Relacionar territorios, derechos y acuerdos verificables · 6.º de primaria · Soluciones
Materia
geohistoria
Curso
6-primaria
Nivel editorial
Origen curricular
EDITORIAL
Trimestre
1
Alcance curricular
SEP Plan de Estudio 2022, Programa Sintético de la Fase 5, primera edición 2025, campo Ética, Naturaleza y Sociedades. Selección y secuencia por grado EDITORIAL: se contrastan las columnas de 6.º, pero el reparto en ocho sesiones y tres criterios no es oficial ni una programación anual completa.
Descripción
Ocho sesiones orientativas de 50 minutos, con seis casos individuales nuevos espaciados por criterio, una sesión de método y una de transferencia. Texto español de México. No sustituye valoración docente, protocolo de seguridad ni currículo anual.
Bloques
mx-p6-consumo-y-territorio
mx-p6-revolucion-y-derechos-sociales
mx-p6-conflictos-y-cultura-de-paz
mx-p6-mapas-mexico-y-mundo
mx-p6-mexico-posrevolucionario
Prerrequisitos
Leer o escuchar un caso corto y comunicar una razón con datos.
Reconocer referencias temporales y espaciales básicas; ofrecer lectura de acceso si hace falta.
Comprender que un registro puede mostrar solo una parte de una situación.
Objetivos
Relacionar localización y etapas del consumo sin comparar datos incompatibles.
Diferenciar documentos de demanda, reconocimiento y aplicación de derechos.
Contrastar cobertura y condiciones para proponer investigaciones y acuerdos responsables con comprobación.
Sesiones
Sesión
1
Minutos
50
Fase
aprender
Bloque
mx-p6-consumo-y-territorio
Objetivo
Aprender a delimitar la pregunta y contrastar fuentes antes de concluir.
Actividad
Antes de comparar con el modelo, conservar el intento individual con fecha, ID del caso y apoyos usados. No proyectar ni entregar evaluacion antes de recoger los intentos; seleccionar solo actividad y ayuda para el alumnado. Conservar el original y añadir la revisión sin sobrescribirlo. Tiempo orientativo: 8 minutos para recuperar el método sin resolver el caso; 10 para leer datos; 15 para responder primero por separado y después en pareja; 10 para contrastar solo después de conservar los intentos; 7 para registrar una revisión. Caso didáctico inventado para México. Los documentos descritos son materiales de aula, no expedientes ni estadísticas reales. Caso p6-inicio: Una conclusión, tres coberturas P1. Un archivo escolar ficticio conserva un mapa nacional de vías de transporte fechado en 1930. P2. El título del dossier dice «México después de la Revolución». P3. Una carta de una comunidad en 1931 describe dificultad para llegar al mercado; el mapa no registra estado de caminos ni medios disponibles en esa comunidad. Tarea: En pareja, formula una conclusión que pueda sostenerse con ambos documentos y una investigación para valorar acceso real. Explica por qué el título no amplía las fuentes. Ayuda si hace falta: Distingue red representada, experiencia local y condiciones que la representación deja fuera. Apoyos de acceso: lectura en voz alta sin interpretar, letra ampliada, tiempo adicional, respuesta oral con transcripción confirmada o dictado a persona de apoyo. Conservar las mismas preguntas y exigencias. Registrar por separado ayuda sustantiva que resuelva una relación; un apoyo de acceso no reduce nivel.
Recursos
Mapas, distancias y recorrido de productos
Apoyo conceptual aceptado en EDU-FIX-QC-H912-20261011 (teoría SHA-256 4d191d512ef29060be11e4683f6ed942cef8eca526b1d10b1bc56ed80228227a). Leer explicación y procedimiento; los casos de esta sesión son distintos. La URL se deriva del motor nacional; su disponibilidad en la web depende de integración y no se acredita aquí.
Sin conexión
Instrucción
El caso y la tarea están completos en actividad. Trabajar en papel o mediante respuesta oral transcrita; no hace falta abrir un recurso para responder. Si se consulta la teoría sin conexión, disponer previamente de una copia autorizada del apoyo conceptual. No afirmar que una URL remota funciona sin conexión. Apoyos de acceso: lectura en voz alta sin interpretar, letra ampliada, tiempo adicional, respuesta oral con transcripción confirmada o dictado a persona de apoyo. Conservar las mismas preguntas y exigencias. Registrar por separado ayuda sustantiva que resuelva una relación; un apoyo de acceso no reduce nivel.
Recursos
Mapas, distancias y recorrido de productos
Apoyo conceptual aceptado en EDU-FIX-QC-H912-20261011 (teoría SHA-256 4d191d512ef29060be11e4683f6ed942cef8eca526b1d10b1bc56ed80228227a). Leer explicación y procedimiento; los casos de esta sesión son distintos. La URL se deriva del motor nacional; su disponibilidad en la web depende de integración y no se acredita aquí.
Evidencia
Aprendizaje del método; no computa entre las 24 tareas individuales. Conservar respuesta, justificación con datos y comprobación o búsqueda propuesta. Registrar fecha, modalidad, apoyos de acceso y ayudas sustantivas sin nombres en materiales públicos.
Evaluación
CLAVE DOCENTE · abrir tras conservar los intentos. Modelo de respuesta: La red de 1930 y la dificultad local de 1931 son datos de distinto alcance: una vía representada no asegura acceso efectivo. Investigar conexión/estado/trazado de caminos y medios/disponibilidad en la comunidad en ese periodo. El título no convierte una carta en experiencia nacional. Por qué: la resolución relaciona P1 y P3 y responde a la demanda «aprender método»; un dato aislado no justifica toda la respuesta. Errores cercanos que no satisfacen la tarea: Afirmar acceso nacional porque el mapa tiene vías; negar todas las vías por una carta. Aceptación: redacción libre; admitir paráfrasis, orden distinto de explicación y propuestas alternativas que satisfagan todas las condiciones del caso, justifiquen con las relaciones necesarias y conserven los límites. Los ejemplos no forman una lista cerrada de frases aceptadas. No usar igualdad literal ni generar nota automática. En cálculos, exigir resultado exacto y unidad con el sentido del caso; se acepta número en cifras o palabras si es inequívoco, sin imponer un formato de casilla inexistente. Autoevaluación después del intento: ¿Conservé fecha, lugar y función de cada fuente? Marca logrado, por revisar o necesito otra oportunidad en cada parte y explica qué cambiarás con evidencia; no conviertas esas marcas en nota. Antes de comparar con el modelo, conservar el intento individual con fecha, ID del caso y apoyos usados. No proyectar ni entregar evaluacion antes de recoger los intentos; seleccionar solo actividad y ayuda para el alumnado. Conservar el original y añadir la revisión sin sobrescribirlo.
Rúbricas
Sesión
2
Minutos
50
Fase
practicar
Bloque
mx-p6-consumo-y-territorio
Objetivo
Relacionar localización y etapas del consumo sin comparar datos incompatibles.
Actividad
Antes de comparar con el modelo, conservar el intento individual con fecha, ID del caso y apoyos usados. No proyectar ni entregar evaluacion antes de recoger los intentos; seleccionar solo actividad y ayuda para el alumnado. Conservar el original y añadir la revisión sin sobrescribirlo. Tiempo orientativo: 8 minutos para recuperar el método sin resolver el caso; 10 para leer datos; 15 para responder individualmente; 10 para contrastar solo después de conservar los intentos; 7 para registrar una revisión. Caso didáctico inventado para México. Los documentos descritos son materiales de aula, no expedientes ni estadísticas reales. Caso p6-c1-a: ¿Se ahorra agua o se cambia el registro? P1. Para abastecer la misma cantidad de bebida en dos ferias escolares ficticias, el plan Reúso registra 90 litros de agua para lavar recipientes. El plan Desechable registra 20 litros para limpieza en la feria. P2. Los recipientes se transportan desde lugares distintos de México. P3. La ficha de Reúso no registra agua de fabricación ni transporte; la de Desechable omite agua de fabricación de vasos y su disposición final. La propuesta anuncia un ganador ambiental usando solo los litros registrados. Tarea: Explica qué información aportan esos números y diseña un registro mínimo para comparar los planes de forma más completa. Incluye las etapas y los territorios que faltan y una conclusión que todavía no puede sostenerse. Ayuda si hace falta: Comprueba que cada cifra cubra la misma etapa antes de sumar o comparar; el consumo se conecta con lugares de producción y uso. Apoyos de acceso: lectura en voz alta sin interpretar, letra ampliada, tiempo adicional, respuesta oral con transcripción confirmada o dictado a persona de apoyo. Conservar las mismas preguntas y exigencias. Registrar por separado ayuda sustantiva que resuelva una relación; un apoyo de acceso no reduce nivel.
Recursos
Mapas, distancias y recorrido de productos
Apoyo conceptual aceptado en EDU-FIX-QC-H912-20261011 (teoría SHA-256 4d191d512ef29060be11e4683f6ed942cef8eca526b1d10b1bc56ed80228227a). Leer explicación y procedimiento; los casos de esta sesión son distintos. La URL se deriva del motor nacional; su disponibilidad en la web depende de integración y no se acredita aquí.
Sin conexión
Instrucción
El caso y la tarea están completos en actividad. Trabajar en papel o mediante respuesta oral transcrita; no hace falta abrir un recurso para responder. Si se consulta la teoría sin conexión, disponer previamente de una copia autorizada del apoyo conceptual. No afirmar que una URL remota funciona sin conexión. Apoyos de acceso: lectura en voz alta sin interpretar, letra ampliada, tiempo adicional, respuesta oral con transcripción confirmada o dictado a persona de apoyo. Conservar las mismas preguntas y exigencias. Registrar por separado ayuda sustantiva que resuelva una relación; un apoyo de acceso no reduce nivel.
Recursos
Mapas, distancias y recorrido de productos
Apoyo conceptual aceptado en EDU-FIX-QC-H912-20261011 (teoría SHA-256 4d191d512ef29060be11e4683f6ed942cef8eca526b1d10b1bc56ed80228227a). Leer explicación y procedimiento; los casos de esta sesión son distintos. La URL se deriva del motor nacional; su disponibilidad en la web depende de integración y no se acredita aquí.
Evidencia
Evidencia individual nueva p6-c1-a para doc-r-mx-gh-p6-evidencias-sociales/c1. Conservar respuesta, justificación con datos y comprobación o búsqueda propuesta. Registrar fecha, modalidad, apoyos de acceso y ayudas sustantivas sin nombres en materiales públicos.
Evaluación
CLAVE DOCENTE · abrir tras conservar los intentos. Modelo de respuesta: Se registran usos distintos/incompletos, no el agua total de cada plan ni impacto ambiental total; 90 frente a 20 no decide un ganador. Registrar para la misma cantidad de bebida agua de fabricación, número de usos/reutilizaciones, lavado/limpieza, transporte y disposición final, con lugares, origen del agua y posibilidad de recuperación, evitando doble conteo. Cantidades y etapas comparables; no exigir todas las variables de un análisis industrial completo. Puede limitarse a agua y aclarar que otros impactos quedan fuera. Por qué: la resolución relaciona P1 y P3 y responde a la demanda «diseñar una comparación»; un dato aislado no justifica toda la respuesta. Errores cercanos que no satisfacen la tarea: Elegir Desechable por 20<90; sumar registros de planes como si describieran un mismo proceso. Aceptación: redacción libre; admitir paráfrasis, orden distinto de explicación y propuestas alternativas que satisfagan todas las condiciones del caso, justifiquen con las relaciones necesarias y conserven los límites. Los ejemplos no forman una lista cerrada de frases aceptadas. No usar igualdad literal ni generar nota automática. En cálculos, exigir resultado exacto y unidad con el sentido del caso; se acepta número en cifras o palabras si es inequívoco, sin imponer un formato de casilla inexistente. Autoevaluación después del intento: ¿Mis columnas comparan la misma cantidad y etapas? ¿Conservé límites sobre el agua total y otros impactos? Marca logrado, por revisar o necesito otra oportunidad en cada parte y explica qué cambiarás con evidencia; no conviertas esas marcas en nota. Antes de comparar con el modelo, conservar el intento individual con fecha, ID del caso y apoyos usados. No proyectar ni entregar evaluacion antes de recoger los intentos; seleccionar solo actividad y ayuda para el alumnado. Conservar el original y añadir la revisión sin sobrescribirlo.
Rúbricas
Sesión
3
Minutos
50
Fase
practicar
Bloque
mx-p6-revolucion-y-derechos-sociales
Objetivo
Diferenciar documentos de demanda, reconocimiento y aplicación de derechos.
Actividad
Antes de comparar con el modelo, conservar el intento individual con fecha, ID del caso y apoyos usados. No proyectar ni entregar evaluacion antes de recoger los intentos; seleccionar solo actividad y ayuda para el alumnado. Conservar el original y añadir la revisión sin sobrescribirlo. Tiempo orientativo: 8 minutos para recuperar el método sin resolver el caso; 10 para leer datos; 15 para responder individualmente; 10 para contrastar solo después de conservar los intentos; 7 para registrar una revisión. Caso didáctico inventado para México. Los documentos descritos son materiales de aula, no expedientes ni estadísticas reales. Caso p6-c2-a: Tres afirmaciones en una exposición P1. Un museo escolar usa materiales didácticos ficticios: una hoja de 1914 registra que trabajadoras de un taller solicitaron mejores condiciones laborales. P2. Como marco histórico, una ficha resume que la Constitución de 1917 reconoció derechos laborales en el artículo 123; es un resumen histórico, no una transcripción ni consejo jurídico. P3. Un inventario de 1922 enumera máquinas del taller, sin horarios, salarios ni condiciones de trabajo. El borrador de exposición afirma que la solicitud fue incorporada íntegra y aplicada a esas trabajadoras. Tarea: Clasifica qué afirmaciones están respaldadas y cuáles siguen abiertas, sin convertirlo en una ordenación de fechas. Propón dos documentos distintos que buscarías para investigar incorporación de la solicitud y aplicación en el taller. Ayuda si hace falta: Relaciona cada afirmación con la función y alcance del documento que podría demostrarla; compartir tema no acredita una cadena causal. Apoyos de acceso: lectura en voz alta sin interpretar, letra ampliada, tiempo adicional, respuesta oral con transcripción confirmada o dictado a persona de apoyo. Conservar las mismas preguntas y exigencias. Registrar por separado ayuda sustantiva que resuelva una relación; un apoyo de acceso no reduce nivel.
Recursos
Revolución y derechos: de la demanda a la aplicación
Apoyo conceptual aceptado en EDU-FIX-QC-H912-20261011 (teoría SHA-256 4d191d512ef29060be11e4683f6ed942cef8eca526b1d10b1bc56ed80228227a). Leer explicación y procedimiento; los casos de esta sesión son distintos. La URL se deriva del motor nacional; su disponibilidad en la web depende de integración y no se acredita aquí.
Sin conexión
Instrucción
El caso y la tarea están completos en actividad. Trabajar en papel o mediante respuesta oral transcrita; no hace falta abrir un recurso para responder. Si se consulta la teoría sin conexión, disponer previamente de una copia autorizada del apoyo conceptual. No afirmar que una URL remota funciona sin conexión. Apoyos de acceso: lectura en voz alta sin interpretar, letra ampliada, tiempo adicional, respuesta oral con transcripción confirmada o dictado a persona de apoyo. Conservar las mismas preguntas y exigencias. Registrar por separado ayuda sustantiva que resuelva una relación; un apoyo de acceso no reduce nivel.
Recursos
Revolución y derechos: de la demanda a la aplicación
Apoyo conceptual aceptado en EDU-FIX-QC-H912-20261011 (teoría SHA-256 4d191d512ef29060be11e4683f6ed942cef8eca526b1d10b1bc56ed80228227a). Leer explicación y procedimiento; los casos de esta sesión son distintos. La URL se deriva del motor nacional; su disponibilidad en la web depende de integración y no se acredita aquí.
Evidencia
Evidencia individual nueva p6-c2-a para doc-r-mx-gh-p6-evidencias-sociales/c2. Conservar respuesta, justificación con datos y comprobación o búsqueda propuesta. Registrar fecha, modalidad, apoyos de acceso y ayudas sustantivas sin nombres en materiales públicos.
Evaluación
CLAVE DOCENTE · abrir tras conservar los intentos. Modelo de respuesta: Está respaldada una solicitud laboral local y el reconocimiento constitucional general descrito. No se prueba incorporación íntegra de esa solicitud específica ni aplicación en ese taller por el inventario de máquinas. Para incorporación comparar el contenido completo de la solicitud y registros del proceso/norma histórica; para aplicación buscar registros laborales, inspecciones o testimonios contrastados del taller y periodo. Coincidencia temática y orden temporal no bastan. Por qué: la resolución relaciona P1 y P3 y responde a la demanda «decidir evidencia pertinente»; un dato aislado no justifica toda la respuesta. Errores cercanos que no satisfacen la tarea: Usar máquinas como prueba de condiciones laborales; asumir causalidad directa entre petición y artículo 123. Aceptación: redacción libre; admitir paráfrasis, orden distinto de explicación y propuestas alternativas que satisfagan todas las condiciones del caso, justifiquen con las relaciones necesarias y conserven los límites. Los ejemplos no forman una lista cerrada de frases aceptadas. No usar igualdad literal ni generar nota automática. En cálculos, exigir resultado exacto y unidad con el sentido del caso; se acepta número en cifras o palabras si es inequívoco, sin imponer un formato de casilla inexistente. Autoevaluación después del intento: ¿Distinguí reconocimiento general, relación con una demanda específica y ejercicio local? Marca logrado, por revisar o necesito otra oportunidad en cada parte y explica qué cambiarás con evidencia; no conviertas esas marcas en nota. Antes de comparar con el modelo, conservar el intento individual con fecha, ID del caso y apoyos usados. No proyectar ni entregar evaluacion antes de recoger los intentos; seleccionar solo actividad y ayuda para el alumnado. Conservar el original y añadir la revisión sin sobrescribirlo.
Rúbricas
Sesión
4
Minutos
50
Fase
practicar
Bloque
mx-p6-mexico-posrevolucionario
Objetivo
Contrastar cobertura y condiciones para proponer investigaciones y acuerdos responsables con comprobación.
Actividad
Antes de comparar con el modelo, conservar el intento individual con fecha, ID del caso y apoyos usados. No proyectar ni entregar evaluacion antes de recoger los intentos; seleccionar solo actividad y ayuda para el alumnado. Conservar el original y añadir la revisión sin sobrescribirlo. Tiempo orientativo: 8 minutos para recuperar el método sin resolver el caso; 10 para leer datos; 15 para responder individualmente; 10 para contrastar solo después de conservar los intentos; 7 para registrar una revisión. Caso didáctico inventado para México. Los documentos descritos son materiales de aula, no expedientes ni estadísticas reales. Caso p6-c3-a: La alfabetización cambia de alcance P1. Caso didáctico ficticio del México posrevolucionario: un registro de 1934 enumera un círculo de lectura para personas adultas en una comunidad. P2. El encabezado del archivo regional dice «educación rural». P3. Un cuaderno de 1938 del mismo círculo incluye ejercicios escritos y anota sesiones en dos lenguas elegidas por sus participantes; no incluye otras comunidades. Tarea: Compara lo que los registros de 1934 y 1938 permiten conocer del círculo. Escribe una conclusión y propón una investigación sobre sus prácticas y las experiencias de sus participantes. Revisa si el encabezado regional permite extender la conclusión a toda la región. Ayuda si hace falta: Compara qué registra cada momento; diferencia cambios documentados, experiencias y territorio cubierto. Apoyos de acceso: lectura en voz alta sin interpretar, letra ampliada, tiempo adicional, respuesta oral con transcripción confirmada o dictado a persona de apoyo. Conservar las mismas preguntas y exigencias. Registrar por separado ayuda sustantiva que resuelva una relación; un apoyo de acceso no reduce nivel.
Recursos
México posrevolucionario: cambios y diálogo
Apoyo conceptual aceptado en EDU-FIX-QC-H912-20261011 (teoría SHA-256 4d191d512ef29060be11e4683f6ed942cef8eca526b1d10b1bc56ed80228227a). Leer explicación y procedimiento; los casos de esta sesión son distintos. La URL se deriva del motor nacional; su disponibilidad en la web depende de integración y no se acredita aquí.
Sin conexión
Instrucción
El caso y la tarea están completos en actividad. Trabajar en papel o mediante respuesta oral transcrita; no hace falta abrir un recurso para responder. Si se consulta la teoría sin conexión, disponer previamente de una copia autorizada del apoyo conceptual. No afirmar que una URL remota funciona sin conexión. Apoyos de acceso: lectura en voz alta sin interpretar, letra ampliada, tiempo adicional, respuesta oral con transcripción confirmada o dictado a persona de apoyo. Conservar las mismas preguntas y exigencias. Registrar por separado ayuda sustantiva que resuelva una relación; un apoyo de acceso no reduce nivel.
Recursos
México posrevolucionario: cambios y diálogo
Apoyo conceptual aceptado en EDU-FIX-QC-H912-20261011 (teoría SHA-256 4d191d512ef29060be11e4683f6ed942cef8eca526b1d10b1bc56ed80228227a). Leer explicación y procedimiento; los casos de esta sesión son distintos. La URL se deriva del motor nacional; su disponibilidad en la web depende de integración y no se acredita aquí.
Evidencia
Evidencia individual nueva p6-c3-a para doc-r-mx-gh-p6-evidencias-sociales/c3. Conservar respuesta, justificación con datos y comprobación o búsqueda propuesta. Registrar fecha, modalidad, apoyos de acceso y ayudas sustantivas sin nombres en materiales públicos.
Evaluación
CLAVE DOCENTE · abrir tras conservar los intentos. Modelo de respuesta: En el círculo local de 1938 se documentan ejercicios escritos y sesiones en dos lenguas, información que el registro de 1934 no detalla. No se demuestra que antes no hubiera escritura ni otra lengua: falta detalle. Se puede investigar fecha de incorporación con registros intermedios y recoger voces sobre uso/experiencia, sin convertirlo en progreso uniforme. El encabezado regional no amplía la cobertura de estas fuentes a otras comunidades. Por qué: la resolución relaciona P1 y P3 y responde a la demanda «interpretar cambio y cobertura»; un dato aislado no justifica toda la respuesta. Errores cercanos que no satisfacen la tarea: Afirmar ausencia previa desde el registro breve; atribuir el caso a todas las comunidades por la cabecera. Aceptación: redacción libre; admitir paráfrasis, orden distinto de explicación y propuestas alternativas que satisfagan todas las condiciones del caso, justifiquen con las relaciones necesarias y conserven los límites. Los ejemplos no forman una lista cerrada de frases aceptadas. No usar igualdad literal ni generar nota automática. En cálculos, exigir resultado exacto y unidad con el sentido del caso; se acepta número en cifras o palabras si es inequívoco, sin imponer un formato de casilla inexistente. Autoevaluación después del intento: ¿Nombré el cambio en lo documentado y separé lo que aún hay que investigar sobre la práctica? Marca logrado, por revisar o necesito otra oportunidad en cada parte y explica qué cambiarás con evidencia; no conviertas esas marcas en nota. Antes de comparar con el modelo, conservar el intento individual con fecha, ID del caso y apoyos usados. No proyectar ni entregar evaluacion antes de recoger los intentos; seleccionar solo actividad y ayuda para el alumnado. Conservar el original y añadir la revisión sin sobrescribirlo.
Rúbricas
Sesión
5
Minutos
50
Fase
repasar
Bloque
mx-p6-mapas-mexico-y-mundo
Objetivo
Relacionar localización y etapas del consumo sin comparar datos incompatibles.
Actividad
Antes de comparar con el modelo, conservar el intento individual con fecha, ID del caso y apoyos usados. No proyectar ni entregar evaluacion antes de recoger los intentos; seleccionar solo actividad y ayuda para el alumnado. Conservar el original y añadir la revisión sin sobrescribirlo. Tiempo orientativo: 8 minutos para recuperar el método sin resolver el caso; 10 para leer datos; 15 para responder individualmente; 10 para contrastar solo después de conservar los intentos; 7 para registrar una revisión. Caso didáctico inventado para México. Los documentos descritos son materiales de aula, no expedientes ni estadísticas reales. Caso p6-c1-b: Un punto no describe una ruta P1. En un caso cartográfico ficticio, el almacén A está a 18° N y 96° O; el destino B, a 18° N y 94° O. Los valores son localizaciones didácticas, no direcciones reales. P2. La entrega lleva cuadernos del mismo tamaño. P3. La ficha logística indica que el camino pasa por C, situado a 19° N y 95° O, pero el resumen dice «viaje recto hacia el oeste y sin desvío al norte». No hay longitudes de los tramos. Tarea: Revisa la descripción espacial del viaje relacionando los tres puntos. Indica qué puedes afirmar sobre su orientación y qué necesitas para calcular distancia o comparar uso de combustible. Ayuda si hace falta: Compara cada referencia respecto al ecuador y al meridiano; distingue destino y camino con un punto intermedio. Apoyos de acceso: lectura en voz alta sin interpretar, letra ampliada, tiempo adicional, respuesta oral con transcripción confirmada o dictado a persona de apoyo. Conservar las mismas preguntas y exigencias. Registrar por separado ayuda sustantiva que resuelva una relación; un apoyo de acceso no reduce nivel.
Recursos
Mapas, distancias y recorrido de productos
Apoyo conceptual aceptado en EDU-FIX-QC-H912-20261011 (teoría SHA-256 4d191d512ef29060be11e4683f6ed942cef8eca526b1d10b1bc56ed80228227a). Leer explicación y procedimiento; los casos de esta sesión son distintos. La URL se deriva del motor nacional; su disponibilidad en la web depende de integración y no se acredita aquí.
Sin conexión
Instrucción
El caso y la tarea están completos en actividad. Trabajar en papel o mediante respuesta oral transcrita; no hace falta abrir un recurso para responder. Si se consulta la teoría sin conexión, disponer previamente de una copia autorizada del apoyo conceptual. No afirmar que una URL remota funciona sin conexión. Apoyos de acceso: lectura en voz alta sin interpretar, letra ampliada, tiempo adicional, respuesta oral con transcripción confirmada o dictado a persona de apoyo. Conservar las mismas preguntas y exigencias. Registrar por separado ayuda sustantiva que resuelva una relación; un apoyo de acceso no reduce nivel.
Recursos
Mapas, distancias y recorrido de productos
Apoyo conceptual aceptado en EDU-FIX-QC-H912-20261011 (teoría SHA-256 4d191d512ef29060be11e4683f6ed942cef8eca526b1d10b1bc56ed80228227a). Leer explicación y procedimiento; los casos de esta sesión son distintos. La URL se deriva del motor nacional; su disponibilidad en la web depende de integración y no se acredita aquí.
Evidencia
Evidencia individual nueva p6-c1-b para doc-r-mx-gh-p6-evidencias-sociales/c1. Conservar respuesta, justificación con datos y comprobación o búsqueda propuesta. Registrar fecha, modalidad, apoyos de acceso y ayudas sustantivas sin nombres en materiales públicos.
Evaluación
CLAVE DOCENTE · abrir tras conservar los intentos. Modelo de respuesta: B está al este de A en la misma latitud porque 94° O queda más cerca de Greenwich que 96° O. C está al norte de ambos y su longitud es intermedia: el recorrido descrito pasa al norte y luego vuelve a la latitud de B, no es un viaje recto al oeste. Para distancia hacen falta longitudes verificadas o representación con escala y trazado; combustible requiere además vehículo/carga y condiciones. No convertir grados directamente en kilómetros. Por qué: la resolución relaciona P1 y P3 y responde a la demanda «comprobar localización»; un dato aislado no justifica toda la respuesta. Errores cercanos que no satisfacen la tarea: Interpretar mayor número O como este; deducir distancia o combustible solo desde coordenadas. Aceptación: redacción libre; admitir paráfrasis, orden distinto de explicación y propuestas alternativas que satisfagan todas las condiciones del caso, justifiquen con las relaciones necesarias y conserven los límites. Los ejemplos no forman una lista cerrada de frases aceptadas. No usar igualdad literal ni generar nota automática. En cálculos, exigir resultado exacto y unidad con el sentido del caso; se acepta número en cifras o palabras si es inequívoco, sin imponer un formato de casilla inexistente. Autoevaluación después del intento: ¿Distinguí el desplazamiento al destino del paso intermedio? ¿Pedí datos específicos para distancia y combustible? Marca logrado, por revisar o necesito otra oportunidad en cada parte y explica qué cambiarás con evidencia; no conviertas esas marcas en nota. Antes de comparar con el modelo, conservar el intento individual con fecha, ID del caso y apoyos usados. No proyectar ni entregar evaluacion antes de recoger los intentos; seleccionar solo actividad y ayuda para el alumnado. Conservar el original y añadir la revisión sin sobrescribirlo.
Rúbricas
Sesión
6
Minutos
50
Fase
repasar
Bloque
mx-p6-revolucion-y-derechos-sociales
Objetivo
Diferenciar documentos de demanda, reconocimiento y aplicación de derechos.
Actividad
Antes de comparar con el modelo, conservar el intento individual con fecha, ID del caso y apoyos usados. No proyectar ni entregar evaluacion antes de recoger los intentos; seleccionar solo actividad y ayuda para el alumnado. Conservar el original y añadir la revisión sin sobrescribirlo. Tiempo orientativo: 8 minutos para recuperar el método sin resolver el caso; 10 para leer datos; 15 para responder individualmente; 10 para contrastar solo después de conservar los intentos; 7 para registrar una revisión. Caso didáctico inventado para México. Los documentos descritos son materiales de aula, no expedientes ni estadísticas reales. Caso p6-c2-b: Las voces que faltan P1. En un dossier didáctico ficticio sobre 1910–1917, una carta de 1915 registra que tres vecinas de un pueblo organizaron el traslado de alimentos. P2. Un cartel escolar se titula «Participación durante la Revolución Mexicana». P3. Un recuerdo publicado en 1970 dice que quien lo narró no vio a mujeres en los combates de ese pueblo. El borrador usa ese recuerdo para escribir que las mujeres no participaron en el proceso. Tarea: Revisa el borrador conservando el alcance de ambas fuentes. Propón qué comprobar sobre el recuerdo y una búsqueda para ampliar las formas de participación, sin atribuir combates a las tres vecinas. Ayuda si hace falta: Distingue no haber visto una actividad de ausencia de participación; compara tipos de actividad y fecha de producción de las fuentes. Apoyos de acceso: lectura en voz alta sin interpretar, letra ampliada, tiempo adicional, respuesta oral con transcripción confirmada o dictado a persona de apoyo. Conservar las mismas preguntas y exigencias. Registrar por separado ayuda sustantiva que resuelva una relación; un apoyo de acceso no reduce nivel.
Recursos
Revolución y derechos: de la demanda a la aplicación
Apoyo conceptual aceptado en EDU-FIX-QC-H912-20261011 (teoría SHA-256 4d191d512ef29060be11e4683f6ed942cef8eca526b1d10b1bc56ed80228227a). Leer explicación y procedimiento; los casos de esta sesión son distintos. La URL se deriva del motor nacional; su disponibilidad en la web depende de integración y no se acredita aquí.
Sin conexión
Instrucción
El caso y la tarea están completos en actividad. Trabajar en papel o mediante respuesta oral transcrita; no hace falta abrir un recurso para responder. Si se consulta la teoría sin conexión, disponer previamente de una copia autorizada del apoyo conceptual. No afirmar que una URL remota funciona sin conexión. Apoyos de acceso: lectura en voz alta sin interpretar, letra ampliada, tiempo adicional, respuesta oral con transcripción confirmada o dictado a persona de apoyo. Conservar las mismas preguntas y exigencias. Registrar por separado ayuda sustantiva que resuelva una relación; un apoyo de acceso no reduce nivel.
Recursos
Revolución y derechos: de la demanda a la aplicación
Apoyo conceptual aceptado en EDU-FIX-QC-H912-20261011 (teoría SHA-256 4d191d512ef29060be11e4683f6ed942cef8eca526b1d10b1bc56ed80228227a). Leer explicación y procedimiento; los casos de esta sesión son distintos. La URL se deriva del motor nacional; su disponibilidad en la web depende de integración y no se acredita aquí.
Evidencia
Evidencia individual nueva p6-c2-b para doc-r-mx-gh-p6-evidencias-sociales/c2. Conservar respuesta, justificación con datos y comprobación o búsqueda propuesta. Registrar fecha, modalidad, apoyos de acceso y ayudas sustantivas sin nombres en materiales públicos.
Evaluación
CLAVE DOCENTE · abrir tras conservar los intentos. Modelo de respuesta: La carta documenta organización de alimentos por tres vecinas; el recuerdo se limita a lo visto sobre combates por una persona y fue publicado después. No contradice esa actividad ni acredita ausencia de participación femenina. Comprobar cuándo y dónde estuvo quien recuerda, su acceso a hechos, procedencia de carta y otras fuentes del periodo sobre tareas/participantes. No afirmar que las tres combatieron, ni que todas participaron igual. Por qué: la resolución relaciona P1 y P3 y responde a la demanda «resolver discrepancia sin inventar»; un dato aislado no justifica toda la respuesta. Errores cercanos que no satisfacen la tarea: Eliminar el recuerdo por ser tardío; usarlo para negar otra forma de participación o inventar combates. Aceptación: redacción libre; admitir paráfrasis, orden distinto de explicación y propuestas alternativas que satisfagan todas las condiciones del caso, justifiquen con las relaciones necesarias y conserven los límites. Los ejemplos no forman una lista cerrada de frases aceptadas. No usar igualdad literal ni generar nota automática. En cálculos, exigir resultado exacto y unidad con el sentido del caso; se acepta número en cifras o palabras si es inequívoco, sin imponer un formato de casilla inexistente. Autoevaluación después del intento: ¿Mi revisión conserva cada perspectiva, sus tiempos y actividades sin hacerla voz de todas las personas? Marca logrado, por revisar o necesito otra oportunidad en cada parte y explica qué cambiarás con evidencia; no conviertas esas marcas en nota. Antes de comparar con el modelo, conservar el intento individual con fecha, ID del caso y apoyos usados. No proyectar ni entregar evaluacion antes de recoger los intentos; seleccionar solo actividad y ayuda para el alumnado. Conservar el original y añadir la revisión sin sobrescribirlo.
Rúbricas
Sesión
7
Minutos
50
Fase
repasar
Bloque
mx-p6-conflictos-y-cultura-de-paz
Objetivo
Contrastar cobertura y condiciones para proponer investigaciones y acuerdos responsables con comprobación.
Actividad
Antes de comparar con el modelo, conservar el intento individual con fecha, ID del caso y apoyos usados. No proyectar ni entregar evaluacion antes de recoger los intentos; seleccionar solo actividad y ayuda para el alumnado. Conservar el original y añadir la revisión sin sobrescribirlo. Tiempo orientativo: 8 minutos para recuperar el método sin resolver el caso; 10 para leer datos; 15 para responder individualmente; 10 para contrastar solo después de conservar los intentos; 7 para registrar una revisión. Caso didáctico inventado para México. Los documentos descritos son materiales de aula, no expedientes ni estadísticas reales. Caso p6-c3-b: Un lugar, dos necesidades P1. En una comunidad mexicana ficticia, una agrupación ensaya por la tarde en un salón; otra usa el mismo salón para un círculo de estudio al anochecer. P2. Ambas agrupaciones aceptan reunirse con una persona mediadora. P3. El sonido del ensayo se oye durante el estudio aunque los horarios no coinciden: el equipo de sonido sigue encendido al retirarse la agrupación. El salón tiene interruptor accesible a responsables; no se ha acordado quién revisa el cierre. Tarea: Diseña un acuerdo que atienda la causa registrada y conserve los dos usos. Incluye responsabilidades, una forma de escuchar a ambos grupos y una comprobación tras dos encuentros. ¿Por qué cambiar solo los horarios no resuelve el caso? Ayuda si hace falta: Distingue la coincidencia de usos de lo que queda funcionando entre ellos; un acuerdo necesita responsables y evidencia de cumplimiento. Apoyos de acceso: lectura en voz alta sin interpretar, letra ampliada, tiempo adicional, respuesta oral con transcripción confirmada o dictado a persona de apoyo. Conservar las mismas preguntas y exigencias. Registrar por separado ayuda sustantiva que resuelva una relación; un apoyo de acceso no reduce nivel.
Recursos
México posrevolucionario: cambios y diálogo
Apoyo conceptual aceptado en EDU-FIX-QC-H912-20261011 (teoría SHA-256 4d191d512ef29060be11e4683f6ed942cef8eca526b1d10b1bc56ed80228227a). Leer explicación y procedimiento; los casos de esta sesión son distintos. La URL se deriva del motor nacional; su disponibilidad en la web depende de integración y no se acredita aquí.
Sin conexión
Instrucción
El caso y la tarea están completos en actividad. Trabajar en papel o mediante respuesta oral transcrita; no hace falta abrir un recurso para responder. Si se consulta la teoría sin conexión, disponer previamente de una copia autorizada del apoyo conceptual. No afirmar que una URL remota funciona sin conexión. Apoyos de acceso: lectura en voz alta sin interpretar, letra ampliada, tiempo adicional, respuesta oral con transcripción confirmada o dictado a persona de apoyo. Conservar las mismas preguntas y exigencias. Registrar por separado ayuda sustantiva que resuelva una relación; un apoyo de acceso no reduce nivel.
Recursos
México posrevolucionario: cambios y diálogo
Apoyo conceptual aceptado en EDU-FIX-QC-H912-20261011 (teoría SHA-256 4d191d512ef29060be11e4683f6ed942cef8eca526b1d10b1bc56ed80228227a). Leer explicación y procedimiento; los casos de esta sesión son distintos. La URL se deriva del motor nacional; su disponibilidad en la web depende de integración y no se acredita aquí.
Evidencia
Evidencia individual nueva p6-c3-b para doc-r-mx-gh-p6-evidencias-sociales/c3. Conservar respuesta, justificación con datos y comprobación o búsqueda propuesta. Registrar fecha, modalidad, apoyos de acceso y ayudas sustantivas sin nombres en materiales públicos.
Evaluación
CLAVE DOCENTE · abrir tras conservar los intentos. Modelo de respuesta: Escuchar a ambos, acordar revisión/apagado del sonido por responsables al cerrar el ensayo y una confirmación al iniciar estudio; mantener usos y evitar manipulación técnica por menores. Registrar durante dos encuentros si se apagó y si el estudio tuvo la condición requerida, ajustar con mediación si persiste. Cambiar horarios no ataca que el equipo queda encendido; no atribuir intención ni sanción sin escuchar. Otros acuerdos sirven si atienden causa y ambos usos. Por qué: la resolución relaciona P1 y P3 y responde a la demanda «construir acuerdo y seguimiento»; un dato aislado no justifica toda la respuesta. Errores cercanos que no satisfacen la tarea: Expulsar a un grupo; mover horario ignorando el equipo encendido; firmar sin comprobar. Aceptación: redacción libre; admitir paráfrasis, orden distinto de explicación y propuestas alternativas que satisfagan todas las condiciones del caso, justifiquen con las relaciones necesarias y conserven los límites. Los ejemplos no forman una lista cerrada de frases aceptadas. No usar igualdad literal ni generar nota automática. En cálculos, exigir resultado exacto y unidad con el sentido del caso; se acepta número en cifras o palabras si es inequívoco, sin imponer un formato de casilla inexistente. Autoevaluación después del intento: ¿El acuerdo actúa sobre la causa, distribuye responsabilidades y define qué observar después? Marca logrado, por revisar o necesito otra oportunidad en cada parte y explica qué cambiarás con evidencia; no conviertas esas marcas en nota. Antes de comparar con el modelo, conservar el intento individual con fecha, ID del caso y apoyos usados. No proyectar ni entregar evaluacion antes de recoger los intentos; seleccionar solo actividad y ayuda para el alumnado. Conservar el original y añadir la revisión sin sobrescribirlo.
Rúbricas
Sesión
8
Minutos
50
Fase
comprobar
Bloque
cierre
Objetivo
Transferir las relaciones aprendidas a una situación distinta, con límites y comprobación.
Actividad
Antes de comparar con el modelo, conservar el intento individual con fecha, ID del caso y apoyos usados. No proyectar ni entregar evaluacion antes de recoger los intentos; seleccionar solo actividad y ayuda para el alumnado. Conservar el original y añadir la revisión sin sobrescribirlo. Tiempo orientativo: 8 minutos para recuperar el método sin resolver el caso; 10 para leer datos; 15 para responder individualmente; 10 para contrastar solo después de conservar los intentos; 7 para registrar una revisión. Caso didáctico inventado para México. Los documentos descritos son materiales de aula, no expedientes ni estadísticas reales. Caso p6-cierre: El taller y la escuela comparten una cisterna P1. En una comunidad mexicana ficticia, escuela y taller registran agua de una misma cisterna; sus lecturas están en litros y cubren semanas distintas. P2. Ambos aceptan una reunión con mediación. P3. El taller dice que gasta menos comparando su semana de cierre parcial con una semana escolar completa; no hay medición simultánea de entradas a la cisterna ni usos de ambos. Tarea: Diseña una investigación y un acuerdo provisional que proteja acceso sin decidir quién causa la falta de agua. Indica qué comprobar al revisar el acuerdo. Ayuda si hace falta: Relaciona periodo, actividad y balance de entradas/salidas; la comparación debe preceder a atribuir responsabilidades. Apoyos de acceso: lectura en voz alta sin interpretar, letra ampliada, tiempo adicional, respuesta oral con transcripción confirmada o dictado a persona de apoyo. Conservar las mismas preguntas y exigencias. Registrar por separado ayuda sustantiva que resuelva una relación; un apoyo de acceso no reduce nivel.
Recursos
México posrevolucionario: cambios y diálogo
Apoyo conceptual aceptado en EDU-FIX-QC-H912-20261011 (teoría SHA-256 4d191d512ef29060be11e4683f6ed942cef8eca526b1d10b1bc56ed80228227a). Leer explicación y procedimiento; los casos de esta sesión son distintos. La URL se deriva del motor nacional; su disponibilidad en la web depende de integración y no se acredita aquí.
Sin conexión
Instrucción
El caso y la tarea están completos en actividad. Trabajar en papel o mediante respuesta oral transcrita; no hace falta abrir un recurso para responder. Si se consulta la teoría sin conexión, disponer previamente de una copia autorizada del apoyo conceptual. No afirmar que una URL remota funciona sin conexión. Apoyos de acceso: lectura en voz alta sin interpretar, letra ampliada, tiempo adicional, respuesta oral con transcripción confirmada o dictado a persona de apoyo. Conservar las mismas preguntas y exigencias. Registrar por separado ayuda sustantiva que resuelva una relación; un apoyo de acceso no reduce nivel.
Recursos
México posrevolucionario: cambios y diálogo
Apoyo conceptual aceptado en EDU-FIX-QC-H912-20261011 (teoría SHA-256 4d191d512ef29060be11e4683f6ed942cef8eca526b1d10b1bc56ed80228227a). Leer explicación y procedimiento; los casos de esta sesión son distintos. La URL se deriva del motor nacional; su disponibilidad en la web depende de integración y no se acredita aquí.
Evidencia
Transferencia de cierre; no sustituye las dos evidencias nuevas de cada criterio. Conservar respuesta, justificación con datos y comprobación o búsqueda propuesta. Registrar fecha, modalidad, apoyos de acceso y ayudas sustantivas sin nombres en materiales públicos.
Evaluación
CLAVE DOCENTE · abrir tras conservar los intentos. Modelo de respuesta: Medir mismas semanas, actividades, entradas y salidas de cada uso sin duplicar, revisar fugas y disponibilidad con responsables, acordar cuidado y protección del acceso prioritario/necesidades de personas mediante diálogo competente. Seguimiento de disponibilidad, cumplimiento y barreras, sin racionamiento improvisado por menores. No concluir quién gasta menos ni quién causa escasez con periodos distintos. Por qué: la resolución relaciona P1 y P3 y responde a la demanda «transferir»; un dato aislado no justifica toda la respuesta. Errores cercanos que no satisfacen la tarea: Culpar al otro por totales de semanas incompatibles; cerrar acceso de uno sin acuerdos. Aceptación: redacción libre; admitir paráfrasis, orden distinto de explicación y propuestas alternativas que satisfagan todas las condiciones del caso, justifiquen con las relaciones necesarias y conserven los límites. Los ejemplos no forman una lista cerrada de frases aceptadas. No usar igualdad literal ni generar nota automática. En cálculos, exigir resultado exacto y unidad con el sentido del caso; se acepta número en cifras o palabras si es inequívoco, sin imponer un formato de casilla inexistente. Autoevaluación después del intento: ¿Mi registro es comparable y el acuerdo protege acceso mientras se comprueba la causa? Marca logrado, por revisar o necesito otra oportunidad en cada parte y explica qué cambiarás con evidencia; no conviertas esas marcas en nota. Antes de comparar con el modelo, conservar el intento individual con fecha, ID del caso y apoyos usados. No proyectar ni entregar evaluacion antes de recoger los intentos; seleccionar solo actividad y ayuda para el alumnado. Conservar el original y añadir la revisión sin sobrescribirlo.
Rúbricas
Rúbricas
Límites
Distribución de sesiones, trimestre y grado EDITORIAL; selección parcial del campo SEP.
Perfil B12 Sociales MX PROPUESTO, no aceptado: integración bloqueada hasta validar país, materia, curso, enlaces y versión.
Los dos intentos por criterio se registran separados; si divergen, pedir nueva evidencia, no promediar.
NE cuando no se enseñó, no hubo intento o falta una de las dos evidencias; registrar motivo. Cero solo si se observó intento pertinente y todavía no resuelve el desempeño.
Las tareas describen relaciones cartográficas con texto; no acreditan dibujo de mapas ni reconocimiento visual del territorio.
No practicar movimientos, evacuaciones o cambios de infraestructura a partir de los casos; las decisiones reales corresponden a responsables competentes.
Enlaces derivados de fuentes aceptadas: navegación, montaje, separación efectiva de claves y funcionamiento de motor NO COMPROBADOS.
Ayuda familiar
Puede leer los datos, pedir «¿qué dato apoya tu idea y qué falta comprobar?» y transcribir una respuesta oral sin completarla. Conservar primero el intento; abrir el modelo solo después con acompañamiento. No exigir reproducirlo ni sumar niveles como nota. Apoyos de acceso: lectura en voz alta sin interpretar, letra ampliada, tiempo adicional, respuesta oral con transcripción confirmada o dictado a persona de apoyo. Conservar las mismas preguntas y exigencias. Registrar por separado ayuda sustantiva que resuelva una relación; un apoyo de acceso no reduce nivel.