Classe quinta, secondaria di secondo gradoPercorso edumaterial
Che cosa imparerai
- Confrontare crescita economica e distribuzione dei cambiamenti sociali.
- Motivare una conclusione con un indizio pertinente.
- Esplicitare ciò che il caso non permette di dedurre.
Prima di iniziare
- Repubblica italiana
- Indicatore statistico
L'idea centrale
Nel secondo dopoguerra italiano la ricostruzione precedette una fase di forte crescita, spesso chiamata boom economico. Industria, consumi e mobilità interna cambiarono molti ambienti di vita, ma i benefici e i costi non furono uniformi. Una media nazionale di reddito non descrive da sola differenze regionali o condizioni di lavoro. Le riforme degli anni Sessanta e Settanta vanno collocate nel loro contesto politico e sociale, non lette come effetto automatico della crescita.
- Relazione e condizioni
- Per studiare il cambiamento, confronta due indicatori diversi nello stesso intervallo, ad esempio occupazione industriale e accesso a un servizio, precisando fonti e definizioni. Se entrambi crescono, non si può ancora affermare che ogni famiglia ne abbia beneficiato. Il DM dedica una delle tre linee del secondo Novecento alla storia d'Italia dalla ricostruzione alla crisi dei primi anni Novanta. Qui si isola il rapporto fra boom e riforme, distinto dalla base sulla transizione fascismo-Repubblica.
Come ragionare
- Colloca evento e fonte nel tempo e nello spazio indicati.
- Distingui dato osservato, testimonianza e interpretazione successiva.
- Ricostruisci il nesso proposto confrontando almeno due indizi pertinenti.
- Dichiara quale fonte aggiuntiva servirebbe per sostenere una causa.
Esempio svolto
Una media nazionale crescente dimostra miglioramento uniforme?
- Può nascondere divari territoriali e sociali.
No.
Errore da evitare
Errore frequente: Trasformare la crescita di una media nazionale in benessere identico per ogni famiglia e regione. Correzione: Disaggrega redditi, servizi e territori; distingui riforma approvata, attuazione e uso sociale.
Limiti
- Il caso e il diagramma sono costruzioni didattiche, non documenti autentici o una trattazione esaustiva.
Prova subito
Un grafico mostra aumento della produzione e un altro aumento delle iscrizioni scolastiche. Che cosa puoi dire senza confondere correlazione e causa? Motiva la risposta con i dati del caso.
Vedi la soluzione spiegata
Risposta: Entrambi gli indicatori crescono nel periodo; il nesso causale richiede altre prove. Le serie descrivono aspetti differenti e non spiegano da sole la relazione.
Le serie descrivono aspetti differenti e non spiegano da sole la relazione.
Risposta: Entrambi gli indicatori crescono nel periodo; il nesso causale richiede altre prove. Le serie descrivono aspetti differenti e non spiegano da sole la relazione.
Le serie descrivono aspetti differenti e non spiegano da sole la relazione.
In una tabella didattica inventata per gli anni 1958 e 1965, la quota di case con acqua corrente in un comune passa dal 30 % al 60 %, mentre quella con radio dal 70 % all'85 %. Quale cambiamento misuri?
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Risposta: L'accesso all'acqua cresce di 30 punti percentuali e quello alla radio di 15 punti.
Le due serie descrivono dimensioni diverse del miglioramento materiale e non ogni famiglia.
Risposta: L'accesso all'acqua cresce di 30 punti percentuali e quello alla radio di 15 punti.
Le due serie descrivono dimensioni diverse del miglioramento materiale e non ogni famiglia.
Una famiglia compra il primo frigorifero, ma un'altra non ha acqua corrente. Quale quadro del boom emerge?
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Risposta: Crescita dei consumi con disuguaglianze nell'accesso ai servizi.
Un'esperienza non cancella l'altra né rappresenta da sola tutto il Paese.
Risposta: Crescita dei consumi con disuguaglianze nell'accesso ai servizi.
Un'esperienza non cancella l'altra né rappresenta da sola tutto il Paese.
In un caso didattico inventato, una legge amplia un diritto nel 1970; un sondaggio del 1971 registra conoscenza bassa. Quale differenza evidenzi?
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Risposta: L'esistenza della riforma e la sua diffusione sociale non coincidono immediatamente.
Norma, attuazione e uso vanno studiati separatamente.
Risposta: L'esistenza della riforma e la sua diffusione sociale non coincidono immediatamente.
Norma, attuazione e uso vanno studiati separatamente.
Una foto di autostrada è usata per provare che tutti ebbero un'auto. Quale limite segnali?
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Risposta: Mostra infrastruttura e traffico, non proprietà universale.
Occorrono statistiche su famiglie, redditi e territori.
Risposta: Mostra infrastruttura e traffico, non proprietà universale.
Occorrono statistiche su famiglie, redditi e territori.
Allineamento curricolare e fonti
- STORIA / Italia repubblicana · righe 734–746 · Confrontare crescita economica e distribuzione dei cambiamenti sociali. Riferimento ufficiale: QUINTO ANNO. · DM 211/2010 · Allegato F · Liceo scientifico ordinario · obiettivi delle discipline
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Esercitarsi su questo: Italia del dopoguerra: boom e riforme