3º anoPercurso edumaterial
O que você vai aprender
- Comparar fontes sobre um acontecimento local.
- Explicar por que um lugar ou costume tem valor para um grupo.
- Investigar uma lembrança sem confundir silêncio com ausência.
Antes de começar
- Ler frases curtas e localizar informações em registros.
- Distinguir o que um caso informa do que ainda precisa ser investigado.
Memórias e vozes do bairro
Fotografias, objetos e relatos ajudam a estudar um bairro. Cada fonte mostra uma parte: uma foto registra o que entrou na imagem; uma pessoa conta o que viveu ou ouviu. Perguntar de onde veio a informação ajuda a entender seus limites.
As pessoas podem lembrar o mesmo acontecimento de modos diferentes. Quem vendia na festa pode falar do trabalho; quem tocava música pode falar da apresentação. As lembranças podem se completar, sem uma apagar a outra.
Um patrimônio tem valor para pessoas e grupos: pode ser um prédio, um objeto, uma celebração ou um saber. Para explicar esse valor, escute quem o conhece. Uma lista curta de nomes de ruas não conta sozinha a história de todas as comunidades do lugar.
Como investigar
- Identifique a fonte e o que ela registra.
- Compare as informações sobre o mesmo lugar ou evento.
- Escreva uma conclusão apoiada nas fontes e uma pergunta ainda aberta.
Registros para o exemplo resolvido
| Fonte fictícia | Registro da festa da praça |
|---|---|
| Foto de 2016 | Músicos diante do coreto |
| Relato de uma cozinheira | Preparou comida para vender durante a festa |
Um exemplo resolvido — caso fictício
A foto e o relato da tabela se contradizem?
- A foto registra os músicos diante do coreto.
- A cozinheira descreve seu trabalho durante a festa.
- As atividades podem ter ocorrido na mesma festa; nenhuma fonte afirma que só houve uma delas.
As fontes se completam: mostram música e trabalho com alimentação.
Um cuidado na conclusão
Só houve música porque a foto não mostra comida.
A foto tem um recorte; o relato acrescenta outra atividade.
O que não aparece em uma foto pode ter ocorrido fora do enquadramento ou em outro momento.
- Comparar fontes sobre um acontecimento local.
- Explicar por que um lugar ou costume tem valor para um grupo.
- Investigar uma lembrança sem confundir silêncio com ausência.
Investigue e expliqueExperimente outro caso
Uma pessoa conta que a festa do bairro mudou de dia para evitar conflito com a colheita. A festa tinha bandeirinhas. Um cartaz anterior marca domingo, e o cartaz novo marca sábado, sem explicar o motivo. Diferencie o que os cartazes mostram do que depende do relato.
Um grupo pede que um antigo forno comunitário seja preservado porque ali aprendeu a preparar alimentos. O forno tem uma porta de metal. Outro grupo prefere registrar as receitas e o modo de preparo, mesmo sem usar o forno. As propostas valorizam exatamente a mesma coisa? Explique a diferença sem diminuir nenhum grupo.
Solução acessível sem interação
Resposta: Sua resposta com justificativa: Os cartazes mostram a mudança de domingo para sábado; a relação com a colheita vem do relato e deve ser citada como informação dessa pessoa.
Modelo de resposta: Os cartazes mostram a mudança de domingo para sábado; a relação com a colheita vem do relato e deve ser citada como informação dessa pessoa.
Critérios para revisar sua resposta:
- Os cartazes mostram a mudança de domingo para sábado; a relação com a colheita vem do relato e deve ser citada como informação dessa pessoa.
- Data e motivo vêm de fontes distintas. A presença de bandeirinhas não confirma o motivo.
Data e motivo vêm de fontes distintas. A presença de bandeirinhas não confirma o motivo.
Resposta: Sua resposta com justificativa: Uma proposta valoriza o forno e as lembranças ligadas ao lugar; a outra valoriza as receitas e o saber de preparo. Podem se completar.
Modelo de resposta: Uma proposta valoriza o forno e as lembranças ligadas ao lugar; a outra valoriza as receitas e o saber de preparo. Podem se completar.
Critérios para revisar sua resposta:
- Uma proposta valoriza o forno e as lembranças ligadas ao lugar; a outra valoriza as receitas e o saber de preparo. Podem se completar.
- É possível valorizar um bem material e um saber sem estabelecer que um grupo tenha mais cultura do que o outro.
É possível valorizar um bem material e um saber sem estabelecer que um grupo tenha mais cultura do que o outro.
Reúna os dados e explique
Uma escola registra a festa do bairro com fotos da rua principal. O registro terá uma página no mural. Uma família conta que preparou enfeites numa casa fora dessa rua. Proponha como ampliar o registro e explique o que essa mudança acrescenta.
Solução acessível sem interação
- Incluir o relato da família e, se possível, registros do preparo dos enfeites amplia as atividades e os lugares documentados, sem substituir as fotos da festa.
- A fonte atual recorta a rua principal; a família traz trabalho feito em outro espaço. Não precisamos presumir que a casa aparecia nas fotos.
Resposta: Incluir o relato da família e, se possível, registros do preparo dos enfeites amplia as atividades e os lugares documentados, sem substituir as fotos da festa.
A fonte atual recorta a rua principal; a família traz trabalho feito em outro espaço. Não precisamos presumir que a casa aparecia nas fotos.
Verifique agora
Uma moradora conta que a antiga sala da associação era usada para ensinar bordado. Ela lembra a cor das paredes. Um caderno da associação registra encontros de bordado naquela sala. Explique o que as duas fontes apoiam juntas e um limite dessa conclusão.
Ver solução explicada
- As duas apoiam que havia ensino ou encontros de bordado na sala; não informam todas as pessoas que participaram.
- O relato e o caderno convergem sobre atividade e lugar; a cor não amplia a lista de participantes.
Resposta: As duas apoiam que havia ensino ou encontros de bordado na sala; não informam todas as pessoas que participaram.
O relato e o caderno convergem sobre atividade e lugar; a cor não amplia a lista de participantes.
Uma artesã diz que aprendeu a fazer cestos com sua avó. Seu cesto favorito tem alça. Uma criança diz que aprende essa técnica com a artesã nas reuniões da comunidade. Explique por que esse saber pode ser valorizado como patrimônio, usando os dois relatos.
Ver solução explicada
- O saber é transmitido entre gerações: da avó à artesã e da artesã à criança; a comunidade mantém a prática.
- O valor se apoia na continuidade do saber e na transmissão, não somente na aparência de um cesto.
Resposta: O saber é transmitido entre gerações: da avó à artesã e da artesã à criança; a comunidade mantém a prática.
O valor se apoia na continuidade do saber e na transmissão, não somente na aparência de um cesto.
Um álbum tem uma foto de uma apresentação na escola. O álbum contém apenas cinco fotos desse dia. Uma moradora lembra uma roda de dança no pátio, que não aparece nas fotos guardadas. A falta de foto da dança prova que a lembrança é falsa? Explique como investigar.
Ver solução explicada
- Não. O álbum é limitado; podemos comparar o relato com outros participantes, registros ou fotos antes de decidir.
- Um conjunto de cinco imagens não registra tudo o que aconteceu; o relato precisa de contraste, não de descarte automático.
Resposta: Não. O álbum é limitado; podemos comparar o relato com outros participantes, registros ou fotos antes de decidir.
Um conjunto de cinco imagens não registra tudo o que aconteceu; o relato precisa de contraste, não de descarte automático.
A placa de uma rua homenageia uma comerciante. A rua tem casas e uma escola. Um documento da escolha do nome diz que ela ajudou a organizar o mercado do bairro. Um colega diz que a placa prova que só comerciantes formaram o bairro. Corrija usando as fontes.
Ver solução explicada
- A placa lembra uma comerciante por sua participação no mercado; não lista todos os grupos que formaram o bairro.
- A homenagem seleciona uma pessoa e um motivo. Seleção não é inventário de toda a população.
Resposta: A placa lembra uma comerciante por sua participação no mercado; não lista todos os grupos que formaram o bairro.
A homenagem seleciona uma pessoa e um motivo. Seleção não é inventário de toda a população.
Alinhamento curricular e fontes
- Geografia; 3º ano; EF03GE01. Seleção editorial parcial: aplicação das habilidades a casos fictícios, sem equivalência a currículo completo. · Base Nacional Comum Curricular
- História; 3º ano; EF03HI02, EF03HI03, EF03HI04, EF03HI06. Seleção editorial parcial: leitura de fontes e relações no tempo e no espaço; não representa cobertura integral. · Base Nacional Comum Curricular
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