Sociales 3.º · Decisiones y explicaciones con evidencias · Soluciones
Materia
geohistoria
Curso
3-grado
Nivel editorial
Origen curricular
MEN
Trimestre
1
Alcance curricular
Colombia · Ciencias Sociales · grado 3 de básica primaria · español de Colombia (es-CO; campo idioma del esquema: es). Selección editorial parcial apoyada en MEN/Universidad de Antioquia, Derechos Básicos de Aprendizaje, Ciencias Sociales, V.1, 2016, y MEN, Estándares Básicos de Competencias, 2006, banda 1.º–3.º, pp. 122–123. Trimestre 1 es una organización propuesta, no una periodización oficial. No es currículo completo, programación anual ni validación oficial. Perfil B12 Sociales Colombia propuesto: integración pendiente de validación de país, materia, grado, enlaces y versión.
Descripción
Kit de ocho sesiones de 50 minutos orientativos con tres objetivos y seis tareas individuales emparejadas. Los casos se resuelven con los datos ofrecidos, sin trasladar ejemplos de España ni pedir experiencias privadas. Incluye repaso y transferencia integrada. Se utiliza como propuesta docente, con soluciones separadas en evaluacion.
Bloques
fechas-y-cambios
trabajos-y-territorio
voces-y-patrimonio
Prerrequisitos
Leer o escuchar registros breves identificando quién, lugar y momento.
Distinguir lo que una fuente dice de una explicación que aún se debe comprobar.
Explicar con palabras propias una relación entre dos datos; se admite dictado fiel.
Objetivos
Relacionar registros fechados de una actividad para explicar cambios y permanencias sin mezclar referentes.
Explicar la relación entre recursos del entorno y trabajos de producción, preparación y traslado.
Reconocer distintas voces y prácticas de la comunidad sin convertir un testimonio en descripción de toda la población.
Sesiones
Sesión
1
Minutos
50
Fase
aprender
Bloque
fechas-y-cambios
Objetivo
Relacionar registros fechados de una actividad para explicar cambios y permanencias sin mezclar referentes.
Actividad
Dos calendarios de la plaza. Caso didáctico inventado; lugares y participantes no representan una comunidad real. P1. El cuaderno de la plaza registra venta de verduras los martes de marzo de 2023, de 8 a 11 de la mañana. P2. Ese mes también hubo una jornada de pintura el sábado. P3. El cuaderno de marzo de 2025 registra la misma venta los martes, de 8 a 12 del día, en la misma plaza. Tarea individual: Explica un cambio y una permanencia en la organización de la venta. Decide si necesitas la jornada de pintura para esa comparación y justifica. Ayuda opcional: Compara los datos de una misma actividad y revisa qué pregunta responde cada registro. Organización orientativa: 5 min para lectura, 8 para explicación conceptual con el recurso, 17 para respuesta individual, 10 para contraste, 7 para devolución y 3 para registro. Antes del contraste el docente recoge y conserva todos los primeros intentos con el identificador h1111-co3-s1 y la fecha; no muestra evaluacion ni la solución de otro alumno antes. Después abre la clave docente y cada estudiante compara el significado de su respuesta con modelo y criterios, conserva el original y escribe una revisión con una razón. Es autoevaluación con acompañamiento docente, sin nota automática ni coincidencia literal. Puede responder oralmente con registro o dictado fiel. No se requieren relatos personales ni datos privados.
Recursos
Explicación conceptual de H1004 aceptada por Claude, versión final FIX2 con sus decisiones de integración. Leer solo la explicación antes del intento; no usar su ejemplo como respuesta de este caso nuevo. Enlace propuesto sujeto a publicación de esa versión y validación B12; su disponibilidad en navegador no se acredita aquí.
Sin conexión
Instrucción
Preparar antes de la sesión en papel la actividad íntegra y la explicación del recurso. Entregar solo la actividad y su ayuda, conservando la clave docente aparte. La alternativa mantiene las mismas preguntas y criterios. Requiere impresión o descarga previa; sin JavaScript no implica acceso sin conexión inicial. Guardar y fechar el primer intento antes de distribuir la solución; registrar apoyos de acceso por separado de pistas de contenido.
Recursos
Explicación conceptual de H1004 aceptada por Claude, versión final FIX2 con sus decisiones de integración. Leer solo la explicación antes del intento; no usar su ejemplo como respuesta de este caso nuevo. Enlace propuesto sujeto a publicación de esa versión y validación B12; su disponibilidad en navegador no se acredita aquí.
Evidencia
h1111-co3-s1 · Evidencia individual nueva A de c1. Recoger la elaboración propia de todas las peticiones y sus justificaciones antes del modelo. Se empareja con sesión 4 del mismo criterio; no se cuenta el trabajo grupal ni un reintento conocido como nueva evidencia. Registrar fecha, formato de respuesta, apoyos y pistas; aplicar NE si no hay observación válida.
Evaluación
CLAVE DOCENTE · Solo tras conservar los intentos. Modelo: La venta conservó el martes y la plaza; el horario registrado pasó de terminar a las 11 a terminar a las 12. La pintura es otra actividad y no determina ese horario. La comparación se limita a los dos meses registrados. Variaciones admitidas: Se mantuvieron día y lugar, y se amplió el horario una hora. No usaría la pintura para fechar ni explicar la venta. Todas deben atender las demás peticiones y límites del modelo; no son respuestas parciales suficientes ni una lista exhaustiva. Errores cercanos: «En 2025 la venta pasó al sábado.»: Traslada el día de la pintura a una actividad distinta. | «La venta duró una hora más todos los meses entre 2023 y 2025.»: Solo hay registros de marzo de esos dos años. Aceptación semántica: debe atender todas las peticiones, conservar referentes y hechos del caso y justificar la relación que usa. Las variantes no son un catálogo cerrado: admitir otras paráfrasis o representaciones con el mismo significado y límites; no admitir hechos nuevos como si fueran registros. Aplicar c1 por separado a esta evidencia y a la pareja. No castigar el dictado o lectura asistida. Tras el modelo, pedir que el estudiante señale una relación que sostuvo o cambió y la fuente que la apoya; no basta escribir que acertó.
Rúbricas
Sesión
2
Minutos
50
Fase
aprender
Bloque
trabajos-y-territorio
Objetivo
Explicar la relación entre recursos del entorno y trabajos de producción, preparación y traslado.
Actividad
El recorrido de las hortalizas. Caso didáctico inventado; lugares y participantes no representan una comunidad real. P1. En la vereda Mirador, un grupo cultiva hortalizas con el agua de un tanque que llega hasta las parcelas. P2. La plaza del pueblo compra esas hortalizas los miércoles. P3. Esta semana el cultivo y la cosecha se completaron, pero la vía de salida quedó cerrada y no había otra ruta para el carro de carga. P4. La plaza tenía comprador y espacio libre. Tarea individual: Explica por qué no basta con cosechar para que esta semana lleguen las hortalizas a la plaza. Propón qué parte del recorrido investigar primero y menciona un trabajo que sí se completó. Ayuda opcional: Sigue el producto desde su origen hasta quien lo recibe; comprueba cada enlace del recorrido. Organización orientativa: 5 min para lectura, 8 para explicación conceptual con el recurso, 17 para respuesta individual, 10 para contraste, 7 para devolución y 3 para registro. Antes del contraste el docente recoge y conserva todos los primeros intentos con el identificador h1111-co3-s2 y la fecha; no muestra evaluacion ni la solución de otro alumno antes. Después abre la clave docente y cada estudiante compara el significado de su respuesta con modelo y criterios, conserva el original y escribe una revisión con una razón. Es autoevaluación con acompañamiento docente, sin nota automática ni coincidencia literal. Puede responder oralmente con registro o dictado fiel. No se requieren relatos personales ni datos privados.
Recursos
Explicar un cambio en los trabajos del lugar
Explicación conceptual de H1004 aceptada por Claude, versión final FIX2 con sus decisiones de integración. Leer solo la explicación antes del intento; no usar su ejemplo como respuesta de este caso nuevo. Enlace propuesto sujeto a publicación de esa versión y validación B12; su disponibilidad en navegador no se acredita aquí.
Sin conexión
Instrucción
Preparar antes de la sesión en papel la actividad íntegra y la explicación del recurso. Entregar solo la actividad y su ayuda, conservando la clave docente aparte. La alternativa mantiene las mismas preguntas y criterios. Requiere impresión o descarga previa; sin JavaScript no implica acceso sin conexión inicial. Guardar y fechar el primer intento antes de distribuir la solución; registrar apoyos de acceso por separado de pistas de contenido.
Recursos
Explicar un cambio en los trabajos del lugar
Explicación conceptual de H1004 aceptada por Claude, versión final FIX2 con sus decisiones de integración. Leer solo la explicación antes del intento; no usar su ejemplo como respuesta de este caso nuevo. Enlace propuesto sujeto a publicación de esa versión y validación B12; su disponibilidad en navegador no se acredita aquí.
Evidencia
h1111-co3-s2 · Evidencia individual nueva A de c2. Recoger la elaboración propia de todas las peticiones y sus justificaciones antes del modelo. Se empareja con sesión 5 del mismo criterio; no se cuenta el trabajo grupal ni un reintento conocido como nueva evidencia. Registrar fecha, formato de respuesta, apoyos y pistas; aplicar NE si no hay observación válida.
Evaluación
CLAVE DOCENTE · Solo tras conservar los intentos. Modelo: Se completaron cultivo y cosecha, pero faltó el transporte porque la única vía de salida estaba cerrada. Investigaría cuándo puede usarse la vía o una forma segura de transporte autorizada por responsables adultos; no la falta de comprador. Producir, transportar y vender son trabajos relacionados y distintos. Variaciones admitidas: Las hortalizas estaban listas y había comprador; el cierre impidió llevarlas. Preguntaría por la reapertura de la vía. Todas deben atender las demás peticiones y límites del modelo; no son respuestas parciales suficientes ni una lista exhaustiva. Errores cercanos: «No se sembraron porque el tanque estaba vacío.»: El caso confirma cultivo y cosecha; no registra tanque vacío. | «La plaza no quería comprarlas.»: Se registra comprador; el obstáculo documentado está en el traslado. Aceptación semántica: debe atender todas las peticiones, conservar referentes y hechos del caso y justificar la relación que usa. Las variantes no son un catálogo cerrado: admitir otras paráfrasis o representaciones con el mismo significado y límites; no admitir hechos nuevos como si fueran registros. Aplicar c2 por separado a esta evidencia y a la pareja. No castigar el dictado o lectura asistida. Tras el modelo, pedir que el estudiante señale una relación que sostuvo o cambió y la fuente que la apoya; no basta escribir que acertó.
Rúbricas
Sesión
3
Minutos
50
Fase
aprender
Bloque
voces-y-patrimonio
Objetivo
Reconocer distintas voces y prácticas de la comunidad sin convertir un testimonio en descripción de toda la población.
Actividad
Preparar un encuentro de relatos. Caso didáctico inventado; lugares y participantes no representan una comunidad real. P1. La biblioteca de un municipio inventado conserva un relato de Camila sobre las rondas que hace con sus primas. P2. En un mensaje, Óscar cuenta que en su casa juegan con preguntas y respuestas habladas. P3. Para el encuentro hay tiempo para dos intervenciones y cada familia desea explicar su propia práctica. P4. La coordinadora solo ha escrito en el programa la intervención de Camila. Tarea individual: Propón cómo completar el programa respetando lo que piden las dos familias. Redacta una pregunta para conocer mejor una de las prácticas sin suponer que la realiza todo el municipio. Ayuda opcional: Relaciona quién ha hablado, quién falta en el programa y qué posibilidad ofrece el tiempo disponible. Organización orientativa: 5 min para lectura, 8 para explicación conceptual con el recurso, 17 para respuesta individual, 10 para contraste, 7 para devolución y 3 para registro. Antes del contraste el docente recoge y conserva todos los primeros intentos con el identificador h1111-co3-s3 y la fecha; no muestra evaluacion ni la solución de otro alumno antes. Después abre la clave docente y cada estudiante compara el significado de su respuesta con modelo y criterios, conserva el original y escribe una revisión con una razón. Es autoevaluación con acompañamiento docente, sin nota automática ni coincidencia literal. Puede responder oralmente con registro o dictado fiel. No se requieren relatos personales ni datos privados.
Recursos
Lo que una voz cuenta y lo que falta escuchar
Explicación conceptual de H1004 aceptada por Claude, versión final FIX2 con sus decisiones de integración. Leer solo la explicación antes del intento; no usar su ejemplo como respuesta de este caso nuevo. Enlace propuesto sujeto a publicación de esa versión y validación B12; su disponibilidad en navegador no se acredita aquí.
Sin conexión
Instrucción
Preparar antes de la sesión en papel la actividad íntegra y la explicación del recurso. Entregar solo la actividad y su ayuda, conservando la clave docente aparte. La alternativa mantiene las mismas preguntas y criterios. Requiere impresión o descarga previa; sin JavaScript no implica acceso sin conexión inicial. Guardar y fechar el primer intento antes de distribuir la solución; registrar apoyos de acceso por separado de pistas de contenido.
Recursos
Lo que una voz cuenta y lo que falta escuchar
Explicación conceptual de H1004 aceptada por Claude, versión final FIX2 con sus decisiones de integración. Leer solo la explicación antes del intento; no usar su ejemplo como respuesta de este caso nuevo. Enlace propuesto sujeto a publicación de esa versión y validación B12; su disponibilidad en navegador no se acredita aquí.
Evidencia
h1111-co3-s3 · Evidencia individual nueva A de c3. Recoger la elaboración propia de todas las peticiones y sus justificaciones antes del modelo. Se empareja con sesión 6 del mismo criterio; no se cuenta el trabajo grupal ni un reintento conocido como nueva evidencia. Registrar fecha, formato de respuesta, apoyos y pistas; aplicar NE si no hay observación válida.
Evaluación
CLAVE DOCENTE · Solo tras conservar los intentos. Modelo: Se pueden programar dos intervenciones, una por familia, consultando con Óscar para incluir su práctica y confirmando con ambas el orden y la duración. Una pregunta válida es cómo aprendieron el juego o cuándo lo practican. Los relatos describen esas familias; no todas las del municipio. Variaciones admitidas: Invitaría a Óscar para usar el segundo espacio y preguntaría a cada familia qué quiere contar y cuánto tiempo necesita. Todas deben atender las demás peticiones y límites del modelo; no son respuestas parciales suficientes ni una lista exhaustiva. Errores cercanos: «Pediría a Óscar que hiciera la misma ronda de Camila.»: Sustituye la práctica que desea explicar, pese a existir un segundo espacio. | «El municipio tiene solo esos dos juegos.»: Dos testimonios no son un inventario completo de prácticas. Aceptación semántica: debe atender todas las peticiones, conservar referentes y hechos del caso y justificar la relación que usa. Las variantes no son un catálogo cerrado: admitir otras paráfrasis o representaciones con el mismo significado y límites; no admitir hechos nuevos como si fueran registros. Aplicar c3 por separado a esta evidencia y a la pareja. No castigar el dictado o lectura asistida. Tras el modelo, pedir que el estudiante señale una relación que sostuvo o cambió y la fuente que la apoya; no basta escribir que acertó.
Rúbricas
Sesión
4
Minutos
50
Fase
practicar
Bloque
fechas-y-cambios
Objetivo
Relacionar registros fechados de una actividad para explicar cambios y permanencias sin mezclar referentes.
Actividad
La feria y los días de trabajo. Caso didáctico inventado; lugares y participantes no representan una comunidad real. P1. En el calendario del taller de canastos, abril de 2024 tiene tejidos los lunes y ventas los viernes. P2. Una nota de abril de 2025 registra tejidos los martes y ventas los viernes. P3. La tejedora explica que cambió el día de trabajo para acompañar a una familiar los lunes, y que el lugar de trabajo sigue siendo el taller. Tarea individual: Julia dice: «Cambió el día de venta porque cambió el de tejido». Repara su explicación usando el calendario y la nota; añade el motivo registrado para el cambio que sí ocurrió. Ayuda opcional: Distingue las actividades en los dos años antes de revisar la explicación de Julia. Organización orientativa: 5 min para lectura, 8 para explicación conceptual con el recurso, 17 para respuesta individual, 10 para contraste, 7 para devolución y 3 para registro. Antes del contraste el docente recoge y conserva todos los primeros intentos con el identificador h1111-co3-s4 y la fecha; no muestra evaluacion ni la solución de otro alumno antes. Después abre la clave docente y cada estudiante compara el significado de su respuesta con modelo y criterios, conserva el original y escribe una revisión con una razón. Es autoevaluación con acompañamiento docente, sin nota automática ni coincidencia literal. Puede responder oralmente con registro o dictado fiel. No se requieren relatos personales ni datos privados.
Recursos
Explicación conceptual de H1004 aceptada por Claude, versión final FIX2 con sus decisiones de integración. Leer solo la explicación antes del intento; no usar su ejemplo como respuesta de este caso nuevo. Enlace propuesto sujeto a publicación de esa versión y validación B12; su disponibilidad en navegador no se acredita aquí.
Sin conexión
Instrucción
Preparar antes de la sesión en papel la actividad íntegra y la explicación del recurso. Entregar solo la actividad y su ayuda, conservando la clave docente aparte. La alternativa mantiene las mismas preguntas y criterios. Requiere impresión o descarga previa; sin JavaScript no implica acceso sin conexión inicial. Guardar y fechar el primer intento antes de distribuir la solución; registrar apoyos de acceso por separado de pistas de contenido.
Recursos
Explicación conceptual de H1004 aceptada por Claude, versión final FIX2 con sus decisiones de integración. Leer solo la explicación antes del intento; no usar su ejemplo como respuesta de este caso nuevo. Enlace propuesto sujeto a publicación de esa versión y validación B12; su disponibilidad en navegador no se acredita aquí.
Evidencia
h1111-co3-s4 · Evidencia individual nueva B de c1. Recoger la elaboración propia de todas las peticiones y sus justificaciones antes del modelo. Se empareja con sesión 1 del mismo criterio; no se cuenta el trabajo grupal ni un reintento conocido como nueva evidencia. Registrar fecha, formato de respuesta, apoyos y pistas; aplicar NE si no hay observación válida.
Evaluación
CLAVE DOCENTE · Solo tras conservar los intentos. Modelo: El tejido pasó de lunes a martes; la venta siguió el viernes. El motivo registrado es poder acompañar a una familiar el lunes. El trabajo conserva el taller. No se traslada el cambio de una actividad a otra. Variaciones admitidas: Se cambió el día de tejer para acompañar a la familiar, y se mantuvo el viernes de venta. Todas deben atender las demás peticiones y límites del modelo; no son respuestas parciales suficientes ni una lista exhaustiva. Errores cercanos: «Se vendió el martes para acompañar a la familiar.»: Confunde el nuevo día de tejido con el día de venta. | «El taller cambió de lugar para vender más.»: La fuente conserva el lugar y da otro motivo. Aceptación semántica: debe atender todas las peticiones, conservar referentes y hechos del caso y justificar la relación que usa. Las variantes no son un catálogo cerrado: admitir otras paráfrasis o representaciones con el mismo significado y límites; no admitir hechos nuevos como si fueran registros. Aplicar c1 por separado a esta evidencia y a la pareja. No castigar el dictado o lectura asistida. Tras el modelo, pedir que el estudiante señale una relación que sostuvo o cambió y la fuente que la apoya; no basta escribir que acertó.
Rúbricas
Sesión
5
Minutos
50
Fase
practicar
Bloque
trabajos-y-territorio
Objetivo
Explicar la relación entre recursos del entorno y trabajos de producción, preparación y traslado.
Actividad
Una decisión para el vivero. Caso didáctico inventado; lugares y participantes no representan una comunidad real. P1. El vivero comunitario dispone de plantas listas para entregar a la escuela. P2. El registro de entrega indica que las plantas requieren agua antes de salir. P3. La persona encargada tiene un balde, pero el grifo del vivero está cerrado por una reparación y no hay agua almacenada. P4. El recibo de la escuela confirma que puede recibirlas hoy; el color de las macetas es verde. Tarea individual: Decide qué información buscar antes de organizar la salida. Explica qué conexión entre recurso natural y trabajo te lleva a buscarla y cuál dato no resuelve el problema. Ayuda opcional: Revisa la condición que debe cumplirse antes de la entrega y los medios disponibles para cumplirla. Organización orientativa: 5 min para lectura, 8 para explicación conceptual con el recurso, 17 para respuesta individual, 10 para contraste, 7 para devolución y 3 para registro. Antes del contraste el docente recoge y conserva todos los primeros intentos con el identificador h1111-co3-s5 y la fecha; no muestra evaluacion ni la solución de otro alumno antes. Después abre la clave docente y cada estudiante compara el significado de su respuesta con modelo y criterios, conserva el original y escribe una revisión con una razón. Es autoevaluación con acompañamiento docente, sin nota automática ni coincidencia literal. Puede responder oralmente con registro o dictado fiel. No se requieren relatos personales ni datos privados.
Recursos
Explicar un cambio en los trabajos del lugar
Explicación conceptual de H1004 aceptada por Claude, versión final FIX2 con sus decisiones de integración. Leer solo la explicación antes del intento; no usar su ejemplo como respuesta de este caso nuevo. Enlace propuesto sujeto a publicación de esa versión y validación B12; su disponibilidad en navegador no se acredita aquí.
Sin conexión
Instrucción
Preparar antes de la sesión en papel la actividad íntegra y la explicación del recurso. Entregar solo la actividad y su ayuda, conservando la clave docente aparte. La alternativa mantiene las mismas preguntas y criterios. Requiere impresión o descarga previa; sin JavaScript no implica acceso sin conexión inicial. Guardar y fechar el primer intento antes de distribuir la solución; registrar apoyos de acceso por separado de pistas de contenido.
Recursos
Explicar un cambio en los trabajos del lugar
Explicación conceptual de H1004 aceptada por Claude, versión final FIX2 con sus decisiones de integración. Leer solo la explicación antes del intento; no usar su ejemplo como respuesta de este caso nuevo. Enlace propuesto sujeto a publicación de esa versión y validación B12; su disponibilidad en navegador no se acredita aquí.
Evidencia
h1111-co3-s5 · Evidencia individual nueva B de c2. Recoger la elaboración propia de todas las peticiones y sus justificaciones antes del modelo. Se empareja con sesión 2 del mismo criterio; no se cuenta el trabajo grupal ni un reintento conocido como nueva evidencia. Registrar fecha, formato de respuesta, apoyos y pistas; aplicar NE si no hay observación válida.
Evaluación
CLAVE DOCENTE · Solo tras conservar los intentos. Modelo: Buscaría cuándo se restablece el agua o si un adulto responsable dispone de una fuente adecuada para regar. La preparación depende del agua y no basta tener el balde. El color de las macetas no indica cómo cumplir esa condición. La escuela sí puede recibir las plantas, pero no resuelve el riego previo. Variaciones admitidas: Consultaría una fuente adecuada de agua para completar el riego antes del transporte; saber que hay balde no prueba que haya agua. Todas deben atender las demás peticiones y límites del modelo; no son respuestas parciales suficientes ni una lista exhaustiva. Errores cercanos: «Saldría porque la escuela ya puede recibirlas.»: Omite el riego previo exigido en el registro. | «Buscaría macetas de otro color para conseguir agua.»: El color no determina la disponibilidad del recurso. Aceptación semántica: debe atender todas las peticiones, conservar referentes y hechos del caso y justificar la relación que usa. Las variantes no son un catálogo cerrado: admitir otras paráfrasis o representaciones con el mismo significado y límites; no admitir hechos nuevos como si fueran registros. Aplicar c2 por separado a esta evidencia y a la pareja. No castigar el dictado o lectura asistida. Tras el modelo, pedir que el estudiante señale una relación que sostuvo o cambió y la fuente que la apoya; no basta escribir que acertó.
Rúbricas
Sesión
6
Minutos
50
Fase
practicar
Bloque
voces-y-patrimonio
Objetivo
Reconocer distintas voces y prácticas de la comunidad sin convertir un testimonio en descripción de toda la población.
Actividad
Dos encuentros comunitarios. Caso didáctico inventado; lugares y participantes no representan una comunidad real. P1. El programa de la vereda Arboleda dice que el encuentro de 2022 reunió a quienes enseñaban y aprendían juegos para compartirlos. P2. Una lista conserva los nombres de tres personas que enseñaron aquel año. P3. El programa de 2025 mantiene el propósito de compartir juegos e invita además a quienes enseñan adivinanzas. P4. No se conserva la lista de asistentes de 2025. Tarea individual: Explica qué permite comparar sobre el propósito y las actividades. Señala qué no puedes comparar sobre las personas y propone una fuente que ayudaría. Ayuda opcional: Separa información sobre el programa de información sobre quién asistió efectivamente. Organización orientativa: 5 min para lectura, 8 para explicación conceptual con el recurso, 17 para respuesta individual, 10 para contraste, 7 para devolución y 3 para registro. Antes del contraste el docente recoge y conserva todos los primeros intentos con el identificador h1111-co3-s6 y la fecha; no muestra evaluacion ni la solución de otro alumno antes. Después abre la clave docente y cada estudiante compara el significado de su respuesta con modelo y criterios, conserva el original y escribe una revisión con una razón. Es autoevaluación con acompañamiento docente, sin nota automática ni coincidencia literal. Puede responder oralmente con registro o dictado fiel. No se requieren relatos personales ni datos privados.
Recursos
Lo que una voz cuenta y lo que falta escuchar
Explicación conceptual de H1004 aceptada por Claude, versión final FIX2 con sus decisiones de integración. Leer solo la explicación antes del intento; no usar su ejemplo como respuesta de este caso nuevo. Enlace propuesto sujeto a publicación de esa versión y validación B12; su disponibilidad en navegador no se acredita aquí.
Sin conexión
Instrucción
Preparar antes de la sesión en papel la actividad íntegra y la explicación del recurso. Entregar solo la actividad y su ayuda, conservando la clave docente aparte. La alternativa mantiene las mismas preguntas y criterios. Requiere impresión o descarga previa; sin JavaScript no implica acceso sin conexión inicial. Guardar y fechar el primer intento antes de distribuir la solución; registrar apoyos de acceso por separado de pistas de contenido.
Recursos
Lo que una voz cuenta y lo que falta escuchar
Explicación conceptual de H1004 aceptada por Claude, versión final FIX2 con sus decisiones de integración. Leer solo la explicación antes del intento; no usar su ejemplo como respuesta de este caso nuevo. Enlace propuesto sujeto a publicación de esa versión y validación B12; su disponibilidad en navegador no se acredita aquí.
Evidencia
h1111-co3-s6 · Evidencia individual nueva B de c3. Recoger la elaboración propia de todas las peticiones y sus justificaciones antes del modelo. Se empareja con sesión 3 del mismo criterio; no se cuenta el trabajo grupal ni un reintento conocido como nueva evidencia. Registrar fecha, formato de respuesta, apoyos y pistas; aplicar NE si no hay observación válida.
Evaluación
CLAVE DOCENTE · Solo tras conservar los intentos. Modelo: El propósito de compartir se mantiene y en 2025 el programa amplía las actividades a adivinanzas. La lista de 2022 no permite comparar quiénes asistieron en 2025. Buscaría la lista de asistencia de 2025 o un registro confirmado de participantes. Invitar no acredita asistencia. Variaciones admitidas: Continúa compartir juegos y se añaden adivinanzas al programa; para saber si estuvieron las mismas personas falta un registro de asistencia del segundo encuentro. Todas deben atender las demás peticiones y límites del modelo; no son respuestas parciales suficientes ni una lista exhaustiva. Errores cercanos: «Las tres personas de 2022 asistieron también en 2025.»: No hay lista del segundo año. | «Se dejaron de compartir juegos para hacer adivinanzas.»: El segundo programa mantiene juegos y añade otra actividad. Aceptación semántica: debe atender todas las peticiones, conservar referentes y hechos del caso y justificar la relación que usa. Las variantes no son un catálogo cerrado: admitir otras paráfrasis o representaciones con el mismo significado y límites; no admitir hechos nuevos como si fueran registros. Aplicar c3 por separado a esta evidencia y a la pareja. No castigar el dictado o lectura asistida. Tras el modelo, pedir que el estudiante señale una relación que sostuvo o cambió y la fuente que la apoya; no basta escribir que acertó.
Rúbricas
Sesión
7
Minutos
50
Fase
repasar
Bloque
repaso
Objetivo
Relacionar fuentes y justificar una explicación delimitada; conservar la evidencia de elaboración y revisión.
Actividad
Revisar sin borrar el intento. Caso didáctico inventado; lugares y participantes no representan una comunidad real. P1. En una jornada, unas familias recogieron naranjas el jueves y el conductor las llevó a la plaza el viernes. P2. El registro de llegada dice que la plaza las recibió el viernes a las 10 de la mañana. P3. Mario escribió: «El conductor cultivó las naranjas y las vendió el jueves». Tarea individual: Repara las dos atribuciones de Mario y explica cómo usaste los registros. Después elige un intento tuyo de las sesiones 1 a 6, conserva el original y escribe una revisión fechada. Ayuda opcional: Comprueba quién realiza cada trabajo y qué fecha corresponde a la llegada. Organización orientativa: 5 min para lectura, 8 para explicación conceptual con el recurso, 17 para respuesta individual, 10 para contraste, 7 para devolución y 3 para registro. Antes del contraste el docente recoge y conserva todos los primeros intentos con el identificador h1111-co3-s7 y la fecha; no muestra evaluacion ni la solución de otro alumno antes. Después abre la clave docente y cada estudiante compara el significado de su respuesta con modelo y criterios, conserva el original y escribe una revisión con una razón. Es autoevaluación con acompañamiento docente, sin nota automática ni coincidencia literal. Puede responder oralmente con registro o dictado fiel. No se requieren relatos personales ni datos privados.
Recursos
Explicar un cambio en los trabajos del lugar
Explicación conceptual de H1004 aceptada por Claude, versión final FIX2 con sus decisiones de integración. Leer solo la explicación antes del intento; no usar su ejemplo como respuesta de este caso nuevo. Enlace propuesto sujeto a publicación de esa versión y validación B12; su disponibilidad en navegador no se acredita aquí.
Sin conexión
Instrucción
Preparar antes de la sesión en papel la actividad íntegra y la explicación del recurso. Entregar solo la actividad y su ayuda, conservando la clave docente aparte. La alternativa mantiene las mismas preguntas y criterios. Requiere impresión o descarga previa; sin JavaScript no implica acceso sin conexión inicial. Guardar y fechar el primer intento antes de distribuir la solución; registrar apoyos de acceso por separado de pistas de contenido.
Recursos
Explicar un cambio en los trabajos del lugar
Explicación conceptual de H1004 aceptada por Claude, versión final FIX2 con sus decisiones de integración. Leer solo la explicación antes del intento; no usar su ejemplo como respuesta de este caso nuevo. Enlace propuesto sujeto a publicación de esa versión y validación B12; su disponibilidad en navegador no se acredita aquí.
Evidencia
h1111-co3-s7 · Repaso con revisión conservada; no se suma a las 18 evidencias del contrato ni reemplaza ninguna de las dos oportunidades de cada criterio.
Evaluación
CLAVE DOCENTE · Solo tras conservar los intentos. Modelo: Las familias recogieron las naranjas el jueves y el conductor las transportó el viernes. La llegada fue el viernes a las 10; no hay registro que pruebe venta el jueves. El caso no identifica quién cultivó. En la revisión personal se conserva original, cambio y razón. Esa revisión no cuenta como una evidencia individual nueva. Variaciones admitidas: Se documentan recolección el jueves y traslado y recepción el viernes, sin autor de cultivo ni fecha de venta. Todas deben atender las demás peticiones y límites del modelo; no son respuestas parciales suficientes ni una lista exhaustiva. Errores cercanos: «El conductor vendió el viernes a las 10.»: La hora es de recepción, no prueba de venta. | «Reemplazar el original por la respuesta del modelo.»: Borra la evidencia de la primera elaboración. Aceptación semántica: debe atender todas las peticiones, conservar referentes y hechos del caso y justificar la relación que usa. Las variantes no son un catálogo cerrado: admitir otras paráfrasis o representaciones con el mismo significado y límites; no admitir hechos nuevos como si fueran registros. Revisar formativamente las relaciones pertinentes de c1, c2 y c3 sin asignar una nota oficial. No castigar el dictado o lectura asistida. Tras el modelo, pedir que el estudiante señale una relación que sostuvo o cambió y la fuente que la apoya; no basta escribir que acertó.
Rúbricas
Sesión
8
Minutos
50
Fase
comprobar
Bloque
cierre
Objetivo
Relacionar fuentes y justificar una explicación delimitada; conservar la evidencia de elaboración y revisión.
Actividad
Un panel para la visita escolar. Caso didáctico inventado; lugares y participantes no representan una comunidad real. P1. En 2023, la huerta de una escuela inventada cultivó alimentos que se usaron en un encuentro de juegos de sus familias. P2. Una nota de 2025 registra que, por falta de agua en la huerta, los alimentos del encuentro se compraron en la plaza. P3. El programa de 2025 conserva los juegos y añade relatos de otras familias; dos familias confirmaron que desean contar cómo los aprendieron. P4. No se anotó por qué se añadieron los relatos. Tarea individual: Redacta un panel de cuatro a seis frases para una visita: explica el cambio de obtención de alimentos, una continuidad del encuentro y cómo presentarías los relatos respetando a sus familias. Incluye una pregunta que las fuentes dejan abierta. Ayuda opcional: Relaciona las fuentes por actividad; distingue el motivo registrado de los motivos aún por investigar. Organización orientativa: 5 min para lectura, 8 para explicación conceptual con el recurso, 17 para respuesta individual, 10 para contraste, 7 para devolución y 3 para registro. Antes del contraste el docente recoge y conserva todos los primeros intentos con el identificador h1111-co3-s8 y la fecha; no muestra evaluacion ni la solución de otro alumno antes. Después abre la clave docente y cada estudiante compara el significado de su respuesta con modelo y criterios, conserva el original y escribe una revisión con una razón. Es autoevaluación con acompañamiento docente, sin nota automática ni coincidencia literal. Puede responder oralmente con registro o dictado fiel. No se requieren relatos personales ni datos privados.
Recursos
Lo que una voz cuenta y lo que falta escuchar
Explicación conceptual de H1004 aceptada por Claude, versión final FIX2 con sus decisiones de integración. Leer solo la explicación antes del intento; no usar su ejemplo como respuesta de este caso nuevo. Enlace propuesto sujeto a publicación de esa versión y validación B12; su disponibilidad en navegador no se acredita aquí.
Sin conexión
Instrucción
Preparar antes de la sesión en papel la actividad íntegra y la explicación del recurso. Entregar solo la actividad y su ayuda, conservando la clave docente aparte. La alternativa mantiene las mismas preguntas y criterios. Requiere impresión o descarga previa; sin JavaScript no implica acceso sin conexión inicial. Guardar y fechar el primer intento antes de distribuir la solución; registrar apoyos de acceso por separado de pistas de contenido.
Recursos
Lo que una voz cuenta y lo que falta escuchar
Explicación conceptual de H1004 aceptada por Claude, versión final FIX2 con sus decisiones de integración. Leer solo la explicación antes del intento; no usar su ejemplo como respuesta de este caso nuevo. Enlace propuesto sujeto a publicación de esa versión y validación B12; su disponibilidad en navegador no se acredita aquí.
Evidencia
h1111-co3-s8 · Transferencia integrada nueva, de uso formativo; no se suma a las 18 evidencias del contrato ni reemplaza ninguna de las dos oportunidades de cada criterio.
Evaluación
CLAVE DOCENTE · Solo tras conservar los intentos. Modelo: Antes los alimentos procedían de la huerta; en 2025 se compraron por falta de agua. El encuentro conservó los juegos y añadió relatos. Presentaría a las dos familias con los nombres y atribuciones que ellas confirmen. Preguntaría por qué se incorporaron los relatos. No se infiere que el agua causara ese añadido ni que todos los habitantes compartan esas prácticas. Variaciones admitidas: El panel puede organizarse por fechas o por temas si conserva esos hechos, atribuciones y pregunta pendiente. Todas deben atender las demás peticiones y límites del modelo; no son respuestas parciales suficientes ni una lista exhaustiva. Errores cercanos: «La falta de agua hizo que añadieran relatos.»: La nota explica la compra de alimentos, no el añadido cultural. | «Las dos familias inventaron los relatos.»: Solo confirman que desean contar cómo los aprendieron. Aceptación semántica: debe atender todas las peticiones, conservar referentes y hechos del caso y justificar la relación que usa. Las variantes no son un catálogo cerrado: admitir otras paráfrasis o representaciones con el mismo significado y límites; no admitir hechos nuevos como si fueran registros. Revisar formativamente las relaciones pertinentes de c1, c2 y c3 sin asignar una nota oficial. No castigar el dictado o lectura asistida. Tras el modelo, pedir que el estudiante señale una relación que sostuvo o cambió y la fuente que la apoya; no basta escribir que acertó.
Rúbricas
Rúbricas
Límites
Selección parcial: no cubre todos los DBA, estándares, pueblos, regiones ni períodos históricos del grado.
Tiempo flexible según lectura y acceso; los apoyos no cambian la demanda cognitiva.
Dos oportunidades por criterio no acreditan por sí solas dominio estable ni competencia anual. Mantener NE separado de cero y discrepancias sin promediar.
No incorpora banco, hoja, PDF, imagen ni audio al catálogo gratuito.
La apertura efectiva de claves, el visor, teclado y enlaces se deben comprobar en integración; aquí se entrega texto y contrato de uso.
Perfil B12, recursos H1004 y procedencia/versiones requieren validación de integración; no habilitar este staging automáticamente.
Ayuda familiar
Pide que explique qué fuente usó y qué relación comprobó. Lee el texto o registra su dictado sin completar la idea; ofrece tiempo y letra legible. Conserva el intento antes de abrir el modelo, y después pregunta qué mantendría o cambiaría y por qué. No uses la revisión conocida como una evidencia nueva ni solicites experiencias personales.