Geografía e Historia · 3.º ESO · selección de apoyo 1
Alumno · Student · Soluciones y criterios
Materia
geohistoria
Curso
3-eso
Peldano
Origen curricular
EDITORIAL
Trimestre
1
Alcance curricular
Propuesta EDITORIAL parcial para Geografía e Historia. La distribución por curso y trimestre es ajustable; no es programación anual homologada. Contrastar currículo autonómico, secuencia del centro y necesidades del grupo. La norma estatal agrupa 1.º–2.º y 3.º–4.º ESO.
Descripcion
Ocho sesiones de 50 minutos: 400 min (6 h 40 min) por secuencia. Selección parcial, con dos casos nuevos por tema y tareas de transferencia; no representa todas las clases del trimestre. Dividir sesiones si el acceso o el ritmo lo requieren, registrando el tiempo efectivo.
Bloques
la-poblacion-del-mundo
migraciones-y-diversidad
el-espacio-urbano-y-el-mundo-rural
repaso
evaluacion
Prerrequisitos
Leer una tabla o descripción espacial sencilla y distinguir dato de opinión.
Situar anterioridad y posterioridad; expresar una razón con apoyo en el caso.
Usar unidades y proporciones elementales cuando se indiquen; ofrecer apoyo de cálculo si aún no se han enseñado.
Objetivos
Extraer evidencia de Transición demográfica y estructura de la población, Migraciones, causas combinadas y convivencia, Sistema urbano-rural, funciones y ordenación.
Construir relaciones geográficas o explicaciones históricas con datos y fuentes identificados.
Delimitar inferencias, contrastar otra explicación y justificar una revisión.
Sesiones
Sesión
1
Minutos
50
Fase
aprender
Bloque
la-poblacion-del-mundo
Objetivo
Interpretar cambio y estructura demográfica con denominadores explícitos
Actividad
Caso h312-3e-la-poblacion-del-mundo-a. Territorio ficticio con 10 000 habitantes al inicio: durante el año nacen 120, mueren 150, llegan 300 y salen 100. Calcula crecimiento natural y saldo migratorio, explica el cambio total y revisa la afirmación «si mueren más que nacen, la población total disminuye». Organización de 50 min: 5 para leer consigna y datos, 10 para apoyo conceptual, 20 de respuesta propia, 10 de contraste después de guardar y 5 de registro. En la comprobación, reservar el contraste para después de recoger todos los intentos. No mostrar la clave docente antes de recoger el intento. Los documentos y datos de los casos son didácticos; las fechas históricas expresas sirven solo como contexto.
Recursos
Transición demográfica y estructura de la población
Leer explicación y procedimiento del tema como apoyo conceptual. Las tareas de esta secuencia tienen datos propios; no trasladar los del ejemplo enlazado. No se certifica aquí el banco completo de esa página.
Sin conexión
Instruccion
Trabajar el mismo caso y las mismas peticiones en papel. El docente prepara la consigna sin la clave y copia impresa de la explicación estática; conexión o descarga previa necesaria. Conservar intento y datos antes del contraste. Los apoyos de lectura y dictado no cambian los criterios.
Recursos
Transición demográfica y estructura de la población
Leer explicación y procedimiento del tema como apoyo conceptual. Las tareas de esta secuencia tienen datos propios; no trasladar los del ejemplo enlazado. No se certifica aquí el banco completo de esa página.
Evidencia
Intento identificado como h312-3e-la-poblacion-del-mundo-a, con dato o fuente, explicación, límite y fecha; registrar apoyos de acceso por separado de pistas de contenido. Cada caso A y B aporta una evidencia distinta a los tres criterios del tema; no basta un acierto aislado.
Evaluación
CLAVE DOCENTE, conservar fuera de la consigna proyectada: Crecimiento natural −30; saldo migratorio +200; cambio total +170 y población final 10 170, si no hay otros ajustes. Un saldo natural negativo puede compensarse con migración positiva. Las cifras no explican causas ni estructura por edades; harían falta otros datos. Aceptación: Debe resolver cada petición, conservar los datos y justificar la relación y su límite. Se admiten formulaciones equivalentes y propuestas alternativas con apoyo en el caso. No basta nombrar un concepto. Aplicar solo los criterios pertinentes de las rúbricas citadas; transferencia no amplía el alcance ni sustituye dos evidencias por tema.
Rúbricas
Sesión
2
Minutos
50
Fase
aprender
Bloque
migraciones-y-diversidad
Objetivo
Explicar causas combinadas y contrastar afirmaciones sobre migración
Actividad
Caso h312-3e-migraciones-y-diversidad-a. Caso inventado: una familia sale de una región con cosechas dañadas, amenazas y pérdida de empleo; el destino ofrece una red familiar y posible trabajo. Distingue factores de salida y atracción y redacta una explicación que evite atribuir toda la decisión al salario; qué no puedes resolver jurídicamente con estos datos. Organización de 50 min: 5 para leer consigna y datos, 10 para apoyo conceptual, 20 de respuesta propia, 10 de contraste después de guardar y 5 de registro. En la comprobación, reservar el contraste para después de recoger todos los intentos. No mostrar la clave docente antes de recoger el intento. Los documentos y datos de los casos son didácticos; las fechas históricas expresas sirven solo como contexto.
Recursos
Migraciones, causas combinadas y convivencia
Leer explicación y procedimiento del tema como apoyo conceptual. Las tareas de esta secuencia tienen datos propios; no trasladar los del ejemplo enlazado. No se certifica aquí el banco completo de esa página.
Sin conexión
Instruccion
Trabajar el mismo caso y las mismas peticiones en papel. El docente prepara la consigna sin la clave y copia impresa de la explicación estática; conexión o descarga previa necesaria. Conservar intento y datos antes del contraste. Los apoyos de lectura y dictado no cambian los criterios.
Recursos
Migraciones, causas combinadas y convivencia
Leer explicación y procedimiento del tema como apoyo conceptual. Las tareas de esta secuencia tienen datos propios; no trasladar los del ejemplo enlazado. No se certifica aquí el banco completo de esa página.
Evidencia
Intento identificado como h312-3e-migraciones-y-diversidad-a, con dato o fuente, explicación, límite y fecha; registrar apoyos de acceso por separado de pistas de contenido. Cada caso A y B aporta una evidencia distinta a los tres criterios del tema; no basta un acierto aislado.
Evaluación
CLAVE DOCENTE, conservar fuera de la consigna proyectada: Daño agrícola, amenazas y desempleo son factores de salida; red familiar y posible empleo, de atracción. La decisión combina seguridad, sustento y vínculos. El caso no permite determinar una condición jurídica individual de protección ni una causa única: hacen falta relato y contexto documentados. Aceptación: Debe resolver cada petición, conservar los datos y justificar la relación y su límite. Se admiten formulaciones equivalentes y propuestas alternativas con apoyo en el caso. No basta nombrar un concepto. Aplicar solo los criterios pertinentes de las rúbricas citadas; transferencia no amplía el alcance ni sustituye dos evidencias por tema.
Rúbricas
Sesión
3
Minutos
50
Fase
aprender
Bloque
el-espacio-urbano-y-el-mundo-rural
Objetivo
Analizar relaciones urbano-rurales y alternativas territoriales
Actividad
Caso h312-3e-el-espacio-urbano-y-el-mundo-rural-a. Red ficticia: pueblo A produce alimentos, ciudad B concentra hospital y formación, y una línea de transporte los conecta dos veces al día. Explica dos dependencias recíprocas y evalúa ampliar horarios frente a concentrar todo en B, indicando un coste o efecto a estudiar. Organización de 50 min: 5 para leer consigna y datos, 10 para apoyo conceptual, 20 de respuesta propia, 10 de contraste después de guardar y 5 de registro. En la comprobación, reservar el contraste para después de recoger todos los intentos. No mostrar la clave docente antes de recoger el intento. Los documentos y datos de los casos son didácticos; las fechas históricas expresas sirven solo como contexto.
Recursos
Sistema urbano-rural, funciones y ordenación
Leer explicación y procedimiento del tema como apoyo conceptual. Las tareas de esta secuencia tienen datos propios; no trasladar los del ejemplo enlazado. No se certifica aquí el banco completo de esa página.
Sin conexión
Instruccion
Trabajar el mismo caso y las mismas peticiones en papel. El docente prepara la consigna sin la clave y copia impresa de la explicación estática; conexión o descarga previa necesaria. Conservar intento y datos antes del contraste. Los apoyos de lectura y dictado no cambian los criterios.
Recursos
Sistema urbano-rural, funciones y ordenación
Leer explicación y procedimiento del tema como apoyo conceptual. Las tareas de esta secuencia tienen datos propios; no trasladar los del ejemplo enlazado. No se certifica aquí el banco completo de esa página.
Evidencia
Intento identificado como h312-3e-el-espacio-urbano-y-el-mundo-rural-a, con dato o fuente, explicación, límite y fecha; registrar apoyos de acceso por separado de pistas de contenido. Cada caso A y B aporta una evidencia distinta a los tres criterios del tema; no basta un acierto aislado.
Evaluación
CLAVE DOCENTE, conservar fuera de la consigna proyectada: B depende de producción y abastecimiento; A puede depender de servicios especializados de B. Ampliar horarios puede facilitar acceso manteniendo funciones locales; concentrar todo puede reducir accesibilidad o actividad de A. Se admiten decisiones distintas justificadas con tiempos, coste y necesidades; no basta población para decidir. Aceptación: Debe resolver cada petición, conservar los datos y justificar la relación y su límite. Se admiten formulaciones equivalentes y propuestas alternativas con apoyo en el caso. No basta nombrar un concepto. Aplicar solo los criterios pertinentes de las rúbricas citadas; transferencia no amplía el alcance ni sustituye dos evidencias por tema.
Rúbricas
Sesión
4
Minutos
50
Fase
practicar
Bloque
la-poblacion-del-mundo
Objetivo
Interpretar cambio y estructura demográfica con denominadores explícitos
Actividad
Caso h312-3e-la-poblacion-del-mundo-b. Estructura ficticia: A tiene 2 000 personas de 65 o más entre 10 000; B, 1 500 entre 5 000. Calcula proporciones y decide cuál tiene mayor peso relativo de ese grupo; explica por qué eso no permite declarar qué territorio necesita más plazas sanitarias. Organización de 50 min: 5 para leer consigna y datos, 10 para apoyo conceptual, 20 de respuesta propia, 10 de contraste después de guardar y 5 de registro. En la comprobación, reservar el contraste para después de recoger todos los intentos. No mostrar la clave docente antes de recoger el intento. Los documentos y datos de los casos son didácticos; las fechas históricas expresas sirven solo como contexto.
Recursos
Transición demográfica y estructura de la población
Leer explicación y procedimiento del tema como apoyo conceptual. Las tareas de esta secuencia tienen datos propios; no trasladar los del ejemplo enlazado. No se certifica aquí el banco completo de esa página.
Sin conexión
Instruccion
Trabajar el mismo caso y las mismas peticiones en papel. El docente prepara la consigna sin la clave y copia impresa de la explicación estática; conexión o descarga previa necesaria. Conservar intento y datos antes del contraste. Los apoyos de lectura y dictado no cambian los criterios.
Recursos
Transición demográfica y estructura de la población
Leer explicación y procedimiento del tema como apoyo conceptual. Las tareas de esta secuencia tienen datos propios; no trasladar los del ejemplo enlazado. No se certifica aquí el banco completo de esa página.
Evidencia
Intento identificado como h312-3e-la-poblacion-del-mundo-b, con dato o fuente, explicación, límite y fecha; registrar apoyos de acceso por separado de pistas de contenido. Cada caso A y B aporta una evidencia distinta a los tres criterios del tema; no basta un acierto aislado.
Evaluación
CLAVE DOCENTE, conservar fuera de la consigna proyectada: A: 20 %; B: 30 %. B tiene mayor proporción, aunque A tiene más personas de ese grupo en número absoluto. La demanda depende también de salud, servicios, otros grupos y accesibilidad; no se obtiene una cifra de plazas a partir del porcentaje solo. Aceptación: Debe resolver cada petición, conservar los datos y justificar la relación y su límite. Se admiten formulaciones equivalentes y propuestas alternativas con apoyo en el caso. No basta nombrar un concepto. Aplicar solo los criterios pertinentes de las rúbricas citadas; transferencia no amplía el alcance ni sustituye dos evidencias por tema.
Rúbricas
Sesión
5
Minutos
50
Fase
practicar
Bloque
migraciones-y-diversidad
Objetivo
Explicar causas combinadas y contrastar afirmaciones sobre migración
Actividad
Caso h312-3e-migraciones-y-diversidad-b. Un municipio ficticio registra 80 llegadas desde otro municipio del país y 20 desde otro país; no registra salidas. Una noticia afirma que su saldo migratorio es +100 y que toda llegada es internacional. Corrige las dos afirmaciones y explica qué fuente adicional pedirías. Organización de 50 min: 5 para leer consigna y datos, 10 para apoyo conceptual, 20 de respuesta propia, 10 de contraste después de guardar y 5 de registro. En la comprobación, reservar el contraste para después de recoger todos los intentos. No mostrar la clave docente antes de recoger el intento. Los documentos y datos de los casos son didácticos; las fechas históricas expresas sirven solo como contexto.
Recursos
Migraciones, causas combinadas y convivencia
Leer explicación y procedimiento del tema como apoyo conceptual. Las tareas de esta secuencia tienen datos propios; no trasladar los del ejemplo enlazado. No se certifica aquí el banco completo de esa página.
Sin conexión
Instruccion
Trabajar el mismo caso y las mismas peticiones en papel. El docente prepara la consigna sin la clave y copia impresa de la explicación estática; conexión o descarga previa necesaria. Conservar intento y datos antes del contraste. Los apoyos de lectura y dictado no cambian los criterios.
Recursos
Migraciones, causas combinadas y convivencia
Leer explicación y procedimiento del tema como apoyo conceptual. Las tareas de esta secuencia tienen datos propios; no trasladar los del ejemplo enlazado. No se certifica aquí el banco completo de esa página.
Evidencia
Intento identificado como h312-3e-migraciones-y-diversidad-b, con dato o fuente, explicación, límite y fecha; registrar apoyos de acceso por separado de pistas de contenido. Cada caso A y B aporta una evidencia distinta a los tres criterios del tema; no basta un acierto aislado.
Evaluación
CLAVE DOCENTE, conservar fuera de la consigna proyectada: Las llegadas suman 100: 80 internas y 20 internacionales según la frontera considerada. El saldo es llegadas menos salidas y no puede calcularse sin estas. Se requiere registro comparable de salidas y periodo; nacionalidad de las personas no define por sí sola tipo de desplazamiento. Aceptación: Debe resolver cada petición, conservar los datos y justificar la relación y su límite. Se admiten formulaciones equivalentes y propuestas alternativas con apoyo en el caso. No basta nombrar un concepto. Aplicar solo los criterios pertinentes de las rúbricas citadas; transferencia no amplía el alcance ni sustituye dos evidencias por tema.
Rúbricas
Sesión
6
Minutos
50
Fase
practicar
Bloque
el-espacio-urbano-y-el-mundo-rural
Objetivo
Analizar relaciones urbano-rurales y alternativas territoriales
Actividad
Caso h312-3e-el-espacio-urbano-y-el-mundo-rural-b. Plan urbano simulado: solar céntrico junto a autobús y barrio periférico sin línea, junto a un parque público. Se proponen viviendas en ambos, con igual número y precio. Argumenta una ventaja de cada opción y elige condicionadamente, señalando qué dato impediría decidir solo por cercanía. Organización de 50 min: 5 para leer consigna y datos, 10 para apoyo conceptual, 20 de respuesta propia, 10 de contraste después de guardar y 5 de registro. En la comprobación, reservar el contraste para después de recoger todos los intentos. No mostrar la clave docente antes de recoger el intento. Los documentos y datos de los casos son didácticos; las fechas históricas expresas sirven solo como contexto.
Recursos
Sistema urbano-rural, funciones y ordenación
Leer explicación y procedimiento del tema como apoyo conceptual. Las tareas de esta secuencia tienen datos propios; no trasladar los del ejemplo enlazado. No se certifica aquí el banco completo de esa página.
Sin conexión
Instruccion
Trabajar el mismo caso y las mismas peticiones en papel. El docente prepara la consigna sin la clave y copia impresa de la explicación estática; conexión o descarga previa necesaria. Conservar intento y datos antes del contraste. Los apoyos de lectura y dictado no cambian los criterios.
Recursos
Sistema urbano-rural, funciones y ordenación
Leer explicación y procedimiento del tema como apoyo conceptual. Las tareas de esta secuencia tienen datos propios; no trasladar los del ejemplo enlazado. No se certifica aquí el banco completo de esa página.
Evidencia
Intento identificado como h312-3e-el-espacio-urbano-y-el-mundo-rural-b, con dato o fuente, explicación, límite y fecha; registrar apoyos de acceso por separado de pistas de contenido. Cada caso A y B aporta una evidencia distinta a los tres criterios del tema; no basta un acierto aislado.
Evaluación
CLAVE DOCENTE, conservar fuera de la consigna proyectada: El solar céntrico puede favorecer acceso a transporte; la periferia ofrece proximidad a un parque, cuya accesibilidad real debe comprobarse. La elección puede priorizar transporte o acceso a espacio verde, o quedar pendiente, con razones explícitas. Contaminación, equipamientos, empleo o accesibilidad efectiva deben comprobarse; distancia no equivale por sí sola a calidad urbana. Aceptación: Debe resolver cada petición, conservar los datos y justificar la relación y su límite. Se admiten formulaciones equivalentes y propuestas alternativas con apoyo en el caso. No basta nombrar un concepto. Aplicar solo los criterios pertinentes de las rúbricas citadas; transferencia no amplía el alcance ni sustituye dos evidencias por tema.
Rúbricas
Sesión
7
Minutos
50
Fase
repasar
Bloque
repaso
Objetivo
Integrar evidencia y límites de los temas de esta secuencia
Actividad
Caso h312-3e-t1-carpeta. Selecciona dos intentos propios de temas distintos de esta secuencia. Para cada uno copia solo el dato que sostiene tu explicación, marca una inferencia que deba acotarse y redacta una mejora. Compara qué método de comprobación serviría en ambos y qué tendría que cambiar por tratarse de temas distintos. Si aún no hay intentos, realiza primero A y B: esta sesión no reemplaza esos datos. Organización de 50 min: 5 para leer consigna y datos, 10 para apoyo conceptual, 20 de respuesta propia, 10 de contraste después de guardar y 5 de registro. En la comprobación, reservar el contraste para después de recoger todos los intentos. No mostrar la clave docente antes de recoger el intento. Los documentos y datos de los casos son didácticos; las fechas históricas expresas sirven solo como contexto.
Recursos
Transición demográfica y estructura de la población
Leer explicación y procedimiento del tema como apoyo conceptual. Las tareas de esta secuencia tienen datos propios; no trasladar los del ejemplo enlazado. No se certifica aquí el banco completo de esa página.
Migraciones, causas combinadas y convivencia
Leer explicación y procedimiento del tema como apoyo conceptual. Las tareas de esta secuencia tienen datos propios; no trasladar los del ejemplo enlazado. No se certifica aquí el banco completo de esa página.
Sistema urbano-rural, funciones y ordenación
Leer explicación y procedimiento del tema como apoyo conceptual. Las tareas de esta secuencia tienen datos propios; no trasladar los del ejemplo enlazado. No se certifica aquí el banco completo de esa página.
Sin conexión
Instruccion
Trabajar el mismo caso y las mismas peticiones en papel. El docente prepara la consigna sin la clave y copia impresa de la explicación estática; conexión o descarga previa necesaria. Conservar intento y datos antes del contraste. Los apoyos de lectura y dictado no cambian los criterios.
Recursos
Transición demográfica y estructura de la población
Leer explicación y procedimiento del tema como apoyo conceptual. Las tareas de esta secuencia tienen datos propios; no trasladar los del ejemplo enlazado. No se certifica aquí el banco completo de esa página.
Migraciones, causas combinadas y convivencia
Leer explicación y procedimiento del tema como apoyo conceptual. Las tareas de esta secuencia tienen datos propios; no trasladar los del ejemplo enlazado. No se certifica aquí el banco completo de esa página.
Sistema urbano-rural, funciones y ordenación
Leer explicación y procedimiento del tema como apoyo conceptual. Las tareas de esta secuencia tienen datos propios; no trasladar los del ejemplo enlazado. No se certifica aquí el banco completo de esa página.
Evidencia
Intento identificado como h312-3e-t1-carpeta, con dato o fuente, explicación, límite y fecha; registrar apoyos de acceso por separado de pistas de contenido. Revisión informada de una carpeta ya conocida; no cuenta como segunda evidencia autónoma.
Evaluación
CLAVE DOCENTE, conservar fuera de la consigna proyectada: Respuesta abierta basada en los dos intentos identificados: cada dato debe pertenecer al caso citado; cada mejora debe reparar una omisión o precisar un límite. Se acepta contraste de fuentes o comprobación de cálculo si corresponde, explicando adaptación. No se valora una mejora inventada sin el intento original; en tal caso NE. Es seguimiento informado, no diagnóstico nuevo. Aceptación: Identificar dos casos distintos, relacionar dato, inferencia y mejora en cada uno y explicar un método común con una adaptación. Registrar la ayuda y conservar versiones. Aplicar solo los criterios pertinentes de las rúbricas citadas; transferencia no amplía el alcance ni sustituye dos evidencias por tema.
Rúbricas
Sesión
8
Minutos
50
Fase
comprobar
Bloque
evaluacion
Objetivo
Integrar evidencia y límites de los temas de esta secuencia
Actividad
Caso h312-3e-t1-transferencia-1. Territorio ficticio de 5 000 personas: nacen 40, mueren 60, llegan 120 y salen 30. El hospital se encuentra en otra ciudad conectada por un solo autobús diario. Calcula cambio total y explica por qué no decide por sí solo si hacen falta más autobuses. Organización de 50 min: 5 para leer consigna y datos, 10 para apoyo conceptual, 20 de respuesta propia, 10 de contraste después de guardar y 5 de registro. En la comprobación, reservar el contraste para después de recoger todos los intentos. No mostrar la clave docente antes de recoger el intento. Los documentos y datos de los casos son didácticos; las fechas históricas expresas sirven solo como contexto.
Recursos
Transición demográfica y estructura de la población
Leer explicación y procedimiento del tema como apoyo conceptual. Las tareas de esta secuencia tienen datos propios; no trasladar los del ejemplo enlazado. No se certifica aquí el banco completo de esa página.
Migraciones, causas combinadas y convivencia
Leer explicación y procedimiento del tema como apoyo conceptual. Las tareas de esta secuencia tienen datos propios; no trasladar los del ejemplo enlazado. No se certifica aquí el banco completo de esa página.
Sistema urbano-rural, funciones y ordenación
Leer explicación y procedimiento del tema como apoyo conceptual. Las tareas de esta secuencia tienen datos propios; no trasladar los del ejemplo enlazado. No se certifica aquí el banco completo de esa página.
Sin conexión
Instruccion
Trabajar el mismo caso y las mismas peticiones en papel. El docente prepara la consigna sin la clave y copia impresa de la explicación estática; conexión o descarga previa necesaria. Conservar intento y datos antes del contraste. Los apoyos de lectura y dictado no cambian los criterios.
Recursos
Transición demográfica y estructura de la población
Leer explicación y procedimiento del tema como apoyo conceptual. Las tareas de esta secuencia tienen datos propios; no trasladar los del ejemplo enlazado. No se certifica aquí el banco completo de esa página.
Migraciones, causas combinadas y convivencia
Leer explicación y procedimiento del tema como apoyo conceptual. Las tareas de esta secuencia tienen datos propios; no trasladar los del ejemplo enlazado. No se certifica aquí el banco completo de esa página.
Sistema urbano-rural, funciones y ordenación
Leer explicación y procedimiento del tema como apoyo conceptual. Las tareas de esta secuencia tienen datos propios; no trasladar los del ejemplo enlazado. No se certifica aquí el banco completo de esa página.
Evidencia
Intento identificado como h312-3e-t1-transferencia-1, con dato o fuente, explicación, límite y fecha; registrar apoyos de acceso por separado de pistas de contenido. Cada caso A y B aporta una evidencia distinta a los tres criterios del tema; no basta un acierto aislado.
Evaluación
CLAVE DOCENTE, conservar fuera de la consigna proyectada: Natural −20 y migratorio +90: total +70 y final 5 070. Transporte depende de perfiles, horarios, viajes y servicio existente; el aumento no da automáticamente número de vehículos. Se necesitan datos de demanda y acceso, sin suponer que cada recién llegado usa hospital. Aceptación: Resolver todas las peticiones con evidencia y límites explícitos. Admitir decisiones alternativas condicionadas que respeten los datos, sin inventar hechos. Aplicar solo los criterios pertinentes de las rúbricas citadas; transferencia no amplía el alcance ni sustituye dos evidencias por tema.
Rúbricas
Rúbricas
Limites
Distribución editorial trimestral ajustable: no es programación anual ni cobertura íntegra del currículo estatal o autonómico.
Las fuentes narradas, cantidades y topónimos de los casos son simulados y no testimonios o estadísticas reales; no exigir investigación o relatos personales familiares.
No se certifican nuevamente las prácticas completas de las páginas enlazadas; se usan sus apartados explicativos como apoyo.
No convertir los niveles 0–3 en nota oficial ni promediar; NE si falta una oportunidad enseñada o dos evidencias pertinentes.
La clave docente debe separarse al preparar la hoja del alumnado; no presentar una página completa de secuencia como examen.
Ayuda familiar
Preguntar qué dato sostiene la respuesta y qué no permite concluir. Esperar el intento y registrar la ayuda. No responder por el estudiante ni pedir historias familiares; usar los casos didácticos. Los apoyos de acceso no se penalizan.