3.º gradoRuta de edumaterial
Qué vas a aprender
- Relacionar fechas y registros para explicar un cambio local sin inventar el día exacto.
- Distinguir un hecho ocurrido de un proyecto y reconocer lo que falta en una fuente.
Antes de empezar
- Leer registros breves e identificar a quién, dónde y cuándo se refieren.
- Distinguir información del caso de una opinión sin apoyo en sus datos.
La pregunta decide qué comparar
Relacionar fechas y registros para explicar un cambio local sin inventar el día exacto.
Trabaja con las fuentes del caso: no hace falta contar experiencias personales.
Evidencia y conclusión
- Evidencia
- Información de una fuente que sirve para apoyar o revisar una respuesta a una pregunta concreta. La conclusión debe conservar su lugar, tiempo y alcance.
Aprender a relacionar las pistas
Una fuente es una huella que usamos para investigar: una fotografía, una nota, un objeto o un relato. Pregunta quién la hizo, cuándo y qué lugar o actividad muestra. Una fecha de archivo puede ser la del registro, no la del hecho.
Para comparar un cambio, conserva el referente: la misma entrada, el mismo grupo o el mismo edificio. Busca qué aparece en el primer registro y qué aparece en el segundo. Si falta una fecha, no decidas cuál es anterior por lo viejo que parece el papel.
Una fuente anterior y otra posterior pueden encerrar un cambio entre dos momentos sin decir el día exacto. También pueden mostrar algo que permanece. Explica ambas cosas con sus datos, sin convertir un anuncio de obra en una obra terminada.
Los archivos de esta lección son inventados. Vas a unir pistas de distintos registros y a escribir una conclusión breve. La respuesta se revisa por su significado: puedes usar palabras distintas si conservas el lugar, el tiempo y los límites de la evidencia.
Del registro a una respuesta
- Precisa la pregunta y separa lo que informa cada fuente.
- Relaciona los datos pertinentes y contrasta la explicación con el resto del caso.
- Redacta una respuesta que incluya el apoyo y su límite; indica qué comprobarías cuando falte información.
Guía para organizar la comparación
| Registro | Qué muestra | Qué no fecha por sí solo |
|---|---|---|
| Fotografía fechada de una entrada | El aspecto visible en ese momento | El día en que se construyó |
| Anuncio de una mejora | Lo que se quiere hacer | La terminación de la mejora |
| Nota que confirma el uso | Que se usó en la fecha indicada | Todos los días anteriores |
Un caso resuelto paso a paso
Caso inventado. Una nota de febrero dice que el salón comunal presta libros dentro del edificio. En abril se anuncia una estantería de préstamo al aire libre. Una foto de junio muestra esa estantería junto a la puerta y la nota de ese día registra préstamos allí. ¿Qué cambio está documentado y qué fecha sigue sin conocerse?
- La nota de febrero sitúa el préstamo dentro del salón.
- La foto y la nota de junio acreditan el préstamo junto a la puerta.
- El anuncio de abril expresa un proyecto; no fija el primer día de uso.
Está documentado el paso de un préstamo interior en febrero a un préstamo junto a la puerta en junio. No conocemos el primer día de uso de la estantería exterior.
Una conclusión que hay que revisar
La estantería empezó a funcionar en abril porque se anunció entonces.
El anuncio no acredita el inicio. En junio sí hay registro de su uso.
Se confundió la fecha de una intención con la de su realización; hace falta un registro del primer uso.
Relaciona las evidenciasPrueba otro caso
Caso de aula inventado. Una ficha de agosto registra ensayos del coro en el aula. Una nota de octubre programa un ensayo en el patio para noviembre. El registro de noviembre dice que llovió y el coro ensayó en el aula. ¿Qué ocurrió con el lugar de ensayo? Explica cómo se relacionan el plan y el registro final. Escribe tu razonamiento. Después compara su significado con el modelo y los criterios: la corrección es una autoevaluación, no una nota automática.
Caso de aula inventado. Una foto fechada en marzo muestra una cancha sin techo. La invitación a una reunión de mayo propone cubrirla. La ficha de una actividad de julio dice que se realizó bajo el nuevo techo de esa misma cancha. ¿Qué puedes concluir sobre el cambio y sobre su fecha? Usa los registros. Escribe tu razonamiento. Después compara su significado con el modelo y los criterios: la corrección es una autoevaluación, no una nota automática.
Solución accesible sin interacción
Respuesta: Tu explicación con evidencias: El coro ensayó en el aula en agosto y en noviembre. El plan de pasar al patio no se realizó en el ensayo registrado de noviembre.
Modelo de respuesta: El coro ensayó en el aula en agosto y en noviembre. El plan de pasar al patio no se realizó en el ensayo registrado de noviembre.
Criterios para revisar tu respuesta:
- Relaciona el lugar de agosto con el de noviembre.
- Distingue el patio previsto del lugar utilizado; no afirma que jamás se usara el patio.
La planificación se contrasta con el registro posterior: el lugar previsto no es el utilizado.
Respuesta: Tu explicación con evidencias: La cancha pasó de no tener techo en marzo a tenerlo en julio. No se conoce el día exacto en que se terminó; la reunión de mayo no lo acredita.
Modelo de respuesta: La cancha pasó de no tener techo en marzo a tenerlo en julio. No se conoce el día exacto en que se terminó; la reunión de mayo no lo acredita.
Criterios para revisar tu respuesta:
- Sitúa el cambio entre los dos registros del mismo lugar.
- No toma la propuesta de mayo como fecha de terminación.
El registro de julio confirma una situación distinta de marzo, pero ninguno indica el día de terminación.
Para recordar el método
- La pregunta fija qué datos son pertinentes.
- Fuentes distintas pueden responder aspectos distintos del mismo caso.
- Explica lo que sostienen los datos y deja abiertas las preguntas que no resuelven.
Investiga un caso nuevo
Caso de aula inventado. La etiqueta de una caja dice «Fiesta del barrio, 2020». Dentro hay una invitación sin fecha y una foto de una tarima. La encargada explica que guardó allí recuerdos de varias fiestas de distintos años. Redacta una frase segura para el catálogo y di qué comprobarías antes de fechar la foto. Escribe tu razonamiento. Después compara su significado con el modelo y los criterios: la corrección es una autoevaluación, no una nota automática.
Solución accesible sin interacción
- Relaciona la etiqueta con la advertencia sobre el contenido mezclado.
- Propone una comprobación que fecha la escena, no solo la caja.
Respuesta: La caja reúne recuerdos de varias fiestas; no podemos fechar la foto en 2020 solo por la etiqueta. Buscaría una fecha en la foto o un registro de la misma escena que permita identificar el año.
La etiqueta describe la caja, pero el contenido mezclado impide trasladar esa fecha a cada pieza.
Compruébalo ahora
Caso de aula inventado. Un afiche de enero ofrece un taller para junio. La lista de asistencia de junio registra el taller en el mismo salón. Un cartel de julio tiene otro color. ¿Qué dos registros usarías para distinguir lo previsto de lo realizado? Explica si necesitas el color del cartel. Escribe tu razonamiento. Después compara su significado con el modelo y los criterios: la corrección es una autoevaluación, no una nota automática.
Ver solución explicada
- Asigna a cada registro su función temporal.
- Descarta el color por no informar sobre la realización del taller.
Respuesta: Usaría el afiche de enero para conocer el plan y la asistencia de junio para comprobar la realización. El color del cartel de julio no resuelve esa pregunta.
Se seleccionan fuentes por la pregunta, no por sus diferencias llamativas.
Caso de aula inventado. Una vecina recuerda que el puesto de frutas cambió de esquina después de las vacaciones. La tienda conserva dos recibos de entrega con las direcciones antigua y nueva. En los recibos se borró la fecha. ¿Qué dato falta para situar el cambio en el calendario? Propón cómo buscarlo sin adivinar. Escribe tu razonamiento. Después compara su significado con el modelo y los criterios: la corrección es una autoevaluación, no una nota automática.
Ver solución explicada
- Reconoce la falta de una referencia temporal concreta.
- Propone una fuente o pregunta que podría recuperarla; no inventa fechas.
Respuesta: Faltan las fechas de las entregas y saber a qué vacaciones se refiere el relato. Buscaría copias fechadas de los recibos o preguntaría por el año y el período recordados.
Las direcciones permiten estudiar el lugar, pero no fijan por sí solas el momento.
Caso de aula inventado. Un acta registra la apertura de una sala en 2022. La ficha de una reparación dice que en 2024 se pintó esa sala. Sara escribe: «La sala abrió en 2024, cuando la pintaron». Corrige el razonamiento de Sara y conserva lo que sí informa la reparación. Escribe tu razonamiento. Después compara su significado con el modelo y los criterios: la corrección es una autoevaluación, no una nota automática.
Ver solución explicada
- Distingue apertura y reparación del mismo referente.
- Conserva las dos fechas asociadas a los hechos correctos.
Respuesta: La apertura está registrada en 2022. En 2024 se pintó una sala que ya existía; la reparación no es su apertura.
Una intervención posterior no borra el registro de un hecho anterior distinto.
Caso de aula inventado. El libro de 2021 registra una jornada de lectura el viernes por la tarde. El de 2025 registra una jornada el sábado por la mañana. En ambos se usa el salón comunal. Escribe un cambio y una permanencia documentados. Evita hablar de jornadas no registradas. Escribe tu razonamiento. Después compara su significado con el modelo y los criterios: la corrección es una autoevaluación, no una nota automática.
Ver solución explicada
- Compara el horario de los dos registros.
- Nombra el lugar que permanece y limita la frase a esas jornadas.
Respuesta: Cambió el día y la parte del día entre las jornadas registradas; se mantuvo el salón comunal.
Los dos registros acreditan diferencias concretas, no todos los usos del calendario.
Alineación curricular y fuentes
- Banda 1.º–3.º, pp.122–123. Selección editorial parcial de indagación, relaciones entre fuentes y contenidos del territorio y la comunidad. No acredita cobertura anual ni de todos los estándares. · Estándares Básicos de Competencias en Lenguaje, Matemáticas, Ciencias y Ciudadanas: capítulo de Ciencias Sociales y Ciencias Naturales
- Apoyo parcial al DBA 3.3 y 3.4, p.18; 3.5, p.19. La distribución y el alcance de esta lección son editoriales, no equivalencia total del DBA. · Derechos Básicos de Aprendizaje: Ciencias Sociales, V.1
Sigue por este pasillo
Practicar esto: Las huellas del barrioPracticar esto: Antes, ahora y después