Observar y devolver: Dinámica: fuerzas y gravitación · 4.º de ESO · Soluciones
Materia
fyq
Curso
4-eso
Peldano
Origen curricular
EDITORIAL
Bloque
dinamica-fuerzas-y-gravitacion
Alcance curricular
Kit parcial y propuesta EDITORIAL: no es programación anual, nota oficial ni equivalencia MCER. El centro decide orden, duración, apoyos y relación con su currículo autonómico. Selección parcial de saberes de cuarto; materia de opción, no obligatoria para todo el alumnado.
Alcance
Tres criterios observables y seis casos originales para Dinámica: fuerzas y gravitación. Cada caso admite justificaciones equivalentes según aceptación. Las lecturas son apoyo conceptual y el ítem de misión es práctica guiada. No evalúa un laboratorio real ni toda la unidad.
Recursos
Diagramas de fuerzas, dinámica y gravitación
Leer solo los apartados conceptuales Primero el cuerpo, después las fuerzas; Segunda ley; Rozamiento de deslizamiento; Gravitación universal. No usar sus comprueba, reto, prácticas ni imágenes para obtener puntuación; los casos observables están en la rúbrica del kit.
Resolver un problema de dinámica con rozamiento
Solo reto r1: Un cuerpo de 10 kg desliza hacia la derecha sobre un suelo horizontal, sin aceleración vertical. Solo actúan el peso vertical hacia abajo, la normal vertical hacia arriba, una fuerza horizontal de 50 N hacia la derecha y el rozamiento cinético de 20 N hacia la izquierda. ¿Cuál es su aceleración horizontal? Guardar la primera respuesta y su razonamiento antes de mostrar explicación. Es ensayo formativo, no evidencia nueva en la comprobación. No se certifica el resto del banco.
Escala
Valor
0
Etiqueta
Sin logro pertinente observado
Valor
1
Etiqueta
Parcial o con pistas de contenido
Valor
2
Etiqueta
Logro sin pistas; explicación o comprobación incompleta
Valor
3
Etiqueta
Logro explicado y comprobado sin pistas
No observado
NE: faltan dos evidencias válidas, no hubo oportunidad accesible o no se pudo observar. No equivale a 0. Si dos evidencias divergen, conservar ambas y repetir antes de fijar nivel.
Soluciones y criterios
Objetivo
Construir un diagrama de cuerpo libre con condiciones expresas.
Evidencia
Dos casos, cada uno con respuesta, razón y una comprobación justificada: reconstruir el dato, contrastar condiciones o probar una alternativa pertinente. A: Un bloque desliza por suelo horizontal. Solo actúan peso, normal, tirón horizontal a la derecha y rozamiento cinético a la izquierda. Nombra dirección y agente de cada fuerza. B: Un bloque descansa sobre una mesa sin fuerzas horizontales. Dibuja solo fuerzas sobre el bloque y explica si peso y normal son pareja de acción-reacción. El docente entrega solo estas consignas, sin el campo aceptación. Registrar por separado intento inicial, pistas y revisión.
Soluciones y criterios
Respuestas y razones modelo para el docente; el logro básico corresponde a sus conclusiones, identificaciones y valores, y el razonamiento se gradúa con los descriptores. A: Tierra→bloque abajo; suelo→bloque normal arriba y rozamiento izquierda; cuerda/mano→bloque derecha. No incluir velocidad como fuerza. B: Peso abajo y normal arriba. No son pareja de tercera ley: ambas actúan sobre el bloque. Admitir redacción, orden de explicación y notación equivalentes que mantengan sentido, magnitudes y unidades. Aceptar coma o punto decimal; no exigir copia literal. Una cifra sin unidad es incompleta cuando el caso pide una magnitud.
Descriptores
Nivel
0
Texto
Tras ofrecer ambos casos con el acceso y la ayuda acordados, no aporta ningún logro pertinente al criterio «Construir un diagrama de cuerpo libre con condiciones expresas.». No confundir con falta de oportunidad.
Nivel
1
Texto
Aporta algún logro pertinente al criterio «Construir un diagrama de cuerpo libre con condiciones expresas.», pero incompleto en los casos o dependiente de pistas de contenido; explicar qué parte falta.
Nivel
2
Texto
Obtiene las conclusiones, identificaciones y valores correctos de ambos casos sin pistas de contenido, pero falta explicar el procedimiento o justificar su comprobación en alguno.
Nivel
3
Texto
Obtiene las conclusiones, identificaciones y valores correctos de ambos casos sin pistas de contenido; explica el procedimiento y justifica una comprobación pertinente en los dos.
Devolucion
Aísla un cuerpo; cada flecha es una interacción recibida. Tras la devolución, repetir una demanda equivalente y registrar que es seguimiento informado; no presentarlo como prueba nueva en frío.
Objetivo
Calcular rozamiento cinético y aceleración en suelo horizontal.
Evidencia
Dos casos, cada uno con respuesta, razón y una comprobación justificada: reconstruir el dato, contrastar condiciones o probar una alternativa pertinente. A: Un bloque de 5 kg desliza hacia la derecha por un suelo horizontal, sin aceleración vertical. Solo actúan el peso vertical hacia abajo, la normal vertical hacia arriba, un tirón horizontal de 18 N hacia la derecha y rozamiento cinético hacia la izquierda; g=10 N/kg y μ cinético=0,20. Calcula normal, rozamiento y aceleración horizontal. B: Un bloque de 4 kg desliza hacia la derecha por un suelo horizontal, sin aceleración vertical. Solo actúan el peso vertical hacia abajo, la normal vertical hacia arriba, un tirón horizontal de 10 N hacia la derecha y rozamiento cinético hacia la izquierda; g=10 N/kg y μ cinético=0,25. Calcula resultante y describe el movimiento. El docente entrega solo estas consignas, sin el campo aceptación. Registrar por separado intento inicial, pistas y revisión.
Soluciones y criterios
Respuestas y razones modelo para el docente; el logro básico corresponde a sus conclusiones, identificaciones y valores, y el razonamiento se gradúa con los descriptores. A: N=50 N; Fr=10 N; neta=8 N hacia el tirón; a=8/5=1,6 m/s². B: N=40 N; Fr=10 N; neta 0 N; continúa con velocidad constante mientras mantiene el deslizamiento y las condiciones. Admitir redacción, orden de explicación y notación equivalentes que mantengan sentido, magnitudes y unidades. Aceptar coma o punto decimal; no exigir copia literal. Una cifra sin unidad es incompleta cuando el caso pide una magnitud.
Descriptores
Nivel
0
Texto
Tras ofrecer ambos casos con el acceso y la ayuda acordados, no aporta ningún logro pertinente al criterio «Calcular rozamiento cinético y aceleración en suelo horizontal.». No confundir con falta de oportunidad.
Nivel
1
Texto
Aporta algún logro pertinente al criterio «Calcular rozamiento cinético y aceleración en suelo horizontal.», pero incompleto en los casos o dependiente de pistas de contenido; explicar qué parte falta.
Nivel
2
Texto
Obtiene las conclusiones, identificaciones y valores correctos de ambos casos sin pistas de contenido, pero falta explicar el procedimiento o justificar su comprobación en alguno.
Nivel
3
Texto
Obtiene las conclusiones, identificaciones y valores correctos de ambos casos sin pistas de contenido; explica el procedimiento y justifica una comprobación pertinente en los dos.
Devolucion
Fr=μN se usa aquí para deslizamiento; no asignarlo automáticamente al reposo. Tras la devolución, repetir una demanda equivalente y registrar que es seguimiento informado; no presentarlo como prueba nueva en frío.
Objetivo
Interpretar la dependencia de la gravitación con distancia entre centros.
Evidencia
Dos casos, cada uno con respuesta, razón y una comprobación justificada: reconstruir el dato, contrastar condiciones o probar una alternativa pertinente. A: Dos masas y G permanecen iguales. La distancia entre centros se duplica. ¿Por qué factor cambia F=Gm₁m₂/r²? B: Las mismas masas pasan de distancia r a r/2. ¿Por qué factor cambia la fuerza? ¿Actúan ambas fuerzas mutuas en un solo cuerpo? El docente entrega solo estas consignas, sin el campo aceptación. Registrar por separado intento inicial, pistas y revisión.
Soluciones y criterios
Respuestas y razones modelo para el docente; el logro básico corresponde a sus conclusiones, identificaciones y valores, y el razonamiento se gradúa con los descriptores. A: F nueva=F anterior/4 por el cuadrado del denominador. B: F nueva=4F anterior; las fuerzas mutuas actúan en cuerpos diferentes, con igual módulo y sentidos opuestos. Admitir redacción, orden de explicación y notación equivalentes que mantengan sentido, magnitudes y unidades. Aceptar coma o punto decimal; no exigir copia literal. Una cifra sin unidad es incompleta cuando el caso pide una magnitud.
Descriptores
Nivel
0
Texto
Tras ofrecer ambos casos con el acceso y la ayuda acordados, no aporta ningún logro pertinente al criterio «Interpretar la dependencia de la gravitación con distancia entre centros.». No confundir con falta de oportunidad.
Nivel
1
Texto
Aporta algún logro pertinente al criterio «Interpretar la dependencia de la gravitación con distancia entre centros.», pero incompleto en los casos o dependiente de pistas de contenido; explicar qué parte falta.
Nivel
2
Texto
Obtiene las conclusiones, identificaciones y valores correctos de ambos casos sin pistas de contenido, pero falta explicar el procedimiento o justificar su comprobación en alguno.
Nivel
3
Texto
Obtiene las conclusiones, identificaciones y valores correctos de ambos casos sin pistas de contenido; explica el procedimiento y justifica una comprobación pertinente en los dos.
Devolucion
Sustituye la distancia en la expresión antes de simplificar. Tras la devolución, repetir una demanda equivalente y registrar que es seguimiento informado; no presentarlo como prueba nueva en frío.
Cómo utilizar la rúbrica
Logro básico: obtener las conclusiones, identificaciones o valores correctos de cada caso según aceptación. La explicación del procedimiento y la justificación de la comprobación distinguen 2 de 3; no se exige copiar las razones modelo. Con dos evidencias por criterio: 3, cumple ambas sin pistas de contenido, explica y justifica la comprobación; 2, cumple ambas sin pistas, pero falta explicar o justificar la comprobación; 1, logro parcial o con pistas; 0, ningún logro pertinente tras una oportunidad accesible con la ayuda acordada. NE si faltan evidencias o la situación; si divergen, repetir. Los apoyos de acceso no son pistas. Sin medias ni nota oficial.