6.º gradoRuta de edumaterial
Qué vas a aprender
- Reconstruir la interpretación del caso mediante propósito, actores y pistas pertinentes.
- Transferir las relaciones explicadas a una situación con datos y destinatarios diferentes.
- Revisar una lectura rival y justificar qué conserva o excede la evidencia.
Antes de empezar
- Distinguir información explícita de una inferencia.
- Localizar quién habla, a quién se dirige y de qué situación trata el texto.
Referentes claros para conservar quién hace qué
Un referente es la persona, objeto o idea a la que remite una expresión del texto. Los pronombres permiten retomar algo sin repetir su nombre, pero necesitan una relación reconocible. Para entender «ella la guardó», debes saber quién es ella y qué guardó. La cercanía de una palabra puede orientar la lectura, aunque no garantiza que sea el antecedente correcto.
Cuando dos personas u objetos pueden ocupar el mismo lugar, el mensaje queda abierto a interpretaciones diferentes. Si quieres indicar una acción concreta, repite el nombre o reformula. Esa repetición puede mejorar la cohesión: lo importante es conservar la cadena de participantes y acciones, no evitar nombres a toda costa. La concordancia ayuda a descartar algunos candidatos, pero no resuelve dos antecedentes del mismo género y número.
Cómo se relacionan las pistas
También se retoman ideas completas. «Eso retrasó la salida» puede referirse a un hecho anterior, no a una persona. Comprueba qué causa tendría sentido en el caso. Al corregir, conserva quién actuó, qué recibió cada persona y cuál era el propósito del mensaje. Una frase más corta que cambia el destinatario no es una reparación válida.
Un recorrido para comprobar tu lectura
- Localiza las expresiones que retoman personas, cosas o hechos.
- Enumera los antecedentes posibles y comprueba sentido y concordancia.
- Repite el nombre si el contexto permite más de una interpretación.
- Relee las acciones y destinatarios para comprobar que no cambiaste el mensaje.
Ejemplo resuelto: un caso diferente
Caso ficticio: la intención es que Camila entregue un mapa a Julia. El borrador dice: «Camila habló con Julia. Ella llevará el mapa».
- Camila y Julia pueden ser el antecedente de ella.
- El contexto dado identifica a Camila como responsable.
- Repetir Camila conserva la responsabilidad.
Camila habló con Julia. Camila llevará el mapa.
Un cambio pequeño puede cambiar el sentido
Un pronombre debe referirse al nombre más cercano.
El antecedente se determina mediante el contexto y la relación de sentido, no solo por cercanía.
Dos antecedentes cercanos y compatibles pueden competir; la intención necesita explicitarse.
- Localiza las expresiones que retoman personas, cosas o hechos.
- Enumera los antecedentes posibles y comprueba sentido y concordancia.
- Repite el nombre si el contexto permite más de una interpretación.
- Relee las acciones y destinatarios para comprobar que no cambiaste el mensaje.
Revisa una interpretaciónPrueba otro caso
Caso ficticio: Paula debe devolver un chaleco a Elena. El borrador dice «Paula vio a Elena; ella lo devolverá». Examina la revisión propuesta.
Caso ficticio: se busca que los estudiantes recojan las hojas y que la docente revise las listas. El borrador dice «La docente dejó las listas junto a las hojas; estas las recogerán los estudiantes».
Solución accesible sin interacción
Respuesta: Sustituyo ella por Elena para evitar la repetición. → Paula devolverá el chaleco a Elena.
Repetir Elena elimina ambigüedad formal, pero atribuye la acción a otra persona; la reparación debe conservar quién devuelve.
Respuesta: El femenino de «estas» identifica las listas. → Los estudiantes recogerán las hojas; la docente revisará las listas.
El género compartido no decide el antecedente; la reparación conserva las dos responsabilidades del plan.
Construye y contrasta
Caso ficticio: un equipo dejó una maqueta cerca de una caja. La caja debe salir al patio y la maqueta permanecer en el salón. Redacta dos frases conectadas y explica por qué un pronombre podría resultar ambiguo. Puedes redactar una solución diferente del modelo si cumples los criterios.
Solución accesible sin interacción
- Conserva actores, propósito y condiciones del caso.
- Relaciona al menos dos pistas con la interpretación.
- Explica un límite o descarta una lectura rival por su contenido.
Respuesta: El equipo dejó la maqueta cerca de la caja. Llevará la caja al patio y conservará la maqueta en el salón. Ambas son femeninas y un pronombre podría ocultar qué objeto se mueve.
Debe conservar los dos destinos y justificar la aclaración de referentes.
Compruébalo ahora
El encargado de un club ficticio quiere avisar que Laura devolverá una linterna a Sofía. Escribe: «Laura encontró a Sofía. Ella la devolverá mañana». Reescribe sin ambigüedad y explica qué dos referentes aclaraste. Redacta y justifica tu respuesta; se admiten formulaciones equivalentes que conserven las condiciones solicitadas.
Ver solución explicada
Respuesta: Laura devolverá la linterna a Sofía mañana. Se aclaran la responsable y el objeto devuelto.
Debe conservar Laura como agente, Sofía como destinataria y linterna como objeto; se admite cualquier reformulación inequívoca.
Un mensaje ficticio dice: «Los carteles quedaron junto a los cuadernos; estos se entregarán primero». El plan requiere entregar primero los carteles. ¿Basta la concordancia para recuperar ese plan? Corrige y justifica. Redacta y justifica tu respuesta; se admiten formulaciones equivalentes que conserven las condiciones solicitadas.
Ver solución explicada
Respuesta: No: carteles y cuadernos son plurales masculinos. Se entregarán primero los carteles; los cuadernos quedarán para después.
Debe explicar la competencia de antecedentes y nombrar el objeto previsto sin atribuir la prioridad a los cuadernos.
En un relato ficticio, el bus llegó tarde y después el grupo perdió el turno de entrada. El resumen dice: «El grupo perdió el turno; eso retrasó el bus». Reescribe el resumen conservando ambos hechos y explica por qué el relato no permite fijar una causa. Redacta y justifica tu respuesta; se admiten formulaciones equivalentes que conserven las condiciones solicitadas.
Ver solución explicada
Respuesta: El bus llegó tarde y después el grupo perdió el turno de entrada. No se establece que un hecho causara el otro; el resumen atribuye una causa y altera el orden sin respaldo.
Se acepta cualquier reformulación que conserve la llegada tardía antes de la pérdida del turno y retire una relación causal no acreditada. Después ordena los hechos; no significa por eso.
Mauro quiere pedir a Andrés que revise un dibujo, sin pedirle que lo envíe. El borrador ficticio dice: «Mauro entregó el dibujo a Andrés para que él lo revisara y lo mandara». Escribe un mensaje breve que conserve el pedido y retire la acción añadida. Redacta y justifica tu respuesta; se admiten formulaciones equivalentes que conserven las condiciones solicitadas.
Ver solución explicada
Respuesta: Mauro entregó el dibujo a Andrés para que Andrés lo revisara. No le pidió que lo enviara.
Debe mantener destinatario, objeto y revisión; el envío no puede conservarse como encargo. Se aceptan otras redacciones claras.
Alineación curricular y fuentes
- Grado 6; DBA 8. Preparación escrita parcial; reparto editorial, sin cobertura completa ni certificación de oralidad. · Derechos Básicos de Aprendizaje. Lenguaje. V.2
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