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Sociales 4.º · Rúbrica de explicaciones con fuentes · Soluciones

Materia

geohistoria

Curso

4-grado

Nivel editorial

Origen curricular

MEN

Bloque

sociales-4-evidencias

Alcance curricular

Colombia · Ciencias Sociales · grado 4 de básica primaria · español de Colombia (es-CO; campo idioma del esquema: es). Selección editorial parcial apoyada en MEN/Universidad de Antioquia, Derechos Básicos de Aprendizaje, Ciencias Sociales, V.1, 2016, y MEN, Estándares Básicos de Competencias, 2006, banda 4.º–5.º, pp. 124–125. Trimestre 1 es una organización propuesta, no una periodización oficial. No es currículo completo, programación anual ni validación oficial. Perfil B12 Sociales Colombia propuesto: integración pendiente de validación de país, materia, grado, enlaces y versión.

Alcance

Tres criterios para esta secuencia y estos seis casos. Cada criterio observa dos tareas individuales nuevas, con datos y demandas diferentes. No mide el dominio completo del área ni reemplaza el juicio docente.

Recursos

  1. Un lugar puede aparecer de varias maneras

    Explicación conceptual de H1004 aceptada por Claude, versión final FIX2 con sus decisiones de integración. Leer solo la explicación antes del intento; no usar su ejemplo como respuesta de este caso nuevo. Enlace propuesto sujeto a publicación de esa versión y validación B12; su disponibilidad en navegador no se acredita aquí.

  2. ¿Qué cambió con una herramienta nueva?

    Explicación conceptual de H1004 aceptada por Claude, versión final FIX2 con sus decisiones de integración. Leer solo la explicación antes del intento; no usar su ejemplo como respuesta de este caso nuevo. Enlace propuesto sujeto a publicación de esa versión y validación B12; su disponibilidad en navegador no se acredita aquí.

  3. Parecidos, intercambios y límites de una fuente

    Explicación conceptual de H1004 aceptada por Claude, versión final FIX2 con sus decisiones de integración. Leer solo la explicación antes del intento; no usar su ejemplo como respuesta de este caso nuevo. Enlace propuesto sujeto a publicación de esa versión y validación B12; su disponibilidad en navegador no se acredita aquí.

Escala

  1. Valor

    0

    Etiqueta

    Respuesta incompatible con los registros

  2. Valor

    1

    Etiqueta

    Datos aislados sin relación suficiente

  3. Valor

    2

    Etiqueta

    Relación principal con límite o justificación pendiente

  4. Valor

    3

    Etiqueta

    Explicación justificada y delimitada

No observado

NE · No observado: no hay respuesta propia interpretable o no se ha podido ofrecer la tarea con acceso adecuado. Registrar motivo y ofrecer otra oportunidad. NE no es nivel 0. Cero solo se aplica a una respuesta observable que cumple el descriptor 0; no a silencio, ausencia o dificultad de acceso.

Soluciones y criterios

  1. Objetivo

    Comparar representaciones y usos del territorio según una pregunta, comprobando condiciones de acceso y datos faltantes.

    Evidencia

    Dos tareas nuevas: sesión 1 (Elegir un recorrido con información útil, h1111-co4-s1) y sesión 4 (Un límite y dos usos del suelo, h1111-co4-s4). Conservar cada primer intento individual, fecha, apoyos y revisión posterior por separado.

    Soluciones y criterios

    Leer el significado de cada respuesta con la clave docente de su caso, atendiendo a todas las peticiones, relaciones y límites. Se admiten paráfrasis y otros formatos explicados; la rúbrica no exige copiar el modelo. Evaluar cada evidencia por separado.

    Descriptores

    1. Nivel

      0

      Texto

      Propone un acceso incompatible con una barrera registrada o niega un uso del suelo que la ficha confirma.

    2. Nivel

      1

      Texto

      Reconoce un rasgo de la ficha, pero no lo relaciona con la pregunta del recorrido o de la comparación.

    3. Nivel

      2

      Texto

      Relaciona condiciones y pregunta y formula una decisión razonable; omite una comprobación pendiente o la medida necesaria para la concentración de población.

    4. Nivel

      3

      Texto

      Justifica el recorrido o la comparación con las condiciones pertinentes. En el recorrido declara la comprobación de acceso pendiente; en la comparación conserva usos no exclusivos y señala la medida de población que falta.

    Comentarios de mejora

    Señalar un dato que ya usa bien y una relación concreta que debe justificar o delimitar, sin dictarle la respuesta. Pedir una revisión después de conservar el primer intento. Si las dos evidencias discrepan, registrar la diferencia y usar otro caso nuevo antes de concluir estabilidad.

  2. Objetivo

    Investigar cambios de comunicación y servicios, diferenciando medio disponible, uso registrado y efecto demostrado.

    Evidencia

    Dos tareas nuevas: sesión 2 (Un aviso que cambió de medio, h1111-co4-s2) y sesión 5 (Investigar una mejora del servicio, h1111-co4-s5). Conservar cada primer intento individual, fecha, apoyos y revisión posterior por separado.

    Soluciones y criterios

    Leer el significado de cada respuesta con la clave docente de su caso, atendiendo a todas las peticiones, relaciones y límites. Se admiten paráfrasis y otros formatos explicados; la rúbrica no exige copiar el modelo. Evaluar cada evidencia por separado.

    Descriptores

    1. Nivel

      0

      Texto

      Convierte personas informadas en asistentes o atribuye causalidad exclusiva que los registros no permiten.

    2. Nivel

      1

      Texto

      Nombra un cambio tecnológico o un total sin relacionarlo con uso, período y resultado.

    3. Nivel

      2

      Texto

      Relaciona un cambio registrado con el uso o el resultado y acota lo que permiten concluir los datos; omite diseñar la investigación solicitada o su propuesta deja sin cubrir un cambio o período pertinente.

    4. Nivel

      3

      Texto

      Distingue medio, uso y efecto, relaciona los cambios y diseña un registro o comparación que investiga las explicaciones sin forzar una única causa.

    Comentarios de mejora

    Señalar un dato que ya usa bien y una relación concreta que debe justificar o delimitar, sin dictarle la respuesta. Pedir una revisión después de conservar el primer intento. Si las dos evidencias discrepan, registrar la diferencia y usar otro caso nuevo antes de concluir estabilidad.

  3. Objetivo

    Reconstruir aportes e intercambios culturales a partir de voces y registros, con atribuciones delimitadas.

    Evidencia

    Dos tareas nuevas: sesión 3 (Créditos de un taller compartido, h1111-co4-s3) y sesión 6 (¿Qué comparación cultural permiten las fuentes?, h1111-co4-s6). Conservar cada primer intento individual, fecha, apoyos y revisión posterior por separado.

    Soluciones y criterios

    Leer el significado de cada respuesta con la clave docente de su caso, atendiendo a todas las peticiones, relaciones y límites. Se admiten paráfrasis y otros formatos explicados; la rúbrica no exige copiar el modelo. Evaluar cada evidencia por separado.

    Descriptores

    1. Nivel

      0

      Texto

      Atribuye de forma exclusiva un aporte conjunto o inventa un origen o una ausencia cultural contra las fuentes.

    2. Nivel

      1

      Texto

      Reconoce un participante o una técnica, pero no reconstruye los aportes o rutas de aprendizaje.

    3. Nivel

      2

      Texto

      Reconstruye los aportes o trayectorias sin contradicción; omite delimitar la representación o proponer la consulta nueva solicitada.

    4. Nivel

      3

      Texto

      Reconstruye y atribuye aportes o aprendizajes con las fuentes del caso; delimita lo que documentan sobre los aportes, el origen o la representación y propone la consulta pertinente solicitada, sin generalizar.

    Comentarios de mejora

    Señalar un dato que ya usa bien y una relación concreta que debe justificar o delimitar, sin dictarle la respuesta. Pedir una revisión después de conservar el primer intento. Si las dos evidencias discrepan, registrar la diferencia y usar otro caso nuevo antes de concluir estabilidad. Si después se realizan nuevas entrevistas, el docente prepara la autorización para ese uso antes de recoger o mostrar testimonios; esta gestión no añade una exigencia retrospectiva a la respuesta de la tarea.

Cómo utilizar la rúbrica

Rúbrica editorial de tres criterios, no nota oficial. Registrar por separado caso, fecha, primer intento, revisión, apoyos de acceso y pistas de contenido. Lectura en voz alta, dictado fiel, ampliación de letra y tiempo adicional mantienen la misma exigencia. Cada criterio necesita las dos tareas individuales nuevas indicadas; valorar ambas por separado, sin promedio ni total. Si divergen, conservarlas y proponer un tercer caso nuevo antes de concluir estabilidad. La mejora después de ver el modelo no sustituye una evidencia nueva. Los modelos están en evaluacion de la secuencia y se abren solo después de conservar todos los intentos de la sesión. Aceptar redacciones equivalentes, explicación oral registrada o representación acompañada de explicación; no igualdad literal, corrección automática ni etiquetas personales. Los descriptores detallados y sus ejemplos de error son material de devolución docente: se consultan después de conservar el primer intento, junto con la clave. Antes de responder se comunica el objetivo y se pide justificar con fuentes, sin entregar diagnósticos que anticipen la solución.