11.º anoPercurso edumaterial
O que vais aprender
- Analisar uma situação sobre «Relacionar perímetros e áreas de figuras semelhantes» e justificar a decisão com os dados apresentados.
Compreender
Quando comprimentos correspondentes são multiplicados por k, os perímetros multiplicam-se por k e as áreas por k ao quadrado. Uma maquete de azulejo quadrado tem lado de 3 centímetros e a versão de exposição tem lado de 9 centímetros. Um modelo matemático começa pela definição das grandezas, das unidades e da pergunta a responder. Os números do caso não dispensam a escolha de uma operação apropriada: é necessário saber que relação se pretende medir ou comparar. Uma tabela, um gráfico ou um esquema torna explícitos os dados, mas só é útil se mantiver a escala e as condições do problema.
Obter fator linear 3, comparar perímetros 12 e 36 e áreas 9 e 81, distinguindo as razões 3 e 9. Mostra pelo menos um passo intermédio de cálculo ou construção, para que outra pessoa possa conferir o resultado. Se houver arredondamento, indica em que momento foi feito e se pode alterar a decisão. Compara o valor obtido com uma estimativa razoável; uma resposta numericamente calculada pode ser inadequada quando viola o domínio, a unidade ou a hipótese do modelo.
Multiplicar também a área por 3 confundiria uma dimensão com duas dimensões. A ampliação triplica o perímetro e multiplica a área por nove, desde que as formas sejam semelhantes. Interpreta o resultado na situação original e distingue o valor calculado da conclusão que ele autoriza. Uma regra aplicada a estes dados pode produzir outro resultado com valores diferentes. Antes de generalizar, verifica as hipóteses e os limites do método e explica quais as informações adicionais necessárias para decidir entre alternativas.
Exemplo resolvido
Um quadrado de lado 4 cm é ampliado para lado 10 cm. Compara os perímetros e áreas e os fatores de ampliação.
- O fator linear é 10/4=2,5. Os perímetros são 4×4=16 cm e 4×10=40 cm, também em razão 2,5.
- As áreas são 4²=16 cm² e 10²=100 cm²; a razão é 100/16=6,25=2,5².
- O perímetro usa uma dimensão e a área duas. Dizer que o material ou o custo aumentam exatamente 6,25 vezes exigiria hipóteses adicionais.
O perímetro cresce de 16 para 40 cm por fator 2,5; a área de 16 para 100 cm² por fator 6,25.
Atenção ao erro
Multiplicar também a área por 3 confundiria uma dimensão com duas dimensões.

Verifica agora
Retoma o caso da explicação: Que fatores relacionam lados, perímetros e áreas dos azulejos?
Ver solução explicada
Resposta: O lado passa de 3 para 9, fator 3; perímetros passam de 12 para 36, fator 3; áreas de 9 para 81, fator 9.
Opera os dados específicos do cenário e justifica a relação.
Retoma o caso da explicação: Como obter a nova área sem aplicar por engano o fator linear?
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Resposta: Calcular 9²=81 centímetros quadrados ou multiplicar 3²=9 centímetros quadrados por 3², o quadrado do fator de ampliação.
Aplica o procedimento ao caso e explica a condição decisiva.
Retoma o caso da explicação: Que erro de interpretação ou execução deve ser evitado neste caso? Explica porquê.
Ver solução explicada
Resposta: Multiplicar também a área por 3 confundiria uma dimensão com duas dimensões.
Nomeia o erro específico e explica a informação que lhe falta.
Retoma o caso da explicação: Que conclusão é possível tirar dos dados e que limite deve ser indicado?
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Resposta: A ampliação triplica o perímetro e multiplica a área por nove, desde que as formas sejam semelhantes.
Conserva condição, evidência e limite da conclusão.
Alinhamento curricular e fontes
- Geometria sintética no plano, página 22. Objetivo oficial parafraseado: Quando comprimentos correspondentes são multiplicados por k, os perímetros multiplicam-se por k e as áreas por k ao quadrado.. O exemplo, a sequência e os exercícios são editoriais. · Aprendizagens Essenciais · matematica-b · 11-ano

