Geografía e Historia · 4.º ESO · selección de apoyo 1
Alumno · Student · Soluciones y criterios
Materia
geohistoria
Curso
4-eso
Peldano
Origen curricular
EDITORIAL
Trimestre
1
Alcance curricular
Propuesta EDITORIAL parcial para Geografía e Historia. La distribución por curso y trimestre es ajustable; no es programación anual homologada. Contrastar currículo autonómico, secuencia del centro y necesidades del grupo. La norma estatal agrupa 1.º–2.º y 3.º–4.º ESO.
Descripcion
Ocho sesiones de 50 minutos: 400 min (6 h 40 min) por secuencia. Selección parcial, con dos casos nuevos por tema y tareas de transferencia; no representa todas las clases del trimestre. Dividir sesiones si el acceso o el ritmo lo requieren, registrando el tiempo efectivo.
Bloques
revoluciones-liberales-y-siglo-xix
industrializacion-y-movimiento-obrero
imperialismo-y-gran-guerra
repaso
evaluacion
Prerrequisitos
Leer una tabla o descripción espacial sencilla y distinguir dato de opinión.
Situar anterioridad y posterioridad; expresar una razón con apoyo en el caso.
Usar unidades y proporciones elementales cuando se indiquen; ofrecer apoyo de cálculo si aún no se han enseñado.
Objetivos
Extraer evidencia de Revoluciones liberales, ciudadanía y nacionalismos, Industrialización, ciudad y movimiento obrero, Imperialismo y Primera Guerra Mundial.
Construir relaciones geográficas o explicaciones históricas con datos y fuentes identificados.
Delimitar inferencias, contrastar otra explicación y justificar una revisión.
Sesiones
Sesión
1
Minutos
50
Fase
aprender
Bloque
revoluciones-liberales-y-siglo-xix
Objetivo
Relacionar cambios políticos y límites de ciudadanía liberal
Actividad
Caso h312-4e-revoluciones-liberales-y-siglo-xix-a. Textos didácticos: X atribuye poder al monarca sin control representativo; Y establece constitución y voto solo para varones con cierta renta. Explica qué cambia en control del poder y qué exclusión continúa; por qué no equivale Y a sufragio universal. Organización de 50 min: 5 para leer consigna y datos, 10 para apoyo conceptual, 20 de respuesta propia, 10 de contraste después de guardar y 5 de registro. En la comprobación, reservar el contraste para después de recoger todos los intentos. No mostrar la clave docente antes de recoger el intento. Los documentos y datos de los casos son didácticos; las fechas históricas expresas sirven solo como contexto.
Recursos
Revoluciones liberales, ciudadanía y nacionalismos
Leer explicación y procedimiento del tema como apoyo conceptual. Las tareas de esta secuencia tienen datos propios; no trasladar los del ejemplo enlazado. No se certifica aquí el banco completo de esa página.
Sin conexión
Instruccion
Trabajar el mismo caso y las mismas peticiones en papel. El docente prepara la consigna sin la clave y copia impresa de la explicación estática; conexión o descarga previa necesaria. Conservar intento y datos antes del contraste. Los apoyos de lectura y dictado no cambian los criterios.
Recursos
Revoluciones liberales, ciudadanía y nacionalismos
Leer explicación y procedimiento del tema como apoyo conceptual. Las tareas de esta secuencia tienen datos propios; no trasladar los del ejemplo enlazado. No se certifica aquí el banco completo de esa página.
Evidencia
Intento identificado como h312-4e-revoluciones-liberales-y-siglo-xix-a, con dato o fuente, explicación, límite y fecha; registrar apoyos de acceso por separado de pistas de contenido. Cada caso A y B aporta una evidencia distinta a los tres criterios del tema; no basta un acierto aislado.
Evaluación
CLAVE DOCENTE, conservar fuera de la consigna proyectada: Y limita y organiza el poder mediante constitución y representación frente al principio de X. El voto censitario excluye por renta y también a mujeres según el caso. No es sufragio universal aunque introduzca participación; faltan aplicación y contexto para valorar alcance real. Aceptación: Debe resolver cada petición, conservar los datos y justificar la relación y su límite. Se admiten formulaciones equivalentes y propuestas alternativas con apoyo en el caso. No basta nombrar un concepto. Aplicar solo los criterios pertinentes de las rúbricas citadas; transferencia no amplía el alcance ni sustituye dos evidencias por tema.
Rúbricas
Sesión
2
Minutos
50
Fase
aprender
Bloque
industrializacion-y-movimiento-obrero
Objetivo
Relacionar industrialización, condiciones de trabajo y acción colectiva
Actividad
Caso h312-4e-industrializacion-y-movimiento-obrero-a. Tabla didáctica: taller produce 30 piezas con 10 personas; fábrica produce 120 con 20 en jornadas iguales. Calcula producción por persona, explica qué sugiere sobre organización y tecnología y por qué no permite afirmar que la vida de cada trabajador mejoró. Organización de 50 min: 5 para leer consigna y datos, 10 para apoyo conceptual, 20 de respuesta propia, 10 de contraste después de guardar y 5 de registro. En la comprobación, reservar el contraste para después de recoger todos los intentos. No mostrar la clave docente antes de recoger el intento. Los documentos y datos de los casos son didácticos; las fechas históricas expresas sirven solo como contexto.
Recursos
Industrialización, ciudad y movimiento obrero
Leer explicación y procedimiento del tema como apoyo conceptual. Las tareas de esta secuencia tienen datos propios; no trasladar los del ejemplo enlazado. No se certifica aquí el banco completo de esa página.
Sin conexión
Instruccion
Trabajar el mismo caso y las mismas peticiones en papel. El docente prepara la consigna sin la clave y copia impresa de la explicación estática; conexión o descarga previa necesaria. Conservar intento y datos antes del contraste. Los apoyos de lectura y dictado no cambian los criterios.
Recursos
Industrialización, ciudad y movimiento obrero
Leer explicación y procedimiento del tema como apoyo conceptual. Las tareas de esta secuencia tienen datos propios; no trasladar los del ejemplo enlazado. No se certifica aquí el banco completo de esa página.
Evidencia
Intento identificado como h312-4e-industrializacion-y-movimiento-obrero-a, con dato o fuente, explicación, límite y fecha; registrar apoyos de acceso por separado de pistas de contenido. Cada caso A y B aporta una evidencia distinta a los tres criterios del tema; no basta un acierto aislado.
Evaluación
CLAVE DOCENTE, conservar fuera de la consigna proyectada: Taller: 3 piezas por persona; fábrica: 6. La productividad se duplica y puede relacionarse con maquinaria y organización, sin atribuir causa única con esta tabla. Bienestar exige salarios, jornada, seguridad y vivienda; productividad no implica reparto automático de beneficios. Aceptación: Debe resolver cada petición, conservar los datos y justificar la relación y su límite. Se admiten formulaciones equivalentes y propuestas alternativas con apoyo en el caso. No basta nombrar un concepto. Aplicar solo los criterios pertinentes de las rúbricas citadas; transferencia no amplía el alcance ni sustituye dos evidencias por tema.
Rúbricas
Sesión
3
Minutos
50
Fase
aprender
Bloque
imperialismo-y-gran-guerra
Objetivo
Distinguir causas estructurales, detonantes y experiencias del imperialismo y la guerra
Actividad
Caso h312-4e-imperialismo-y-gran-guerra-a. Mapa textual didáctico: una potencia controla minas y puerto en territorio colonizado; trazó una frontera que divide una comunidad. Un informe metropolitano destaca exportaciones. Explica interés económico y efecto territorial, y qué perspectiva falta para valorar consecuencias. Organización de 50 min: 5 para leer consigna y datos, 10 para apoyo conceptual, 20 de respuesta propia, 10 de contraste después de guardar y 5 de registro. En la comprobación, reservar el contraste para después de recoger todos los intentos. No mostrar la clave docente antes de recoger el intento. Los documentos y datos de los casos son didácticos; las fechas históricas expresas sirven solo como contexto.
Recursos
Imperialismo y Primera Guerra Mundial
Leer explicación y procedimiento del tema como apoyo conceptual. Las tareas de esta secuencia tienen datos propios; no trasladar los del ejemplo enlazado. No se certifica aquí el banco completo de esa página.
Sin conexión
Instruccion
Trabajar el mismo caso y las mismas peticiones en papel. El docente prepara la consigna sin la clave y copia impresa de la explicación estática; conexión o descarga previa necesaria. Conservar intento y datos antes del contraste. Los apoyos de lectura y dictado no cambian los criterios.
Recursos
Imperialismo y Primera Guerra Mundial
Leer explicación y procedimiento del tema como apoyo conceptual. Las tareas de esta secuencia tienen datos propios; no trasladar los del ejemplo enlazado. No se certifica aquí el banco completo de esa página.
Evidencia
Intento identificado como h312-4e-imperialismo-y-gran-guerra-a, con dato o fuente, explicación, límite y fecha; registrar apoyos de acceso por separado de pistas de contenido. Cada caso A y B aporta una evidencia distinta a los tres criterios del tema; no basta un acierto aislado.
Evaluación
CLAVE DOCENTE, conservar fuera de la consigna proyectada: Minas y puerto facilitan extracción y salida de recursos; la frontera impuesta puede alterar vínculos de la comunidad. El informe privilegia exportaciones metropolitanas y no informa suficientemente de trabajo, derechos, resistencias o vida de habitantes. Harían falta sus testimonios y otras fuentes; exportar más no acredita beneficio repartido. Aceptación: Debe resolver cada petición, conservar los datos y justificar la relación y su límite. Se admiten formulaciones equivalentes y propuestas alternativas con apoyo en el caso. No basta nombrar un concepto. Aplicar solo los criterios pertinentes de las rúbricas citadas; transferencia no amplía el alcance ni sustituye dos evidencias por tema.
Rúbricas
Sesión
4
Minutos
50
Fase
practicar
Bloque
revoluciones-liberales-y-siglo-xix
Objetivo
Relacionar cambios políticos y límites de ciudadanía liberal
Actividad
Caso h312-4e-revoluciones-liberales-y-siglo-xix-b. Tarjetas históricas, deliberadamente mezcladas: oleadas de 1848, Revolución francesa de 1789, oleadas de 1830. Ordénalas y explica por qué orden temporal no significa que tengan iguales objetivos o resultados. Usa como contexto que en ellas confluyeron demandas liberales, nacionales o sociales con pesos distintos. Organización de 50 min: 5 para leer consigna y datos, 10 para apoyo conceptual, 20 de respuesta propia, 10 de contraste después de guardar y 5 de registro. En la comprobación, reservar el contraste para después de recoger todos los intentos. No mostrar la clave docente antes de recoger el intento. Los documentos y datos de los casos son didácticos; las fechas históricas expresas sirven solo como contexto.
Recursos
Revoluciones liberales, ciudadanía y nacionalismos
Leer explicación y procedimiento del tema como apoyo conceptual. Las tareas de esta secuencia tienen datos propios; no trasladar los del ejemplo enlazado. No se certifica aquí el banco completo de esa página.
Sin conexión
Instruccion
Trabajar el mismo caso y las mismas peticiones en papel. El docente prepara la consigna sin la clave y copia impresa de la explicación estática; conexión o descarga previa necesaria. Conservar intento y datos antes del contraste. Los apoyos de lectura y dictado no cambian los criterios.
Recursos
Revoluciones liberales, ciudadanía y nacionalismos
Leer explicación y procedimiento del tema como apoyo conceptual. Las tareas de esta secuencia tienen datos propios; no trasladar los del ejemplo enlazado. No se certifica aquí el banco completo de esa página.
Evidencia
Intento identificado como h312-4e-revoluciones-liberales-y-siglo-xix-b, con dato o fuente, explicación, límite y fecha; registrar apoyos de acceso por separado de pistas de contenido. Cada caso A y B aporta una evidencia distinta a los tres criterios del tema; no basta un acierto aislado.
Evaluación
CLAVE DOCENTE, conservar fuera de la consigna proyectada: 1789, 1830, 1848. La sucesión ayuda a situar procesos, pero demandas y actores difieren entre territorios y momentos. Liberalismo, nacionalismo y cuestiones sociales pueden combinarse sin producir resultados idénticos; la fecha sola no demuestra una cadena causal suficiente. Aceptación: Debe resolver cada petición, conservar los datos y justificar la relación y su límite. Se admiten formulaciones equivalentes y propuestas alternativas con apoyo en el caso. No basta nombrar un concepto. Aplicar solo los criterios pertinentes de las rúbricas citadas; transferencia no amplía el alcance ni sustituye dos evidencias por tema.
Rúbricas
Sesión
5
Minutos
50
Fase
practicar
Bloque
industrializacion-y-movimiento-obrero
Objetivo
Relacionar industrialización, condiciones de trabajo y acción colectiva
Actividad
Caso h312-4e-industrializacion-y-movimiento-obrero-b. Dossier simulado: petición obrera pide reducir jornada; empleador teme menos producción; informe registra accidentes al final de turnos largos. Propón una explicación del conflicto usando las tres perspectivas y una comparación que ayude a valorar la reforma. Organización de 50 min: 5 para leer consigna y datos, 10 para apoyo conceptual, 20 de respuesta propia, 10 de contraste después de guardar y 5 de registro. En la comprobación, reservar el contraste para después de recoger todos los intentos. No mostrar la clave docente antes de recoger el intento. Los documentos y datos de los casos son didácticos; las fechas históricas expresas sirven solo como contexto.
Recursos
Industrialización, ciudad y movimiento obrero
Leer explicación y procedimiento del tema como apoyo conceptual. Las tareas de esta secuencia tienen datos propios; no trasladar los del ejemplo enlazado. No se certifica aquí el banco completo de esa página.
Sin conexión
Instruccion
Trabajar el mismo caso y las mismas peticiones en papel. El docente prepara la consigna sin la clave y copia impresa de la explicación estática; conexión o descarga previa necesaria. Conservar intento y datos antes del contraste. Los apoyos de lectura y dictado no cambian los criterios.
Recursos
Industrialización, ciudad y movimiento obrero
Leer explicación y procedimiento del tema como apoyo conceptual. Las tareas de esta secuencia tienen datos propios; no trasladar los del ejemplo enlazado. No se certifica aquí el banco completo de esa página.
Evidencia
Intento identificado como h312-4e-industrializacion-y-movimiento-obrero-b, con dato o fuente, explicación, límite y fecha; registrar apoyos de acceso por separado de pistas de contenido. Cada caso A y B aporta una evidencia distinta a los tres criterios del tema; no basta un acierto aislado.
Evaluación
CLAVE DOCENTE, conservar fuera de la consigna proyectada: La petición busca reducir carga; el empleador plantea coste productivo; los accidentes señalan un posible problema de seguridad que debe contrastarse. Comparar producción y accidentes por horas trabajadas antes y después, con condiciones similares, ayudaría. Correlación temporal no acredita por sí sola causalidad ni autoriza a desatender derechos. Aceptación: Debe resolver cada petición, conservar los datos y justificar la relación y su límite. Se admiten formulaciones equivalentes y propuestas alternativas con apoyo en el caso. No basta nombrar un concepto. Aplicar solo los criterios pertinentes de las rúbricas citadas; transferencia no amplía el alcance ni sustituye dos evidencias por tema.
Rúbricas
Sesión
6
Minutos
50
Fase
practicar
Bloque
imperialismo-y-gran-guerra
Objetivo
Distinguir causas estructurales, detonantes y experiencias del imperialismo y la guerra
Actividad
Caso h312-4e-imperialismo-y-gran-guerra-b. Dossier de 1914 resumido: alianzas previas, rivalidades imperiales, planes militares y asesinato de Sarajevo seguido de decisiones de movilización. Distingue detonante y factores de escalada; redacta una explicación que no convierta el asesinato en causa suficiente de la guerra. Organización de 50 min: 5 para leer consigna y datos, 10 para apoyo conceptual, 20 de respuesta propia, 10 de contraste después de guardar y 5 de registro. En la comprobación, reservar el contraste para después de recoger todos los intentos. No mostrar la clave docente antes de recoger el intento. Los documentos y datos de los casos son didácticos; las fechas históricas expresas sirven solo como contexto.
Recursos
Imperialismo y Primera Guerra Mundial
Leer explicación y procedimiento del tema como apoyo conceptual. Las tareas de esta secuencia tienen datos propios; no trasladar los del ejemplo enlazado. No se certifica aquí el banco completo de esa página.
Sin conexión
Instruccion
Trabajar el mismo caso y las mismas peticiones en papel. El docente prepara la consigna sin la clave y copia impresa de la explicación estática; conexión o descarga previa necesaria. Conservar intento y datos antes del contraste. Los apoyos de lectura y dictado no cambian los criterios.
Recursos
Imperialismo y Primera Guerra Mundial
Leer explicación y procedimiento del tema como apoyo conceptual. Las tareas de esta secuencia tienen datos propios; no trasladar los del ejemplo enlazado. No se certifica aquí el banco completo de esa página.
Evidencia
Intento identificado como h312-4e-imperialismo-y-gran-guerra-b, con dato o fuente, explicación, límite y fecha; registrar apoyos de acceso por separado de pistas de contenido. Cada caso A y B aporta una evidencia distinta a los tres criterios del tema; no basta un acierto aislado.
Evaluación
CLAVE DOCENTE, conservar fuera de la consigna proyectada: El asesinato es detonante de la crisis; alianzas, rivalidades y planes condicionan su expansión, y decisiones políticas y militares convierten crisis en guerra. No es una reacción inevitable deducible de un solo hecho. Faltan detalles de cada gobierno para ponderar responsabilidades o alternativas. Aceptación: Debe resolver cada petición, conservar los datos y justificar la relación y su límite. Se admiten formulaciones equivalentes y propuestas alternativas con apoyo en el caso. No basta nombrar un concepto. Aplicar solo los criterios pertinentes de las rúbricas citadas; transferencia no amplía el alcance ni sustituye dos evidencias por tema.
Rúbricas
Sesión
7
Minutos
50
Fase
repasar
Bloque
repaso
Objetivo
Integrar evidencia y límites de los temas de esta secuencia
Actividad
Caso h312-4e-t1-carpeta. Selecciona dos intentos propios de temas distintos de esta secuencia. Para cada uno copia solo el dato que sostiene tu explicación, marca una inferencia que deba acotarse y redacta una mejora. Compara qué método de comprobación serviría en ambos y qué tendría que cambiar por tratarse de temas distintos. Si aún no hay intentos, realiza primero A y B: esta sesión no reemplaza esos datos. Organización de 50 min: 5 para leer consigna y datos, 10 para apoyo conceptual, 20 de respuesta propia, 10 de contraste después de guardar y 5 de registro. En la comprobación, reservar el contraste para después de recoger todos los intentos. No mostrar la clave docente antes de recoger el intento. Los documentos y datos de los casos son didácticos; las fechas históricas expresas sirven solo como contexto.
Recursos
Revoluciones liberales, ciudadanía y nacionalismos
Leer explicación y procedimiento del tema como apoyo conceptual. Las tareas de esta secuencia tienen datos propios; no trasladar los del ejemplo enlazado. No se certifica aquí el banco completo de esa página.
Industrialización, ciudad y movimiento obrero
Leer explicación y procedimiento del tema como apoyo conceptual. Las tareas de esta secuencia tienen datos propios; no trasladar los del ejemplo enlazado. No se certifica aquí el banco completo de esa página.
Imperialismo y Primera Guerra Mundial
Leer explicación y procedimiento del tema como apoyo conceptual. Las tareas de esta secuencia tienen datos propios; no trasladar los del ejemplo enlazado. No se certifica aquí el banco completo de esa página.
Sin conexión
Instruccion
Trabajar el mismo caso y las mismas peticiones en papel. El docente prepara la consigna sin la clave y copia impresa de la explicación estática; conexión o descarga previa necesaria. Conservar intento y datos antes del contraste. Los apoyos de lectura y dictado no cambian los criterios.
Recursos
Revoluciones liberales, ciudadanía y nacionalismos
Leer explicación y procedimiento del tema como apoyo conceptual. Las tareas de esta secuencia tienen datos propios; no trasladar los del ejemplo enlazado. No se certifica aquí el banco completo de esa página.
Industrialización, ciudad y movimiento obrero
Leer explicación y procedimiento del tema como apoyo conceptual. Las tareas de esta secuencia tienen datos propios; no trasladar los del ejemplo enlazado. No se certifica aquí el banco completo de esa página.
Imperialismo y Primera Guerra Mundial
Leer explicación y procedimiento del tema como apoyo conceptual. Las tareas de esta secuencia tienen datos propios; no trasladar los del ejemplo enlazado. No se certifica aquí el banco completo de esa página.
Evidencia
Intento identificado como h312-4e-t1-carpeta, con dato o fuente, explicación, límite y fecha; registrar apoyos de acceso por separado de pistas de contenido. Revisión informada de una carpeta ya conocida; no cuenta como segunda evidencia autónoma.
Evaluación
CLAVE DOCENTE, conservar fuera de la consigna proyectada: Respuesta abierta basada en los dos intentos identificados: cada dato debe pertenecer al caso citado; cada mejora debe reparar una omisión o precisar un límite. Se acepta contraste de fuentes o comprobación de cálculo si corresponde, explicando adaptación. No se valora una mejora inventada sin el intento original; en tal caso NE. Es seguimiento informado, no diagnóstico nuevo. Aceptación: Identificar dos casos distintos, relacionar dato, inferencia y mejora en cada uno y explicar un método común con una adaptación. Registrar la ayuda y conservar versiones. Aplicar solo los criterios pertinentes de las rúbricas citadas; transferencia no amplía el alcance ni sustituye dos evidencias por tema.
Rúbricas
Sesión
8
Minutos
50
Fase
comprobar
Bloque
evaluacion
Objetivo
Integrar evidencia y límites de los temas de esta secuencia
Actividad
Caso h312-4e-t1-transferencia-1. Dossier inventado del siglo XIX: constitución con voto por renta, fábrica con jornada extensa y mapa de extracción colonial. Relaciona tres dimensiones de desigualdad y construye una pregunta histórica contrastable, sin suponer que un cambio político resuelve las demás. Organización de 50 min: 5 para leer consigna y datos, 10 para apoyo conceptual, 20 de respuesta propia, 10 de contraste después de guardar y 5 de registro. En la comprobación, reservar el contraste para después de recoger todos los intentos. No mostrar la clave docente antes de recoger el intento. Los documentos y datos de los casos son didácticos; las fechas históricas expresas sirven solo como contexto.
Recursos
Revoluciones liberales, ciudadanía y nacionalismos
Leer explicación y procedimiento del tema como apoyo conceptual. Las tareas de esta secuencia tienen datos propios; no trasladar los del ejemplo enlazado. No se certifica aquí el banco completo de esa página.
Industrialización, ciudad y movimiento obrero
Leer explicación y procedimiento del tema como apoyo conceptual. Las tareas de esta secuencia tienen datos propios; no trasladar los del ejemplo enlazado. No se certifica aquí el banco completo de esa página.
Imperialismo y Primera Guerra Mundial
Leer explicación y procedimiento del tema como apoyo conceptual. Las tareas de esta secuencia tienen datos propios; no trasladar los del ejemplo enlazado. No se certifica aquí el banco completo de esa página.
Sin conexión
Instruccion
Trabajar el mismo caso y las mismas peticiones en papel. El docente prepara la consigna sin la clave y copia impresa de la explicación estática; conexión o descarga previa necesaria. Conservar intento y datos antes del contraste. Los apoyos de lectura y dictado no cambian los criterios.
Recursos
Revoluciones liberales, ciudadanía y nacionalismos
Leer explicación y procedimiento del tema como apoyo conceptual. Las tareas de esta secuencia tienen datos propios; no trasladar los del ejemplo enlazado. No se certifica aquí el banco completo de esa página.
Industrialización, ciudad y movimiento obrero
Leer explicación y procedimiento del tema como apoyo conceptual. Las tareas de esta secuencia tienen datos propios; no trasladar los del ejemplo enlazado. No se certifica aquí el banco completo de esa página.
Imperialismo y Primera Guerra Mundial
Leer explicación y procedimiento del tema como apoyo conceptual. Las tareas de esta secuencia tienen datos propios; no trasladar los del ejemplo enlazado. No se certifica aquí el banco completo de esa página.
Evidencia
Intento identificado como h312-4e-t1-transferencia-1, con dato o fuente, explicación, límite y fecha; registrar apoyos de acceso por separado de pistas de contenido. Cada caso A y B aporta una evidencia distinta a los tres criterios del tema; no basta un acierto aislado.
Evaluación
CLAVE DOCENTE, conservar fuera de la consigna proyectada: Exclusión política por renta, desigualdad en relaciones laborales y dominación colonial pueden coexistir. Una pregunta contrastable conecta actores y fuentes, por ejemplo acceso político de trabajadores con condiciones de empleo. La simultaneidad no prueba una causa única ni que todo liberalismo produzca el mismo resultado. Aceptación: Resolver todas las peticiones con evidencia y límites explícitos. Admitir decisiones alternativas condicionadas que respeten los datos, sin inventar hechos. Aplicar solo los criterios pertinentes de las rúbricas citadas; transferencia no amplía el alcance ni sustituye dos evidencias por tema.
Rúbricas
Rúbricas
Limites
Distribución editorial trimestral ajustable: no es programación anual ni cobertura íntegra del currículo estatal o autonómico.
Las fuentes narradas, cantidades y topónimos de los casos son simulados y no testimonios o estadísticas reales; no exigir investigación o relatos personales familiares.
No se certifican nuevamente las prácticas completas de las páginas enlazadas; se usan sus apartados explicativos como apoyo.
No convertir los niveles 0–3 en nota oficial ni promediar; NE si falta una oportunidad enseñada o dos evidencias pertinentes.
La clave docente debe separarse al preparar la hoja del alumnado; no presentar una página completa de secuencia como examen.
En 4.º la selección no cubre como bloque independiente memoria-democratica-y-patrimonio; los demás temas también tienen alcance parcial.
Ayuda familiar
Preguntar qué dato sostiene la respuesta y qué no permite concluir. Esperar el intento y registrar la ayuda. No responder por el estudiante ni pedir historias familiares; usar los casos didácticos. Los apoyos de acceso no se penalizan.