1ª série · Ensino Médio diurno · Espírito SantoPercurso edumaterial
O que vais aprender
- Relacionar estrutura e mobilidade de cargas às propriedades fornecidas.
- Fechar balanços de transformação com a fronteira material explicitada.
Antes de começar
- Ler os dados e as unidades do enunciado.
- Distinguir observação, modelo e conclusão.
Relacionar dados e modelo
Ligações e organização das partículas ajudam a explicar propriedades dos materiais. Um composto iônico pode não conduzir no estado sólido, porque os íons não têm mobilidade de longo alcance, e pode conduzir fundido ou em solução se houver íons móveis. “Possui cargas” e “permite movimento de cargas” são condições diferentes.
Materiais covalentes moleculares e redes covalentes não têm propriedades idênticas. A previsão precisa considerar estrutura e evidências; uma única observação, como aparência ou temperatura de fusão, não identifica por si só o tipo de ligação. Nesta leção, a estrutura é fornecida quando necessária.
Transformações químicas reorganizam átomos. Em sistema fechado, a massa total pode ser comparada antes e depois sem saídas de matéria. Num recipiente aberto, gases liberados ou incorporados precisam entrar no balanço. A conservação não exige que cada produto tenha a massa de todos os reagentes.
- Fronteira do sistema
- É o limite que define quais materiais e transferências entram na análise. Comparar o mesmo conjunto nas duas etapas evita perdas ou ganhos aparentes.
Como analisar um novo caso
- Identifique estrutura, estado e mobilidade de portadores de carga antes de inferir condução.
- Na transformação, inventarie entradas, saídas e todas as parcelas dentro da fronteira.
- Compare massas totais e separe indícios de reação da identificação de substâncias.
Exemplo com dados próprios
Um metal de 9 g forma 13 g de óxido ao reagir com oxigênio externo. Que massa entrou e como verificar a conservação?
- O aumento de 13−9=4 g corresponde ao oxigênio incorporado no modelo.
- A fronteira inicial deve incluir metal e oxigênio consumido: 9+4=13 g.
- Comparar só metal e óxido não é um balanço fechado, pois há entrada de matéria.
Entraram 4 g; o balanço que inclui o reagente externo conserva a massa.
Revisar o raciocínio
O produto mais pesado prova criação de átomos.
Incluir a massa incorporada do ambiente para comparar o conjunto.
O subsistema aberto pode aumentar a massa sem violar a conservação do conjunto.
- Relacionar estrutura e mobilidade de cargas às propriedades fornecidas.
- Fechar balanços de transformação com a fronteira material explicitada.
Verifica agora
Um composto iônico não conduz no sólido, mas conduz quando fundido. Explique a diferença e por que apenas possuir íons não decide. Responda às partes pedidas; aceite redações equivalentes que preservem o raciocínio e os dados.
Ver solução explicada
Resposta: Critérios e modelo: No sólido, os íons estão restritos na estrutura; fundidos, podem se mover e transportar carga. É necessária mobilidade.
Composição e estado entram juntos na previsão de condução.
Um sistema lacrado começa com 35 g de reagentes e termina com 22 g de líquido e um sólido, sem gás nem perdas. Determine a massa do sólido e a soma final. Responda às partes pedidas; aceite redações equivalentes que preservem o raciocínio e os dados.
Ver solução explicada
Resposta: Critérios e modelo: 13 g de sólido; total final 35 g.
Conservação do conjunto exige 35−22=13; as parcelas somam a massa inicial.
Um recipiente aberto perde 8 g durante uma reação; uma coleta independente recolhe 8 g de gás. É possível fechar o balanço? Qual limite permanece se a coleta não identificou a substância? Responda às partes pedidas; aceite redações equivalentes que preservem o raciocínio e os dados.
Ver solução explicada
Resposta: Critérios e modelo: No modelo sem outras trocas, incluir os 8 g fecha o balanço. Isso não identifica a composição do gás.
Medida de massa e identificação química são evidências distintas; a coleta explica uma saída.
Dois materiais têm temperatura de fusão alta. Um relatório os classifica como iônicos apenas por esse dado. Avalie e indique outra evidência útil. Responda às partes pedidas; aceite redações equivalentes que preservem o raciocínio e os dados.
Ver solução explicada
Resposta: Critérios e modelo: A classificação não é única: redes covalentes também podem ter fusão alta. Dados de estrutura e condução em estados definidos podem ajudar.
Uma propriedade isolada admite modelos concorrentes e precisa de contexto.
Alinhamento curricular e fontes
- Ensino Médio, Ciências da Natureza; competências de análise de dados, fenômenos e modelos. A BNCC não distribui sozinha os temas por série. · Base Nacional Comum Curricular
- FGB diurno, rede estadual do Espírito Santo, 1ª série, 2º trimestre; páginas físicas do desenvolvimento principal: EM13CNT101QUIb/ES — 17; EM13CNT307 — 18. Consultar também o dossier para o recorte temático; a lista lateral de habilidades se repete e não substitui essas páginas. Seleção editorial, sem promessa de cobertura integral. · Orientações Curriculares 2026 — Ensino Médio Diurno — Química
- FGB diurno, rede estadual do Espírito Santo, 1ª série, 2º trimestre; páginas físicas do desenvolvimento principal: EM13CNT101QUIc/ES — 19; EM13CNT205QUIb/ES — 20. Consultar também o dossier para o recorte temático; a lista lateral de habilidades se repete e não substitui essas páginas. Seleção editorial, sem promessa de cobertura integral. · Orientações Curriculares 2026 — Ensino Médio Diurno — Química
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Praticar isto: Usar modelos de ligação para interpretar materiaisPraticar isto: Investigar transformações e conservação de massa