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Animação e continuidade temporal

12.º anoPercurso edumaterial

O que vais aprender

  • Planear cenas e controlar continuidade entre quadros e som.

Compreender

Uma animação não é apenas uma coleção de imagens: a ordem e a duração criam a perceção de movimento. No storyboard fictício, a bola atravessa a mesa, mas surge atrás da cadeira no terceiro quadro sem transição. Esse salto pode confundir o percurso. Rever os quadros adjacentes mostra se é preciso redesenhar a posição ou introduzir um corte narrativo inteligível.

Um storyboard fixa posições, duração e relação entre cenas antes da montagem. Se a bola aparece atrás da cadeira no terceiro quadro, é preciso mostrar a trajetória ou assumir deliberadamente um corte espacial compreensível. A duração entre quadros pode tornar um salto mais ou menos perceptível, mas não explica sozinha uma mudança impossível no espaço representado. Revisar só imagens isoladas perderia esse defeito temporal. A frase «Acrescentar música basta para reparar um salto espacial incoerente.» ultrapassa aquilo que foi demonstrado. Para a corrigir, é necessário construir folha de tempos, comparar posições adjacentes e rever a sequência à velocidade final. A decisão resulta da comparação entre o dado, o conceito e a condição que ficou por testar.

A continuidade de uma animação depende da relação entre posições em quadros sucessivos, não apenas da aparência de cada quadro isolado. Se a bola avança na mesa nos quadros 1 e 2, aparecer atrás da cadeira no quadro 3 exige uma deslocação visível ou uma mudança deliberada de plano. Sem isso, o espectador vê um salto espacial. Uma folha de tempos que registe posição, duração e direção por quadro permite localizar a quebra antes de acrescentar som ou efeitos.

Exemplo resolvido

Na sequência de quatro quadros da teoria, a reprodução usa dois quadros por segundo. Quanto dura a sequência e por que o tempo total não repara, por si só, o salto do quadro 3?

  1. Conto quatro quadros e identifico a taxa de dois quadros por segundo.
  2. Divido quatro por dois e obtenho dois segundos para a sequência inteira.
  3. Comparo a posição da bola entre os quadros 2 e 3: mudar a taxa de reprodução não cria uma trajetória espacial que não foi desenhada.

A sequência dura dois segundos; é preciso rever as posições ou inserir uma transição para resolver a descontinuidade.

Atenção ao erro

Acrescentar música basta para reparar um salto espacial incoerente.

Quatro quadros de uma bola em movimento; no último, a bola surge atrás de uma cadeira.
Analisar posição e coerência numa animação.

Verifica agora

  1. Ver a ilustração

    Que quadro quebra a continuidade da trajetória da bola e porquê?

    Ver solução explicada

    Resposta: O terceiro: a bola aparece atrás da cadeira sem transição a partir da posição anterior.

    Localiza a quebra espacial entre quadros adjacentes.

  2. Ver a ilustração

    Um colega toma a seguinte conclusão como demonstrada: «Acrescentar música basta para reparar um salto espacial incoerente.». Localiza o salto e corrige a frase.

    Ver solução explicada

    Resposta: A conclusão excede o recorte. A sequência comunica movimento por alterações entre quadros; posição e duração têm de formar uma trajetória inteligível. Os quadros um, dois e quatro mostram avanço contínuo; o terceiro rompe a trajetória prevista.

    Refuta a inferência com uma condição concreta do caso.

  3. Ver a ilustração

    Entre o segundo e o terceiro quadro acrescenta-se um quadro intermédio com a bola a contornar a cadeira. Que relação de posições deve mostrar?

    Ver solução explicada

    Resposta: Deve ligar a posição junto da mesa à posição atrás da cadeira por um percurso visível coerente; não basta repetir uma das imagens nem deslocar a bola de forma instantânea.

    Especifica continuidade espacial entre posições adjacentes.

  4. Ver a ilustração

    Indica um teste de revisão da sequência de quatro quadros sem depender da música.

    Ver solução explicada

    Resposta: Ver os quatro quadros sem som na velocidade prevista e registar onde a bola está em cada transição; se o quadro 3 continuar incompatível com o 2, corrigir a posição ou acrescentar transição.

    Testa o problema visual diretamente e identifica o ponto de quebra.

Alinhamento curricular e fontes