Observar y devolver: Cantidad de materia: el mol · 4.º de ESO · Soluciones
Materia
fyq
Curso
4-eso
Peldano
Origen curricular
EDITORIAL
Bloque
cantidad-de-materia-el-mol
Alcance curricular
Kit parcial y propuesta EDITORIAL: no es programación anual, nota oficial ni equivalencia MCER. El centro decide orden, duración, apoyos y relación con su currículo autonómico. Selección parcial de saberes de cuarto; materia de opción, no obligatoria para todo el alumnado.
Alcance
Tres criterios observables y seis casos originales para Cantidad de materia: el mol. Cada caso admite justificaciones equivalentes según aceptación. Las lecturas son apoyo conceptual y el ítem de misión es práctica guiada. No evalúa un laboratorio real ni toda la unidad.
Recursos
El mol, la masa molar y el número de partículas
Leer solo los apartados conceptuales Contar partículas mediante una magnitud macroscópica; Mol y constante de Avogadro; Masa molar. No usar sus comprueba, reto, prácticas ni imágenes para obtener puntuación; los casos observables están en la rúbrica del kit.
Pasar de gramos a moles y a número de partículas
Solo reto r2: ¿Cuántos moles hay en 36 g de agua, cuya masa molar es 18 g/mol? Guardar la primera respuesta y su razonamiento antes de mostrar explicación. Es ensayo formativo, no evidencia nueva en la comprobación. No se certifica el resto del banco.
Escala
Valor
0
Etiqueta
Sin logro pertinente observado
Valor
1
Etiqueta
Parcial o con pistas de contenido
Valor
2
Etiqueta
Logro sin pistas; explicación o comprobación incompleta
Valor
3
Etiqueta
Logro explicado y comprobado sin pistas
No observado
NE: faltan dos evidencias válidas, no hubo oportunidad accesible o no se pudo observar. No equivale a 0. Si dos evidencias divergen, conservar ambas y repetir antes de fijar nivel.
Soluciones y criterios
Objetivo
Pasar entre masa y cantidad de sustancia.
Evidencia
Dos casos, cada uno con respuesta, razón y una comprobación justificada: reconstruir el dato, contrastar condiciones o probar una alternativa pertinente. A: Masa molar del agua 18 g/mol. Calcula los moles de moléculas en 27 g de agua. B: Masa molar de CO₂ 44 g/mol. Calcula masa de 0,25 mol de moléculas de CO₂. El docente entrega solo estas consignas, sin el campo aceptación. Registrar por separado intento inicial, pistas y revisión.
Soluciones y criterios
Respuestas y razones modelo para el docente; el logro básico corresponde a sus conclusiones, identificaciones y valores, y el razonamiento se gradúa con los descriptores. A: 27/18 = 1,5 mol de moléculas. B: 0,25×44 = 11 g. Admitir redacción, orden de explicación y notación equivalentes que mantengan sentido, magnitudes y unidades. Aceptar coma o punto decimal; no exigir copia literal. Una cifra sin unidad es incompleta cuando el caso pide una magnitud.
Descriptores
Nivel
0
Texto
Tras ofrecer ambos casos con el acceso y la ayuda acordados, no aporta ningún logro pertinente al criterio «Pasar entre masa y cantidad de sustancia.». No confundir con falta de oportunidad.
Nivel
1
Texto
Aporta algún logro pertinente al criterio «Pasar entre masa y cantidad de sustancia.», pero incompleto en los casos o dependiente de pistas de contenido; explicar qué parte falta.
Nivel
2
Texto
Obtiene las conclusiones, identificaciones y valores correctos de ambos casos sin pistas de contenido, pero falta explicar el procedimiento o justificar su comprobación en alguno.
Nivel
3
Texto
Obtiene las conclusiones, identificaciones y valores correctos de ambos casos sin pistas de contenido; explica el procedimiento y justifica una comprobación pertinente en los dos.
Devolucion
Decide si dividir o multiplicar por masa molar según las unidades. Tras la devolución, repetir una demanda equivalente y registrar que es seguimiento informado; no presentarlo como prueba nueva en frío.
Objetivo
Contar entidades nombrando su naturaleza.
Evidencia
Dos casos, cada uno con respuesta, razón y una comprobación justificada: reconstruir el dato, contrastar condiciones o probar una alternativa pertinente. A: Usa Nₐ=6,022×10²³ mol⁻¹. ¿Cuántas moléculas hay en 0,5 mol de H₂O? B: Un mol de NaCl sólido contiene Nₐ unidades fórmula. ¿Debes llamar moléculas a esas entidades? Justifica según el modelo de red iónica. El docente entrega solo estas consignas, sin el campo aceptación. Registrar por separado intento inicial, pistas y revisión.
Soluciones y criterios
Respuestas y razones modelo para el docente; el logro básico corresponde a sus conclusiones, identificaciones y valores, y el razonamiento se gradúa con los descriptores. A: 0,5×6,022×10²³ = 3,011×10²³ moléculas. B: No en la red iónica: unidades fórmula, proporción Na:Cl 1:1; no moléculas aisladas de NaCl. Admitir redacción, orden de explicación y notación equivalentes que mantengan sentido, magnitudes y unidades. Aceptar coma o punto decimal; no exigir copia literal. Una cifra sin unidad es incompleta cuando el caso pide una magnitud.
Descriptores
Nivel
0
Texto
Tras ofrecer ambos casos con el acceso y la ayuda acordados, no aporta ningún logro pertinente al criterio «Contar entidades nombrando su naturaleza.». No confundir con falta de oportunidad.
Nivel
1
Texto
Aporta algún logro pertinente al criterio «Contar entidades nombrando su naturaleza.», pero incompleto en los casos o dependiente de pistas de contenido; explicar qué parte falta.
Nivel
2
Texto
Obtiene las conclusiones, identificaciones y valores correctos de ambos casos sin pistas de contenido, pero falta explicar el procedimiento o justificar su comprobación en alguno.
Nivel
3
Texto
Obtiene las conclusiones, identificaciones y valores correctos de ambos casos sin pistas de contenido; explica el procedimiento y justifica una comprobación pertinente en los dos.
Devolucion
Nombra qué se cuenta antes de escribir N=nNₐ. Tras la devolución, repetir una demanda equivalente y registrar que es seguimiento informado; no presentarlo como prueba nueva en frío.
Objetivo
Usar subíndices para masa molar y número de átomos.
Evidencia
Dos casos, cada uno con respuesta, razón y una comprobación justificada: reconstruir el dato, contrastar condiciones o probar una alternativa pertinente. A: Con masas molares atómicas H=1 g/mol y O=16 g/mol, calcula M(H₂O). Explica el factor dos. B: Una muestra tiene 0,5 mol de moléculas de CO₂. Calcula moles de átomos de C y de O. El docente entrega solo estas consignas, sin el campo aceptación. Registrar por separado intento inicial, pistas y revisión.
Soluciones y criterios
Respuestas y razones modelo para el docente; el logro básico corresponde a sus conclusiones, identificaciones y valores, y el razonamiento se gradúa con los descriptores. A: 2×1+16 = 18 g/mol; dos átomos H por molécula. B: 0,5 mol de C y 1 mol de O. Son cantidades de átomos, no otras moléculas. Admitir redacción, orden de explicación y notación equivalentes que mantengan sentido, magnitudes y unidades. Aceptar coma o punto decimal; no exigir copia literal. Una cifra sin unidad es incompleta cuando el caso pide una magnitud.
Descriptores
Nivel
0
Texto
Tras ofrecer ambos casos con el acceso y la ayuda acordados, no aporta ningún logro pertinente al criterio «Usar subíndices para masa molar y número de átomos.». No confundir con falta de oportunidad.
Nivel
1
Texto
Aporta algún logro pertinente al criterio «Usar subíndices para masa molar y número de átomos.», pero incompleto en los casos o dependiente de pistas de contenido; explicar qué parte falta.
Nivel
2
Texto
Obtiene las conclusiones, identificaciones y valores correctos de ambos casos sin pistas de contenido, pero falta explicar el procedimiento o justificar su comprobación en alguno.
Nivel
3
Texto
Obtiene las conclusiones, identificaciones y valores correctos de ambos casos sin pistas de contenido; explica el procedimiento y justifica una comprobación pertinente en los dos.
Devolucion
No cambies entidad contada al aplicar el subíndice. Tras la devolución, repetir una demanda equivalente y registrar que es seguimiento informado; no presentarlo como prueba nueva en frío.
Cómo utilizar la rúbrica
Logro básico: obtener las conclusiones, identificaciones o valores correctos de cada caso según aceptación. La explicación del procedimiento y la justificación de la comprobación distinguen 2 de 3; no se exige copiar las razones modelo. Con dos evidencias por criterio: 3, cumple ambas sin pistas de contenido, explica y justifica la comprobación; 2, cumple ambas sin pistas, pero falta explicar o justificar la comprobación; 1, logro parcial o con pistas; 0, ningún logro pertinente tras una oportunidad accesible con la ayuda acordada. NE si faltan evidencias o la situación; si divergen, repetir. Los apoyos de acceso no son pistas. Sin medias ni nota oficial.