5.º gradoRuta de edumaterial
Qué vas a aprender
- Seguir cadenas de referentes y de objetos en un relato.
- Distinguir experiencia directa e información recibida por el narrador.
- Reparar transiciones conservando propiedad, tiempo y conocimiento.
Antes de empezar
- Leer un texto breve y localizar quién actúa y dónde.
- Distinguir lo que cuenta el caso de una acción que se propone añadir.
Continuidad de voces, objetos e información
Cada relato mantiene varias cadenas a la vez: quién cuenta, quién recibe un objeto y quién conoce un hecho. Al entrar otra persona en la escena, un pronombre puede apuntar a dos antecedentes. El nombre o una relación ya conocida permiten aclarar la acción sin inventar un personaje nuevo.
Un narrador en primera persona puede contar un hecho que no presenció si explica cómo lo supo. La revisión debe conservar la fuente: me contó no significa vi.
Cómo decidir cuando dos datos compiten
Para cerrar una historia, revisa todos los problemas que abrió. Encontrar la llave puede resolver el baúl, pero no devuelve la herramienta que se pidió prestada para buscarla. Los objetos no cambian de propietario porque aparezcan cerca; sigue cada préstamo y cada recuperación hasta su cierre.
Revisa las relaciones del caso
- Reconstruye quién actúa, quién narra y cómo obtuvo cada dato.
- Sigue los lugares, estados y propietarios de los objetos.
- Aclara referentes competidores mediante nombres necesarios.
- Escribe una transición y un cierre que resuelvan los hilos abiertos.
Un caso explicado paso a paso
Caso ficticio: Yo llegué al taller cuando ya habían reparado el títere. Lucía me explicó que usaron la cuerda que Joel les prestó. Llevé el títere a la función y, al volver, devolvimos la cuerda a Joel.
- El narrador conoce la reparación por Lucía.
- Títere y cuerda tienen recorridos diferentes.
- Contar la función no cierra el préstamo: hay que devolver la cuerda.
Lucía me contó la reparación que no presencié. Usamos el títere en la función y después devolvimos a Joel su cuerda.
Una frase correcta puede cambiar el caso
Yo vi repararlo antes de llegar y devolvimos el títere a Joel.
Supe por Lucía cómo lo repararon y devolvimos a Joel la cuerda que prestó.
Se reparan dos cadenas: fuente de conocimiento y objeto del préstamo.
- Reconstruye quién actúa, quién narra y cómo obtuvo cada dato.
- Sigue los lugares, estados y propietarios de los objetos.
- Aclara referentes competidores mediante nombres necesarios.
- Escribe una transición y un cierre que resuelvan los hilos abiertos.
Revisa una interpretaciónPrueba otro caso
Caso ficticio. Andrés llegó a la función después de cambiarse el escenario. Inés le explicó el cambio y le prestó una cinta para marcar su lugar. Andrés actuó y después devolvió la cinta a Inés. Localiza la afirmación que cambia los hechos y elige una reparación que conserve el caso.
Caso ficticio. Celina buscaba su libreta. Le pidió a Víctor una bolsa para reunir objetos del salón. Su hermana Irene llegó con la libreta y Celina devolvió la bolsa a Víctor. Localiza la afirmación que cambia los hechos y elige una reparación que conserve el caso.
Solución accesible sin interacción
Respuesta: Andrés pudo narrar el cambio como testigo del montaje. → Andrés conoció el cambio por Inés, aunque llegó después.
La interpretación que se repara es: Andrés pudo narrar el cambio como testigo del montaje. La reparación conserva el caso: Andrés conoció el cambio por Inés, aunque llegó después. Recibir un objeto no cambia el momento de llegada ni la autoría del montaje. La devolución es posterior a actuar; no acredita uso antes del cambio.
Respuesta: El final debe devolver la libreta a quien prestó la bolsa. → Cada objeto conserva su propietario y su recorrido.
La interpretación que se repara es: El final debe devolver la libreta a quien prestó la bolsa. La reparación conserva el caso: Cada objeto conserva su propietario y su recorrido. Víctor prestó bolsa, no libreta; conservarla deja el préstamo abierto. Traer libreta no convierte a Irene en propietaria de la bolsa.
Aplica lo aprendido a otro caso
Caso ficticio. Yo llegué al colegio después de que cambiaron el lugar de la función. Malena me explicó que ahora sería en la biblioteca. Ella me prestó una caja para llevar las máscaras y yo encontré a mi hermano Leo en el camino. El borrador dice que él recibió la caja que ella le debía. Reescribe el final en primera persona: llega al sitio correcto con las máscaras y cierra el préstamo sin cambiar su destinatario. Se aceptan otras formulaciones que cumplan los criterios del modelo.
Solución accesible sin interacción
- Redacta en primera persona conservando quién aporta la información y quién presta el objeto.
- El final respeta el lugar actualizado y el transporte de las máscaras.
- Cierra el préstamo conservando propietario y destinatario, con referentes inequívocos aunque aparezca otra persona.
Respuesta: Por la explicación de Malena llevé las máscaras a la biblioteca en su caja. Al terminar se la devolví a Malena.
Malena aporta información y presta objeto; Leo es un referente competidor, no acreedor. La reparación reúne recorrido de información y cierre del préstamo.
Compruébalo ahora
Caso ficticio. Daniela encontró una carta sin abrir junto al portón. Su tío estaba en la cocina y le pidió que se la llevara. Ella salió un momento a buscar la llave que había dejado en el cuarto. El narrador afirma después que el tío ya había leído la carta antes de recibirla. Escribe una transición y una reacción que permitan al tío conocer el contenido. Conserva el estado inicial de la carta y los lugares. Puedes escribirlo con otras palabras si conservas los hechos y las relaciones pedidos. Compara tu texto con los criterios del modelo; no se exige coincidencia literal.
Ver solución explicada
Respuesta: Daniela buscó la llave, volvió al portón y llevó la carta a su tío en la cocina. Él la abrió, la leyó y comentó su contenido.
Hay un objeto cerrado, un destinatario separado y una reacción adelantada. La reparación articula acceso físico y acceso al contenido; saber que existe una carta no equivale a haberla leído. Criterios de aceptación: Recupera carta en portón y la entrega en cocina después de la búsqueda. El tío abre y lee antes de reaccionar al contenido. No inventa el contenido ni una lectura anterior por otra persona.
Caso ficticio. Laura narró: «Llegué al ensayo después del descanso». Mauro le contó que antes habían cambiado el final de la obra. Laura actuó siguiendo el final nuevo que Mauro le explicó. Su borrador dice: «Vi cómo cambiaron el final y por eso pude actuar». Reescribe el pasaje en primera persona distinguiendo lo que Laura presenció y lo que supo por Mauro. Mantén la razón por la que pudo actuar. Puedes escribirlo con otras palabras si conservas los hechos y las relaciones pedidos. Compara tu texto con los criterios del modelo; no se exige coincidencia literal.
Ver solución explicada
Respuesta: Llegué después del descanso y Mauro me explicó el cambio de final que hicieron antes. Gracias a esa explicación pude actuar con el final nuevo.
La llegada posterior impide presenciar el cambio. El testimonio de Mauro permite contarlo con atribución; quitar el cambio del relato borra el motivo de la actuación. Criterios de aceptación: Primera persona de Laura. El cambio anterior se sabe por Mauro, no por observación. La explicación de Mauro posibilita seguir el final nuevo.
Caso ficticio. El cuento empieza con Sofía buscando a su hermano Julián. Antes de salir, Sofía le había prestado su mochila a Julián; en el camino se encontró con su vecino Pedro. Pedro le indicó que Julián esperaba en la tienda. Sofía llegó a la tienda y el borrador sigue: «Él le devolvió la mochila que ella le había prestado». Reescribe el encuentro y el cierre del préstamo en dos frases. Usa los nombres necesarios para que cada acción se atribuya a la persona correspondiente. Puedes escribirlo con otras palabras si conservas los hechos y las relaciones pedidos. Compara tu texto con los criterios del modelo; no se exige coincidencia literal.
Ver solución explicada
Respuesta: Sofía encontró a Julián en la tienda. Julián le devolvió la mochila que Sofía le había prestado.
El préstamo anterior identifica a quien recibe la mochila y a quien debe devolverla. La indicación de Pedro y la llegada de Sofía sitúan el encuentro. Criterios de aceptación: Sofía encuentra a Julián en la tienda. Julián devuelve la mochila a Sofía y se conserva el préstamo anterior. Pedro orienta a Sofía; no se le atribuye el préstamo ni la devolución. Se aceptan pronombres cuando sus referentes queden claros.
Caso ficticio. Isabel perdió la llave del baúl antes de ir a la casa de su prima. Su prima le prestó una linterna para buscarla al regreso. Isabel encontró la llave debajo del baúl esa noche. El cuento termina diciendo que devolvió una llave a su prima y conservó la linterna prestada. Escribe un cierre que resuelva tanto el baúl como el préstamo. Conserva quién es dueño de cada objeto. Puedes escribirlo con otras palabras si conservas los hechos y las relaciones pedidos. Compara tu texto con los criterios del modelo; no se exige coincidencia literal.
Ver solución explicada
Respuesta: Isabel abrió su baúl con la llave que encontró. Luego devolvió a su prima la linterna prestada.
La llave pertenece al problema inicial y la linterna al préstamo. Confundir las dos cadenas produce un cierre aparente, pero deja el préstamo sin resolver. Criterios de aceptación: Usa llave encontrada para el baúl de Isabel. Devuelve linterna a prima. No intercambia propiedad entre llave y linterna; puede devolver antes o después de abrir si mantiene el hallazgo previo.
Alineación curricular y fuentes
- Grado 5; DBA 3, 4, 6. Aporte escrito parcial al aprendizaje indicado; selección y secuencia editorial. No acredita cobertura anual, oralidad ni todos los componentes de esos DBA. · Derechos Básicos de Aprendizaje. Lenguaje. V.2
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