Lenguaje, átomos y disoluciones · 3.º de ESO · secuencia parcial 1
Alumno · Student · Soluciones y criterios
Materia
fyq
Curso
3-eso
Peldano
Origen curricular
EDITORIAL
Trimestre
1
Alcance curricular
Kit parcial y propuesta EDITORIAL: no es programación anual, nota oficial ni equivalencia MCER. El centro decide orden, duración, apoyos y relación con su currículo autonómico. La asignación de 2.º/3.º es editorial, no reparto estatal por curso.
Descripcion
Ocho sesiones orientativas para El lenguaje de la ciencia, El átomo y la tabla periódica, Disoluciones y concentración. Usar en el trimestre indicado solo si encaja con la programación del centro. Recorrido aprender → practicar → repasar → comprobar, con registro local y devolución; las rúbricas incluyen dos casos originales por criterio.
Bloques
el-lenguaje-de-la-ciencia
el-atomo-y-la-tabla-periodica
disoluciones-y-concentracion
repaso
evaluacion
Prerrequisitos
Multiplicar y dividir por potencias de diez.
Reconocer magnitudes y unidades básicas.
Leer escalas sencillas.
Distinguir modelo y realidad.
Restar números enteros.
Reconocer sustancias y elementos.
Distinguir soluto, disolvente y disolución.
Convertir mL a L.
Calcular porcentajes.
Objetivos
Explicar las ideas de El lenguaje de la ciencia, El átomo y la tabla periódica, Disoluciones y concentración con datos y condiciones explícitos.
Resolver y justificar los casos A/B de cada criterio usando unidades, representaciones y comprobaciones pertinentes.
Usar la devolución para decidir una mejora concreta sin convertir un perfil parcial en nota oficial.
Sesiones
Sesión
1
Minutos
50
Fase
aprender
Bloque
el-lenguaje-de-la-ciencia
Objetivo
Expresar medidas con símbolos y precisión declarada.
Actividad
10 min: recuperar prerrequisitos; 15 min: leer los apartados conceptuales delimitados en el recurso; 15 min: responder por parejas, con explicación individual, a los casos A y B del criterio c1 de doc-r-es-fq-3e-el-lenguaje-de-la-ciencia; 10 min: conservar primer intento y discutir una discrepancia. El docente facilita solo las consignas y después aplica aceptación. Si se ofrecieron pistas, registrarlas.
Recursos
Unidades, cambios de unidad y notación científica
Leer solo los apartados conceptuales Una cantidad científica necesita contexto; Notación científica; Qué debes conservar. No usar sus comprueba, reto, prácticas ni imágenes para obtener puntuación; los casos observables están en la rúbrica del kit.
Sin conexión
Instruccion
Leer el mismo texto estático y entregar las dos consignas c1 en papel o mediante lectura oral. Responder con escritura, dictado o explicación oral según apoyo de acceso acordado. No hacen falta imágenes ni cálculos del navegador; anotar literalmente la explicación.
Recursos
Unidades, cambios de unidad y notación científica
Leer solo los apartados conceptuales Una cantidad científica necesita contexto; Notación científica; Qué debes conservar. No usar sus comprueba, reto, prácticas ni imágenes para obtener puntuación; los casos observables están en la rúbrica del kit.
Evidencia
Dos respuestas A/B de c1, explicación individual y registro de apoyos, conservados localmente en papel.
Evaluación
Observación formativa con c1. NE si falta oportunidad o uno de los casos; una respuesta de pareja no acredita a ambos estudiantes. Aplicar criterio_uso tras contar dos evidencias.
Rúbricas
Sesión
2
Minutos
50
Fase
practicar
Bloque
el-lenguaje-de-la-ciencia
Objetivo
Convertir unidades y escribir notación científica. Interpretar una desviación sin ocultar registros.
Actividad
10 min: resolver solo el reto r2 de la misión delimitada, registrar intento y después explicar la corrección; 15 min: casos A/B de c2; 15 min: casos A/B de c3 de doc-r-es-fq-3e-el-lenguaje-de-la-ciencia; 10 min: comprobar unidades, condiciones o interpretación y registrar la devolución. Entregar consignas sin aceptación; permitir redacciones equivalentes. No recorrer automáticamente el resto de la misión.
Recursos
Unidades, cambios de unidad y notación científica
Leer solo los apartados conceptuales Una cantidad científica necesita contexto; Notación científica; Qué debes conservar. No usar sus comprueba, reto, prácticas ni imágenes para obtener puntuación; los casos observables están en la rúbrica del kit.
Expresar una medida con su error
Solo reto r2: El valor medio de una serie de medidas de masa es 24,0 g y una de ellas dio 24,6 g. Calcula la desviación absoluta de esa medida respecto a la media dada. Guardar la primera respuesta y su razonamiento antes de mostrar explicación. Es ensayo formativo, no evidencia nueva en la comprobación. No se certifica el resto del banco.
Sin conexión
Instruccion
Usar el texto conceptual estático; el docente copia la consigna del reto indicado en alcance, ocultando su explicación hasta el primer intento, y entrega los mismos casos c2/c3 en papel o oral. Resolver y justificar manualmente; no sustituirlos por respuestas del navegador.
Recursos
Unidades, cambios de unidad y notación científica
Leer solo los apartados conceptuales Una cantidad científica necesita contexto; Notación científica; Qué debes conservar. No usar sus comprueba, reto, prácticas ni imágenes para obtener puntuación; los casos observables están en la rúbrica del kit.
Evidencia
Cuatro respuestas originales: A/B de c2 y A/B de c3, con razón y comprobación; el reto de misión se registra aparte como práctica guiada.
Evaluación
Aplicar c2 y c3 por separado con sus dos evidencias. El acierto del reto no añade un tercer caso ni sustituye las evidencias. Las pistas afectan autonomía; los apoyos de acceso no rebajan nivel.
Rúbricas
Sesión
3
Minutos
50
Fase
aprender
Bloque
el-atomo-y-la-tabla-periodica
Objetivo
Contar partículas a partir de Z, A y carga explícita.
Actividad
10 min: recuperar prerrequisitos; 15 min: leer los apartados conceptuales delimitados en el recurso; 15 min: responder por parejas, con explicación individual, a los casos A y B del criterio c1 de doc-r-es-fq-3e-el-atomo-y-la-tabla-periodica; 10 min: conservar primer intento y discutir una discrepancia. El docente facilita solo las consignas y después aplica aceptación. Si se ofrecieron pistas, registrarlas.
Recursos
Leer solo los apartados conceptuales Los modelos cambian cuando cambia la evidencia; Z, A e isótopo; Qué debes conservar. No usar sus comprueba, reto, prácticas ni imágenes para obtener puntuación; los casos observables están en la rúbrica del kit.
Sin conexión
Instruccion
Leer el mismo texto estático y entregar las dos consignas c1 en papel o mediante lectura oral. Responder con escritura, dictado o explicación oral según apoyo de acceso acordado. No hacen falta imágenes ni cálculos del navegador; anotar literalmente la explicación.
Recursos
Leer solo los apartados conceptuales Los modelos cambian cuando cambia la evidencia; Z, A e isótopo; Qué debes conservar. No usar sus comprueba, reto, prácticas ni imágenes para obtener puntuación; los casos observables están en la rúbrica del kit.
Evidencia
Dos respuestas A/B de c1, explicación individual y registro de apoyos, conservados localmente en papel.
Evaluación
Observación formativa con c1. NE si falta oportunidad o uno de los casos; una respuesta de pareja no acredita a ambos estudiantes. Aplicar criterio_uso tras contar dos evidencias.
Rúbricas
Sesión
4
Minutos
50
Fase
practicar
Bloque
el-atomo-y-la-tabla-periodica
Objetivo
Distinguir isótopo e ion sin cambiar la identidad del elemento. Leer la organización periódica y los límites del modelo.
Actividad
10 min: resolver solo el reto r2 de la misión delimitada, registrar intento y después explicar la corrección; 15 min: casos A/B de c2; 15 min: casos A/B de c3 de doc-r-es-fq-3e-el-atomo-y-la-tabla-periodica; 10 min: comprobar unidades, condiciones o interpretación y registrar la devolución. Entregar consignas sin aceptación; permitir redacciones equivalentes. No recorrer automáticamente el resto de la misión.
Recursos
Leer solo los apartados conceptuales Los modelos cambian cuando cambia la evidencia; Z, A e isótopo; Qué debes conservar. No usar sus comprueba, reto, prácticas ni imágenes para obtener puntuación; los casos observables están en la rúbrica del kit.
Contar protones, neutrones y electrones
Solo reto r2: El ion Na+ procede de un átomo de sodio, que tiene Z = 11. ¿Cuántos electrones tiene el ion? Guardar la primera respuesta y su razonamiento antes de mostrar explicación. Es ensayo formativo, no evidencia nueva en la comprobación. No se certifica el resto del banco.
Sin conexión
Instruccion
Usar el texto conceptual estático; el docente copia la consigna del reto indicado en alcance, ocultando su explicación hasta el primer intento, y entrega los mismos casos c2/c3 en papel o oral. Resolver y justificar manualmente; no sustituirlos por respuestas del navegador.
Recursos
Leer solo los apartados conceptuales Los modelos cambian cuando cambia la evidencia; Z, A e isótopo; Qué debes conservar. No usar sus comprueba, reto, prácticas ni imágenes para obtener puntuación; los casos observables están en la rúbrica del kit.
Evidencia
Cuatro respuestas originales: A/B de c2 y A/B de c3, con razón y comprobación; el reto de misión se registra aparte como práctica guiada.
Evaluación
Aplicar c2 y c3 por separado con sus dos evidencias. El acierto del reto no añade un tercer caso ni sustituye las evidencias. Las pistas afectan autonomía; los apoyos de acceso no rebajan nivel.
Rúbricas
Sesión
5
Minutos
50
Fase
aprender
Bloque
disoluciones-y-concentracion
Objetivo
Calcular concentración en masa con volumen final.
Actividad
10 min: recuperar prerrequisitos; 15 min: leer los apartados conceptuales delimitados en el recurso; 15 min: responder por parejas, con explicación individual, a los casos A y B del criterio c1 de doc-r-es-fq-3e-disoluciones-y-concentracion; 10 min: conservar primer intento y discutir una discrepancia. El docente facilita solo las consignas y después aplica aceptación. Si se ofrecieron pistas, registrarlas.
Recursos
La concentración de una disolución
Leer solo los apartados conceptuales Concentración compara composición; Dos expresiones útiles; Qué debes conservar. No usar sus comprueba, reto, prácticas ni imágenes para obtener puntuación; los casos observables están en la rúbrica del kit.
Sin conexión
Instruccion
Leer el mismo texto estático y entregar las dos consignas c1 en papel o mediante lectura oral. Responder con escritura, dictado o explicación oral según apoyo de acceso acordado. No hacen falta imágenes ni cálculos del navegador; anotar literalmente la explicación.
Recursos
La concentración de una disolución
Leer solo los apartados conceptuales Concentración compara composición; Dos expresiones útiles; Qué debes conservar. No usar sus comprueba, reto, prácticas ni imágenes para obtener puntuación; los casos observables están en la rúbrica del kit.
Evidencia
Dos respuestas A/B de c1, explicación individual y registro de apoyos, conservados localmente en papel.
Evaluación
Observación formativa con c1. NE si falta oportunidad o uno de los casos; una respuesta de pareja no acredita a ambos estudiantes. Aplicar criterio_uso tras contar dos evidencias.
Rúbricas
Sesión
6
Minutos
50
Fase
practicar
Bloque
disoluciones-y-concentracion
Objetivo
Usar la masa total como denominador del porcentaje. Interpretar dilución y los datos que faltan.
Actividad
10 min: resolver solo el reto r1 de la misión delimitada, registrar intento y después explicar la corrección; 15 min: casos A/B de c2; 15 min: casos A/B de c3 de doc-r-es-fq-3e-disoluciones-y-concentracion; 10 min: comprobar unidades, condiciones o interpretación y registrar la devolución. Entregar consignas sin aceptación; permitir redacciones equivalentes. No recorrer automáticamente el resto de la misión.
Recursos
La concentración de una disolución
Leer solo los apartados conceptuales Concentración compara composición; Dos expresiones útiles; Qué debes conservar. No usar sus comprueba, reto, prácticas ni imágenes para obtener puntuación; los casos observables están en la rúbrica del kit.
Calcular la concentración de varias maneras
Solo reto r1: Se disuelven 20 g de sal en agua hasta completar 0,5 L de disolución. ¿Cuál es la concentración en gramos por litro? Guardar la primera respuesta y su razonamiento antes de mostrar explicación. Es ensayo formativo, no evidencia nueva en la comprobación. No se certifica el resto del banco.
Sin conexión
Instruccion
Usar el texto conceptual estático; el docente copia la consigna del reto indicado en alcance, ocultando su explicación hasta el primer intento, y entrega los mismos casos c2/c3 en papel o oral. Resolver y justificar manualmente; no sustituirlos por respuestas del navegador.
Recursos
La concentración de una disolución
Leer solo los apartados conceptuales Concentración compara composición; Dos expresiones útiles; Qué debes conservar. No usar sus comprueba, reto, prácticas ni imágenes para obtener puntuación; los casos observables están en la rúbrica del kit.
Evidencia
Cuatro respuestas originales: A/B de c2 y A/B de c3, con razón y comprobación; el reto de misión se registra aparte como práctica guiada.
Evaluación
Aplicar c2 y c3 por separado con sus dos evidencias. El acierto del reto no añade un tercer caso ni sustituye las evidencias. Las pistas afectan autonomía; los apoyos de acceso no rebajan nivel.
Rúbricas
Sesión
7
Minutos
50
Fase
repasar
Bloque
repaso
Objetivo
Organizar lo comprendido y localizar un siguiente paso por bloque.
Actividad
10 min: elegir una respuesta que cambió por bloque; 20 min: explicar el cambio con dato o condición del caso y teoría; 10 min: revisar el perfil c1/c2/c3; 10 min: acordar una acción de mejora y sus apoyos. La corrección no borra el primer intento. No tomar una autoevaluación como evidencia individual suficiente.
Recursos
Unidades, cambios de unidad y notación científica
Leer solo los apartados conceptuales Una cantidad científica necesita contexto; Notación científica; Qué debes conservar. No usar sus comprueba, reto, prácticas ni imágenes para obtener puntuación; los casos observables están en la rúbrica del kit.
Leer solo los apartados conceptuales Los modelos cambian cuando cambia la evidencia; Z, A e isótopo; Qué debes conservar. No usar sus comprueba, reto, prácticas ni imágenes para obtener puntuación; los casos observables están en la rúbrica del kit.
La concentración de una disolución
Leer solo los apartados conceptuales Concentración compara composición; Dos expresiones útiles; Qué debes conservar. No usar sus comprueba, reto, prácticas ni imágenes para obtener puntuación; los casos observables están en la rúbrica del kit.
Sin conexión
Instruccion
Usar los intentos en papel y los textos estáticos de estos mismos bloques. Dictado, lectura asistida y tiempo adicional son apoyos de acceso acordados, sin revelar contenido de respuesta.
Recursos
Unidades, cambios de unidad y notación científica
Leer solo los apartados conceptuales Una cantidad científica necesita contexto; Notación científica; Qué debes conservar. No usar sus comprueba, reto, prácticas ni imágenes para obtener puntuación; los casos observables están en la rúbrica del kit.
Leer solo los apartados conceptuales Los modelos cambian cuando cambia la evidencia; Z, A e isótopo; Qué debes conservar. No usar sus comprueba, reto, prácticas ni imágenes para obtener puntuación; los casos observables están en la rúbrica del kit.
La concentración de una disolución
Leer solo los apartados conceptuales Concentración compara composición; Dos expresiones útiles; Qué debes conservar. No usar sus comprueba, reto, prácticas ni imágenes para obtener puntuación; los casos observables están en la rúbrica del kit.
Evidencia
Una revisión justificada por bloque y una acción de mejora; indicar fecha real, criterio, ayuda y versión del recurso en registro local.
Evaluación
Contrastar autoevaluación con las evidencias del docente. No sumar niveles ni calcular nota trimestral. Conservar NE y divergencias abiertas.
Rúbricas
Sesión
8
Minutos
50
Fase
comprobar
Bloque
evaluacion
Objetivo
Cerrar un perfil parcial y decidir apoyo o ampliación con evidencia suficiente.
Actividad
10 min: comprobar que cada criterio tiene casos A y B con condiciones registradas; 20 min: cada estudiante explica y comprueba una selección de sus respuestas; 10 min: docente contrasta las dos evidencias por criterio; 10 min: devolución individual. Son respuestas ya conocidas: cierre informado, no examen nuevo en frío. Si falta un caso, ofrecer esa oportunidad antes de clasificar; si persiste divergencia, dejar pendiente y repetir en otra sesión.
Recursos
Unidades, cambios de unidad y notación científica
Leer solo los apartados conceptuales Una cantidad científica necesita contexto; Notación científica; Qué debes conservar. No usar sus comprueba, reto, prácticas ni imágenes para obtener puntuación; los casos observables están en la rúbrica del kit.
Leer solo los apartados conceptuales Los modelos cambian cuando cambia la evidencia; Z, A e isótopo; Qué debes conservar. No usar sus comprueba, reto, prácticas ni imágenes para obtener puntuación; los casos observables están en la rúbrica del kit.
La concentración de una disolución
Leer solo los apartados conceptuales Concentración compara composición; Dos expresiones útiles; Qué debes conservar. No usar sus comprueba, reto, prácticas ni imágenes para obtener puntuación; los casos observables están en la rúbrica del kit.
Sin conexión
Instruccion
Revisar el mismo portafolio de papel y textos estáticos. Puede responderse oralmente con registro escrito del docente. Entregar consignas sin claves; las explicaciones ya conocidas se identifican como revisión informada.
Recursos
Unidades, cambios de unidad y notación científica
Leer solo los apartados conceptuales Una cantidad científica necesita contexto; Notación científica; Qué debes conservar. No usar sus comprueba, reto, prácticas ni imágenes para obtener puntuación; los casos observables están en la rúbrica del kit.
Leer solo los apartados conceptuales Los modelos cambian cuando cambia la evidencia; Z, A e isótopo; Qué debes conservar. No usar sus comprueba, reto, prácticas ni imágenes para obtener puntuación; los casos observables están en la rúbrica del kit.
La concentración de una disolución
Leer solo los apartados conceptuales Concentración compara composición; Dos expresiones útiles; Qué debes conservar. No usar sus comprueba, reto, prácticas ni imágenes para obtener puntuación; los casos observables están en la rúbrica del kit.
Evidencia
Perfil local de cada criterio: 0–3 o NE, dos casos vinculados, ayudas y próxima acción. No publicar datos personales ni pedir cuentas.
Evaluación
Usar las rúbricas asociadas y su criterio_uso. 3 requiere logro, explicación y comprobación en ambos casos sin pistas. 2 exige logro en ambos con explicación o comprobación incompleta; 1 parcial/con pistas; 0 tras oportunidad accesible sin logro pertinente. NE no es cero. No agregar a una nota oficial.
Rúbricas
Rúbricas
Limites
Kit parcial: siete bloques por curso entre tres secuencias; quedan fuera formulacion-y-nomenclatura, velocidad-de-reaccion. No sustituye programación anual ni evaluación de todas las competencias.
La secuencia no exige realizar experimentos, calentamientos, reacciones ni conexión a red eléctrica. Diseños y datos se trabajan en papel; laboratorio real requeriría planificación y supervisión del centro.
No se evalúan oralidad científica completa, manipulación experimental, trabajo cooperativo integral ni validez de todos los ítems de los bancos enlazados.
Sin JavaScript no significa sin conexión: preparar copias locales de textos y consignas si se necesita trabajo sin red.
La sesión 8 cierra evidencias ya practicadas: revisión informada. Para una evaluación nueva, el docente necesita otros casos equivalentes y revisados.
Sin medias de niveles ni nota oficial. NE y pistas de contenido se conservan; las ayudas de acceso no se confunden con pistas.
Ayuda familiar
Puede ayudar a organizar tiempo y leer la consigna sin sugerir contenido ni hacer cálculos por el alumno. No se exige comprar material, abrir cuentas ni realizar experiencias en casa. Si necesita ayuda de contenido, anotarla y comunicarla al docente; priorizar una oportunidad accesible.