Lengua II · Simulacro 1: servicios y acceso · Soluciones

Prueba

PAU

Convocatoria

2026-2027

Curso

2-bachillerato

Materia

lengua-castellana-literatura-ii

Caracter

original-editorial

Puntuación máxima

10

Duracion minutos

90

Advertencia

Entrenamiento editorial común para 2.º de Bachillerato. No es un examen oficial ni reproduce la optatividad o todos los contenidos de una comunidad. La convocatoria identifica el curso de preparación, no una homologación territorial.

Instrucciones

1. Responde a todos los apartados de los tres bloques. No hay preguntas optativas.

2. Tiempo total: 90 minutos. Puntuación máxima: 10. Usa únicamente los textos y datos de esta prueba.

3. Justifica las respuestas. Se admiten formulaciones equivalentes que cumplan los criterios.

4. La claridad, la precisión léxica y la corrección lingüística se valoran dentro de cada criterio. No se aplica una deducción adicional por el mismo error.

5. Orientación de tiempo: comunicación o preguntas cortas, 30 minutos; reflexión lingüística o fuente, 30 minutos; literatura o tema, 25 minutos; revisión, 5 minutos.

Partes

1. Comunicación · 4 puntos

   Elegir

   1

   Opciones

   1. Comunicación · 4 puntos

      Prueba

      PAU

      Convocatoria

      2026-2027

      Curso

      2-bachillerato

      Materia

      lengua-castellana-literatura-ii

      Caracter

      original-editorial

      Puntuación máxima

      4

      Bloque

      comunicacion

      Actividad

      La biblioteca después de las seis En una biblioteca de barrio, cerrar una puerta nunca consiste solamente en girar una llave. A un lado quedan los libros; al otro, las personas que todavía podrían necesitarlos. Imaginemos una sala que termina su jornada a las seis de la tarde. Para quien acaba las clases antes de comer, ese horario puede resultar suficiente. Para quien sale de su trabajo cuando ya ha oscurecido, la misma puerta funciona como una frontera. No hace falta atribuir mala voluntad a nadie para advertir el problema. Un horario idéntico puede producir oportunidades distintas. Una biblioteca es pública por su titularidad, pero su utilidad depende también de que sea accesible. La desigualdad aparece cuando ciertas rutinas reciben atención y otras quedan fuera del calendario. Si el único momento disponible para estudiar coincide con el cierre, tener un carné sirve de poco. Ampliar el horario tampoco es una decisión gratuita. Hay que organizar turnos, garantizar la seguridad y cuidar a quienes trabajan allí. Pedir apertura continua sin pensar en esas condiciones convierte un derecho de unos en una carga para otros. Una solución razonable podría empezar por escuchar a los usuarios, ensayar dos tardes más largas y comprobar si responden a una necesidad real. El ensayo debería tener una duración definida y una revisión pública de sus resultados. Discutir los horarios permite, por tanto, discutir para quién se diseñan los servicios. No todas las demandas podrán satisfacerse, pero todas deberían poder explicarse. Una comunidad mejora cuando deja de confundir la costumbre con la única organización posible y se pregunta qué puerta puede abrir sin cerrar otra.

      Apartados

      1. Puntos

         1

         Actividad

         En «La biblioteca después de las seis», formula el tema, explica la estructura interna por párrafos e identifica la tipología dominante y dos rasgos concretos.

         Tipo respuesta

         corta-abierta

         Soluciones y criterios

         Soluciones y criterios

         Tema: revisar los horarios de los servicios públicos para hacer compatible un acceso más equitativo con los recursos y los derechos laborales. P1 plantea el problema mediante una escena hipotética; P2 explica la desigualdad de acceso; P3 introduce límites y un ensayo; P4 concluye con el criterio de revisión. Es un texto argumentativo con secuencias expositivas y un ejemplo inicial. La tesis matizada, la objeción del coste y el conector «por tanto» sostienen esa clasificación.

         Pasos

         1. No conviertas la escena imaginada en una noticia real: el propio texto dice «Imaginemos».

         2. Relaciona cada parte con su función, no solo con su número de líneas.

         3. La presencia de una escena no convierte todo el texto en narración.

         Soluciones y criterios

         1. Puntos

            0.2

            Descripcion

            Tema preciso sin confundirlo con el título.

         2. Puntos

            0.3

            Descripcion

            Funciones y progresión de los cuatro párrafos.

         3. Puntos

            0.4

            Descripcion

            Tipología y dos evidencias explicadas.

         4. Puntos

            0.1

            Descripcion

            Claridad, precisión léxica y corrección lingüística.

         Soluciones y criterios

         Acepta introducción/desarrollo/conclusión u otra división razonada con límites claros. No atribuyas autor, periódico o género periodístico real a un texto creado para esta prueba.

      2. Puntos

         1

         Actividad

         Resume «La biblioteca después de las seis» en 40–50 palabras, sin opiniones propias.

         Tipo respuesta

         corta-abierta

         Soluciones y criterios

         Soluciones y criterios

         El texto defiende revisar los horarios de las bibliotecas porque un horario uniforme puede dificultar el acceso de algunas personas. Propone estudiar las necesidades y ensayar ampliaciones limitadas, respetando los recursos y las condiciones laborales, para decidir mediante una evaluación pública.

         Pasos

         1. Selecciona tesis, problema y propuesta.

         2. Conserva el límite laboral y económico; omitirlo vuelve absoluta una tesis matizada.

         3. Escribe un párrafo propio y comprueba las 41 palabras del modelo.

         Soluciones y criterios

         1. Puntos

            0.5

            Descripcion

            Tesis, problema y solución sin tergiversación.

         2. Puntos

            0.3

            Descripcion

            Síntesis propia, objetiva y cohesionada.

         3. Puntos

            0.1

            Descripcion

            40–50 palabras.

         4. Puntos

            0.1

            Descripcion

            Corrección lingüística y puntuación.

         Soluciones y criterios

         Admite cualquier resumen fiel de 40–50 palabras; no exige la redacción literal del modelo.

         Limite palabras

         Min

         40

         Max

         50

         Metodo

         Separación por espacios.

      3. Puntos

         2

         Actividad

         Escribe un comentario argumentativo de 200–250 palabras sobre si ampliar el horario de una biblioteca puede mejorar la igualdad de acceso. Relaciona tu posición con «La biblioteca después de las seis», desarrolla un ejemplo y responde a una objeción.

         Tipo respuesta

         redaccion

         Soluciones y criterios

         Soluciones y criterios

         Un servicio público debería medir su accesibilidad por las oportunidades que ofrece, además de por las horas que figura abierto. Comparto, por eso, la propuesta de revisar los horarios de las bibliotecas, aunque su ampliación necesita condiciones que impidan trasladar el problema a los trabajadores. La igualdad de horario no asegura la igualdad de acceso. Una persona con jornada partida puede disponer de menos tiempo para estudiar que otra con las tardes libres. Si la biblioteca cierra justo cuando termina su trabajo, ambas tienen formalmente el mismo servicio, pero solo una puede utilizarlo. Ensayar alguna apertura nocturna permitiría comprobar si esa diferencia puede reducirse. La objeción económica merece atención: prolongar el horario sin reforzar la plantilla deterioraría las condiciones laborales y quizá otros servicios. Por ello, el ensayo debería definir sus costes, organizar turnos y establecer un periodo de evaluación. No bastaría con contar visitantes; también habría que preguntar qué necesidades cubre la apertura y qué tareas quedan desatendidas. Una sala poco concurrida podría ser decisiva para quienes carecen de otro lugar de estudio. La decisión final tendría que explicar públicamente esos resultados. Ampliar por costumbre sería tan poco razonable como cerrar por costumbre. Revisar con criterios conocidos permite defender un acceso más justo y reconocer, al mismo tiempo, que los recursos y los derechos laborales deben formar parte de la solución.

         Pasos

         1. Formula una tesis propia y contesta al problema del texto, sin resumirlo como única respuesta.

         2. Desarrolla razones y un ejemplo; plantea una dificultad real y responde a ella.

         3. Cierra con una conclusión que se derive de las razones. Revisa registro, sintaxis y puntuación.

         Soluciones y criterios

         1. Puntos

            0.4

            Descripcion

            Adecuación: contenido, argumentos y pertinencia.

         2. Puntos

            0.4

            Descripcion

            Organización y cohesión.

         3. Puntos

            0.4

            Descripcion

            Gramática.

         4. Puntos

            0.4

            Descripcion

            Léxico.

         5. Puntos

            0.4

            Descripcion

            Ortografía y puntuación.

         Soluciones y criterios

         Se aceptan el acuerdo, el desacuerdo o una posición matizada si se argumentan. No se premia una opinión concreta. La rúbrica es editorial, no una escala oficial territorial.

         Limite palabras

         Min

         200

         Max

         250

         Metodo

         Separación por espacios; no se cuentan título ni anotaciones.

         Rubrica

         Escala

         10

         Factor a puntos

         0.2

         Dimensiones

         1. Maximo

            2

            Descriptor

            Tesis propia, pertinencia y desarrollo razonado de argumentos y objeciones.

            Anclas

            0

            No responde al asunto o solo copia el texto.

            1

            Tesis pertinente con argumentos generales, poco desarrollados.

            2

            Tesis precisa, razones explicadas, ejemplo pertinente y objeción respondida.

         2. Maximo

            2

            Descriptor

            Progresión, párrafos y relaciones entre ideas.

            Anclas

            0

            Ideas inconexas o contradicciones sin resolver.

            1

            Orden básico con repeticiones o conexiones débiles.

            2

            Progresión clara, conectores pertinentes y cierre que deriva del razonamiento.

         3. Maximo

            2

            Descriptor

            Corrección y variedad de las construcciones.

            Anclas

            0

            Errores frecuentes que impiden comprender.

            1

            Construcciones comprensibles con errores o variedad limitada.

            2

            Sintaxis correcta, variada y controlada.

         4. Maximo

            2

            Descriptor

            Precisión y registro formal.

            Anclas

            0

            Vocabulario impropio que dificulta el sentido.

            1

            Léxico comprensible, general y repetitivo.

            2

            Léxico preciso, variado y adecuado al registro.

         5. Maximo

            2

            Descriptor

            Ortografía y puntuación.

            Anclas

            0

            Errores reiterados que dificultan la lectura.

            1

            Deslices o puntuación limitada que no impiden comprender.

            2

            Ortografía y puntuación correctas y funcionales.

         Intermedios

         Admite medios puntos entre anclas cuando la evidencia cumple parcialmente el nivel siguiente. Suma las cinco dimensiones y multiplica por 0,2. Explica cada descuento mediante un pasaje concreto.

         Fuera extension

         Extensión editorial: 200–250 palabras. Si no se cumple, adecuación queda limitada a 1/2; no se descuenta otra vez por longitud. El resto se valora con su evidencia real.

      Soluciones y criterios

      Reducir la tesis a abrir siempre y omitir el coste laboral.

      Soluciones y criterios

      rubrica-manual

2. Reflexión lingüística · 3 puntos

   Elegir

   1

   Opciones

   1. Reflexión lingüística · 3 puntos

      Prueba

      PAU

      Convocatoria

      2026-2027

      Curso

      2-bachillerato

      Materia

      lengua-castellana-literatura-ii

      Caracter

      original-editorial

      Puntuación máxima

      3

      Bloque

      reflexion-linguistica

      Actividad

      Responde a sintaxis y léxico. La oración de sintaxis es independiente del texto de comentario.

      Apartados

      1. Puntos

         2

         Actividad

         Analiza completamente y justifica: «Los vecinos que organizaron el debate defendieron que la biblioteca permaneciera abierta». Identifica proposiciones, nexos, funciones y estructura de cada grupo relevante.

         Tipo respuesta

         desarrollo

         Soluciones y criterios

         Soluciones y criterios

         Oración compleja con una relativa especificativa dentro del sujeto y una subordinada sustantiva de complemento directo. Principal: sujeto «Los vecinos que organizaron el debate»; predicado verbal «defendieron que la biblioteca permaneciera abierta». SN sujeto: determinante «Los», núcleo «vecinos» y modificador relativo «que organizaron el debate». En la relativa, «que» es pronombre relativo, retoma «vecinos» y funciona como sujeto; «organizaron» es núcleo verbal y «el debate» es CD (determinante «el», núcleo «debate»). En la principal, «defendieron» es núcleo y «que la biblioteca permaneciera abierta» es CD. Este segundo «que» es conjunción subordinante sin función dentro de su subordinada. En ella, «la biblioteca» es sujeto (determinante + núcleo), «permaneciera abierta» es predicado: «permaneciera», verbo semicopulativo, y «abierta», grupo adjetival atributo referido al sujeto. Todas son enunciativas afirmativas; la subordinada de CD usa imperfecto de subjuntivo. La principal tiene verbo transitivo y la subordinada de permanecer tiene predicado semicopulativo.

         Pasos

         1. Prueba la relativa: «Los vecinos organizaron el debate»; «que» ocupa el lugar de ese sujeto. La ausencia de comas delimita una relativa especificativa.

         2. Prueba la sustantiva: «Los vecinos defendieron eso / lo defendieron»; la sustitución acredita CD, no sujeto.

         3. «La biblioteca permaneciera así» y la concordancia «las bibliotecas permanecieran abiertas» muestran la predicación de una propiedad del sujeto; «abierta» no indica lugar ni modifica a «defendieron».

         Soluciones y criterios

         1. Puntos

            0.4

            Descripcion

            Estructura principal y sus funciones.

         2. Puntos

            0.5

            Descripcion

            Relativa: antecedente, carácter especificativo, sujeto y CD.

         3. Puntos

            0.5

            Descripcion

            Sustantiva de CD, nexo sin función y estructura interna.

         4. Puntos

            0.4

            Descripcion

            Verbo semicopulativo y atributo justificados.

         5. Puntos

            0.2

            Descripcion

            Terminología y claridad del análisis.

         Soluciones y criterios

         Acepta «oración compuesta por subordinación» por tradición escolar. Para «abierta», acepta atributo del verbo semicopulativo o complemento predicativo obligatorio si se explica el marco usado y la relación con el sujeto. No acepta «que» conjunción en la relativa ni «abierta» CC de modo.

      2. Puntos

         1

         Actividad

         En el segundo párrafo de «La biblioteca después de las seis», explica el sentido de «desigualdad», analiza su formación y aporta un antónimo pertinente.

         Tipo respuesta

         corta-abierta

         Soluciones y criterios

         Soluciones y criterios

         «Desigualdad» designa aquí la diferencia en las oportunidades efectivas de usar el servicio, no una diferencia matemática. Es un sustantivo abstracto femenino: des- (prefijo de negación), igual (base adjetiva), -dad (sufijo nominalizador). Se puede describir como derivación sucesiva: igual → desigual → desigualdad. Antónimo en este contexto: igualdad o equidad de acceso, explicando el matiz de equidad.

         Pasos

         1. El contexto enfrenta personas con distinta disponibilidad, por eso el sentido es social.

         2. La base independiente «desigual» existe: no es parasíntesis obligatoria.

         3. El antónimo debe referirse al acceso, no al tamaño de un objeto.

         Soluciones y criterios

         1. Puntos

            0.4

            Descripcion

            Sentido contextual.

         2. Puntos

            0.4

            Descripcion

            Categoría, segmentación y derivación.

         3. Puntos

            0.1

            Descripcion

            Antónimo pertinente.

         4. Puntos

            0.1

            Descripcion

            Precisión y corrección lingüística.

         Soluciones y criterios

         Acepta el análisis igual → igualdad → desigualdad si justifica la prefijación sobre el nombre. No exige una única historia derivativa; sí la identificación de base y afijos.

      Soluciones y criterios

      Confundir pronombre relativo y conjunción.

      Soluciones y criterios

      rubrica-manual

3. Educación literaria · 3 puntos

   Elegir

   1

   Opciones

   1. Educación literaria · 3 puntos

      Prueba

      PAU

      Convocatoria

      2026-2027

      Curso

      2-bachillerato

      Materia

      lengua-castellana-literatura-ii

      Caracter

      original-editorial

      Puntuación máxima

      3

      Bloque

      educacion-literaria

      Actividad

      Responde a las dos tareas; la microescena es original y no pertenece a Galdós.

      Apartados

      1. Puntos

         2

         Actividad

         Explica tres rasgos de la novela realista española del último tercio del siglo XIX y relaciónalos con Benito Pérez Galdós y «Fortunata y Jacinta». No basta enumerar nombres.

         Tipo respuesta

         desarrollo

         Soluciones y criterios

         Soluciones y criterios

         La novela realista representa ambientes sociales reconocibles, construye personajes con conflictos psicológicos y económicos y busca verosimilitud mediante detalles y voces diferenciadas. Galdós es uno de sus representantes. En «Fortunata y Jacinta» (1887), el Madrid de distintas clases sociales vincula las relaciones personales con normas y desigualdades del entorno. El narrador y los diálogos permiten observar perspectivas y motivaciones. Estos procedimientos explican la atención realista a la sociedad contemporánea; no significan que una novela sea una transcripción documental ni que carezca de elaboración estética.

         Pasos

         1. Delimita período y movimiento.

         2. Explica procedimientos y sus efectos; relaciona al menos dos con la obra.

         3. La obra y su autor están cotejados con el registro de la Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes; evita inventar episodios o citas.

         Soluciones y criterios

         1. Puntos

            0.4

            Descripcion

            Ubicación histórica y autor/obra correctos.

         2. Puntos

            0.9

            Descripcion

            Tres rasgos explicados con precisión.

         3. Puntos

            0.5

            Descripcion

            Relación de al menos dos rasgos con la obra.

         4. Puntos

            0.2

            Descripcion

            Exposición cohesionada y correcta.

         Soluciones y criterios

         Acepta rasgos pertinentes distintos y ejemplos fieles de la obra. No exige que se afirme que todo realismo usa siempre narrador omnisciente.

      2. Puntos

         1

         Actividad

         Lee esta microescena original de entrenamiento: «La modista contó las monedas antes de responder. En el escaparate, un traje costaba más que su alquiler; ella corrigió el cuello de su abrigo y siguió andando». Explica dos procedimientos que permiten aproximarla a una narración de orientación realista. No le atribuyas autor u obra reales.

         Tipo respuesta

         corta-abierta

         Soluciones y criterios

         Soluciones y criterios

         El detalle material de las monedas, el traje, el alquiler y el abrigo sitúa el conflicto en una vida cotidiana condicionada por el dinero. La acción de corregirse el cuello y seguir andando caracteriza indirectamente al personaje: permite inferir una reacción ante la distancia económica sin que el narrador la declare. Son recursos de verosimilitud y caracterización social; por sí solos no prueban que el fragmento pertenezca al Realismo histórico.

         Pasos

         1. Localiza detalles concretos y explica qué aportan.

         2. Distingue un recurso estilístico de la atribución a una época.

         Soluciones y criterios

         1. Puntos

            0.4

            Descripcion

            Primer procedimiento con evidencia y efecto.

         2. Puntos

            0.4

            Descripcion

            Segundo procedimiento con evidencia y efecto.

         3. Puntos

            0.2

            Descripcion

            Precisión de interpretación y expresión.

         Soluciones y criterios

         Acepta focalización externa o economía descriptiva si se explican con el pasaje. No acepta fechas o autores inventados.

      Soluciones y criterios

      Atribuir el fragmento de entrenamiento a una obra real.

      Soluciones y criterios

      rubrica-manual

Material de partida