6º anoPercurso edumaterial
O que vais aprender
- Reconstruir quem age em um texto com nomes e pronomes.
- Revisar retomadas sem trocar ações, objetos ou prazos.
- Produzir um aviso com referências claras e justificar escolhas.
Antes de começar
- Ler um parágrafo completo e identificar participantes, ações e informações explícitas.
- Distinguir um acontecimento de uma proposta e justificar uma interpretação com o texto.
Referentes: quem faz o quê?
Um pronome retoma uma pessoa, um objeto ou uma informação. A concordância ajuda, mas pode deixar mais de um candidato. Para saber quem faz o quê, acompanhe as ações e as informações do texto inteiro.
Relações que orientam a leitura
Em “Aline guardou a mochila. Ela voltou à sala”, o nome fornece uma referência para ela. Se outra menina aparecer antes, o leitor pode precisar de uma informação adicional. A palavra mais próxima não é uma regra para decidir: duas pessoas podem concordar com o mesmo pronome.
Retomar também pode significar usar outra expressão, como “a estudante”, ou recuperar um acontecimento com “isso”. Essa escolha deve permitir reconhecer o referente sem acrescentar uma avaliação que o texto não sustentou. “Esse atraso” e “essa irresponsabilidade” podem apontar ao mesmo episódio, mas a segunda expressão já o julga.
Repetir um nome é útil quando evita uma dúvida real. Depois de revisar, confira tanto a pessoa quanto a ação: uma frase clara ainda pode estar errada se atribuir a devolução a quem apenas emprestou.
Um percurso de revisão
- Liste pessoas, objetos e acontecimentos relevantes.
- Ligue cada ação a quem a realizou segundo o caso.
- Teste todos os candidatos que concordam com a retomada.
- Reescreva e confira se ações e prazos continuam iguais.
Caso fictício resolvido
Caso fictício: Eva emprestou uma pasta a Cíntia. Cíntia avisou Eva de que devolveria a pasta depois da apresentação. Uma versão reduzida diz: “Ela disse que a devolveria depois”. Como manter o aviso compreensível para alguém que não acompanhou a conversa?
- A primeira ação é o empréstimo de Eva; a segunda é o aviso de Cíntia.
- Ela concorda com as duas pessoas. O pronome a pode retomar a pasta, mas o leitor ainda precisa saber quem a devolverá.
- Nomear Cíntia e o objeto conserva o aviso e o momento da devolução.
Cíntia avisou Eva de que devolveria a pasta depois da apresentação. A revisão mantém Cíntia como responsável pela devolução e não afirma que a pasta já foi devolvida.
Compare os casos e suas consequênciasExperimenta outro caso
Casos fictícios. Relacione cada situação à análise que considera suas duas informações. Depois explique o vínculo de cada par; compare também as alternativas que não servem.
Casos fictícios. Relacione cada situação à análise que considera suas duas informações. Depois explique o vínculo de cada par; compare também as alternativas que não servem.
Solução acessível sem interação
Resposta: Duas meninas conversam sobre o caderno de uma delas; o bilhete seguinte diz apenas que ela irá buscá-lo. → A concordância não separa as possíveis responsáveis pela retirada.; Um aviso nomeia quem entregou a bola e quem a receberá; a troca por ele deixa ambas as ações para o mesmo menino. → A redução altera a distribuição de papéis entre participantes.; O bilhete liga a saída tardia da aula à perda do transporte; a revisão põe essa perda como motivo da demora. → A retomada do episódio inverte o encadeamento dos acontecimentos.
Duas meninas conversam sobre o caderno de uma delas; o bilhete seguinte diz apenas que ela irá buscá-lo. — A concordância não separa as possíveis responsáveis pela retirada. Um aviso nomeia quem entregou a bola e quem a receberá; a troca por ele deixa ambas as ações para o mesmo menino. — A redução altera a distribuição de papéis entre participantes. O bilhete liga a saída tardia da aula à perda do transporte; a revisão põe essa perda como motivo da demora. — A retomada do episódio inverte o encadeamento dos acontecimentos.
Resposta: Uma mãe e uma tia chegam juntas; a anotação ela trouxe sua bolsa não esclarece quem agiu nem a posse. → O texto precisa de informação adicional para fixar pessoa e objeto.; O capacete volta depois da corrida e o patinete no dia seguinte; o bilhete diz apenas que ele será devolvido, sem nomear o objeto. → O prazo depende de distinguir os materiais, não só de acertar o gênero.; O grupo se atrasou por causa do portão fechado; isso foi reescrito como fecharam porque chegaram tarde. → A versão nova muda qual acontecimento provocou o outro.
Uma mãe e uma tia chegam juntas; a anotação ela trouxe sua bolsa não esclarece quem agiu nem a posse. — O texto precisa de informação adicional para fixar pessoa e objeto. O capacete volta depois da corrida e o patinete no dia seguinte; o bilhete diz apenas que ele será devolvido, sem nomear o objeto. — O prazo depende de distinguir os materiais, não só de acertar o gênero. O grupo se atrasou por causa do portão fechado; isso foi reescrito como fecharam porque chegaram tarde. — A versão nova muda qual acontecimento provocou o outro.
Um erro e seu efeito
Escolher o referente de ela apenas porque um nome apareceu por último.
Conferir a cadeia de ações; se restarem dois candidatos, nomeá-los ou pedir esclarecimento.
A proximidade e o gênero não substituem uma informação sobre quem agiu.
- Um pronome retoma uma pessoa, um objeto ou uma informação. A concordância ajuda, mas pode deixar mais de um candidato. Para saber quem faz o quê, acompanhe as ações e as informações do texto inteiro.
- Reescreva e confira se ações e prazos continuam iguais.
Produza e justifique uma revisão
Crie um aviso fictício sobre duas pessoas que combinam o uso de um objeto. Escreva uma versão com uma retomada ambígua, uma revisão que mantenha quem entrega e quem recebe e uma justificativa. Use nomes e objeto novos.
Solução acessível sem interação
- Criar duas pessoas e um objeto diferentes dos casos da lição.
- Mostrar uma ambiguidade real e resolvê-la sem mudar a ação.
- Explicar por que a concordância sozinha não decidia o referente.
Resposta: Davi entregará um estojo a Caio depois do treino. Versão ambígua: “Davi conversou com Caio; ele levará o estojo”. Revisão: “Depois do treino, Davi levará o estojo a Caio”. Ele poderia retomar qualquer um dos nomes; a revisão fixa a entrega sem antecipá-la.
Esta é uma produção possível. Aceitar outras que cumpram os critérios e permitam confrontar a versão com a fonte fictícia; não exigir coincidência de palavras.
Verifica agora
Caso fictício: Lia encontrou o caderno de Nara e avisou a colega. Nara irá buscá-lo amanhã. O aviso virou “Ela encontrou o caderno e ela vai buscá-lo amanhã”. Reescreva para esclarecer as duas ações e explique por que o gênero dos pronomes não resolve a dúvida. Resposta aberta: use os critérios para conferir o sentido; não é necessário repetir as palavras do exemplo de resposta.
Ver solução explicada
- Manter Lia como quem encontrou.
- Manter Nara como quem buscará e conservar amanhã.
- Justificar a ambiguidade com dois antecedentes possíveis.
Resposta: Lia encontrou o caderno de Nara, e Nara irá buscá-lo amanhã. As duas pessoas podem ser retomadas por ela; os nomes preservam quem encontrou e quem buscará.
É necessário relacionar o encontro do objeto à combinação posterior. A concordância feminina serve para ambas as pessoas.
Caso fictício: Rui emprestou um livro e um marcador a Otávio. O marcador deve voltar na terça-feira; o livro, na sexta-feira. Uma mensagem diz “Devolva-o na terça e na sexta”. Produza uma mensagem clara e explique o problema de usar um único pronome para os dois prazos. Resposta aberta: use os critérios para conferir o sentido; não é necessário repetir as palavras do exemplo de resposta.
Ver solução explicada
- Vincular marcador à terça-feira e livro à sexta-feira.
- Conservar o pedido a Otávio.
- Explicar a competição entre dois referentes masculinos.
Resposta: Otávio, devolva o marcador na terça-feira e o livro na sexta-feira. Um único o não distingue os dois objetos masculinos nem o prazo de cada um.
A correção precisa recuperar simultaneamente os objetos e seus prazos, sem criar duas devoluções do mesmo objeto.
Caso fictício: o ensaio terminou tarde, e Bruno perdeu o ônibus por causa do atraso do ensaio. A nota diz “Bruno perdeu o ônibus. Isso atrasou a saída do ensaio”. Mostre como a nota inverte a relação e reescreva usando uma retomada do acontecimento correto. Resposta aberta: use os critérios para conferir o sentido; não é necessário repetir as palavras do exemplo de resposta.
Ver solução explicada
- Retomar o atraso do ensaio.
- Manter a perda do ônibus como consequência.
- Explicar a inversão da nota.
Resposta: O ensaio terminou tarde. Esse atraso fez Bruno perder o ônibus. A nota põe a perda do ônibus como causa do atraso, embora o caso apresente a relação inversa.
O referente de uma retomada pode ser um acontecimento completo. A revisão também precisa conservar a direção da causa.
Caso fictício: a coordenadora encontrou a monitora na entrada. A única anotação disponível diz “Ela mostrou sua lista”. Não há outra informação sobre a conversa. Explique duas leituras possíveis e escreva uma pergunta que permita revisar a anotação sem inventar o ocorrido. Resposta aberta: use os critérios para conferir o sentido; não é necessário repetir as palavras do exemplo de resposta.
Ver solução explicada
- Apresentar pelo menos duas leituras compatíveis.
- Reconhecer a falta de informação sobre ação e posse.
- Pedir esclarecimento sem atribuir uma ação como fato.
Resposta: A coordenadora pode ter mostrado a própria lista, ou a monitora pode ter mostrado a dela; também é preciso esclarecer a quem a lista pertencia. Pergunta possível: quem mostrou a lista e de quem era essa lista?
A fonte não decide nem o sujeito de mostrou nem o possuidor de lista. Uma pergunta é mais fiel que uma escolha por proximidade.
Alinhamento curricular e fontes
- EF06LP12: habilidade específica do 6º ano. EF67LP36: habilidade do agrupamento 6º–7º anos; seleção para o 6º ano é distribuição EDITORIAL, não determinação anual da BNCC. Recorte parcial de Língua Portuguesa; não cobre integralmente essas habilidades. · Base Nacional Comum Curricular
- BNCC, edição 2018: EF06LP12, EF67LP36. Seleção parcial com alcance e distribuição editorial explicitados no alinhamento curricular; páginas e hash da cópia consultada em CURRICULO.md. · Ministério da Educação
Continua por este corredor
Praticar isto: Coesão: quem fez e quem dissePraticar isto: Crônica: um detalhe muda o olharPedido: uma razão que sustenta a proposta