1ª série · Ensino Médio diurno · Espírito SantoPercurso edumaterial
O que vais aprender
- Selecionar métodos de separação a partir de propriedades informadas.
- Distinguir separação física de formação de novas substâncias e limites do método.
Antes de começar
- Ler os dados e as unidades do enunciado.
- Distinguir observação, modelo e conclusão.
Relacionar dados e modelo
Um material pode ser uma substância ou uma mistura. A quantidade de fases observadas depende das condições e da escala de observação. Uma aparência uniforme não prova pureza: sal dissolvido em água pode formar uma mistura homogênea. Dados de composição e comportamento ajudam a interpretar o material.
Métodos de separação exploram diferenças de propriedades. Filtração comum retém um sólido insolúvel cujas partículas não atravessam o filtro, mas não retém necessariamente um soluto dissolvido. Decantação usa separação de fases e diferença de densidade nas condições adequadas.
Destilação e evaporação envolvem volatilidade. Se é preciso recuperar também o líquido, apenas evaporá-lo para o ambiente não atende ao objetivo. A escolha do método precisa considerar o produto desejado e os riscos; os casos desta leção são análises de dados, sem instrução de executar procedimentos.
- Separação de misturas
- É a distribuição dos componentes em frações usando diferenças de propriedades, sem pressupor transformação química das substâncias no processo considerado.
Como analisar um novo caso
- Liste os componentes e as propriedades relevantes fornecidas.
- Defina quais componentes precisam ser recuperados e escolha etapas compatíveis.
- Verifique o que atravessa ou permanece em cada etapa e quais limitações impedem a conclusão.
Exemplo com dados próprios
Uma mistura fictícia contém água, sal dissolvido e areia insolúvel. Quer-se separar a areia e recuperar sal e água. Qual sequência conceitual atende ao objetivo?
- Um filtro adequado pode separar a areia; sal dissolvido acompanha a água.
- Para recuperar água e deixar o sal, considerar vaporização com condensação do líquido, num modelo de destilação adequado.
- Só evaporar para o ambiente não recupera a água, embora possa deixar o sal.
Separar primeiro o sólido insolúvel e depois usar um processo que recolha a fração volátil.
Revisar o raciocínio
O filtro retém a areia e também todo o sal dissolvido.
A areia fica retida; o sal dissolvido acompanha a água no modelo de filtração.
O método seleciona pela propriedade relevante, não pelo nome de sólido que o sal tem antes de dissolver.
- Selecionar métodos de separação a partir de propriedades informadas.
- Distinguir separação física de formação de novas substâncias e limites do método.
Verifica agora
Um filtro recebe água com areia e açúcar totalmente dissolvido. Diga onde ficam areia e açúcar e por que uma etapa não recupera os dois separadamente. Responda às partes pedidas; aceite redações equivalentes que preservem o raciocínio e os dados.
Ver solução explicada
Resposta: Critérios e modelo: Areia fica retida no filtro adequado; açúcar dissolvido acompanha a água. A etapa distingue partículas insolúveis, não todo componente da mistura.
O estado no material importa; a propriedade do açúcar antes de dissolver não determina retenção.
Dois líquidos imiscíveis de densidades diferentes formam duas camadas. É possível prever qual fica acima sem valores ou ordem das densidades? Que dado falta? Responda às partes pedidas; aceite redações equivalentes que preservem o raciocínio e os dados.
Ver solução explicada
Resposta: Critérios e modelo: Não. Falta comparar densidades nas condições fornecidas; a camada menos densa fica acima no modelo.
Imiscibilidade sustenta duas fases; a posição exige uma propriedade adicional.
Uma mistura tem 80 g, com 15 g de areia e 5 g de sal dissolvido. No modelo sem perdas, retire a areia e determine a massa da fração líquida e a massa de água. Responda às partes pedidas; aceite redações equivalentes que preservem o raciocínio e os dados.
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Resposta: Critérios e modelo: Fração líquida 65 g; água 60 g. O sal permanece na fração líquida.
80−15=65; 65−5=60. Subtrair ambas as parcelas de uma vez não descreve a primeira fração.
Um relatório diz que água transparente filtrada é pura e potável. Avalie as duas conclusões e indique uma investigação adequada. Responda às partes pedidas; aceite redações equivalentes que preservem o raciocínio e os dados.
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Resposta: Critérios e modelo: Transparência e filtração não demonstram pureza nem potabilidade. É necessário analisar composição e critérios específicos de qualidade da água.
Solutos e microrganismos podem não ser identificados pela aparência; potabilidade exige outros controles.
Alinhamento curricular e fontes
- Ensino Médio, Ciências da Natureza; competências de análise de dados, fenômenos e modelos. A BNCC não distribui sozinha os temas por série. · Base Nacional Comum Curricular
- FGB diurno, rede estadual do Espírito Santo, 1ª série, 1º trimestre; páginas físicas do desenvolvimento principal: EM13CNT101QUIa/ES — 12; EM13CNT205QUIa/ES — 14; EM13CNT302 — 13. Consultar também o dossier para o recorte temático; a lista lateral de habilidades se repete e não substitui essas páginas. Seleção editorial, sem promessa de cobertura integral. · Orientações Curriculares 2026 — Ensino Médio Diurno — Química