5º anoPercurso edumaterial
O que vais aprender
- Avaliar duas condições com realização parcial.
- Combinar duas observações e rejeitar antecedente incidental.
- Comunicar condição pendente e limitar dois resultados possíveis.
Antes de começar
- Ler frases curtas com apoio quando necessário e acompanhar ações de um relato.
- Contar com suas palavras uma informação que o texto apresenta.
Causa, condição e resultado
Palavras de ligação mostram relações entre ideias. Para interpretar, confira se o texto explica uma causa, apresenta uma condição ou relata um resultado já ocorrido.
Como ligar as informações
Porque pode apresentar o motivo de uma ação. Se pode marcar algo que precisa acontecer para a ação combinada ocorrer. Ler só a palavra de ligação não basta: confira as duas partes e a situação inteira.
Um plano condicionado não é um resultado confirmado. Se uma etapa exige duas condições, ter cumprido apenas uma delas ainda não permite anunciar o fim.
Um resultado pode vir de uma cadeia de ações. Ao resumir essa cadeia, conserve as ligações necessárias e não transforme um acontecimento anterior em causa só porque veio primeiro.
Um percurso de leitura
- Leia as partes que a palavra de ligação une.
- Identifique o que já ocorreu e o que ainda depende de algo.
- Confira todas as condições do caso.
- Escreva a conclusão no mesmo grau de certeza da fonte.
Um caso para acompanhar
Caso fictício: A turma levará o painel para o pátio se ele secar e a professora liberar a saída. Os grupos terminaram os desenhos pela manhã. À tarde, o painel secou, mas a professora ainda não liberou a saída. A turma já pode dizer que levou o painel ao pátio?
- O plano depende de secagem e liberação.
- Só a secagem foi confirmada.
- A realização ainda não está apoiada; é preciso aguardar a liberação.
O painel secou, mas a saída ainda depende da liberação da professora. O plano não prova que o transporte já aconteceu.
Leia, relacione e expliqueExperimenta outro caso
Casos fictícios. Relacione cada relato à conclusão que ele sustenta. Depois explique cada ligação com duas pistas do relato e diga por que as outras conclusões não servem. Leia cada caso até o fim.
Casos fictícios. Relacione cada relato à conclusão que ele sustenta. Depois explique cada ligação com duas pistas do relato e diga por que as outras conclusões não servem. Leia cada caso até o fim.
Solução acessível sem interação
Resposta: O passeio aconteceria se o transporte fosse confirmado e a professora estivesse presente. As mochilas estavam prontas. A professora chegou, mas o transporte não foi confirmado. → Uma parte do combinado foi atendida; falta a outra antes de anunciar a realização.; A folha escapava do prendedor solto. O grupo estava perto da janela. Ao apertar o prendedor, a folha ficou presa. → A ação modifica o ponto que provocava o problema e explica o efeito.; A turma saiu cedo para a visita. A chuva fechou a passagem pelo pátio. O grupo precisou dar a volta e chegou tarde. → O percurso explica a demora sem transformar o resultado em horário de partida.
Uma parte do combinado foi atendida; falta a outra antes de anunciar a realização. A professora chegou, mas o transporte não foi confirmado. O plano exigia as duas condições antes da realização. A ação modifica o ponto que provocava o problema e explica o efeito. O prendedor solto deixava a folha escapar. Apertá-lo modificou essa dificuldade e a folha ficou presa. O percurso explica a demora sem transformar o resultado em horário de partida. A turma saiu cedo, mas precisou contornar a passagem fechada pela chuva. O desvio explica o atraso sem mudar a informação sobre a saída.
Resposta: A equipe começou cedo a montagem. Uma parte ficou presa no corredor. Foi preciso desmontá-la para passar, e o fim atrasou. → O término foi afetado por uma ação necessária no percurso, mesmo com o início antecipado.; A sessão dependeria da chegada dos livros e da preparação da sala. O grupo trouxe almofadas. A sala ficou pronta, mas os livros ainda estavam a caminho. → Uma das condições foi atendida, mas ainda falta cumprir a outra para realizar o encontro.; O rodízio travava com um fio enrolado. A mesa tinha uma toalha clara. Depois de retirar o fio, o rodízio girou. → O relato liga a mudança ao funcionamento recuperado do equipamento, sem uma demora no término da tarefa.
O término foi afetado por uma ação necessária no percurso, mesmo com o início antecipado. O começo ocorreu cedo. A necessidade de desmontar a parte presa atrasou o fim, sem provar que a equipe começou tarde. Uma das condições foi atendida, mas ainda falta cumprir a outra para realizar o encontro. A sala ficou pronta, mas os livros ainda não chegaram. O encontro dependia das duas condições. O relato liga a mudança ao funcionamento recuperado do equipamento, sem uma demora no término da tarefa. O fio impedia o rodízio de funcionar. Retirá-lo recuperou o movimento, sem um relato de demora para terminar a tarefa.
Um cuidado ao responder
Ler se como anúncio de uma ação já realizada.
Conferir a condição e procurar o registro da realização.
Possibilidade, condição atendida e resultado são informações diferentes.
- Palavras de ligação mostram relações entre ideias. Para interpretar, confira se o texto explica uma causa, apresenta uma condição ou relata um resultado já ocorrido.
- Escreva a conclusão no mesmo grau de certeza da fonte.
Reúna as pistas em uma explicação
O aviso dizia que a oficina começaria se a monitora chegasse e os materiais fossem separados. O grupo esperou na sala de artes. A monitora chegou, mas os materiais continuavam misturados. O registro termina nesse momento. Produza uma mensagem fiel para uma família: o que ocorreu e o que falta para o início combinado? Avalie separadamente as mensagens “A oficina começou” e “A oficina foi cancelada”. Diga que apoio cada mensagem encontra no registro. Resposta aberta: escreva com suas palavras e depois confira os critérios; não há correção automática de sentido.
Solução acessível sem interação
- A mensagem à família relaciona cada condição do aviso ao estado registrado.
- Distingue o que ocorreu do que ainda falta para o início combinado.
- Avalia separadamente as duas mensagens citadas e justifica com o registro o apoio ou a falta de apoio de cada uma.
Resposta: A monitora chegou, mas ainda falta separar os materiais para cumprir as duas condições do aviso. O registro não confirma o começo nem o cancelamento da oficina. Uma condição pendente não basta para anunciar nenhum desses resultados.
Uma produção possível; outras redações valem pelos critérios. Falta temporária não prova cancelamento; uma condição cumprida não prova começo.
Verifica agora
O clube abriria a sala se houvesse uma pessoa responsável e a chave estivesse disponível. Duas crianças chegaram com jogos. A responsável chegou, mas a chave ficou com o funcionário que ainda não voltou. Que conclusão cabe sobre a abertura nesse momento? Explique com as condições do aviso e o relato. Avalie também o papel da chegada das crianças com jogos. Resposta aberta: escreva com suas palavras e depois confira os critérios; não há correção automática de sentido.
Ver solução explicada
- Verificar responsável presente e chave ainda indisponível.
- Relacionar essa situação às duas condições do aviso.
- Não confirmar abertura apenas com uma condição ou com a chegada de jogos; pode dizer que o início aguarda a chave.
Resposta: A responsável chegou, mas a chave continua indisponível. Como o aviso exige as duas condições, ainda não podemos confirmar a abertura. A chegada com jogos não resolve a falta da chave.
A interpretação precisa relacionar as pistas do caso. Anunciar aberta porque responsável chegou apaga a condição da chave.
O grupo trocou uma caixa furada por outra inteira, e os grãos pararam de cair no caminho. A troca aconteceu depois que tocou a música do intervalo. Na segunda tentativa, foi usada a caixa inteira desde o começo e os grãos chegaram juntos. Qual explicação do resultado tem apoio nas duas tentativas? Compare a explicação baseada na troca de caixa com a explicação baseada na música. Quais observações sustentam cada uma? Resposta aberta: escreva com suas palavras e depois confira os critérios; não há correção automática de sentido.
Ver solução explicada
- Relacionar caixa inteira ao fim das quedas em ambas as tentativas.
- Usar a troca inicial e o resultado da segunda tentativa como apoio, sem exigir uma lei geral sobre recipientes.
- Separar a música como marco temporal, sem evidência de que fez os grãos permanecerem na caixa.
Resposta: Nas duas tentativas, a caixa inteira permitiu levar os grãos sem que caíssem. A música marca um momento do relato, mas não há evidência de que tenha mudado a capacidade da caixa de guardar os grãos.
A interpretação precisa relacionar as pistas do caso. Música como causa não explica a segunda tentativa nem o furo.
O regulamento permite apresentar o teatro depois de ensaiar e conferir o espaço. A equipe ensaiou na sala pela manhã. À tarde, encontrou uma cadeira bloqueando a passagem e ainda não conferiu o restante do espaço. Escreva uma orientação que permita cumprir o regulamento. Avalie a mensagem “a equipe já ensaiou, portanto pode apresentar”. Que apoio ela encontra no regulamento e no relato? Resposta aberta: escreva com suas palavras e depois confira os critérios; não há correção automática de sentido.
Ver solução explicada
- Indicar que falta conferir o espaço, incluindo retirar o obstáculo da passagem.
- Confrontar as duas exigências do regulamento com ensaio realizado e conferência incompleta.
- Não anunciar autorização com base só no ensaio; a orientação deve manter o cuidado com a circulação.
Resposta: A equipe precisa retirar a cadeira da passagem e conferir o restante do espaço antes de apresentar. O ensaio atende a uma exigência, mas a conferência ainda está incompleta.
A interpretação precisa relacionar as pistas do caso. Portanto pode apresentar ignora o espaço sem conferência.
Luan saiu mais cedo para levar um pacote à biblioteca. No trajeto, a ponte estava interditada. Ele voltou para usar outro caminho e chegou depois do horário combinado. Relacione intenção, obstáculo e resultado em uma explicação. O atraso permite afirmar que Luan saiu tarde? Mostre a pista que limita essa conclusão. Resposta aberta: escreva com suas palavras e depois confira os critérios; não há correção automática de sentido.
Ver solução explicada
- Preservar saída mais cedo, interdição, necessidade de outro caminho e chegada tardia.
- Explicar o atraso pela cadeia relatada, mantendo a intenção de levar o pacote.
- Refutar saiu tarde com a pista inicial; não inverter o efeito com a causa.
Resposta: Luan queria levar o pacote à biblioteca e saiu mais cedo. A interdição da ponte obrigou a mudar de caminho e ajuda a explicar o atraso. A chegada depois do horário não prova saída tardia: o relato informa que ele saiu mais cedo.
A interpretação precisa relacionar as pistas do caso. Concluir saída tardia contradiz a informação inicial.
Alinhamento curricular e fontes
- EF35LP04, EF35LP08: habilidades agrupadas do 3º ao 5º ano na BNCC. A seleção e a progressão desta lição para o 5º ano são distribuição EDITORIAL, não prescrição anual dessas habilidades. EF05LP07: habilidade específica do 5º ano; recorte parcial. Seleção parcial de Língua Portuguesa nos Anos Iniciais; não cobre o currículo anual completo. · Base Nacional Comum Curricular
- BNCC, edição 2018: EF35LP04, EF35LP08, EF05LP07. Alcance e seleção editorial explicitados na lição; páginas consultadas em CURRICULO.md. Casos pedagógicos originais e fictícios. · Ministério da Educação
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Praticar isto: Coesão: ligar as ideiasPraticar isto: Resumo: guardar a ideia centralCruzar pistas e reconhecer limites