Imanes: probar una idea con condiciones claras
Alumno · Student · Soluciones y criterios
Materia
ciencias
Curso
5-primaria
Peldano
Origen curricular
SEP
Trimestre
1
Alcance curricular
Propuesta docente de cobertura PARCIAL; no es programación anual ni material homologado. Ajustar al currículo local y al grupo. SEP5, 46, columna Quinto grado. Efectos del magnetismo a distancia; polos y respuesta de materiales. https://educacionbasica.sep.gob.mx/wp-content/uploads/2024/06/Programa_Sintetico_Fase_5.pdf
Descripcion
Ocho sesiones de 40 minutos: 320 minutos sugeridos. El trimestre 1 es una ubicación editorial ajustable, no calendario obligatorio. Ocho tareas completas, seis evidencias individuales nuevas por pares y dos tareas formativas. Datos didácticos ficticios; banco como ampliación opcional.
Bloques
fase-5
Prerrequisitos
Leer o recibir lectura fiel de registros breves y unidades; comunicar relaciones mediante texto, voz o dibujo.
Distinguir dato observado de hipótesis; comprobar vocabulario de imanes: probar una idea con condiciones claras.
Objetivos
Interpretar registros de atracción sin generalizar a todos los metales.
Usar atracción y repulsión para explicar interacciones entre polos.
Diseñar pruebas y revisar la fuerza de sus conclusiones.
Sesiones
Sesión
1
Minutos
40
Fase
aprender
Bloque
fase-5
Objetivo
Interpretar registros de atracción sin generalizar a todos los metales.
Actividad
0–5 min: enseñar fundamentos y comprobar prerrequisitos. Un imán puede actuar sin tocar. Algunos materiales, como determinados aceros, son atraídos; el hecho de ser metal no basta. Comparar usando el mismo imán, separación y condiciones. En dos imanes, polos iguales se repelen y diferentes se atraen. Que un objeto sea atraído no demuestra por sí solo que sea otro imán con dos polos. Un resultado depende de material y condiciones. Repetir y mantener constantes distancia, imán y modo de observar; no clasificar un material por un montaje que no responde ni con una muestra conocida. 5–10 min: explicar tarea, unidades y ayudas de acceso sin anticipar la solución. 10–25 min: intento individual en papel. 25–35 min: guardar producción, explicar razonamiento y comparar después del registro. 35–40 min: devolución y siguiente paso. Tarea 1 · Actuar sin tocar: Un clip de acero se mueve hacia un imán cuando entre ambos hay una hoja de papel fina y una separación de 1 cm. Una ficha dice que fue necesario el contacto. Corrige la explicación y dibuja las posiciones que permiten comprobar la separación.
Recursos
Ampliación opcional del mismo país y curso; la interacción del banco exige JavaScript. Las ocho tareas nuevas están completas en esta secuencia y no copian los ítems del banco.
Sin conexión
Instruccion
Transcribir en papel solo título, datos y consigna de esta tarea; reservar la clave al docente. No hacen falta imágenes, audio, cuentas, conexión ni materiales de laboratorio. Antes de E1–E6, confirmar enseñanza; aplicar NE cuando falte.
Recursos
La regla de la misión es HTML estático. Consultarla requiere conexión inicial; la tarea transcrita puede realizarse en papel sin acceder al banco.
Evidencia
Producción formativa; no sustituye las dos evidencias de los criterios. Guardar respuesta, justificación, condiciones y revisión posterior separada; la segunda tarea del criterio usa otro caso.
Evaluación
Clave docente, consultar solo después de guardar el intento: La observación indica atracción sin contacto directo con el clip. Dibujar imán, papel y clip separados, con la distancia marcada; el papel fino no impidió la interacción en este caso. No afirmar que atraviesa toda barrera o cualquier distancia. Aceptar explicación, dibujo o expresión equivalente que cumpla todas las relaciones y condiciones. Ayuda de acceso (lectura, formato, tiempo, dictado fiel) no reduce el nivel; pista de contenido se registra aparte. Sin enseñanza, intento o evidencia suficiente, NE con causa; no cero.
Rúbricas
Sesión
2
Minutos
40
Fase
practicar
Bloque
fase-5
Objetivo
Interpretar registros de atracción sin generalizar a todos los metales.
Actividad
0–5 min: revisar aprendizaje anterior. Un imán puede actuar sin tocar. Algunos materiales, como determinados aceros, son atraídos; el hecho de ser metal no basta. Comparar usando el mismo imán, separación y condiciones. 5–10 min: explicar tarea, unidades y ayudas de acceso sin anticipar la solución. 10–25 min: intento individual en papel. 25–35 min: guardar producción, explicar razonamiento y comparar después del registro. 35–40 min: devolución y siguiente paso. Tarea 2 · La caja de materiales: Con el mismo imán a 1 cm se probó una arandela de acero, una lámina de cobre y un trozo de madera, secos. La arandela se acercó; los otros no. Un alumno concluye que “los metales se acercan”. Corrige la conclusión y usa dos resultados para justificarla.
Recursos
Ampliación opcional del mismo país y curso; la interacción del banco exige JavaScript. Las ocho tareas nuevas están completas en esta secuencia y no copian los ítems del banco.
Sin conexión
Instruccion
Transcribir en papel solo título, datos y consigna de esta tarea; reservar la clave al docente. No hacen falta imágenes, audio, cuentas, conexión ni materiales de laboratorio. Antes de E1–E6, confirmar enseñanza; aplicar NE cuando falte.
Recursos
La regla de la misión es HTML estático. Consultarla requiere conexión inicial; la tarea transcrita puede realizarse en papel sin acceder al banco.
Evidencia
E1 para c 1. Producción individual distinta con explicación; registrar enseñanza, intento y apoyo. Guardar respuesta, justificación, condiciones y revisión posterior separada; la segunda tarea del criterio usa otro caso.
Evaluación
Clave docente, consultar solo después de guardar el intento: La arandela de acero respondió y el cobre, también metal, no mostró atracción en esas condiciones. El registro refuta la generalización a los metales; la madera no respondió. La conclusión se limita a las tres muestras ensayadas y ese montaje. Aceptar explicación, dibujo o expresión equivalente que cumpla todas las relaciones y condiciones. Ayuda de acceso (lectura, formato, tiempo, dictado fiel) no reduce el nivel; pista de contenido se registra aparte. Sin enseñanza, intento o evidencia suficiente, NE con causa; no cero.
Rúbricas
Sesión
3
Minutos
40
Fase
comprobar
Bloque
fase-5
Objetivo
Interpretar registros de atracción sin generalizar a todos los metales.
Actividad
0–5 min: revisar aprendizaje anterior. Un imán puede actuar sin tocar. Algunos materiales, como determinados aceros, son atraídos; el hecho de ser metal no basta. Comparar usando el mismo imán, separación y condiciones. 5–10 min: explicar tarea, unidades y ayudas de acceso sin anticipar la solución. 10–25 min: intento individual en papel. 25–35 min: guardar producción, explicar razonamiento y comparar después del registro. 35–40 min: devolución y siguiente paso. Tarea 3 · Un ensayo sin referencia: Una pieza metálica no se movió al colocarla a 8 cm de un imán. El equipo quiere clasificarla como no atraída en cualquier situación. Explica dos razones para no cerrar la clasificación y describe una comparación mejor.
Recursos
Ampliación opcional del mismo país y curso; la interacción del banco exige JavaScript. Las ocho tareas nuevas están completas en esta secuencia y no copian los ítems del banco.
Sin conexión
Instruccion
Transcribir en papel solo título, datos y consigna de esta tarea; reservar la clave al docente. No hacen falta imágenes, audio, cuentas, conexión ni materiales de laboratorio. Antes de E1–E6, confirmar enseñanza; aplicar NE cuando falte.
Recursos
La regla de la misión es HTML estático. Consultarla requiere conexión inicial; la tarea transcrita puede realizarse en papel sin acceder al banco.
Evidencia
E2 para c 1. Producción individual distinta con explicación; registrar enseñanza, intento y apoyo. Guardar respuesta, justificación, condiciones y revisión posterior separada; la segunda tarea del criterio usa otro caso.
Evaluación
Clave docente, consultar solo después de guardar el intento: La distancia puede impedir movimiento observable y no se comprobó el montaje con un material conocido. Probar con una muestra conocida que responda a menor distancia y ensayar la pieza bajo esa misma distancia y condición. No movimiento en un ensayo no acredita imposibilidad general. Aceptar explicación, dibujo o expresión equivalente que cumpla todas las relaciones y condiciones. Ayuda de acceso (lectura, formato, tiempo, dictado fiel) no reduce el nivel; pista de contenido se registra aparte. Sin enseñanza, intento o evidencia suficiente, NE con causa; no cero.
Rúbricas
Sesión
4
Minutos
40
Fase
practicar
Bloque
fase-5
Objetivo
Usar atracción y repulsión para explicar interacciones entre polos.
Actividad
0–5 min: revisar aprendizaje anterior. En dos imanes, polos iguales se repelen y diferentes se atraen. Que un objeto sea atraído no demuestra por sí solo que sea otro imán con dos polos. 5–10 min: explicar tarea, unidades y ayudas de acceso sin anticipar la solución. 10–25 min: intento individual en papel. 25–35 min: guardar producción, explicar razonamiento y comparar después del registro. 35–40 min: devolución y siguiente paso. Tarea 4 · Polos en una brújula de papel: Dos imanes tienen polos N y S. Con N frente a N se separan; un compañero cambia un extremo por S y conserva las flechas que los alejan. Corrige las flechas y explica los dos casos. Otro compañero atribuye el cambio al peso del segundo imán. Diseña una comparación en papel que mantenga imanes, distancia y modo de observar, cambiando solo el extremo enfrentado; predice los dos resultados y explica qué observación debilitaría la explicación del peso. No realices el montaje.
Recursos
Ampliación opcional del mismo país y curso; la interacción del banco exige JavaScript. Las ocho tareas nuevas están completas en esta secuencia y no copian los ítems del banco.
Sin conexión
Instruccion
Transcribir en papel solo título, datos y consigna de esta tarea; reservar la clave al docente. No hacen falta imágenes, audio, cuentas, conexión ni materiales de laboratorio. Antes de E1–E6, confirmar enseñanza; aplicar NE cuando falte.
Recursos
La regla de la misión es HTML estático. Consultarla requiere conexión inicial; la tarea transcrita puede realizarse en papel sin acceder al banco.
Evidencia
E3 para c 2. Producción individual distinta con explicación; registrar enseñanza, intento y apoyo. Guardar respuesta, justificación, condiciones y revisión posterior separada; la segunda tarea del criterio usa otro caso.
Evaluación
Clave docente, consultar solo después de guardar el intento: N-N: repulsión; N-S: atracción. Comparar el mismo segundo imán orientado primero con N y luego con S hacia N de la referencia, con igual distancia y condiciones. La masa del mismo imán no cambia al girarlo. Que se invierta acercamiento/alejamiento al cambiar el extremo debilita una explicación basada solo en su peso y es compatible con la interacción de polos. No atribuir un resultado no observado al montaje real. Aceptar explicación, dibujo o expresión equivalente que cumpla todas las relaciones y condiciones. Ayuda de acceso (lectura, formato, tiempo, dictado fiel) no reduce el nivel; pista de contenido se registra aparte. Sin enseñanza, intento o evidencia suficiente, NE con causa; no cero.
Rúbricas
Sesión
5
Minutos
40
Fase
comprobar
Bloque
fase-5
Objetivo
Usar atracción y repulsión para explicar interacciones entre polos.
Actividad
0–5 min: revisar aprendizaje anterior. En dos imanes, polos iguales se repelen y diferentes se atraen. Que un objeto sea atraído no demuestra por sí solo que sea otro imán con dos polos. 5–10 min: explicar tarea, unidades y ayudas de acceso sin anticipar la solución. 10–25 min: intento individual en papel. 25–35 min: guardar producción, explicar razonamiento y comparar después del registro. 35–40 min: devolución y siguiente paso. Tarea 5 · El polo oculto: Un imán de referencia muestra su extremo N. Ese extremo repele el extremo X de otro imán y atrae el extremo Y del mismo segundo imán. Deduce las etiquetas de X e Y y comprueba si ambas observaciones son compatibles.
Recursos
Ampliación opcional del mismo país y curso; la interacción del banco exige JavaScript. Las ocho tareas nuevas están completas en esta secuencia y no copian los ítems del banco.
Sin conexión
Instruccion
Transcribir en papel solo título, datos y consigna de esta tarea; reservar la clave al docente. No hacen falta imágenes, audio, cuentas, conexión ni materiales de laboratorio. Antes de E1–E6, confirmar enseñanza; aplicar NE cuando falte.
Recursos
La regla de la misión es HTML estático. Consultarla requiere conexión inicial; la tarea transcrita puede realizarse en papel sin acceder al banco.
Evidencia
E4 para c 2. Producción individual distinta con explicación; registrar enseñanza, intento y apoyo. Guardar respuesta, justificación, condiciones y revisión posterior separada; la segunda tarea del criterio usa otro caso.
Evaluación
Clave docente, consultar solo después de guardar el intento: X es N porque la repulsión corresponde a polos iguales; Y es S porque lo atrae el N de referencia. Son compatibles con los dos polos del segundo imán. La inferencia usa repulsión y atracción entre imanes identificados, no cualquier metal atraído. Aceptar explicación, dibujo o expresión equivalente que cumpla todas las relaciones y condiciones. Ayuda de acceso (lectura, formato, tiempo, dictado fiel) no reduce el nivel; pista de contenido se registra aparte. Sin enseñanza, intento o evidencia suficiente, NE con causa; no cero.
Rúbricas
Sesión
6
Minutos
40
Fase
practicar
Bloque
fase-5
Objetivo
Diseñar pruebas y revisar la fuerza de sus conclusiones.
Actividad
0–5 min: revisar aprendizaje anterior. Un resultado depende de material y condiciones. Repetir y mantener constantes distancia, imán y modo de observar; no clasificar un material por un montaje que no responde ni con una muestra conocida. 5–10 min: explicar tarea, unidades y ayudas de acceso sin anticipar la solución. 10–25 min: intento individual en papel. 25–35 min: guardar producción, explicar razonamiento y comparar después del registro. 35–40 min: devolución y siguiente paso. Tarea 6 · ¿Cambió el material o la distancia?: Se ensayó un clip de acero a 1 cm y una pieza de otro acero a 6 cm. Solo se movió el clip. Diseña un ensayo para investigar la diferencia entre las muestras, indicando qué mantienes y qué registrarás.
Recursos
Ampliación opcional del mismo país y curso; la interacción del banco exige JavaScript. Las ocho tareas nuevas están completas en esta secuencia y no copian los ítems del banco.
Sin conexión
Instruccion
Transcribir en papel solo título, datos y consigna de esta tarea; reservar la clave al docente. No hacen falta imágenes, audio, cuentas, conexión ni materiales de laboratorio. Antes de E1–E6, confirmar enseñanza; aplicar NE cuando falte.
Recursos
La regla de la misión es HTML estático. Consultarla requiere conexión inicial; la tarea transcrita puede realizarse en papel sin acceder al banco.
Evidencia
E5 para c 3. Producción individual distinta con explicación; registrar enseñanza, intento y apoyo. Guardar respuesta, justificación, condiciones y revisión posterior separada; la segunda tarea del criterio usa otro caso.
Evaluación
Clave docente, consultar solo después de guardar el intento: Mantener imán, distancia común, superficie y forma de observar; registrar movimiento o ausencia en cada muestra y repetir. El material/muestra es lo que se compara. Las distancias iniciales confundían el resultado; no concluir que todo segundo acero sea no magnético. Aceptar explicación, dibujo o expresión equivalente que cumpla todas las relaciones y condiciones. Ayuda de acceso (lectura, formato, tiempo, dictado fiel) no reduce el nivel; pista de contenido se registra aparte. Sin enseñanza, intento o evidencia suficiente, NE con causa; no cero.
Rúbricas
Sesión
7
Minutos
40
Fase
comprobar
Bloque
fase-5
Objetivo
Diseñar pruebas y revisar la fuerza de sus conclusiones.
Actividad
0–5 min: revisar aprendizaje anterior. Un resultado depende de material y condiciones. Repetir y mantener constantes distancia, imán y modo de observar; no clasificar un material por un montaje que no responde ni con una muestra conocida. 5–10 min: explicar tarea, unidades y ayudas de acceso sin anticipar la solución. 10–25 min: intento individual en papel. 25–35 min: guardar producción, explicar razonamiento y comparar después del registro. 35–40 min: devolución y siguiente paso. Tarea 7 · La pantalla que no detuvo el efecto: Con el mismo clip y separación de 1 cm se observa atracción sin pantalla y con papel; con una tabla gruesa el imán queda a 7 cm y no hay movimiento. El cartel atribuye la diferencia solo a la madera. Revisa la afirmación y diseña una prueba que distinga barrera y distancia.
Recursos
Ampliación opcional del mismo país y curso; la interacción del banco exige JavaScript. Las ocho tareas nuevas están completas en esta secuencia y no copian los ítems del banco.
Sin conexión
Instruccion
Transcribir en papel solo título, datos y consigna de esta tarea; reservar la clave al docente. No hacen falta imágenes, audio, cuentas, conexión ni materiales de laboratorio. Antes de E1–E6, confirmar enseñanza; aplicar NE cuando falte.
Recursos
La regla de la misión es HTML estático. Consultarla requiere conexión inicial; la tarea transcrita puede realizarse en papel sin acceder al banco.
Evidencia
E6 para c 3. Producción individual distinta con explicación; registrar enseñanza, intento y apoyo. Guardar respuesta, justificación, condiciones y revisión posterior separada; la segunda tarea del criterio usa otro caso.
Evaluación
Clave docente, consultar solo después de guardar el intento: Cambian material de pantalla y distancia, por lo que no se puede atribuir solo a madera. Comparar primero con y sin barrera manteniendo la separación total entre imán y clip, usando un montaje permitido; también ensayar sin barrera a 7 cm. Registrar ambos controles y no asumir resultados. Aceptar explicación, dibujo o expresión equivalente que cumpla todas las relaciones y condiciones. Ayuda de acceso (lectura, formato, tiempo, dictado fiel) no reduce el nivel; pista de contenido se registra aparte. Sin enseñanza, intento o evidencia suficiente, NE con causa; no cero.
Rúbricas
Sesión
8
Minutos
40
Fase
repasar
Bloque
fase-5
Objetivo
Diseñar pruebas y revisar la fuerza de sus conclusiones.
Actividad
0–5 min: revisar aprendizaje anterior. Un resultado depende de material y condiciones. Repetir y mantener constantes distancia, imán y modo de observar; no clasificar un material por un montaje que no responde ni con una muestra conocida. 5–10 min: explicar tarea, unidades y ayudas de acceso sin anticipar la solución. 10–25 min: intento individual en papel. 25–35 min: guardar producción, explicar razonamiento y comparar después del registro. 35–40 min: devolución y siguiente paso. Tarea 8 · Un anuncio bajo examen: Un anuncio promete que su imán recoge todo objeto metálico a cualquier distancia. Redacta un plan en papel para poner a prueba dos partes de la promesa, con muestras de identidad conocida y resultados que podrían contradecirla.
Recursos
Ampliación opcional del mismo país y curso; la interacción del banco exige JavaScript. Las ocho tareas nuevas están completas en esta secuencia y no copian los ítems del banco.
Sin conexión
Instruccion
Transcribir en papel solo título, datos y consigna de esta tarea; reservar la clave al docente. No hacen falta imágenes, audio, cuentas, conexión ni materiales de laboratorio. Antes de E1–E6, confirmar enseñanza; aplicar NE cuando falte.
Recursos
La regla de la misión es HTML estático. Consultarla requiere conexión inicial; la tarea transcrita puede realizarse en papel sin acceder al banco.
Evidencia
Producción formativa; no sustituye las dos evidencias de los criterios. Guardar respuesta, justificación, condiciones y revisión posterior separada; la segunda tarea del criterio usa otro caso.
Evaluación
Clave docente, consultar solo después de guardar el intento: Probar acero y cobre a distancia igual, con referencia que responda; comparar distancias con una misma muestra. Un metal que no responda en un montaje válido o una distancia sin efecto observable contradice partes de la promesa. No se prueba la afirmación universal con unos pocos éxitos. Aceptar explicación, dibujo o expresión equivalente que cumpla todas las relaciones y condiciones. Ayuda de acceso (lectura, formato, tiempo, dictado fiel) no reduce el nivel; pista de contenido se registra aparte. Sin enseñanza, intento o evidencia suficiente, NE con causa; no cero.
Rúbricas
Rúbricas
Limites
No incluye campos cuantificados, electroimanes ni relación con cargas eléctricas.
Sin cobertura anual integral, manipulaciones peligrosas ni certificación ambiental.
Enseñar antes de evaluar; E1/E2, E3/E4 y E5/E6 son casos diferentes. Repetir la misma respuesta o mirar al compañero no es segunda evidencia independiente.
Ayuda familiar
Preguntar qué dato sostiene la explicación y qué condición falta. Ofrecer lectura fiel y tiempo sin revelar la solución. Registrar aparte las pistas de contenido; tras ver la clave, la revisión es seguimiento informado, no nueva evidencia independiente. No enviar nombres, notas ni contactos.