Geografía e Historia · 2.º ESO · selección de apoyo 1 · Soluciones
Materia
geohistoria
Curso
2-eso
Peldano
Origen curricular
EDITORIAL
Trimestre
1
Alcance curricular
Propuesta EDITORIAL parcial para Geografía e Historia. La distribución por curso y trimestre es ajustable; no es programación anual homologada. Contrastar currículo autonómico, secuencia del centro y necesidades del grupo. La norma estatal agrupa 1.º–2.º y 3.º–4.º ESO.
Descripcion
Ocho sesiones de 50 minutos: 400 min (6 h 40 min) por secuencia. Selección parcial, con dos casos nuevos por tema y tareas de transferencia; no representa todas las clases del trimestre. Dividir sesiones si el acceso o el ritmo lo requieren, registrando el tiempo efectivo.
Bloques
la-europa-feudal
al-andalus-y-los-reinos-cristianos
la-ciudad-medieval-y-el-comercio
repaso
evaluacion
Prerrequisitos
Leer una tabla o descripción espacial sencilla y distinguir dato de opinión.
Situar anterioridad y posterioridad; expresar una razón con apoyo en el caso.
Usar unidades y proporciones elementales cuando se indiquen; ofrecer apoyo de cálculo si aún no se han enseñado.
Objetivos
Extraer evidencia de Poder, vasallaje y trabajo campesino, Al-Ándalus y una frontera cambiante, Del campo al taller y al mercado.
Construir relaciones geográficas o explicaciones históricas con datos y fuentes identificados.
Delimitar inferencias, contrastar otra explicación y justificar una revisión.
Sesiones
Sesión
1
Minutos
50
Fase
aprender
Bloque
la-europa-feudal
Objetivo
Explicar relaciones feudales distinguiendo vínculos y obligaciones
Actividad
Caso h312-2e-la-europa-feudal-a. Dossier simulado: un señor promete protección a un noble a cambio de fidelidad y servicio; una familia campesina entrega parte de su cosecha y días de trabajo a quien controla la tierra. Explica por qué son relaciones distintas, qué dependencias muestran y qué información impide determinar si la familia puede abandonar la tierra. Organización de 50 min: 5 para leer consigna y datos, 10 para apoyo conceptual, 20 de respuesta propia, 10 de contraste después de guardar y 5 de registro. En la comprobación, reservar el contraste para después de recoger todos los intentos. No mostrar la clave docente antes de recoger el intento. Los documentos y datos de los casos son didácticos; las fechas históricas expresas sirven solo como contexto.
Recursos
Poder, vasallaje y trabajo campesino
Leer explicación y procedimiento del tema como apoyo conceptual. Las tareas de esta secuencia tienen datos propios; no trasladar los del ejemplo enlazado. No se certifica aquí el banco completo de esa página.
Sin conexión
Instruccion
Trabajar el mismo caso y las mismas peticiones en papel. El docente prepara la consigna sin la clave y copia impresa de la explicación estática; conexión o descarga previa necesaria. Conservar intento y datos antes del contraste. Los apoyos de lectura y dictado no cambian los criterios.
Recursos
Poder, vasallaje y trabajo campesino
Leer explicación y procedimiento del tema como apoyo conceptual. Las tareas de esta secuencia tienen datos propios; no trasladar los del ejemplo enlazado. No se certifica aquí el banco completo de esa página.
Evidencia
Intento identificado como h312-2e-la-europa-feudal-a, con dato o fuente, explicación, límite y fecha; registrar apoyos de acceso por separado de pistas de contenido. Cada caso A y B aporta una evidencia distinta a los tres criterios del tema; no basta un acierto aislado.
Evaluación
CLAVE DOCENTE, conservar fuera de la consigna proyectada: El primer vínculo es vasallático entre miembros de la nobleza; el segundo vincula uso de tierra y obligaciones campesinas. Ambos reflejan dependencias, pero la renta no convierte al campesino en vasallo noble. Hace falta conocer su condición jurídica y acuerdos para determinar movilidad; no todo campesino tenía la misma situación. Aceptación: Debe resolver cada petición, conservar los datos y justificar la relación y su límite. Se admiten formulaciones equivalentes y propuestas alternativas con apoyo en el caso. No basta nombrar un concepto. Aplicar solo los criterios pertinentes de las rúbricas citadas; transferencia no amplía el alcance ni sustituye dos evidencias por tema.
Rúbricas
Sesión
2
Minutos
50
Fase
aprender
Bloque
al-andalus-y-los-reinos-cristianos
Objetivo
Leer cambios territoriales y convivencia sin presentar fronteras o grupos como inmóviles
Actividad
Caso h312-2e-al-andalus-y-los-reinos-cristianos-a. Descripción textual de mapas didácticos M1 y M2 del mismo territorio, separados por dos siglos: una ciudad cambia de poder político, un puerto mantiene comercio y la línea fronteriza se desplaza. Explica cambio y continuidad usando esos datos y qué investigación sobre habitantes evitaría confundir cambio de gobierno con sustitución completa de población. Organización de 50 min: 5 para leer consigna y datos, 10 para apoyo conceptual, 20 de respuesta propia, 10 de contraste después de guardar y 5 de registro. En la comprobación, reservar el contraste para después de recoger todos los intentos. No mostrar la clave docente antes de recoger el intento. Los documentos y datos de los casos son didácticos; las fechas históricas expresas sirven solo como contexto.
Recursos
Al-Ándalus y una frontera cambiante
Leer explicación y procedimiento del tema como apoyo conceptual. Las tareas de esta secuencia tienen datos propios; no trasladar los del ejemplo enlazado. No se certifica aquí el banco completo de esa página.
Sin conexión
Instruccion
Trabajar el mismo caso y las mismas peticiones en papel. El docente prepara la consigna sin la clave y copia impresa de la explicación estática; conexión o descarga previa necesaria. Conservar intento y datos antes del contraste. Los apoyos de lectura y dictado no cambian los criterios.
Recursos
Al-Ándalus y una frontera cambiante
Leer explicación y procedimiento del tema como apoyo conceptual. Las tareas de esta secuencia tienen datos propios; no trasladar los del ejemplo enlazado. No se certifica aquí el banco completo de esa página.
Evidencia
Intento identificado como h312-2e-al-andalus-y-los-reinos-cristianos-a, con dato o fuente, explicación, límite y fecha; registrar apoyos de acceso por separado de pistas de contenido. Cada caso A y B aporta una evidencia distinta a los tres criterios del tema; no basta un acierto aislado.
Evaluación
CLAVE DOCENTE, conservar fuera de la consigna proyectada: Cambian la autoridad de la ciudad y la frontera; continúa la función comercial del puerto. El cambio político no acredita reemplazo total de habitantes. Registros, restos y documentos locales permitirían estudiar permanencias y desplazamientos; sin fechas precisas no se puede asignar una etapa concreta. Aceptación: Debe resolver cada petición, conservar los datos y justificar la relación y su límite. Se admiten formulaciones equivalentes y propuestas alternativas con apoyo en el caso. No basta nombrar un concepto. Aplicar solo los criterios pertinentes de las rúbricas citadas; transferencia no amplía el alcance ni sustituye dos evidencias por tema.
Rúbricas
Sesión
3
Minutos
50
Fase
aprender
Bloque
la-ciudad-medieval-y-el-comercio
Objetivo
Relacionar redes comerciales, regulación urbana y vulnerabilidad
Actividad
Caso h312-2e-la-ciudad-medieval-y-el-comercio-a. Esquema de rutas ficticio: puerto P recibe lana, ciudad T la transforma en tejidos y feria F los vende; el camino directo entre T y F queda cerrado. Sigue abierta una vía T–V–F por la villa V. Explica dos consecuencias plausibles, distingue conexión de dependencia y propone cómo utilizar la ruta alternativa sin suponer que tendrá el mismo coste. Organización de 50 min: 5 para leer consigna y datos, 10 para apoyo conceptual, 20 de respuesta propia, 10 de contraste después de guardar y 5 de registro. En la comprobación, reservar el contraste para después de recoger todos los intentos. No mostrar la clave docente antes de recoger el intento. Los documentos y datos de los casos son didácticos; las fechas históricas expresas sirven solo como contexto.
Recursos
Del campo al taller y al mercado
Leer explicación y procedimiento del tema como apoyo conceptual. Las tareas de esta secuencia tienen datos propios; no trasladar los del ejemplo enlazado. No se certifica aquí el banco completo de esa página.
Sin conexión
Instruccion
Trabajar el mismo caso y las mismas peticiones en papel. El docente prepara la consigna sin la clave y copia impresa de la explicación estática; conexión o descarga previa necesaria. Conservar intento y datos antes del contraste. Los apoyos de lectura y dictado no cambian los criterios.
Recursos
Del campo al taller y al mercado
Leer explicación y procedimiento del tema como apoyo conceptual. Las tareas de esta secuencia tienen datos propios; no trasladar los del ejemplo enlazado. No se certifica aquí el banco completo de esa página.
Evidencia
Intento identificado como h312-2e-la-ciudad-medieval-y-el-comercio-a, con dato o fuente, explicación, límite y fecha; registrar apoyos de acceso por separado de pistas de contenido. Cada caso A y B aporta una evidencia distinta a los tres criterios del tema; no basta un acierto aislado.
Evaluación
CLAVE DOCENTE, conservar fuera de la consigna proyectada: T puede acumular tejidos y F perder parte de su abastecimiento si no se sustituye la vía; P puede recibir menos pedidos si la interrupción continúa. La red conecta actividades y el cierre revela dependencia de esa vía. Transportar de T a V y después a F puede mantener comercio, pero faltan longitud, peajes y capacidad para valorar coste y eficacia. Aceptación: Debe resolver cada petición, conservar los datos y justificar la relación y su límite. Se admiten formulaciones equivalentes y propuestas alternativas con apoyo en el caso. No basta nombrar un concepto. Aplicar solo los criterios pertinentes de las rúbricas citadas; transferencia no amplía el alcance ni sustituye dos evidencias por tema.
Rúbricas
Sesión
4
Minutos
50
Fase
practicar
Bloque
la-europa-feudal
Objetivo
Explicar relaciones feudales distinguiendo vínculos y obligaciones
Actividad
Caso h312-2e-la-europa-feudal-b. En un feudo ficticio, un molino pertenece al señor; el contrato obliga a usarlo y pagar una parte del grano. Una mala cosecha reduce la producción. Explica cómo el control del molino influye en la dependencia y cómo afecta una cuota proporcional frente a una cuota fija; indica qué falta para valorar la carga real. Organización de 50 min: 5 para leer consigna y datos, 10 para apoyo conceptual, 20 de respuesta propia, 10 de contraste después de guardar y 5 de registro. En la comprobación, reservar el contraste para después de recoger todos los intentos. No mostrar la clave docente antes de recoger el intento. Los documentos y datos de los casos son didácticos; las fechas históricas expresas sirven solo como contexto.
Recursos
Poder, vasallaje y trabajo campesino
Leer explicación y procedimiento del tema como apoyo conceptual. Las tareas de esta secuencia tienen datos propios; no trasladar los del ejemplo enlazado. No se certifica aquí el banco completo de esa página.
Sin conexión
Instruccion
Trabajar el mismo caso y las mismas peticiones en papel. El docente prepara la consigna sin la clave y copia impresa de la explicación estática; conexión o descarga previa necesaria. Conservar intento y datos antes del contraste. Los apoyos de lectura y dictado no cambian los criterios.
Recursos
Poder, vasallaje y trabajo campesino
Leer explicación y procedimiento del tema como apoyo conceptual. Las tareas de esta secuencia tienen datos propios; no trasladar los del ejemplo enlazado. No se certifica aquí el banco completo de esa página.
Evidencia
Intento identificado como h312-2e-la-europa-feudal-b, con dato o fuente, explicación, límite y fecha; registrar apoyos de acceso por separado de pistas de contenido. Cada caso A y B aporta una evidencia distinta a los tres criterios del tema; no basta un acierto aislado.
Evaluación
CLAVE DOCENTE, conservar fuera de la consigna proyectada: La obligación de uso y pago concentra control sobre una actividad necesaria. Una cuota proporcional disminuye en cantidad con la cosecha; una fija mantiene cantidad y pesa más sobre una cosecha menor. Faltan cuantías, reservas y otras rentas para medir la carga. El caso no describe todos los feudos. Aceptación: Debe resolver cada petición, conservar los datos y justificar la relación y su límite. Se admiten formulaciones equivalentes y propuestas alternativas con apoyo en el caso. No basta nombrar un concepto. Aplicar solo los criterios pertinentes de las rúbricas citadas; transferencia no amplía el alcance ni sustituye dos evidencias por tema.
Rúbricas
Sesión
5
Minutos
50
Fase
practicar
Bloque
al-andalus-y-los-reinos-cristianos
Objetivo
Leer cambios territoriales y convivencia sin presentar fronteras o grupos como inmóviles
Actividad
Caso h312-2e-al-andalus-y-los-reinos-cristianos-b. Dossier ficticio de una ciudad medieval: un documento registra colaboración de traductores de distintas comunidades; otro impone un tributo desigual; una crónica narra un conflicto. Explica por qué pueden coexistir estos testimonios y corrige una descripción de convivencia como igualdad permanente. Señala un límite de la crónica. Organización de 50 min: 5 para leer consigna y datos, 10 para apoyo conceptual, 20 de respuesta propia, 10 de contraste después de guardar y 5 de registro. En la comprobación, reservar el contraste para después de recoger todos los intentos. No mostrar la clave docente antes de recoger el intento. Los documentos y datos de los casos son didácticos; las fechas históricas expresas sirven solo como contexto.
Recursos
Al-Ándalus y una frontera cambiante
Leer explicación y procedimiento del tema como apoyo conceptual. Las tareas de esta secuencia tienen datos propios; no trasladar los del ejemplo enlazado. No se certifica aquí el banco completo de esa página.
Sin conexión
Instruccion
Trabajar el mismo caso y las mismas peticiones en papel. El docente prepara la consigna sin la clave y copia impresa de la explicación estática; conexión o descarga previa necesaria. Conservar intento y datos antes del contraste. Los apoyos de lectura y dictado no cambian los criterios.
Recursos
Al-Ándalus y una frontera cambiante
Leer explicación y procedimiento del tema como apoyo conceptual. Las tareas de esta secuencia tienen datos propios; no trasladar los del ejemplo enlazado. No se certifica aquí el banco completo de esa página.
Evidencia
Intento identificado como h312-2e-al-andalus-y-los-reinos-cristianos-b, con dato o fuente, explicación, límite y fecha; registrar apoyos de acceso por separado de pistas de contenido. Cada caso A y B aporta una evidencia distinta a los tres criterios del tema; no basta un acierto aislado.
Evaluación
CLAVE DOCENTE, conservar fuera de la consigna proyectada: Intercambio cultural, desigualdad jurídica y conflicto pueden coexistir: describen dimensiones diferentes. La convivencia debe contextualizarse por lugar, periodo y condición social, sin afirmar igualdad permanente. La crónica ofrece una perspectiva que requiere autoría, fecha y contraste; un episodio tampoco describe todos los territorios. Aceptación: Debe resolver cada petición, conservar los datos y justificar la relación y su límite. Se admiten formulaciones equivalentes y propuestas alternativas con apoyo en el caso. No basta nombrar un concepto. Aplicar solo los criterios pertinentes de las rúbricas citadas; transferencia no amplía el alcance ni sustituye dos evidencias por tema.
Rúbricas
Sesión
6
Minutos
50
Fase
practicar
Bloque
la-ciudad-medieval-y-el-comercio
Objetivo
Relacionar redes comerciales, regulación urbana y vulnerabilidad
Actividad
Caso h312-2e-la-ciudad-medieval-y-el-comercio-b. Ordenanza didáctica de un gremio: exige aprendizaje para abrir taller, fija calidad y limita nuevos talleres. Un mercader solicita aumentar producción. Explica una ventaja de la norma y un conflicto posible; determina qué documentos pedirías para estudiar quién se beneficia. Organización de 50 min: 5 para leer consigna y datos, 10 para apoyo conceptual, 20 de respuesta propia, 10 de contraste después de guardar y 5 de registro. En la comprobación, reservar el contraste para después de recoger todos los intentos. No mostrar la clave docente antes de recoger el intento. Los documentos y datos de los casos son didácticos; las fechas históricas expresas sirven solo como contexto.
Recursos
Del campo al taller y al mercado
Leer explicación y procedimiento del tema como apoyo conceptual. Las tareas de esta secuencia tienen datos propios; no trasladar los del ejemplo enlazado. No se certifica aquí el banco completo de esa página.
Sin conexión
Instruccion
Trabajar el mismo caso y las mismas peticiones en papel. El docente prepara la consigna sin la clave y copia impresa de la explicación estática; conexión o descarga previa necesaria. Conservar intento y datos antes del contraste. Los apoyos de lectura y dictado no cambian los criterios.
Recursos
Del campo al taller y al mercado
Leer explicación y procedimiento del tema como apoyo conceptual. Las tareas de esta secuencia tienen datos propios; no trasladar los del ejemplo enlazado. No se certifica aquí el banco completo de esa página.
Evidencia
Intento identificado como h312-2e-la-ciudad-medieval-y-el-comercio-b, con dato o fuente, explicación, límite y fecha; registrar apoyos de acceso por separado de pistas de contenido. Cada caso A y B aporta una evidencia distinta a los tres criterios del tema; no basta un acierto aislado.
Evaluación
CLAVE DOCENTE, conservar fuera de la consigna proyectada: Aprendizaje y estándares pueden sostener calidad; limitar talleres puede proteger a miembros y dificultar acceso de otros o expansión de oferta. Intereses de maestros, aprendices, mercaderes y consumidores pueden diferir. Actas, precios y solicitudes permitirían contrastarlo; la norma no prueba cumplimiento ni efecto real. Aceptación: Debe resolver cada petición, conservar los datos y justificar la relación y su límite. Se admiten formulaciones equivalentes y propuestas alternativas con apoyo en el caso. No basta nombrar un concepto. Aplicar solo los criterios pertinentes de las rúbricas citadas; transferencia no amplía el alcance ni sustituye dos evidencias por tema.
Rúbricas
Sesión
7
Minutos
50
Fase
repasar
Bloque
repaso
Objetivo
Integrar evidencia y límites de los temas de esta secuencia
Actividad
Caso h312-2e-t1-carpeta. Selecciona dos intentos propios de temas distintos de esta secuencia. Para cada uno copia solo el dato que sostiene tu explicación, marca una inferencia que deba acotarse y redacta una mejora. Compara qué método de comprobación serviría en ambos y qué tendría que cambiar por tratarse de temas distintos. Si aún no hay intentos, realiza primero A y B: esta sesión no reemplaza esos datos. Organización de 50 min: 5 para leer consigna y datos, 10 para apoyo conceptual, 20 de respuesta propia, 10 de contraste después de guardar y 5 de registro. En la comprobación, reservar el contraste para después de recoger todos los intentos. No mostrar la clave docente antes de recoger el intento. Los documentos y datos de los casos son didácticos; las fechas históricas expresas sirven solo como contexto.
Recursos
Poder, vasallaje y trabajo campesino
Leer explicación y procedimiento del tema como apoyo conceptual. Las tareas de esta secuencia tienen datos propios; no trasladar los del ejemplo enlazado. No se certifica aquí el banco completo de esa página.
Al-Ándalus y una frontera cambiante
Leer explicación y procedimiento del tema como apoyo conceptual. Las tareas de esta secuencia tienen datos propios; no trasladar los del ejemplo enlazado. No se certifica aquí el banco completo de esa página.
Del campo al taller y al mercado
Leer explicación y procedimiento del tema como apoyo conceptual. Las tareas de esta secuencia tienen datos propios; no trasladar los del ejemplo enlazado. No se certifica aquí el banco completo de esa página.
Sin conexión
Instruccion
Trabajar el mismo caso y las mismas peticiones en papel. El docente prepara la consigna sin la clave y copia impresa de la explicación estática; conexión o descarga previa necesaria. Conservar intento y datos antes del contraste. Los apoyos de lectura y dictado no cambian los criterios.
Recursos
Poder, vasallaje y trabajo campesino
Leer explicación y procedimiento del tema como apoyo conceptual. Las tareas de esta secuencia tienen datos propios; no trasladar los del ejemplo enlazado. No se certifica aquí el banco completo de esa página.
Al-Ándalus y una frontera cambiante
Leer explicación y procedimiento del tema como apoyo conceptual. Las tareas de esta secuencia tienen datos propios; no trasladar los del ejemplo enlazado. No se certifica aquí el banco completo de esa página.
Del campo al taller y al mercado
Leer explicación y procedimiento del tema como apoyo conceptual. Las tareas de esta secuencia tienen datos propios; no trasladar los del ejemplo enlazado. No se certifica aquí el banco completo de esa página.
Evidencia
Intento identificado como h312-2e-t1-carpeta, con dato o fuente, explicación, límite y fecha; registrar apoyos de acceso por separado de pistas de contenido. Revisión informada de una carpeta ya conocida; no cuenta como segunda evidencia autónoma.
Evaluación
CLAVE DOCENTE, conservar fuera de la consigna proyectada: Respuesta abierta basada en los dos intentos identificados: cada dato debe pertenecer al caso citado; cada mejora debe reparar una omisión o precisar un límite. Se acepta contraste de fuentes o comprobación de cálculo si corresponde, explicando adaptación. No se valora una mejora inventada sin el intento original; en tal caso NE. Es seguimiento informado, no diagnóstico nuevo. Aceptación: Identificar dos casos distintos, relacionar dato, inferencia y mejora en cada uno y explicar un método común con una adaptación. Registrar la ayuda y conservar versiones. Aplicar solo los criterios pertinentes de las rúbricas citadas; transferencia no amplía el alcance ni sustituye dos evidencias por tema.
Rúbricas
Sesión
8
Minutos
50
Fase
comprobar
Bloque
evaluacion
Objetivo
Integrar evidencia y límites de los temas de esta secuencia
Actividad
Caso h312-2e-t1-transferencia-1. Dossier medieval simulado: campesinos deben entregar grano, una villa celebra feria y un tratado mueve una frontera sin prohibir el comercio. Explica una relación económica entre campo y ciudad y por qué cambio político y continuidad comercial pueden coexistir. Organización de 50 min: 5 para leer consigna y datos, 10 para apoyo conceptual, 20 de respuesta propia, 10 de contraste después de guardar y 5 de registro. En la comprobación, reservar el contraste para después de recoger todos los intentos. No mostrar la clave docente antes de recoger el intento. Los documentos y datos de los casos son didácticos; las fechas históricas expresas sirven solo como contexto.
Recursos
Poder, vasallaje y trabajo campesino
Leer explicación y procedimiento del tema como apoyo conceptual. Las tareas de esta secuencia tienen datos propios; no trasladar los del ejemplo enlazado. No se certifica aquí el banco completo de esa página.
Al-Ándalus y una frontera cambiante
Leer explicación y procedimiento del tema como apoyo conceptual. Las tareas de esta secuencia tienen datos propios; no trasladar los del ejemplo enlazado. No se certifica aquí el banco completo de esa página.
Del campo al taller y al mercado
Leer explicación y procedimiento del tema como apoyo conceptual. Las tareas de esta secuencia tienen datos propios; no trasladar los del ejemplo enlazado. No se certifica aquí el banco completo de esa página.
Sin conexión
Instruccion
Trabajar el mismo caso y las mismas peticiones en papel. El docente prepara la consigna sin la clave y copia impresa de la explicación estática; conexión o descarga previa necesaria. Conservar intento y datos antes del contraste. Los apoyos de lectura y dictado no cambian los criterios.
Recursos
Poder, vasallaje y trabajo campesino
Leer explicación y procedimiento del tema como apoyo conceptual. Las tareas de esta secuencia tienen datos propios; no trasladar los del ejemplo enlazado. No se certifica aquí el banco completo de esa página.
Al-Ándalus y una frontera cambiante
Leer explicación y procedimiento del tema como apoyo conceptual. Las tareas de esta secuencia tienen datos propios; no trasladar los del ejemplo enlazado. No se certifica aquí el banco completo de esa página.
Del campo al taller y al mercado
Leer explicación y procedimiento del tema como apoyo conceptual. Las tareas de esta secuencia tienen datos propios; no trasladar los del ejemplo enlazado. No se certifica aquí el banco completo de esa página.
Evidencia
Intento identificado como h312-2e-t1-transferencia-1, con dato o fuente, explicación, límite y fecha; registrar apoyos de acceso por separado de pistas de contenido. Cada caso A y B aporta una evidencia distinta a los tres criterios del tema; no basta un acierto aislado.
Evaluación
CLAVE DOCENTE, conservar fuera de la consigna proyectada: El grano abastece villa y feria y obligaciones pueden condicionar quién dispone del producto. Cambiar autoridad no obliga a cortar todas las redes; el tratado permite continuidad. Faltan prácticas y volúmenes para medir efectos: no se generaliza a toda frontera medieval. Aceptación: Resolver todas las peticiones con evidencia y límites explícitos. Admitir decisiones alternativas condicionadas que respeten los datos, sin inventar hechos. Aplicar solo los criterios pertinentes de las rúbricas citadas; transferencia no amplía el alcance ni sustituye dos evidencias por tema.
Rúbricas
Rúbricas
Limites
Distribución editorial trimestral ajustable: no es programación anual ni cobertura íntegra del currículo estatal o autonómico.
Las fuentes narradas, cantidades y topónimos de los casos son simulados y no testimonios o estadísticas reales; no exigir investigación o relatos personales familiares.
No se certifican nuevamente las prácticas completas de las páginas enlazadas; se usan sus apartados explicativos como apoyo.
No convertir los niveles 0–3 en nota oficial ni promediar; NE si falta una oportunidad enseñada o dos evidencias pertinentes.
La clave docente debe separarse al preparar la hoja del alumnado; no presentar una página completa de secuencia como examen.
Ayuda familiar
Preguntar qué dato sostiene la respuesta y qué no permite concluir. Esperar el intento y registrar la ayuda. No responder por el estudiante ni pedir historias familiares; usar los casos didácticos. Los apoyos de acceso no se penalizan.