Geografía e Historia
75 materiales para practicar.
3.º grado
Las huellas del barrio
Una fotografía, un objeto, un documento o un relato ayudan a investigar el pasado del barrio. Cada fuente aporta pistas diferentes. Comprueba su fecha y compara lo que dice con otras fuentes.
Antes, ahora y después
Ordenar hechos requiere saber cuándo ocurrieron. Antes, ahora y después expresan relaciones de tiempo. Que algo cambie no significa que todo haya cambiado. Las fechas de los archivos de aula son inventadas.
Orientarnos en el barrio
Un plano representa un lugar. Busca su leyenda y la flecha del norte. En los planos de esta misión el norte está arriba, el sur abajo, el este a la derecha y el oeste a la izquierda. Los recorridos son casos inventados.
Cuidar el patrimonio vivo
El patrimonio cultural incluye objetos y construcciones, y también saberes, relatos y prácticas que las comunidades transmiten. Conservar una práctica no obliga a repetirla sin cambios. Las escenas del taller son inventadas.
Escuchar distintas voces
Colombia tiene diversidad de pueblos y comunidades, incluidos pueblos indígenas y comunidades afrocolombianas. Una persona no representa todas las experiencias de un grupo. Para conocer aportes locales, escucha distintas voces y verifica las fuentes.
Recursos y trabajos del municipio
Las actividades económicas usan recursos, trabajo y conocimientos. La agricultura cultiva, la ganadería cría animales y los servicios atienden necesidades. Campo y ciudad se relacionan; las actividades no describen cómo son todas sus personas.
Cómo cambia un lugar
Las obras y los usos del suelo pueden transformar un lugar. Compara registros del mismo espacio en distintos momentos. Una causa ayuda a explicar un cambio; una consecuencia es un efecto. Los planos y relatos de esta misión son inventados.
4.º grado
Campo y ciudad se conectan
En las áreas urbanas suele haber mayor concentración de edificaciones y población. En las rurales hay usos agrícolas, ganaderos y otros. También hay escuelas y servicios en el campo. Los casos descritos son inventados y no representan a toda Colombia.
Límites y encuentros
Un límite político separa territorios administrados por autoridades distintas. Una frontera puede ser espacio de intercambio. Un río puede cruzar varios territorios: el límite no detiene su corriente. Los mapas del taller son ficticios.
Leer la información del mapa
La leyenda explica símbolos y colores; el título indica qué representa el mapa. La orientación y la escala ayudan a ubicar y comparar. Los croquis del taller son inventados y sus claves solo valen para el caso indicado.
Territorio y servicios
Salud, educación, vivienda y agua son necesidades que deben atenderse en la comunidad. Para estudiar el acceso a servicios, observa dónde están, a quién atienden y cómo se llega. Los datos del taller son casos ficticios.
Preguntas sobre pueblos ancestrales
Para estudiar pueblos ancestrales de Colombia, compara fuentes y pregunta por su lugar, fecha y uso. Muiscas y zenúes son pueblos distintos mencionados por los DBA. No atribuyas una misma práctica a todos ni supongas que desaparecieron todas las comunidades indígenas.
Tecnología y cambios cotidianos
La tecnología puede cambiar cómo se trabaja, se comunica y se accede a servicios. Sus efectos dependen del acceso y del uso. Compara situaciones con evidencia; no supongas que una innovación llega al mismo tiempo a todas las familias. Los relatos son inventados.
Saberes que se comparten
Los pueblos y comunidades de Colombia han compartido y transformado saberes. Una práctica cultural puede tener aportes de distintas personas y grupos. Para atribuir un origen, consulta fuentes; no lo deduzcas de la apariencia ni de un apellido.
5.º grado
Preguntas sobre la Nueva Granada
La Nueva Granada colonial formó parte del dominio de la monarquía española. Hubo organizaciones de gobierno, trabajo y jerarquías sociales. No todas las personas tenían los mismos derechos. Estudiar una norma requiere distinguir lo que ordena y lo que ocurrió. Los expedientes del taller son inventados.
Independencia y construcción republicana
La independencia y la construcción de la república fueron procesos con varios hechos, grupos y causas. Cambiar el gobierno no elimina de inmediato todas las desigualdades. Los nombres de las etapas se estudian con fuentes; los relatos breves del taller son modelos inventados.
La Constitución de 1991 y la convivencia
La Constitución Política de 1991 reconoce derechos, participación y diversidad cultural. La igualdad ante la ley no exige que todos tengan las mismas costumbres. Las normas escolares deben respetar derechos. Una regla reconocida necesita cumplirse en la práctica.
Regiones naturales de Colombia
La regionalización natural usual de Colombia reconoce Caribe, Pacífica, Andina, Orinoquía, Amazonía e Insular. Usa rasgos naturales; no equivale a la división departamental. Una región no determina las costumbres de todas sus personas. Los mapas comparados son modelos de aula.
Altura y condiciones del lugar
En las montañas tropicales, al aumentar la altitud suele disminuir la temperatura. Los pisos térmicos relacionan altura y condiciones térmicas; no son pronósticos de un día. Lluvia y cuidado también influyen en cultivos. Los registros numéricos del taller son inventados.
Cómo se organiza el territorio
Colombia tiene organización territorial y diversidad de paisajes. Municipios y departamentos son divisiones administrativas; región natural usa otro criterio. En los modelos del taller, varios municipios se agrupan en un departamento. Los territorios indígenas requieren reconocer su organización, sin tratarlos como un barrio.
6.º grado
Regiones naturales y límites políticos
El glosario del IGAC reconoce Caribe, Insular, Pacífica, Andina, Orinoquia y Amazonia. Una región natural se delimita con rasgos como relieve, clima y vegetación; una entidad administrativa tiene límites de gobierno. Un departamento puede abarcar paisajes diferentes. La región no determina cómo son todas las personas que la habitan.
Leer convenciones y escala
La leyenda da significado a los símbolos y la escala relaciona distancia en el mapa con distancia real. Una representación selecciona detalles. Para calcular, primero iguala unidades. Los planos y distancias de esta misión son modelos hipotéticos de aula.
Altitud y pisos térmicos
En montañas tropicales, la temperatura suele disminuir al aumentar la altitud. Los pisos térmicos son una clasificación, no un pronóstico exacto. Lluvia, exposición y condiciones locales también importan. Las alturas y temperaturas de los ejercicios son modelos didácticos, no registros de ciudades reales.
Preguntar a las fuentes históricas
Una fuente se interpreta según su origen, fecha, propósito y relación con la pregunta. Un documento producido durante el proceso estudiado puede ser una fuente primaria; un estudio posterior que lo analiza es secundario. Los documentos de esta misión son ejemplos didácticos inventados.
Legados culturales sin anacronismos
Un legado puede transformarse al transmitirse. Comparar culturas exige atender a su contexto, diversidad y cambios; no suponer que todas vivieron igual ni que el pasado es idéntico al presente. Los ejemplos escolares son hipotéticos y no atribuyen prácticas a un pueblo colombiano concreto.
7.º grado
Comprender una cuenca
Una cuenca reúne terrenos cuyas aguas drenan hacia una salida común. Un afluente aporta agua a otro río. Las divisorias separan drenajes; las fronteras administrativas no cortan la corriente. Magdalena y Cauca son ríos colombianos identificados por el IDEAM; los recorridos de las preguntas son modelos hipotéticos.
Crecimiento urbano y servicios
El escenario escolar se sitúa en Bogotá, con barrios y cifras inventados. El crecimiento de una ciudad cambia necesidades de vivienda, transporte y servicios. Más habitantes no indican por sí solos mejor acceso. Compara capacidad, distribución y demanda. Los barrios, cifras y decisiones de esta misión son casos hipotéticos colombianos, no estadísticas municipales.
Usos del suelo y decisiones colectivas
El uso del suelo expresa actividades y decisiones sobre el territorio. Una misma zona puede admitir usos con necesidades distintas. Comparar beneficios, impactos y voces afectadas permite discutir alternativas. Todos los proyectos, fincas y acuerdos son escenarios hipotéticos de Colombia.
Encuentro, conquista y perspectivas
El encuentro entre Europa, América y África implicó intercambios, conquista, resistencias y relaciones desiguales. Las fuentes muestran perspectivas distintas. No confundir intercambio con consentimiento ni afirmar experiencias idénticas para todos. Las escenas y fragmentos son inventados para analizar conceptos.
Sociedad colonial y relaciones de trabajo
El periodo colonial se estudia relacionando gobierno, trabajo, tierra y jerarquías. Las normas y las experiencias no siempre coinciden. Distingue esclavización de trabajo libre y reconoce a las personas como sujetos históricos. Los expedientes aquí son hipotéticos, sin citas de archivos reales.
8.º grado
Migración: causas y efectos
Migrar implica cambiar el lugar de residencia. Sus causas y consecuencias dependen de condiciones económicas, sociales, políticas y ambientales. El desplazamiento forzado exige distinguir coerción de elección. Los relatos de esta misión son casos escolares hipotéticos, no testimonios reales.
Ambiente y organización económica
El ambiente influye en actividades económicas, pero no determina por sí solo todas las decisiones. Tecnología, normas, saberes y acceso a recursos también intervienen. Los ejemplos de pesca y cultivo son modelos colombianos hipotéticos; no describen rendimientos reales.
Independencias: causas y procesos
Las independencias americanas fueron procesos con causas políticas, económicas y sociales, actores diversos y conflictos. Independencia política no significa igualdad inmediata de todos los derechos. Las situaciones del taller son modelos de análisis, no citas ni episodios fechados.
Abolición y cambios de ciudadanía
La abolición de la esclavitud es un cambio jurídico y social fundamental. Su estudio distingue la norma, su aplicación y las condiciones de vida posteriores. Reconocer derechos no elimina automáticamente todas las barreras. Los expedientes escolares son hipotéticos; no se incluyen fechas históricas sin verificación.
Centralismo y federalismo en el siglo XIX
Centralismo y federalismo se comparan según distribución de competencias entre autoridades centrales y territoriales. No equivalen automáticamente a democracia o autoritarismo. Esta misión usa dos modelos simplificados para aprender el criterio; no reproduce una constitución histórica.
9.º grado
Cambios del territorio y memoria local
Comparar el territorio en distintos momentos requiere fuentes fechadas y recortes equivalentes. Un plano muestra una representación; un testimonio aporta una perspectiva. Cruza evidencias antes de explicar cambios. Todos los planos y relatos usados aquí son construcciones didácticas.
Riesgo territorial y participación
Una amenaza puede afectar de manera diferente según exposición y vulnerabilidad. Identificar riesgo requiere considerar esas dimensiones y fuentes competentes. Esta misión usa un escenario escolar hipotético, sin diagnósticos locales ni instrucciones de emergencia.
Modernización colombiana y cambios sociales
Industrialización, urbanización y medios de comunicación se relacionan con cambios de la sociedad colombiana. Sus efectos no fueron idénticos para todos. En el caso escolar se comparan un taller, una fábrica y nuevos recorridos urbanos; son modelos, no estadísticas ni testimonios históricos reales.
Constituciones y participación: 1886 y 1991
Los EBC del MEN proponen comparar las constituciones colombianas de 1886 y 1991. Una comparación exige leer mecanismos, actores y límites, además de estudiar aplicación. Aquí se practica el método con disposiciones hipotéticas; no se atribuyen sus reglas a ninguna de las dos constituciones.
Memoria y perspectivas de la historia local
La memoria reúne experiencias y sentidos del pasado. La investigación histórica contrasta fuentes y contextos; puede dialogar con memorias diversas sin exigir que todas coincidan. Los relatos de esta misión son ficticios y cotidianos; no se pide narrar violencia ni experiencias personales.
Crisis y economía del hogar
Una crisis puede modificar empleo, ingresos y precios por vías diferentes. Para estudiar su efecto en un hogar compara una canasta constante y el ingreso del mismo período. Un promedio regional no describe cada familia; una coincidencia temporal no identifica por sí sola la causa.
Café y transmisión de una crisis
Un cambio del mercado externo puede transmitirse a los ingresos de una zona cafetera, sus compras y el empleo de otros negocios. Distingue precio, cantidad, costo y destino del ingreso. Los escenarios son simulaciones para analizar dependencia; no reconstruyen la ruptura histórica del pacto cafetero.
Crecimiento regional y acceso a servicios
El aumento de producción regional no mide por sí solo bienestar ni distribución. Compara indicadores con población, período y cobertura equivalentes; examina cómo infraestructura e inversión social pueden modificar oportunidades. Los datos aquí son ficticios y no ordenan regiones reales.
Migraciones, redes y efectos
La movilidad de población relaciona condiciones del lugar de salida, oportunidades del destino y redes de apoyo. Distingue motivo, traslado y consecuencias; el saldo entre entradas y salidas no cuenta todos los movimientos. Los relatos son ficticios y no requieren experiencias personales de desplazamiento.
Organización obrera y negociación
Para estudiar organización obrera distingue condiciones de trabajo, demanda colectiva, negociación y cumplimiento. Un acuerdo escrito no prueba su ejecución; una mejora salarial puede coexistir con más tiempo de trabajo. Los convenios ficticios no se atribuyen a sindicatos, empresas o leyes reales.
Radio, prensa y cambios culturales
Un medio cambia formas de acceso a noticias, ocio y consumo, pero audiencia, opinión y efecto no son la misma medida. Examina quién produce el mensaje, cómo se financia y qué información omite. Los programas y avisos del archivo escolar son invenciones, sin reconstrucción de emisiones reales.
Protección comercial y efectos económicos
Una política económica distribuye incentivos, costos y beneficios entre actores. Un cobro sobre un bien importado puede modificar su precio y las decisiones de compra; estudiar sus efectos exige considerar también insumos, producción local y consumidores. Las medidas de los ejercicios son hipotéticas, no aranceles colombianos vigentes ni asesoría comercial.
Abolición y condiciones de libertad
Estudiar abolición exige distinguir cambio jurídico, posibilidades materiales y acciones de las personas liberadas. La prohibición de esclavizar no acredita por sí sola igualdad de recursos ni ausencia de discriminación. Los textos del archivo son construcciones didácticas para argumentar sin atribuirles palabras de personas históricas.
Independencias y explicaciones multicausales
Para explicar independencias distingue condiciones acumuladas, hechos que precipitan decisiones y proyectos de actores diversos. La proximidad temporal no basta para probar influencia. Los territorios y proclamas del modelo son inventados para practicar el razonamiento; no sustituyen cronologías americanas reales.
Revolución Industrial: trabajo y causalidad
Para analizar una transformación industrial relaciona energía, organización del trabajo, producción y condiciones de vida. Mayor producción por hora no equivale a mayor pago ni a jornadas mejores. El archivo de manufactura es ficticio: sirve para comparar mecanismos asociados a la industrialización sin atribuir cifras a fábricas históricas.
Centralismo, federalismo y competencias
Comparar organización política exige preguntar quién decide sobre cada asunto y cómo se coordinan los territorios. Concentrar o repartir atribuciones no prueba por sí solo igualdad de servicios. Los sistemas A y B son modelos ficticios; no reproducen artículos de constituciones colombianas reales.
Colonialismo, recursos y decisiones
Analizar colonialismo requiere relacionar control político, extracción de recursos, trabajo y respuestas de poblaciones sometidas. Una obra de infraestructura puede facilitar extracción sin repartir beneficios de manera equivalente. Las colonias y expedientes del modelo son inventados; no se atribuyen a pueblos africanos o asiáticos reales.
Ecosistemas y prácticas económicas
El entorno ofrece posibilidades y restricciones, pero las decisiones, técnicas y acuerdos también influyen en las actividades económicas. Compara prácticas atendiendo al lugar, la temporada y sus efectos; no atribuyas una única conducta a una comunidad por su origen. Los escenarios ambientales son ficticios, sin diagnóstico ni recomendaciones de explotación real.
Patrimonio, saberes y cooperación
El patrimonio cultural incluye prácticas, conocimientos y bienes a los que grupos atribuyen valor. Conservar requiere entender su contexto, escuchar a quienes lo sostienen y evaluar acceso, transmisión y cambios. Los proyectos del caso son ficticios; no se inventan rituales ni se atribuye una práctica a una etnia real.
Conflictos, acuerdos y convivencia
Analizar un conflicto escolar exige distinguir posiciones, necesidades y efectos de cada alternativa. Un acuerdo debe ser viable, verificable y respetar derechos; consenso aparente no equivale a escucha. Si hay intimidación o daño, se necesita protección y acompañamiento institucional, no imponer negociación entre personas en condiciones desiguales. Los casos son ficticios.
10.º grado
Bipartidismo y violencia
El régimen bipartidista y la violencia requieren estudiar instituciones, disputas políticas y condiciones territoriales. No se atribuyen responsabilidades a personas por su identidad partidista; se exige evidencia sobre acciones concretas.
Causas y cambios
Una explicación histórica distingue antecedente, mecanismo y consecuencia. La coincidencia temporal orienta una hipótesis; comprobarla requiere comparar contextos y buscar evidencia del mecanismo.
Dictaduras y democracia
Analiza cómo se accede al poder, qué límites tiene y cómo se protege la disidencia. El golpe de Estado chileno del 11 de septiembre de 1973 permite estudiar una ruptura institucional; los discursos justificativos son objetos de análisis, no pruebas de legitimidad.
Frente nacional
El Frente Nacional alternó la presidencia entre liberales y conservadores de 1958 a 1974. Estudia la búsqueda de acuerdos y las restricciones de competencia por separado; un objetivo declarado no acredita todos sus resultados.
Fuentes y perspectivas
Una fuente permite responder unas preguntas y deja otras abiertas. Comprueba autor, momento, propósito y acceso a la información; contrasta fuentes de procedencias diferentes antes de explicar una discrepancia.
Guerra fria y geopolitica
Estudiar un orden bipolar exige relacionar rivalidades internacionales con decisiones locales. Una alianza no elimina la autonomía de todos los actores ni explica por sí sola un conflicto territorial.
Guerras y orden internacional
La ONU comenzó oficialmente el 24 de octubre de 1945. La Declaración Universal de Derechos Humanos fue proclamada el 10 de diciembre de 1948. Analiza la respuesta institucional a la guerra y distingue compromisos, mecanismos y resultados.
Modelos economicos y bienestar
Compara políticas por sus mecanismos, distribución y efectos sociales y ambientales. Un incremento de producción no mide por sí solo bienestar, y evaluar resultados no equivale a atribuirles una causa única.
Mujeres y ciudadania
En Colombia el derecho al voto de las mujeres fue reconocido en 1954 y ejercido por primera vez en una consulta nacional el 1 de diciembre de 1957. Distingue reconocimiento jurídico, ejercicio y condiciones materiales para participar.
Urbanizacion y movilidad
La concentración urbana exige estudiar causas diversas, redes campo-ciudad y acceso a servicios. Una mudanza no identifica su motivo; un promedio urbano no describe cada barrio.
11.º grado
Ambiente y alimentacion
Distingue disponibilidad de alimentos, acceso económico y condiciones de producción. Para evaluar sostenibilidad, relaciona efectos sociales y ambientales, unidades comparables y duración de los procesos.
Cooperacion internacional
La cooperación requiere distinguir mandato, capacidad, actuación y resultado. Compara respuestas por cobertura y efectos, respetando competencias y evitando atribuir a una organización lo que no se documenta.
Democracia y participacion
La participación democrática combina representación, deliberación y control. Para evaluar una decisión pública, precisa quién puede intervenir, cómo se consideran razones y cómo se verifica el cumplimiento.
Desplazamiento y proteccion
El desplazamiento interno implica salida forzada sin cruzar una frontera internacional. Analiza pérdida de vínculos, necesidades y protección sin identificar a personas afectadas ni confundir movilidad con elección libre.
Diversidad y derechos
Reconocer diversidad requiere estudiar voces, derechos y condiciones de participación. No atribuyas una posición única a una comunidad por su identidad; contrasta representación, consentimiento y efectos territoriales.
Globalizacion y trabajo
Una cadena productiva conecta territorios mediante recursos, trabajo y mercados. Analiza distribución de valor y riesgos sin confundir crecimiento exportador con beneficios equivalentes para cada actor.
Informacion y deliberacion
Antes de compartir una afirmación, verifica procedencia, contexto y evidencia. En deliberación, responde a razones y consecuencias; no uses popularidad, apariencia o identidad del emisor como prueba suficiente.
Investigacion y argumentos
Formula una pregunta delimitada, reúne fuentes pertinentes y presenta una conclusión que reconozca incertidumbre. Una objeción bien fundada obliga a revisar alcance o evidencia, sin sustituirla por prestigio o recuento.
Memoria y construccion de paz
Un testimonio, una investigación y una decisión judicial tienen funciones distintas. La memoria aporta experiencias situadas; el esclarecimiento histórico contrasta fuentes. Un desacuerdo no se resuelve borrando voces ni asignando culpa sin evidencia.
Territorio y desarrollo
Evalúa proyectos según accesibilidad, distribución de efectos y participación territorial. Una obra puede conectar un lugar y desplazar actividades; compara alternativas con criterios públicos y no solo con volumen invertido.