Los ecosistemas y las cadenas alimentarias
4.º de PrimariaRuta de edumaterial
Qué vas a aprender
- Distinguir factores bióticos, factores abióticos e interacciones de un ecosistema.
- Construir cadenas y reconocer que varias cadenas forman una red alimentaria.
- Predecir efectos posibles de un cambio sin afirmar una consecuencia universal.
Antes de empezar
- Reconocer plantas, animales, hongos y elementos no vivos de un paisaje.
- Interpretar una flecha como una relación cuyo significado debe declararse.
Un ecosistema es una red de relaciones
Los factores bióticos son los organismos vivos; los factores abióticos incluyen luz, agua, aire, temperatura, suelo y otros componentes físicos. Los restos son materia orgánica de origen biológico. Un ecosistema reúne organismos, componentes físicos, materia orgánica y las relaciones que mantienen en un lugar.
Alimentarse es una relación importante, pero no la única. También hay refugio, competencia, polinización, dispersión de semillas y modificación del medio. Una cadena es un modelo parcial; la red alimentaria representa varias cadenas conectadas.
Funciones en una red alimentaria
| Papel | Qué hace | Ejemplo de pradera |
|---|---|---|
| Productor | Produce materia orgánica a partir de sustancias inorgánicas y energía luminosa | Hierba y plantas con flor |
| Consumidor | Obtiene materia y energía alimentándose de otros seres vivos | Saltamontes, conejo, ratón, rana, lechuza o zorro |
| Descomponedor | Transforma materia orgánica de restos y desechos | Hongos y bacterias |
| Factor abiótico | Condiciona la vida sin ser un ser vivo | Luz, agua, temperatura y suelo |
La energía fluye; la materia se reutiliza
En una cadena, la flecha alimento → consumidor indica la dirección en que se transfieren materia y energía al alimentarse. Por ejemplo, hierba → saltamontes → rana. Un consumidor puede comer varias especies y ser comido por otras, por eso las redes son más realistas que una sola fila.
La mayor parte de la energía entra como luz y pasa por los organismos, pero parte se dispersa al entorno en cada nivel. En cambio, átomos y nutrientes forman parte del reciclaje de materia: los descomponedores transforman restos y las sustancias pueden volver al suelo, al agua o al aire.
Lee un cambio sin saltar a una certeza
- Identifica qué población o factor cambia y en qué dirección.
- Busca relaciones directas de alimento, refugio o competencia.
- Propón qué podría ocurrir primero y explica el mecanismo.
- Busca rutas alternativas dentro de la red.
- Usa expresiones como puede aumentar o podría disminuir si los datos no permiten una certeza.
Disminuyen los saltamontes
En una pradera, las ranas comen saltamontes y otros invertebrados; algunas aves también los comen.
- La disminución reduce una fuente de alimento disponible.
- Ranas y aves podrían encontrar menos saltamontes.
- Si existen otras presas, la respuesta puede ser distinta entre especies y momentos.
- No se concluye que todos los consumidores desaparezcan.
La predicción se limita a una posibilidad razonada y reconoce rutas alternativas.
La flecha no significa «ataca a»
Ratón → lechuza significa que el ratón caza a la lechuza.
Si la leyenda declara transferencia alimentaria, la flecha va del alimento al consumidor: ratón → lechuza.
Toda flecha necesita una leyenda. En este modelo indica hacia dónde pasan materia y energía al alimentarse.
- Un ecosistema combina factores bióticos, abióticos e interacciones.
- Varias cadenas conectadas forman una red alimentaria.
- El flujo de energía atraviesa la red; el reciclaje de materia devuelve sustancias a distintos compartimentos.
- Los efectos de un cambio dependen de las relaciones y alternativas existentes.
Compruébalo ahora
Clasifica cuatro elementos visibles como factores bióticos y cuatro como factores abióticos.
Ver solución explicada
Respuesta: Bióticos, por ejemplo: hierba, conejo, zorro y hongos. Abióticos: luz solar, agua, aire y suelo.
Otros organismos vivos de la escena también sirven; la hojarasca es materia orgánica de origen biológico, pero no es un ser vivo.
Escribe dos cadenas posibles con organismos de la escena usando flechas alimento → consumidor.
Ver solución explicada
Respuesta: Respuesta modelo: hierba → conejo → zorro; planta → saltamontes → rana.
Pueden aceptarse otras cadenas biológicamente plausibles con los organismos visibles y la dirección indicada.
Si disminuyen mucho las plantas por una sequía, explica un efecto posible y una razón por la que no conocemos toda la respuesta del ecosistema.
Ver solución explicada
Respuesta: Podría haber menos alimento para algunos herbívoros; no conocemos toda la respuesta porque cada especie puede tener otros alimentos, refugios o movimientos posibles.
La respuesta conserva la incertidumbre y conecta el cambio con una relación concreta.
Alineación curricular y fuentes
- Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural · segundo ciclo · 4.º de Primaria como secuenciación editorial · ecosistemas, factores bióticos y abióticos, equilibrio, biodiversidad, servicios y uso de recursos · Real Decreto 157/2022, currículo básico de Educación Primaria
Cuando lo tengas claro
Vertebrados e invertebradosLas plantas con flor y sin florLas rocas y el suelo