5.º de PrimariaRuta de edumaterial
Qué vas a aprender
- Calcular densidad, saldo natural, saldo migratorio y variación total a partir de datos explícitos.
- Interpretar una distribución por edades sin confundir número absoluto y proporción.
- Relacionar actividades de los sectores primario, secundario y terciario dentro de una cadena económica.
Antes de empezar
- Restar números con resultado negativo.
- Dividir una cantidad entre una superficie.
- Distinguir producto, transformación y servicio.
Contar, comparar y explicar son tareas distintas
El número de habitantes dice cuántas personas residen en un territorio. La densidad compara población y superficie. Dos territorios con la misma población pueden tener densidades muy diferentes si uno es mucho más extenso.
Después de medir hay que explicar con prudencia. Un dato de densidad no demuestra por sí solo por qué la población se concentra ni cómo vive la gente.
Cuatro cálculos demográficos
| Medida | Cálculo | Qué responde |
|---|---|---|
| Densidad | habitantes ÷ km² | Cuánta población hay en relación con la superficie |
| Saldo natural o vegetativo | nacimientos − defunciones | Cambio debido a nacimientos y defunciones |
| Saldo migratorio | inmigraciones − emigraciones | Cambio debido a entradas y salidas |
| Variación por esos componentes | saldo natural + saldo migratorio | Resultado conjunto de ambos movimientos, sin ajustes estadísticos adicionales |
Emigrar e inmigrar describen el mismo desplazamiento desde dos lugares
Quien abandona un territorio para residir en otro emigra desde el lugar de salida e inmigra al lugar de llegada. No son dos personas diferentes ni dos viajes.
Las migraciones tienen causas diversas y no se explican con un único motivo: trabajo, estudio, familia, protección, vivienda, conflictos, desastres u otras circunstancias pueden combinarse. Las personas migrantes no forman un grupo uniforme.
Cómo leer una distribución por edades
- Comprueba si el gráfico muestra cantidades o porcentajes.
- Lee las edades y los grupos sin atribuirles características que el gráfico no contiene.
- Compara la anchura o valor de cada grupo con la misma escala.
- Formula una conclusión limitada: por ejemplo, mayor proporción de edades avanzadas.
- Busca una serie temporal antes de afirmar que la estructura está cambiando.
Urbano y rural no son mundos cerrados
- Concentración urbana
Ciudades y áreas metropolitanas reúnen mucha población, empleo y servicios, pero también presentan desigualdades internas y distintos tipos de barrio.
- Despoblación rural
Algunas áreas rurales pierden habitantes y servicios, mientras otras reciben población, turismo o nuevas actividades. Rural no significa vacío ni atrasado.
Los sectores se conectan
| Sector | Función | Ejemplos |
|---|---|---|
| Primario | Obtiene recursos biológicos o minerales | Agricultura, ganadería, pesca, silvicultura y extracción |
| Secundario | Transforma materias y construye | Industria, producción de energía y construcción |
| Terciario | Presta servicios | Transporte, comercio, sanidad, educación, hostelería y comunicaciones |
Un territorio puede crecer con saldo natural negativo
En un año hay 70 nacimientos, 95 defunciones, 140 llegadas y 60 salidas.
- Saldo natural: 70 − 95 = −25.
- Saldo migratorio: 140 − 60 = +80.
- Resultado conjunto: −25 + 80 = +55.
Con esos componentes, la población aumenta en 55 personas: el saldo migratorio positivo supera el saldo natural negativo.
Un sector no trabaja aislado
La tienda crea por sí sola el alimento que vende.
El producto puede pasar por obtención, transformación, transporte y venta, con actividades de varios sectores.
Clasificar ayuda a entender la función principal de cada actividad, pero la economía real forma cadenas interdependientes.
- Densidad no equivale a población total.
- Saldo natural y saldo migratorio se calculan por separado.
- Una estructura por edades describe; una serie temporal permite hablar de cambio.
- Los tres sectores se relacionan en cadenas de producción y servicios.
Comprueba 1: decide con pruebasPrueba otro caso
Un territorio de 250 km² tiene 50 000 habitantes. ¿Cuál es su densidad?
Hay 110 nacimientos, 90 defunciones, 40 llegadas y 70 salidas. ¿Cuál es la variación conjunta?
Solución accesible sin interacción
Respuesta: 200 hab./km² — 50 000/250=200.
Divido cincuenta mil habitantes entre doscientos cincuenta kilómetros cuadrados y obtengo doscientos.
Respuesta: −10 personas — Veinte menos treinta da −10.
El saldo natural es veinte y el migratorio, menos treinta; sumados dan menos diez personas.
Comprueba 2: decide con pruebasPrueba otro caso
En 1 000 habitantes, el 20 % tiene menos de 15 años. ¿Cuántas personas son?
A y B tienen 200 mayores: A suma 1 000 habitantes y B, 800. ¿Dónde es mayor la proporción?
Solución accesible sin interacción
Respuesta: 200 personas — 20/100 de mil son doscientos.
Veinte de cada cien, en mil habitantes, corresponden a doscientas personas.
Respuesta: En B: 25 % frente a 20 % — 200/800 supera 200/1 000.
Doscientos entre ochocientos es un cuarto; entre mil es un quinto: B tiene mayor proporción.
Comprueba 3: decide con pruebasPrueba otro caso
Cultivar aceitunas, transformarlas en aceite y vender botellas corresponde a...
Talar madera autorizada, fabricar una mesa y transportarla a una tienda corresponde a...
Solución accesible sin interacción
Respuesta: Primario → secundario → terciario — Cultivar obtiene materia prima, fabricar aceite la transforma y venderlo es un servicio.
Cultivar obtiene materia prima, fabricar aceite la transforma y venderlo es un servicio.
Respuesta: Primario → secundario → terciario — La tala obtiene madera, fabricar una mesa transforma esa materia y el transporte presta un servicio.
La tala obtiene madera, fabricar una mesa transforma esa materia y el transporte presta un servicio.
Reto final: conecta todas las ideas
Un territorio de 300 km² tiene 24 000 habitantes. Registra 90 nacimientos, 120 defunciones, 170 llegadas y 80 salidas; 4 800 habitantes son menores de 15 años. Además cultiva aceitunas, produce aceite y lo distribuye. Calcula densidad, saldos y proporción, y clasifica la cadena.
Solución accesible sin interacción
- Aplica calcular densidad, saldo natural, saldo migratorio y variación total a partir de datos explícitos.
- Aplica interpretar una distribución por edades sin confundir número absoluto y proporción.
- Aplica relacionar actividades de los sectores primario, secundario y terciario dentro de una cadena económica.
Respuesta: La densidad es 80 hab./km². El saldo natural es −30, el migratorio +90 y la variación +60. `4 800 ÷ 24 000 = 20 %`. Cultivo, almazara y distribución son primario, secundario y terciario.
Cada medida conserva su denominador y su unidad; la cadena se clasifica por obtener, transformar y prestar servicios.
Compruébalo ahora
Un territorio de 300 km² tiene 24 000 habitantes. ¿Cuál es su densidad?
Ver solución explicada
Respuesta: 80 habitantes por km²
24 000 ÷ 300 = 80. La respuesta incluye la unidad porque se comparan habitantes con cada kilómetro cuadrado.
En un año se registran 90 nacimientos, 120 defunciones, 170 llegadas y 80 salidas. Calcula los dos saldos y la variación conjunta.
Ver solución explicada
Respuesta: Saldo natural: −30; saldo migratorio: +90; variación conjunta: +60 personas.
90 − 120 = −30 y 170 − 80 = +90. Al sumar ambos resultados, −30 + 90 = +60.
Clasifica cada etapa de una cadena de aceite: cultivar aceitunas; convertirlas en aceite en una almazara; transportar y vender las botellas.
Ver solución explicada
Respuesta: {"cultivar aceitunas": "Sector primario", "convertirlas en aceite en una almazara": "Sector secundario", "transportar y vender las botellas": "Sector terciario"}
El cultivo obtiene la materia, la almazara la transforma y transporte y comercio prestan servicios para hacer llegar el producto.
Alineación curricular y fuentes
- Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural · tercer ciclo de Primaria · bloque C. Sociedades y territorios: variables demográficas, migraciones, contraste urbano-rural, actividad económica y distribución de la riqueza La adscripción concreta a 5.º de Primaria es editorial. · Real Decreto 157/2022, currículo básico de Educación Primaria
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