3.º gradoRuta de edumaterial
Qué vas a aprender
- Explicar qué permite una comparación de condiciones de crecimiento.
- Distinguir una observación de una causa comprobada.
Antes de empezar
- Reconocer agua, luz y crecimiento en una planta.
La idea central
Las plantas necesitan condiciones apropiadas de agua, luz, aire y espacio. Sus necesidades no son idénticas entre especies. Que una planta crezca en un lugar no demuestra que cualquier planta crecería igual allí. El registro debe indicar qué plantas se comparan y qué condiciones tenían.
Para estudiar el efecto de una condición, comparamos plantas semejantes y procuramos conservar las otras condiciones. Si cambiamos al mismo tiempo luz y agua, una diferencia de crecimiento puede tener más de una explicación. Una comparación justa no necesita dañar plantas silvestres: aquí se analizan datos ficticios de una huerta escolar.
Medir en el mismo periodo y con el mismo criterio ayuda a interpretar resultados. El crecimiento de una planta es una observación; atribuirlo a una sola causa requiere una comparación adecuada. Una conclusión local describe lo que apoya el caso y no convierte un resultado de una especie en una receta para todas.
- Condición controlada
- Aspecto que se conserva semejante en una comparación para estudiar mejor el efecto del aspecto que cambia.
Cómo analizar y comprobar
- Escribe qué condición quieres estudiar.
- Elige plantas semejantes y conserva las demás condiciones indicadas.
- Compara registros del mismo periodo y limita la conclusión al caso.
Ejemplo resuelto
Dos plantas de fríjol semejantes están en materas iguales, con igual suelo, riego y temperatura durante una semana. Una recibe luz suficiente y la otra muy poca. La primera muestra mayor crecimiento. ¿Qué explicación apoya el caso?
- La condición que varía es la luz disponible.
- El registro conserva las otras condiciones mencionadas y compara el mismo periodo.
- La diferencia apoya estudiar el efecto de la luz en esas plantas, sin generalizar a todas las especies.
El resultado apoya una relación entre luz y crecimiento en esas condiciones. Conviene repetir la comparación antes de una conclusión más amplia.
Un error para investigar
La planta más alta prueba que recibió más agua.
La altura sola no identifica la causa del crecimiento.
Luz, especie, edad y otras condiciones pueden intervenir.
- Cambiar una condición facilita interpretar una diferencia.
- Una conclusión debe mantener los límites del registro.
Compruébalo ahora
Un grupo compara una planta grande de tomate al sol con una planta pequeña de fríjol a la sombra y concluye que la luz explica la altura. Indica dos diferencias que impiden esa conclusión y cómo mejorarías la comparación.
Ver solución explicada
Respuesta: Criterios: responder todas las partes solicitadas conservando los hechos, condiciones y unidades del modelo siguiente; se aceptan redacciones equivalentes. Modelo: Cambian la especie y el tamaño inicial. Compararía plantas semejantes de la misma especie y tamaño inicial, conservando las demás condiciones y variando la luz.
La altura final puede reflejar diferencias anteriores al cambio de iluminación.
Dos plantas semejantes empiezan con 6 cm. Una llega a 9 cm y otra a 8 cm en la misma semana; solo varía el riego. Explica qué comparación de crecimiento apoya el registro y qué no permite afirmar sobre todas las plantas.
Ver solución explicada
Respuesta: Criterios: responder todas las partes solicitadas conservando los hechos, condiciones y unidades del modelo siguiente; se aceptan redacciones equivalentes. Modelo: Crecieron 3 cm y 2 cm, una diferencia de 1 cm. El registro compara esos riegos en ese caso; no fija el riego ideal para toda especie.
Comparar cambios desde el mismo inicio es distinto de prescribir una necesidad universal.
Un informe afirma que «la planta junto a la ventana creció mejor», pero no registra su tamaño al inicio ni el de la otra planta. ¿Qué dato pedirías y qué problema resuelve?
Ver solución explicada
Respuesta: Criterios: responder todas las partes solicitadas conservando los hechos, condiciones y unidades del modelo siguiente; se aceptan redacciones equivalentes. Modelo: Pediría las alturas iniciales de ambas plantas para comparar cuánto creció cada una y no confundir una ventaja inicial con mayor crecimiento.
La altura final no permite reconstruir el cambio si se desconoce el inicio.
Un registro muestra una especie que se mantiene bien con poco riego y otra que necesita más agua. Sara propone usar el mismo riego para toda la huerta. Propón una comparación dentro de cada especie para evaluar el riego y explica por qué no basta comparar una planta de cada especie.
Ver solución explicada
Respuesta: Criterios: responder todas las partes solicitadas conservando los hechos, condiciones y unidades del modelo siguiente; se aceptan redacciones equivalentes. Modelo: Compararía plantas semejantes de cada especie con dos riegos, conservando luz, suelo y periodo. Comparar solo especies diferentes mezcla el efecto de especie con el de riego.
Separar comparaciones por especie permite estudiar el riego sin atribuir diferencias propias de las plantas a una sola condición.
Alineación curricular y fuentes
- Ciencias Naturales, primero a tercero, entorno vivo e indagación, pp. impresas 132–133. Selección del catálogo de tercero; necesidades como prerrequisito. · Estándares Básicos de Competencias en Lenguaje, Matemáticas, Ciencias y Ciudadanas: Guía sobre lo que los estudiantes deben saber y saber hacer con lo que aprenden