7º anoPercurso edumaterial
O que vais aprender
- Delimitar evidências e conceitos de História nesta seleção editorial.
- Relacionar registros e condições para explicar casos novos.
- Justificar conclusões e propor verificações sem ultrapassar as fontes.
Antes de começar
- Ler registros curtos, identificando autoria, data e contexto.
- Comparar informações e distinguir observação de interpretação.
História: Conquista, coerção e ação dos sujeitos
A conquista europeia da América envolveu sociedades americanas diversas, conflitos, negociações, alianças e resistências. Agentes diferentes tinham interesses próprios; o acordo de uma liderança não representa a decisão de todos. Para explicar uma relação, pergunte quem tinha capacidade de impor condições e quais escolhas eram possíveis naquele contexto.
O tráfico atlântico de pessoas escravizadas envolveu captura, coerção, transporte e comércio. Não equivale a migração voluntária nem pode ser explicado apenas pelo deslocamento entre continentes. Pessoas escravizadas agiram historicamente por fugas, negociações, preservação de vínculos e outras resistências, sob violência e restrição de liberdade. Reconhecer sua ação não transforma a instituição em trabalho livre.
Escravidão antiga, servidão medieval e escravidão moderna devem ser comparadas em seus contextos. A existência de trabalho agrícola em todas elas não basta para torná-las iguais. Condições de liberdade, vínculos de dependência, formas de coerção e possibilidades de circulação são critérios de comparação. Documentos comerciais podem registrar números e transações, mas silenciar experiências e ações das pessoas envolvidas.
Da evidência à conclusão
- Identifique agentes, interesses e condições de decisão.
- Examine coerção e possibilidades de ação, distinguindo negociação de consentimento livre.
- Compare fontes e instituições por critérios explícitos, conservando suas diferenças históricas.
Caso fictício resolvido
Numa simulação, uma autoridade negocia com uma comunidade a abertura de um caminho. Outra comunidade afetada interrompe a passagem e se desloca para evitar a imposição.
- O acordo documenta uma negociação localizada, não consentimento geral.
- Interromper a passagem e mudar o deslocamento são ações de resistência no caso descrito.
- É preciso procurar relatos dos grupos afetados e condições do acordo para compreender os interesses.
Conquista não é uma ação unilateral sem respostas, nem o acordo representa todas as comunidades.
Corrija o alcance da interpretação
Se alguém negociou durante a escravização, sua condição era de trabalho livre.
Negociar pode ser uma ação dentro de fortes restrições; examine possibilidade de sair e condições de coerção.
A existência de ação não apaga a violência da instituição.
- Identifique agentes, interesses e condições de decisão.
- Compare fontes e instituições por critérios explícitos, conservando suas diferenças históricas.
Julgue o alcance das conclusõesExperimenta outro caso
Situações fictícias independentes. Avalie a afirmação de cada situação combinando seus dados e associe-a ao julgamento adequado. Use cada julgamento uma vez; não suponha informações ausentes.
Situações fictícias independentes. Avalie a afirmação de cada situação combinando seus dados e associe-a ao julgamento adequado. Use cada julgamento uma vez; não suponha informações ausentes.
Solução acessível sem interação
Resposta: Num caso fictício, uma lista identifica os representantes da negociação: Iara representa a aldeia Aru; Tainá e Caio, a aldeia Bira; Nilo, a aldeia Caju. A ata registra a aceitação do acordo por Iara, Tainá e Caio, sem informar a decisão de Nilo. Afirmação: os três registros de aceitação documentam a adesão de três aldeias diferentes. → A afirmação é contrariada pelos dados apresentados.; Uma comunidade perdeu terras após uma campanha militar; depois, negociou a abertura de um caminho para continuar suas trocas. Afirmação: houve coerção e também uma ação da comunidade para enfrentar suas consequências. → A afirmação é sustentada pelos dados apresentados.; Um registro de tráfico atlântico informa transporte forçado de pessoas escravizadas; outro registra uma tentativa de fuga durante a viagem. Afirmação: a tentativa resultou na libertação dessas pessoas. → A afirmação é indeterminada pelos dados apresentados.
A lista associa Iara a Aru e Tainá e Caio a Bira. Ao cruzá-la com a ata, os três registros de aceitação correspondem a duas aldeias diferentes, não a três; a decisão da terceira não foi informada. A perda após a campanha e a negociação posterior mostram dimensões distintas; reconhecer iniciativa não apaga a violência sofrida. A tentativa documenta resistência, mas seu desfecho não foi registrado; sucesso e fracasso continuam possíveis.
Resposta: Uma carta colonial chama uma aldeia de aliada; um relato da aldeia informa que aceitou negociar durante uma ameaça armada. Afirmação: a palavra usada na carta comprova um acordo livre de pressão. → A afirmação é contrariada pelos dados apresentados.; Um registro relata a destruição de moradias numa expedição; outro informa que habitantes reconstruíram o povoado noutro local. Afirmação: a mudança permite reconhecer a violência e uma resposta dos habitantes. → A afirmação é sustentada pelos dados apresentados.; Um documento informa que pessoas escravizadas organizaram uma fuga; um segundo registra busca por elas no dia seguinte. Afirmação: as pessoas permaneceram fora do cativeiro pelo resto da vida. → A afirmação é indeterminada pelos dados apresentados.
O rótulo não elimina a ameaça descrita pela outra fonte; negociar sob pressão não demonstra liberdade plena. A destruição e a reconstrução devem ser consideradas juntas; o deslocamento não foi voluntário só porque houve uma ação posterior. A organização e a busca mostram conflito e resistência, mas não oferecem acompanhamento posterior que permita afirmar a permanência da liberdade.
Integre a explicação
Uma narrativa afirma que um acordo comercial trouxe paz à região. Ela cita uma assinatura e a reabertura de um porto; registros de outras localidades mencionam captura de pessoas e bloqueios. Elabore uma explicação que conserve os fatos e corrija o alcance da palavra “paz”. Responda com justificativa e compare sua resposta pelos critérios; paráfrases válidas são aceitas.
Solução acessível sem interação
- Usar os dois indícios de negociação sem apagá-los.
- Confrontar capturas e bloqueios com a extensão regional.
- Delimitar lugares e agentes, sem inventar vencedores ou fim dos conflitos; aceitar sínteses equivalentes.
Resposta: O acordo e o porto mostram negociação e circulação em determinados lugares. Capturas e bloqueios em outras localidades indicam continuidade de violência e oposição; não sustentam paz regional geral. É preciso delimitar agentes, lugares e período.
Usar os dois indícios de negociação sem apagá-los. Confrontar capturas e bloqueios com a extensão regional. Delimitar lugares e agentes, sem inventar vencedores ou fim dos conflitos; aceitar sínteses equivalentes.
Verifica agora
Numa simulação de conquista, um grupo combina apoio militar com recém-chegados para enfrentar rivais. Um relato dos recém-chegados chama isso de “aceitação de todos os habitantes”. Uma comunidade vizinha se retira e bloqueia caminhos. Reescreva a conclusão e explique o que os dois comportamentos revelam. Responda com justificativa; compare pelos critérios de autocorreção, aceitando paráfrases válidas.
Ver solução explicada
- Confrontar aliança localizada e resistência vizinha.
- Relacionar o apoio à disputa com rivais.
- Recusar alcance geral sem reduzir os grupos a uma única decisão; aceitar redações equivalentes.
Resposta: Houve uma aliança de um grupo com interesses na disputa e resistência de outra comunidade. O relato amplia indevidamente o consentimento; decisões distintas mostram agentes e interesses diversos.
Combinar três ações e interpretar interesse, agência e alcance da fonte. Confrontar aliança localizada e resistência vizinha. Relacionar o apoio à disputa com rivais.
Um registro fictício de embarque no contexto do tráfico atlântico de pessoas escravizadas chama pessoas capturadas de “passageiros”. Outro documento do mesmo transporte registra correntes e punição por tentativa de fuga. Avalie o termo do primeiro documento e proponha uma descrição historicamente adequada. Responda com justificativa; compare pelos critérios de autocorreção, aceitando paráfrases válidas.
Ver solução explicada
- Relacionar captura, correntes e punição à falta de liberdade.
- Propor descrição de transporte forçado de pessoas escravizadas.
- Reconhecer fuga como ação, sem inventar resultado; aceitar vocabulário equivalente que não trate como viagem voluntária.
Resposta: O termo passageiros omite a coerção evidenciada pelo segundo registro. A descrição deve indicar transporte forçado de pessoas escravizadas, reconhecendo a tentativa de fuga como ação de resistência.
Cruzar documentos e criticar linguagem, incluindo uma ação dos sujeitos. Relacionar captura, correntes e punição à falta de liberdade. Propor descrição de transporte forçado de pessoas escravizadas.
Um quadro didático diz que servidão medieval e escravidão atlântica eram iguais porque ambas incluíam cultivo. Proponha dois critérios para revisar o quadro e explique por que a semelhança apresentada é insuficiente. Responda com justificativa; compare pelos critérios de autocorreção, aceitando paráfrases válidas.
Ver solução explicada
- Indicar dois critérios distintos pertinentes às instituições.
- Explicar que atividade agrícola não esgota a relação social.
- Não tratar instituições como homogêneas em todos os lugares; aceitar qualquer par pertinente dos critérios indicados.
Resposta: Comparar vínculos com a terra e condições de circulação, ou possibilidade de compra e venda das pessoas, formas de coerção e condição jurídica. Cultivo é uma atividade comum que não define sozinho a relação de dependência.
Usar característica comum e diferenças institucionais para construir comparação. Indicar dois critérios distintos pertinentes às instituições. Explicar que atividade agrícola não esgota a relação social.
Um relatório registra menos confrontos armados numa região. No mesmo período, cartas mencionam abandono de aldeias e recusa de entregar alimentos às forças conquistadoras. Pode-se concluir que a resistência diminuiu? Justifique com o conjunto. Responda com justificativa; compare pelos critérios de autocorreção, aceitando paráfrases válidas.
Ver solução explicada
- Reconhecer duas ações distintas do combate.
- Limitar o indicador aos confrontos armados.
- Não afirmar aumento ou diminuição geral sem dados comparáveis; aceitar conclusão de insuficiência com justificativa.
Resposta: Não apenas pelo relatório: deslocamentos e recusa de abastecimento também são formas de oposição. O número de confrontos mede uma modalidade; seria preciso investigar o conjunto das ações e seus contextos para avaliar mudança da resistência.
Relacionar modalidades diferentes e limitar indicador quantitativo. Reconhecer duas ações distintas do combate. Limitar o indicador aos confrontos armados.
Alinhamento curricular e fontes
- História; 7º ano do Ensino Fundamental; EF07HI08, EF07HI09, EF07HI15, EF07HI16. Seleção editorial parcial de habilidades específicas, não programa nacional agregado nem cobertura integral. · Base Nacional Comum Curricular
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