
CHAVE DOCENTE — abrir somente após guardar tentativas. Modelo: Em 1985 a fala estava restrita aos conselheiros; a regra de 1987 abriu propostas a moradores, uma conquista documentada. Em 1988 a leitura do formulário continuou sendo barreira. Inscrição oral com registro por atendente pode ampliar acesso preservando a proposta escrita. Conferir inscrições e participação efetiva antes e depois, ouvindo também quem não conseguiu participar, ajuda a avaliar. A solicitação de mudança ainda não é aprovação nem efeito observado. Aceitação: Aceitar toda paráfrase que preserve as relações, referentes, cronologia e limites do modelo. O modelo é ilustrativo; não é uma lista fechada de respostas válidas. Propostas alternativas devem explicar sua pertinência e conservar os dados. Autoavaliação: depois de guardar, o estudante compara cada pedido com o modelo, assinala a evidência que usou, explica uma divergência e registra revisão informada sem apagar a tentativa. O docente confere relações e limites pelos critérios; não usar igualdade literal, acerto automático ou nota fictícia. Uma revisão conhecida não vale como nova evidência independente.
Rubricas
Sessão
5
Minutos
50
Fase
comprobar
Bloco
populacao-e-infraestrutura
Objetivo
Relacionar funções da rede e população com acesso efetivo à infraestrutura.
Atividade
Caso h1112-5-5 · População e vagas. Documentos didáticos fictícios. P1. Um levantamento fictício registra cem crianças em idade escolar em 2020 e cento e vinte em 2024. A escola oferecia cem vagas em ambos os anos. P2. O cadastro de 2024 contém vinte solicitações ainda sem vaga. Ele não informa o motivo da mudança no número de crianças. P3. Uma proposta abre um segundo turno com vinte vagas. Ainda não houve matrícula nesse turno nem levantamento dos horários em que as famílias podem levar as crianças. Tarefa: Relacione população, capacidade e a proposta. Avalie a afirmação “o segundo turno já garantiu atendimento às vinte crianças” usando os registros. Indique duas verificações diferentes para avaliar a proposta e examine se os dados apresentados permitem identificar a causa do crescimento populacional. Organização sugerida de 50 minutos: 5 de leitura, 10 de retomada conceitual sem antecipar o caso, 20 de tentativa individual, 10 de comparação após guardar todas as tentativas e 5 de registro. Separar a chave docente da folha do estudante. Não dar pistas de conteúdo durante a tentativa autônoma; registrar qualquer ajuda.
Recursos
Apoio conceitual aceito de H1005/FIX2, no 5º ano; ler explicação antes dos casos próprios. Não usar o caso resolvido como resposta destas tarefas. Integração e disponibilidade da URL ainda devem ser verificadas.
População, migrações e infraestrutura
Banco aceito H901/FIX4 para apoio e prática anterior de populacao-e-infraestrutura. Seus acertos não substituem as duas evidências novas. Sem JavaScript, usar as tarefas próprias em papel; não prometer funcionamento interativo.
Sem ligação
Instrução
Usar em papel os mesmos documentos, pedidos e critérios; preparar a folha só com atividade e fontes, sem avaliação. A explicação estática exige acesso inicial ou cópia prévia. Leitura oral, letra ampliada, ditado ao escriba e resposta oral registrada mantêm a demanda; não fornecer relações que o estudante deve construir.
Recursos
Apoio conceitual aceito de H1005/FIX2, no 5º ano; ler explicação antes dos casos próprios. Não usar o caso resolvido como resposta destas tarefas. Integração e disponibilidade da URL ainda devem ser verificadas.
Evidência
Evidência individual B do critério c1: caso h1112-5-5. Guardar versão literal escrita ou transcrição oral antes da chave, com data, fontes usadas, explicação e conferência; registrar acesso e ajuda de conteúdo separadamente.
Avaliação
CHAVE DOCENTE — abrir somente após guardar tentativas. Modelo: A população escolar aumentou de cem para cento e vinte, enquanto a oferta continuou em cem vagas; o cadastro registra vinte solicitações sem vaga. Vinte vagas propostas em outro turno podem enfrentar a falta de capacidade, mas não são vinte matrículas realizadas. Verificar vagas e matrículas efetivas e, separadamente, compatibilidade de horário e acesso das famílias. Os registros não explicam se o crescimento veio de migração ou de outra causa. Aceitação: Aceitar toda paráfrase que preserve as relações, referentes, cronologia e limites do modelo. O modelo é ilustrativo; não é uma lista fechada de respostas válidas. Propostas alternativas devem explicar sua pertinência e conservar os dados. Autoavaliação: depois de guardar, o estudante compara cada pedido com o modelo, assinala a evidência que usou, explica uma divergência e registra revisão informada sem apagar a tentativa. O docente confere relações e limites pelos critérios; não usar igualdade literal, acerto automático ou nota fictícia. Uma revisão conhecida não vale como nova evidência independente.
Rubricas
Sessão
6
Minutos
50
Fase
comprobar
Bloco
memoria-e-vozes
Objetivo
Analisar seleção de memórias e edição de fontes, preservando diferentes vozes e patrimônios.
Atividade
Caso h1112-5-6 · A entrevista e o programa. Documentos didáticos fictícios. P1. Uma entrevista fictícia gravada em 2001 com uma trabalhadora descreve que um armazém era ponto de entrega de alimentos e também de encontros de moradores. P2. Uma tabela de edição informa que o programa de rádio de 2002 usou somente o trecho sobre entregas. A gravação integral foi preservada. P3. O texto de apresentação do programa diz “O armazém teve apenas função comercial”. Outra entrevista de 2001 com um morador descreve reuniões para organizar mutirões no local. Tarefa: Repare a apresentação do programa e explique como a edição mudou o que o público pôde conhecer. Planeje uma forma de apresentar as duas vozes e uma pergunta ainda não respondida sobre quem participava dos encontros. Organização sugerida de 50 minutos: 5 de leitura, 10 de retomada conceitual sem antecipar o caso, 20 de tentativa individual, 10 de comparação após guardar todas as tentativas e 5 de registro. Separar a chave docente da folha do estudante. Não dar pistas de conteúdo durante a tentativa autônoma; registrar qualquer ajuda.
Recursos
Apoio conceitual aceito de H1005/FIX2, no 5º ano; ler explicação antes dos casos próprios. Não usar o caso resolvido como resposta destas tarefas. Integração e disponibilidade da URL ainda devem ser verificadas.
Memória, linguagens e vozes da comunidade
Banco aceito H901/FIX4 para apoio e prática anterior de memoria-e-vozes. Seus acertos não substituem as duas evidências novas. Sem JavaScript, usar as tarefas próprias em papel; não prometer funcionamento interativo.
Sem ligação
Instrução
Usar em papel os mesmos documentos, pedidos e critérios; preparar a folha só com atividade e fontes, sem avaliação. A explicação estática exige acesso inicial ou cópia prévia. Leitura oral, letra ampliada, ditado ao escriba e resposta oral registrada mantêm a demanda; não fornecer relações que o estudante deve construir.
Recursos
Apoio conceitual aceito de H1005/FIX2, no 5º ano; ler explicação antes dos casos próprios. Não usar o caso resolvido como resposta destas tarefas. Integração e disponibilidade da URL ainda devem ser verificadas.
Evidência
Evidência individual B do critério c2: caso h1112-5-6. Guardar versão literal escrita ou transcrição oral antes da chave, com data, fontes usadas, explicação e conferência; registrar acesso e ajuda de conteúdo separadamente.
Avaliação
CHAVE DOCENTE — abrir somente após guardar tentativas. Modelo: A entrevista integral e a outra voz registram função comercial e encontros/mutirões. A apresentação pode dizer que o armazém servia a entregas e a encontros, atribuindo essas informações às entrevistas. A edição selecionou só o comércio e o público recebeu uma visão mais estreita. Apresentar trechos contextualizados das duas vozes e indicar a gravação integral preserva diferentes contribuições. Faltam dados sobre participantes ou frequência; não inventar composição do grupo. Aceitação: Aceitar toda paráfrase que preserve as relações, referentes, cronologia e limites do modelo. O modelo é ilustrativo; não é uma lista fechada de respostas válidas. Propostas alternativas devem explicar sua pertinência e conservar os dados. Autoavaliação: depois de guardar, o estudante compara cada pedido com o modelo, assinala a evidência que usou, explica uma divergência e registra revisão informada sem apagar a tentativa. O docente confere relações e limites pelos critérios; não usar igualdade literal, acerto automático ou nota fictícia. Uma revisão conhecida não vale como nova evidência independente.
Rubricas
Sessão
7
Minutos
50
Fase
comprobar
Bloco
ambiente-e-gestao
Objetivo
Articular conquista de direitos e ação ambiental com acesso, investigação e execução documentada.
Atividade
Caso h1112-5-7 · As amostras e a ação. Documentos didáticos fictícios. P1. No caso fictício, uma equipe recolheu água de um córrego na segunda-feira depois de chuva e registrou água turva. O laudo não investigou substâncias nocivas. P2. Outra amostra foi recolhida na sexta-feira sem chuva, em outro ponto. A água estava transparente; também não houve análise de substâncias nocivas. P3. Moradores comunicaram à prefeitura que viram terra escorrendo de uma obra para o córrego durante a chuva. O órgão ambiental marcou uma vistoria; o registro ainda não contém seu resultado. Tarefa: Avalie a conclusão “o problema foi resolvido porque a segunda amostra está transparente”. Proponha uma investigação e uma medida para lidar com o problema observado, identificando quem deve acompanhar sua realização. Diga quais diferenças entre as amostras impedem comparar apenas a aparência. Organização sugerida de 50 minutos: 5 de leitura, 10 de retomada conceitual sem antecipar o caso, 20 de tentativa individual, 10 de comparação após guardar todas as tentativas e 5 de registro. Separar a chave docente da folha do estudante. Não dar pistas de conteúdo durante a tentativa autônoma; registrar qualquer ajuda.
Recursos
Apoio conceitual aceito de H1005/FIX2, no 5º ano; ler explicação antes dos casos próprios. Não usar o caso resolvido como resposta destas tarefas. Integração e disponibilidade da URL ainda devem ser verificadas.
Cidadania, direitos e diversidade
Banco aceito H901/FIX4 para apoio e prática anterior de cidadania-e-diversidade. Seus acertos não substituem as duas evidências novas. Sem JavaScript, usar as tarefas próprias em papel; não prometer funcionamento interativo.
Sem ligação
Instrução
Usar em papel os mesmos documentos, pedidos e critérios; preparar a folha só com atividade e fontes, sem avaliação. A explicação estática exige acesso inicial ou cópia prévia. Leitura oral, letra ampliada, ditado ao escriba e resposta oral registrada mantêm a demanda; não fornecer relações que o estudante deve construir.
Recursos
Apoio conceitual aceito de H1005/FIX2, no 5º ano; ler explicação antes dos casos próprios. Não usar o caso resolvido como resposta destas tarefas. Integração e disponibilidade da URL ainda devem ser verificadas.
Evidência
Evidência individual B do critério c3: caso h1112-5-7. Guardar versão literal escrita ou transcrição oral antes da chave, com data, fontes usadas, explicação e conferência; registrar acesso e ajuda de conteúdo separadamente.
Avaliação
CHAVE DOCENTE — abrir somente após guardar tentativas. Modelo: Água transparente não prova ausência de substâncias nocivas, e as amostras diferem em ponto, dia e condição de chuva. Planejar coleta comparável e análise adequada, acompanhada por órgão responsável, e conferir a vistoria da obra. Uma medida pertinente é exigir contenção da terra que escorre da obra, com fiscalização e registro da execução pela prefeitura ou órgão ambiental competente. O relato documenta escoamento de terra, mas não demonstra a origem de toda contaminação nem a solução do problema. Aceitação: Aceitar toda paráfrase que preserve as relações, referentes, cronologia e limites do modelo. O modelo é ilustrativo; não é uma lista fechada de respostas válidas. Propostas alternativas devem explicar sua pertinência e conservar os dados. Autoavaliação: depois de guardar, o estudante compara cada pedido com o modelo, assinala a evidência que usou, explica uma divergência e registra revisão informada sem apagar a tentativa. O docente confere relações e limites pelos critérios; não usar igualdade literal, acerto automático ou nota fictícia. Uma revisão conhecida não vale como nova evidência independente.
Rubricas
Sessão
8
Minutos
50
Fase
repasar
Bloco
repaso
Objetivo
Relacionar fontes, explicações e limites em uma nova situação; acompanhamento formativo.
Atividade
Caso h1112-5-8 · Uma notícia sobre a rede. Documentos didáticos fictícios. P1. Uma notícia fictícia informa que três municípios assinaram um acordo para transportar moradores a um centro de saúde regional. P2. A notícia publica o nome de quem assinou, mas não os horários nem a quantidade de lugares disponíveis. P3. Um registro de atendimento informa que parte dos moradores não conseguiu voltar no mesmo dia. Um arquivo conserva propostas anteriores feitas por associações de moradores para organizar o transporte. Tarefa: Escreva uma análise que relacione rede de serviços, participação e evidência de execução. Escolha duas fontes para completar a notícia e explique a função de cada uma. Delimite o que podemos afirmar sobre quem contribuiu e sobre o acesso efetivo. Organização sugerida de 50 minutos: 5 de leitura, 10 de retomada conceitual sem antecipar o caso, 20 de tentativa individual, 10 de comparação após guardar todas as tentativas e 5 de registro. Separar a chave docente da folha do estudante. Não dar pistas de conteúdo durante a tentativa autônoma; registrar qualquer ajuda.
Recursos
Apoio conceitual aceito de H1005/FIX2, no 5º ano; ler explicação antes dos casos próprios. Não usar o caso resolvido como resposta destas tarefas. Integração e disponibilidade da URL ainda devem ser verificadas.
Apoio conceitual aceito de H1005/FIX2, no 5º ano; ler explicação antes dos casos próprios. Não usar o caso resolvido como resposta destas tarefas. Integração e disponibilidade da URL ainda devem ser verificadas.
Apoio conceitual aceito de H1005/FIX2, no 5º ano; ler explicação antes dos casos próprios. Não usar o caso resolvido como resposta destas tarefas. Integração e disponibilidade da URL ainda devem ser verificadas.
Sem ligação
Instrução
Usar em papel os mesmos documentos, pedidos e critérios; preparar a folha só com atividade e fontes, sem avaliação. A explicação estática exige acesso inicial ou cópia prévia. Leitura oral, letra ampliada, ditado ao escriba e resposta oral registrada mantêm a demanda; não fornecer relações que o estudante deve construir.
Recursos
Apoio conceitual aceito de H1005/FIX2, no 5º ano; ler explicação antes dos casos próprios. Não usar o caso resolvido como resposta destas tarefas. Integração e disponibilidade da URL ainda devem ser verificadas.
Apoio conceitual aceito de H1005/FIX2, no 5º ano; ler explicação antes dos casos próprios. Não usar o caso resolvido como resposta destas tarefas. Integração e disponibilidade da URL ainda devem ser verificadas.
Apoio conceitual aceito de H1005/FIX2, no 5º ano; ler explicação antes dos casos próprios. Não usar o caso resolvido como resposta destas tarefas. Integração e disponibilidade da URL ainda devem ser verificadas.
Evidência
Caso h1112-5-8: conservar resposta e revisão como acompanhamento formativo; não conta como A/B nem substitui tentativa individual nova.
Avaliação
CHAVE DOCENTE — abrir somente após guardar tentativas. Modelo: O acordo comprova uma decisão entre municípios; o registro de atendimento mostra dificuldade de retorno, portanto execução e acesso precisam ser investigados. Horários, lugares oferecidos e registros de transporte permitem avaliar atendimento. As propostas arquivadas documentam participação de associações; assinaturas não identificam todos os que contribuíram. Duas fontes adequadas são o plano e registros de viagens para execução, ou propostas e atas para participação, explicando a função de cada uma e o limite do conjunto. Aceitação: Aceitar toda paráfrase que preserve as relações, referentes, cronologia e limites do modelo. O modelo é ilustrativo; não é uma lista fechada de respostas válidas. Propostas alternativas devem explicar sua pertinência e conservar os dados. Autoavaliação: depois de guardar, o estudante compara cada pedido com o modelo, assinala a evidência que usou, explica uma divergência e registra revisão informada sem apagar a tentativa. O docente confere relações e limites pelos critérios; não usar igualdade literal, acerto automático ou nota fictícia. Uma revisão conhecida não vale como nova evidência independente.
Rubricas
Rubricas
Limites
Seleção trimestral EDITORIAL parcial; referência territorial de São Paulo, sem generalização a todas as unidades federativas.
Fontes, lugares e datas dos casos são simulações didáticas; não recolher histórias pessoais ou dados familiares.
Não atribuir nota oficial nem média; NE não é zero. Manter duas evidências por critério e resultados divergentes separados.
O JSON é preparação docente: não expor avaliação junto da atividade do estudante. A preparação da folha deve separar a chave.
Perfil de Brasil/Geografia e História proposto, ainda sem aceite no validador vigente. Integração, build, teclado e navegador pendentes.
Ajuda familiar
Perguntar quais registros foram usados e o que a resposta consegue justificar. Aguardar a tentativa sem indicar o dado decisivo ou escrever a conclusão. Usar apenas os casos fictícios. Registrar ajuda de conteúdo; apoios de leitura, ditado e acesso não diminuem nível.