Medidas, estados y mezclas · 2.º de ESO · secuencia parcial 1 · Soluciones
Materia
fyq
Curso
2-eso
Peldano
Origen curricular
EDITORIAL
Trimestre
1
Alcance curricular
Kit parcial y propuesta EDITORIAL: no es programación anual, nota oficial ni equivalencia MCER. El centro decide orden, duración, apoyos y relación con su currículo autonómico. La asignación de 2.º/3.º es editorial, no reparto estatal por curso.
Descripcion
Ocho sesiones orientativas para El método científico y la medida, La materia y sus estados, Mezclas y disoluciones. Usar en el trimestre indicado solo si encaja con la programación del centro. Recorrido aprender → practicar → repasar → comprobar, con registro local y devolución; las rúbricas incluyen dos casos originales por criterio.
Bloques
el-metodo-cientifico-y-la-medida
la-materia-y-sus-estados
mezclas-y-disoluciones
repaso
evaluacion
Prerrequisitos
Leer tablas sencillas.
Multiplicar y dividir por potencias de diez.
Distinguir una observación de una opinión.
Reconocer masa, volumen y temperatura como magnitudes.
Dividir números decimales sencillos.
Interpretar una representación como modelo y no como fotografía.
Reconocer estados de la materia.
Calcular cocientes.
Distinguir masa y volumen.
Objetivos
Explicar las ideas de El método científico y la medida, La materia y sus estados, Mezclas y disoluciones con datos y condiciones explícitos.
Resolver y justificar los casos A/B de cada criterio usando unidades, representaciones y comprobaciones pertinentes.
Usar la devolución para decidir una mejora concreta sin convertir un perfil parcial en nota oficial.
Sesiones
Sesión
1
Minutos
50
Fase
aprender
Bloque
el-metodo-cientifico-y-la-medida
Objetivo
Distinguir dato y conclusión con alcance limitado.
Actividad
10 min: recuperar prerrequisitos; 15 min: leer los apartados conceptuales delimitados en el recurso; 15 min: responder por parejas, con explicación individual, a los casos A y B del criterio c1 de doc-r-es-fq-2e-el-metodo-cientifico-y-la-medida; 10 min: conservar primer intento y discutir una discrepancia. El docente facilita solo las consignas y después aplica aceptación. Si se ofrecieron pistas, registrarlas.
Recursos
Medir es comparar, y toda medida lleva unidad
Leer solo los apartados conceptuales Investigar no es seguir una receta rígida; Magnitud, unidad y medida; Qué debes conservar. No usar sus comprueba, reto, prácticas ni imágenes para obtener puntuación; los casos observables están en la rúbrica del kit.
Sin conexión
Instruccion
Leer el mismo texto estático y entregar las dos consignas c1 en papel o mediante lectura oral. Responder con escritura, dictado o explicación oral según apoyo de acceso acordado. No hacen falta imágenes ni cálculos del navegador; anotar literalmente la explicación.
Recursos
Medir es comparar, y toda medida lleva unidad
Leer solo los apartados conceptuales Investigar no es seguir una receta rígida; Magnitud, unidad y medida; Qué debes conservar. No usar sus comprueba, reto, prácticas ni imágenes para obtener puntuación; los casos observables están en la rúbrica del kit.
Evidencia
Dos respuestas A/B de c1, explicación individual y registro de apoyos, conservados localmente en papel.
Evaluación
Observación formativa con c1. NE si falta oportunidad o uno de los casos; una respuesta de pareja no acredita a ambos estudiantes. Aplicar criterio_uso tras contar dos evidencias.
Rúbricas
Sesión
2
Minutos
50
Fase
practicar
Bloque
el-metodo-cientifico-y-la-medida
Objetivo
Convertir una medida conservando magnitud y unidad. Diseñar una comparación reproducible sin realizarla.
Actividad
10 min: resolver solo el reto r2 de la misión delimitada, registrar intento y después explicar la corrección; 15 min: casos A/B de c2; 15 min: casos A/B de c3 de doc-r-es-fq-2e-el-metodo-cientifico-y-la-medida; 10 min: comprobar unidades, condiciones o interpretación y registrar la devolución. Entregar consignas sin aceptación; permitir redacciones equivalentes. No recorrer automáticamente el resto de la misión.
Recursos
Medir es comparar, y toda medida lleva unidad
Leer solo los apartados conceptuales Investigar no es seguir una receta rígida; Magnitud, unidad y medida; Qué debes conservar. No usar sus comprueba, reto, prácticas ni imágenes para obtener puntuación; los casos observables están en la rúbrica del kit.
Pasar de unas unidades a otras con factores de conversión
Solo reto r2: Un coche va a 72 km/h. ¿A cuántos metros por segundo va? Guardar la primera respuesta y su razonamiento antes de mostrar explicación. Es ensayo formativo, no evidencia nueva en la comprobación. No se certifica el resto del banco.
Sin conexión
Instruccion
Usar el texto conceptual estático; el docente copia la consigna del reto indicado en alcance, ocultando su explicación hasta el primer intento, y entrega los mismos casos c2/c3 en papel o oral. Resolver y justificar manualmente; no sustituirlos por respuestas del navegador.
Recursos
Medir es comparar, y toda medida lleva unidad
Leer solo los apartados conceptuales Investigar no es seguir una receta rígida; Magnitud, unidad y medida; Qué debes conservar. No usar sus comprueba, reto, prácticas ni imágenes para obtener puntuación; los casos observables están en la rúbrica del kit.
Evidencia
Cuatro respuestas originales: A/B de c2 y A/B de c3, con razón y comprobación; el reto de misión se registra aparte como práctica guiada.
Evaluación
Aplicar c2 y c3 por separado con sus dos evidencias. El acierto del reto no añade un tercer caso ni sustituye las evidencias. Las pistas afectan autonomía; los apoyos de acceso no rebajan nivel.
Rúbricas
Sesión
3
Minutos
50
Fase
aprender
Bloque
la-materia-y-sus-estados
Objetivo
Explicar propiedades de los estados con el modelo de partículas.
Actividad
10 min: recuperar prerrequisitos; 15 min: leer los apartados conceptuales delimitados en el recurso; 15 min: responder por parejas, con explicación individual, a los casos A y B del criterio c1 de doc-r-es-fq-2e-la-materia-y-sus-estados; 10 min: conservar primer intento y discutir una discrepancia. El docente facilita solo las consignas y después aplica aceptación. Si se ofrecieron pistas, registrarlas.
Recursos
Leer solo los apartados conceptuales Un modelo para explicar lo que no vemos; Densidad; Qué debes conservar. No usar sus comprueba, reto, prácticas ni imágenes para obtener puntuación; los casos observables están en la rúbrica del kit.
Sin conexión
Instruccion
Leer el mismo texto estático y entregar las dos consignas c1 en papel o mediante lectura oral. Responder con escritura, dictado o explicación oral según apoyo de acceso acordado. No hacen falta imágenes ni cálculos del navegador; anotar literalmente la explicación.
Recursos
Leer solo los apartados conceptuales Un modelo para explicar lo que no vemos; Densidad; Qué debes conservar. No usar sus comprueba, reto, prácticas ni imágenes para obtener puntuación; los casos observables están en la rúbrica del kit.
Evidencia
Dos respuestas A/B de c1, explicación individual y registro de apoyos, conservados localmente en papel.
Evaluación
Observación formativa con c1. NE si falta oportunidad o uno de los casos; una respuesta de pareja no acredita a ambos estudiantes. Aplicar criterio_uso tras contar dos evidencias.
Rúbricas
Sesión
4
Minutos
50
Fase
practicar
Bloque
la-materia-y-sus-estados
Objetivo
Determinar densidad usando el volumen de la muestra. Interpretar un cambio de estado sin inventar una sustancia.
Actividad
10 min: resolver solo el reto r2 de la misión delimitada, registrar intento y después explicar la corrección; 15 min: casos A/B de c2; 15 min: casos A/B de c3 de doc-r-es-fq-2e-la-materia-y-sus-estados; 10 min: comprobar unidades, condiciones o interpretación y registrar la devolución. Entregar consignas sin aceptación; permitir redacciones equivalentes. No recorrer automáticamente el resto de la misión.
Recursos
Leer solo los apartados conceptuales Un modelo para explicar lo que no vemos; Densidad; Qué debes conservar. No usar sus comprueba, reto, prácticas ni imágenes para obtener puntuación; los casos observables están en la rúbrica del kit.
Calcular la densidad y usarla para identificar un material
Solo reto r2: Se echa una piedra en una probeta que tiene 50 mL de agua y el nivel sube hasta 68 mL. La piedra tiene una masa de 45 g. ¿Cuál es su densidad? Guardar la primera respuesta y su razonamiento antes de mostrar explicación. Es ensayo formativo, no evidencia nueva en la comprobación. No se certifica el resto del banco.
Sin conexión
Instruccion
Usar el texto conceptual estático; el docente copia la consigna del reto indicado en alcance, ocultando su explicación hasta el primer intento, y entrega los mismos casos c2/c3 en papel o oral. Resolver y justificar manualmente; no sustituirlos por respuestas del navegador.
Recursos
Leer solo los apartados conceptuales Un modelo para explicar lo que no vemos; Densidad; Qué debes conservar. No usar sus comprueba, reto, prácticas ni imágenes para obtener puntuación; los casos observables están en la rúbrica del kit.
Evidencia
Cuatro respuestas originales: A/B de c2 y A/B de c3, con razón y comprobación; el reto de misión se registra aparte como práctica guiada.
Evaluación
Aplicar c2 y c3 por separado con sus dos evidencias. El acierto del reto no añade un tercer caso ni sustituye las evidencias. Las pistas afectan autonomía; los apoyos de acceso no rebajan nivel.
Rúbricas
Sesión
5
Minutos
50
Fase
aprender
Bloque
mezclas-y-disoluciones
Objetivo
Clasificar sistemas materiales con información de composición.
Actividad
10 min: recuperar prerrequisitos; 15 min: leer los apartados conceptuales delimitados en el recurso; 15 min: responder por parejas, con explicación individual, a los casos A y B del criterio c1 de doc-r-es-fq-2e-mezclas-y-disoluciones; 10 min: conservar primer intento y discutir una discrepancia. El docente facilita solo las consignas y después aplica aceptación. Si se ofrecieron pistas, registrarlas.
Recursos
Leer solo los apartados conceptuales La composición decide la clasificación; Disolución y concentración; Qué debes conservar. No usar sus comprueba, reto, prácticas ni imágenes para obtener puntuación; los casos observables están en la rúbrica del kit.
Sin conexión
Instruccion
Leer el mismo texto estático y entregar las dos consignas c1 en papel o mediante lectura oral. Responder con escritura, dictado o explicación oral según apoyo de acceso acordado. No hacen falta imágenes ni cálculos del navegador; anotar literalmente la explicación.
Recursos
Leer solo los apartados conceptuales La composición decide la clasificación; Disolución y concentración; Qué debes conservar. No usar sus comprueba, reto, prácticas ni imágenes para obtener puntuación; los casos observables están en la rúbrica del kit.
Evidencia
Dos respuestas A/B de c1, explicación individual y registro de apoyos, conservados localmente en papel.
Evaluación
Observación formativa con c1. NE si falta oportunidad o uno de los casos; una respuesta de pareja no acredita a ambos estudiantes. Aplicar criterio_uso tras contar dos evidencias.
Rúbricas
Sesión
6
Minutos
50
Fase
practicar
Bloque
mezclas-y-disoluciones
Objetivo
Elegir una separación según propiedad y producto deseado. Calcular concentración con volumen final de disolución.
Actividad
10 min: resolver solo el reto r2 de la misión delimitada, registrar intento y después explicar la corrección; 15 min: casos A/B de c2; 15 min: casos A/B de c3 de doc-r-es-fq-2e-mezclas-y-disoluciones; 10 min: comprobar unidades, condiciones o interpretación y registrar la devolución. Entregar consignas sin aceptación; permitir redacciones equivalentes. No recorrer automáticamente el resto de la misión.
Recursos
Leer solo los apartados conceptuales La composición decide la clasificación; Disolución y concentración; Qué debes conservar. No usar sus comprueba, reto, prácticas ni imágenes para obtener puntuación; los casos observables están en la rúbrica del kit.
Elegir el método de separación adecuado
Solo reto r2: Quieres recuperar la sal que está disuelta en un vaso de agua salada. ¿Qué haces? Guardar la primera respuesta y su razonamiento antes de mostrar explicación. Es ensayo formativo, no evidencia nueva en la comprobación. No se certifica el resto del banco.
Sin conexión
Instruccion
Usar el texto conceptual estático; el docente copia la consigna del reto indicado en alcance, ocultando su explicación hasta el primer intento, y entrega los mismos casos c2/c3 en papel o oral. Resolver y justificar manualmente; no sustituirlos por respuestas del navegador.
Recursos
Leer solo los apartados conceptuales La composición decide la clasificación; Disolución y concentración; Qué debes conservar. No usar sus comprueba, reto, prácticas ni imágenes para obtener puntuación; los casos observables están en la rúbrica del kit.
Evidencia
Cuatro respuestas originales: A/B de c2 y A/B de c3, con razón y comprobación; el reto de misión se registra aparte como práctica guiada.
Evaluación
Aplicar c2 y c3 por separado con sus dos evidencias. El acierto del reto no añade un tercer caso ni sustituye las evidencias. Las pistas afectan autonomía; los apoyos de acceso no rebajan nivel.
Rúbricas
Sesión
7
Minutos
50
Fase
repasar
Bloque
repaso
Objetivo
Organizar lo comprendido y localizar un siguiente paso por bloque.
Actividad
10 min: elegir una respuesta que cambió por bloque; 20 min: explicar el cambio con dato o condición del caso y teoría; 10 min: revisar el perfil c1/c2/c3; 10 min: acordar una acción de mejora y sus apoyos. La corrección no borra el primer intento. No tomar una autoevaluación como evidencia individual suficiente.
Recursos
Medir es comparar, y toda medida lleva unidad
Leer solo los apartados conceptuales Investigar no es seguir una receta rígida; Magnitud, unidad y medida; Qué debes conservar. No usar sus comprueba, reto, prácticas ni imágenes para obtener puntuación; los casos observables están en la rúbrica del kit.
Leer solo los apartados conceptuales Un modelo para explicar lo que no vemos; Densidad; Qué debes conservar. No usar sus comprueba, reto, prácticas ni imágenes para obtener puntuación; los casos observables están en la rúbrica del kit.
Leer solo los apartados conceptuales La composición decide la clasificación; Disolución y concentración; Qué debes conservar. No usar sus comprueba, reto, prácticas ni imágenes para obtener puntuación; los casos observables están en la rúbrica del kit.
Sin conexión
Instruccion
Usar los intentos en papel y los textos estáticos de estos mismos bloques. Dictado, lectura asistida y tiempo adicional son apoyos de acceso acordados, sin revelar contenido de respuesta.
Recursos
Medir es comparar, y toda medida lleva unidad
Leer solo los apartados conceptuales Investigar no es seguir una receta rígida; Magnitud, unidad y medida; Qué debes conservar. No usar sus comprueba, reto, prácticas ni imágenes para obtener puntuación; los casos observables están en la rúbrica del kit.
Leer solo los apartados conceptuales Un modelo para explicar lo que no vemos; Densidad; Qué debes conservar. No usar sus comprueba, reto, prácticas ni imágenes para obtener puntuación; los casos observables están en la rúbrica del kit.
Leer solo los apartados conceptuales La composición decide la clasificación; Disolución y concentración; Qué debes conservar. No usar sus comprueba, reto, prácticas ni imágenes para obtener puntuación; los casos observables están en la rúbrica del kit.
Evidencia
Una revisión justificada por bloque y una acción de mejora; indicar fecha real, criterio, ayuda y versión del recurso en registro local.
Evaluación
Contrastar autoevaluación con las evidencias del docente. No sumar niveles ni calcular nota trimestral. Conservar NE y divergencias abiertas.
Rúbricas
Sesión
8
Minutos
50
Fase
comprobar
Bloque
evaluacion
Objetivo
Cerrar un perfil parcial y decidir apoyo o ampliación con evidencia suficiente.
Actividad
10 min: comprobar que cada criterio tiene casos A y B con condiciones registradas; 20 min: cada estudiante explica y comprueba una selección de sus respuestas; 10 min: docente contrasta las dos evidencias por criterio; 10 min: devolución individual. Son respuestas ya conocidas: cierre informado, no examen nuevo en frío. Si falta un caso, ofrecer esa oportunidad antes de clasificar; si persiste divergencia, dejar pendiente y repetir en otra sesión.
Recursos
Medir es comparar, y toda medida lleva unidad
Leer solo los apartados conceptuales Investigar no es seguir una receta rígida; Magnitud, unidad y medida; Qué debes conservar. No usar sus comprueba, reto, prácticas ni imágenes para obtener puntuación; los casos observables están en la rúbrica del kit.
Leer solo los apartados conceptuales Un modelo para explicar lo que no vemos; Densidad; Qué debes conservar. No usar sus comprueba, reto, prácticas ni imágenes para obtener puntuación; los casos observables están en la rúbrica del kit.
Leer solo los apartados conceptuales La composición decide la clasificación; Disolución y concentración; Qué debes conservar. No usar sus comprueba, reto, prácticas ni imágenes para obtener puntuación; los casos observables están en la rúbrica del kit.
Sin conexión
Instruccion
Revisar el mismo portafolio de papel y textos estáticos. Puede responderse oralmente con registro escrito del docente. Entregar consignas sin claves; las explicaciones ya conocidas se identifican como revisión informada.
Recursos
Medir es comparar, y toda medida lleva unidad
Leer solo los apartados conceptuales Investigar no es seguir una receta rígida; Magnitud, unidad y medida; Qué debes conservar. No usar sus comprueba, reto, prácticas ni imágenes para obtener puntuación; los casos observables están en la rúbrica del kit.
Leer solo los apartados conceptuales Un modelo para explicar lo que no vemos; Densidad; Qué debes conservar. No usar sus comprueba, reto, prácticas ni imágenes para obtener puntuación; los casos observables están en la rúbrica del kit.
Leer solo los apartados conceptuales La composición decide la clasificación; Disolución y concentración; Qué debes conservar. No usar sus comprueba, reto, prácticas ni imágenes para obtener puntuación; los casos observables están en la rúbrica del kit.
Evidencia
Perfil local de cada criterio: 0–3 o NE, dos casos vinculados, ayudas y próxima acción. No publicar datos personales ni pedir cuentas.
Evaluación
Usar las rúbricas asociadas y su criterio_uso. 3 requiere logro, explicación y comprobación en ambos casos sin pistas. 2 exige logro en ambos con explicación o comprobación incompleta; 1 parcial/con pistas; 0 tras oportunidad accesible sin logro pertinente. NE no es cero. No agregar a una nota oficial.
Rúbricas
Rúbricas
Limites
Kit parcial: siete bloques por curso entre tres secuencias; quedan fuera fuentes-de-energia-y-sostenibilidad, cambios-fisicos-y-cambios-quimicos. No sustituye programación anual ni evaluación de todas las competencias.
La secuencia no exige realizar experimentos, calentamientos, reacciones ni conexión a red eléctrica. Diseños y datos se trabajan en papel; laboratorio real requeriría planificación y supervisión del centro.
No se evalúan oralidad científica completa, manipulación experimental, trabajo cooperativo integral ni validez de todos los ítems de los bancos enlazados.
Sin JavaScript no significa sin conexión: preparar copias locales de textos y consignas si se necesita trabajo sin red.
La sesión 8 cierra evidencias ya practicadas: revisión informada. Para una evaluación nueva, el docente necesita otros casos equivalentes y revisados.
Sin medias de niveles ni nota oficial. NE y pistas de contenido se conservan; las ayudas de acceso no se confunden con pistas.
Ayuda familiar
Puede ayudar a organizar tiempo y leer la consigna sin sugerir contenido ni hacer cálculos por el alumno. No se exige comprar material, abrir cuentas ni realizar experiencias en casa. Si necesita ayuda de contenido, anotarla y comunicarla al docente; priorizar una oportunidad accesible.