Lengua Castellana y Literatura · 1.º Bachillerato · trimestre 2 · Soluciones
Materia
lengua
Curso
1-bachillerato
Peldano
Origen curricular
EDITORIAL
Trimestre
2
Alcance curricular
Propuesta EDITORIAL de apoyo, con distribución trimestral ajustable. No es una programación anual homologada. Contrastar currículo autonómico, modalidad, prerrequisitos y necesidades del grupo.
Descripcion
Ocho sesiones de apoyo y repaso con recursos existentes. No representan la totalidad de clases del trimestre. Duraciones orientativas; repetir o dividir cuando lo requiera el grupo.
Bloques
cohesion-y-registro
morfologia-y-clases-de-palabras
sintaxis-de-la-oracion
lomloe-comunicacion
lomloe-reflexion-lengua
repaso
evaluacion
Prerrequisitos
Reconocer pronombres, determinantes, elipsis y repetición léxica.
Distinguir adición, contraste, causa, consecuencia y ejemplificación.
Reconocer lexema, afijos y desinencias frecuentes.
Distinguir categoría gramatical y función sintáctica en casos sencillos.
Reconocer núcleo verbal, sintagmas y concordancia.
Aplicar pruebas básicas de sustitución pronominal y transformación pasiva.
Objetivos
Cohesión, registro y puntuación: Reconstruir cadenas de referencia y reparar antecedentes ambiguos.
Morfología y clases de palabras: Proponer una segmentación apoyada por recurrencia formal y significado.
Sintaxis de la oración: Reconocer cuántos participantes selecciona el significado de un verbo en un uso concreto.
Sesiones
Sesión
1
Minutos
35
Fase
aprender
Bloque
cohesion-y-registro
Objetivo
Reconstruir cadenas de referencia y reparar antecedentes ambiguos.
Actividad
Abrir «Reparar la cohesión de un texto largo». Revisar el modelo y sus datos; explicar cómo aplica «Reconstruir cadenas de referencia y reparar antecedentes ambiguos.». Conservar una explicación propia antes de contrastarla.
Recursos
Reparar la cohesión de un texto largo
Explicación y apartados del tema; conservar el referente de cada caso. La presencia no acredita todos los saberes del bloque.
Sin conexión
Instruccion
Leer el modelo, procedimiento o regla visible de «Reparar la cohesión de un texto largo» y reconstruir en papel su explicación. Usar los enunciados de «Aplica el criterio: Reconstruir cadenas de referencia y reparar antecedentes ambiguos»; «Aplica el criterio: Elegir conectores por la relación lógica que expresan»; «Aplica el criterio: Mantener una perspectiva temporal y un registro coherentes con la situación» y guardar el intento antes de contrastar. Copia impresa previa o conexión inicial necesarias.
Recursos
Reparar la cohesión de un texto largo
Explicación y apartados del tema; conservar el referente de cada caso. La presencia no acredita todos los saberes del bloque.
Evidencia
Dos evidencias del criterio trabajado, con título y apartado exactos, datos o cita, intento, explicación, revisión y ayuda; completar una segunda sesión si faltan.
Evaluación
Aplicar solo criterios enseñados y observados de las rúbricas citadas. En bloques oficiales con contexto insuficiente, NE; no inferir cobertura por un acierto.
Rúbricas
Sesión
2
Minutos
40
Fase
practicar
Bloque
cohesion-y-registro
Objetivo
Reconstruir cadenas de referencia y reparar antecedentes ambiguos.
Actividad
Trabajar «Aplica el criterio: Reconstruir cadenas de referencia y reparar antecedentes ambiguos»; «Aplica el criterio: Elegir conectores por la relación lógica que expresan»; «Aplica el criterio: Mantener una perspectiva temporal y un registro coherentes con la situación». Usar como refuerzo Práctica 1 (pr-len-b1-cohesion-1), Práctica 2 (pr-len-b1-cohesion-2), Práctica 3 (pr-len-b1-cohesion-3). Conservar cada intento antes de consultar su respuesta y justificar con el caso exacto; no trasladar datos del ejemplo vecino.
Recursos
Reparar la cohesión de un texto largo
Explicación y apartados del tema; conservar el referente de cada caso. La presencia no acredita todos los saberes del bloque.
Marcadores discursivos y su valor
Colocar el marcador que corresponde a la relación entre dos ideas de un texto académico. Refuerzo parcial; no acredita el tema completo.
Mecanismos de cohesión: referencia, elipsis y recurrencia
Localizar en un texto las cadenas de referencia y arreglar las que se rompen. Refuerzo parcial; no acredita el tema completo.
Sin conexión
Instruccion
Leer el modelo, procedimiento o regla visible de «Reparar la cohesión de un texto largo» y reconstruir en papel su explicación. Usar los enunciados de «Aplica el criterio: Reconstruir cadenas de referencia y reparar antecedentes ambiguos»; «Aplica el criterio: Elegir conectores por la relación lógica que expresan»; «Aplica el criterio: Mantener una perspectiva temporal y un registro coherentes con la situación» y guardar el intento antes de contrastar. Copia impresa previa o conexión inicial necesarias.
Recursos
Reparar la cohesión de un texto largo
Explicación y apartados del tema; conservar el referente de cada caso. La presencia no acredita todos los saberes del bloque.
Evidencia
Dos evidencias del criterio trabajado, con título y apartado exactos, datos o cita, intento, explicación, revisión y ayuda; completar una segunda sesión si faltan.
Evaluación
Aplicar solo criterios enseñados y observados de las rúbricas citadas. En bloques oficiales con contexto insuficiente, NE; no inferir cobertura por un acierto.
Rúbricas
Sesión
3
Minutos
35
Fase
aprender
Bloque
morfologia-y-clases-de-palabras
Objetivo
Proponer una segmentación apoyada por recurrencia formal y significado.
Actividad
Abrir «Justificar una segmentación morfológica como hipótesis». Revisar el modelo y sus datos; explicar cómo aplica «Proponer una segmentación apoyada por recurrencia formal y significado.». Conservar una explicación propia antes de contrastarla.
Recursos
Justificar una segmentación morfológica como hipótesis
Explicación y apartados del tema; conservar el referente de cada caso. La presencia no acredita todos los saberes del bloque.
Sin conexión
Instruccion
Leer el modelo, procedimiento o regla visible de «Justificar una segmentación morfológica como hipótesis» y reconstruir en papel su explicación. Usar los enunciados de «Aplica el criterio: Proponer una segmentación apoyada por recurrencia formal y significado»; «Aplica el criterio: Distinguir flexión, derivación, composición y estructura jerárquica»; «Aplica el criterio: Separar la categoría de una forma de la función que desempeña en una oración» y guardar el intento antes de contrastar. Copia impresa previa o conexión inicial necesarias.
Recursos
Justificar una segmentación morfológica como hipótesis
Explicación y apartados del tema; conservar el referente de cada caso. La presencia no acredita todos los saberes del bloque.
Evidencia
Dos evidencias del criterio trabajado, con título y apartado exactos, datos o cita, intento, explicación, revisión y ayuda; completar una segunda sesión si faltan.
Evaluación
Aplicar solo criterios enseñados y observados de las rúbricas citadas. En bloques oficiales con contexto insuficiente, NE; no inferir cobertura por un acierto.
Rúbricas
Sesión
4
Minutos
40
Fase
practicar
Bloque
morfologia-y-clases-de-palabras
Objetivo
Proponer una segmentación apoyada por recurrencia formal y significado.
Actividad
Trabajar «Aplica el criterio: Proponer una segmentación apoyada por recurrencia formal y significado»; «Aplica el criterio: Distinguir flexión, derivación, composición y estructura jerárquica»; «Aplica el criterio: Separar la categoría de una forma de la función que desempeña en una oración». Usar como refuerzo Práctica 1 (pr-len-b1-morf-1), Práctica 2 (pr-len-b1-morf-2), Práctica 3 (pr-len-b1-morf-3). Conservar cada intento antes de consultar su respuesta y justificar con el caso exacto; no trasladar datos del ejemplo vecino.
Recursos
Justificar una segmentación morfológica como hipótesis
Explicación y apartados del tema; conservar el referente de cada caso. La presencia no acredita todos los saberes del bloque.
Análisis morfológico palabra a palabra
Separar cada palabra en lexema y morfemas y decir su categoría con todos sus rasgos. Refuerzo parcial; no acredita el tema completo.
Sin conexión
Instruccion
Leer el modelo, procedimiento o regla visible de «Justificar una segmentación morfológica como hipótesis» y reconstruir en papel su explicación. Usar los enunciados de «Aplica el criterio: Proponer una segmentación apoyada por recurrencia formal y significado»; «Aplica el criterio: Distinguir flexión, derivación, composición y estructura jerárquica»; «Aplica el criterio: Separar la categoría de una forma de la función que desempeña en una oración» y guardar el intento antes de contrastar. Copia impresa previa o conexión inicial necesarias.
Recursos
Justificar una segmentación morfológica como hipótesis
Explicación y apartados del tema; conservar el referente de cada caso. La presencia no acredita todos los saberes del bloque.
Evidencia
Dos evidencias del criterio trabajado, con título y apartado exactos, datos o cita, intento, explicación, revisión y ayuda; completar una segunda sesión si faltan.
Evaluación
Aplicar solo criterios enseñados y observados de las rúbricas citadas. En bloques oficiales con contexto insuficiente, NE; no inferir cobertura por un acierto.
Rúbricas
Sesión
5
Minutos
35
Fase
aprender
Bloque
sintaxis-de-la-oracion
Objetivo
Reconocer cuántos participantes selecciona el significado de un verbo en un uso concreto.
Actividad
Abrir «Pasar de la valencia verbal al análisis sintáctico». Revisar el modelo y sus datos; explicar cómo aplica «Reconocer cuántos participantes selecciona el significado de un verbo en un uso concreto.». Conservar una explicación propia antes de contrastarla.
Recursos
Pasar de la valencia verbal al análisis sintáctico
Explicación y apartados del tema; conservar el referente de cada caso. La presencia no acredita todos los saberes del bloque.
Sin conexión
Instruccion
Leer el modelo, procedimiento o regla visible de «Pasar de la valencia verbal al análisis sintáctico» y reconstruir en papel su explicación. Usar los enunciados de «Aplica el criterio: Reconocer cuántos participantes selecciona el significado de un verbo en un uso concreto»; «Aplica el criterio: Distinguir papel semántico y función sintáctica mediante pruebas formales»; «Aplica el criterio: Comparar construcciones que presentan la misma escena desde focos informativos distintos» y guardar el intento antes de contrastar. Copia impresa previa o conexión inicial necesarias.
Recursos
Pasar de la valencia verbal al análisis sintáctico
Explicación y apartados del tema; conservar el referente de cada caso. La presencia no acredita todos los saberes del bloque.
Evidencia
Dos evidencias del criterio trabajado, con título y apartado exactos, datos o cita, intento, explicación, revisión y ayuda; completar una segunda sesión si faltan.
Evaluación
Aplicar solo criterios enseñados y observados de las rúbricas citadas. En bloques oficiales con contexto insuficiente, NE; no inferir cobertura por un acierto.
Rúbricas
Sesión
6
Minutos
40
Fase
practicar
Bloque
sintaxis-de-la-oracion
Objetivo
Reconocer cuántos participantes selecciona el significado de un verbo en un uso concreto.
Actividad
Trabajar «Aplica el criterio: Reconocer cuántos participantes selecciona el significado de un verbo en un uso concreto»; «Aplica el criterio: Distinguir papel semántico y función sintáctica mediante pruebas formales»; «Aplica el criterio: Comparar construcciones que presentan la misma escena desde focos informativos distintos». Usar como refuerzo Práctica 1 (pr-len-b1-sint-1), Práctica 2 (pr-len-b1-sint-2), Práctica 3 (pr-len-b1-sint-3). Conservar cada intento antes de consultar su respuesta y justificar con el caso exacto; no trasladar datos del ejemplo vecino.
Recursos
Pasar de la valencia verbal al análisis sintáctico
Explicación y apartados del tema; conservar el referente de cada caso. La presencia no acredita todos los saberes del bloque.
Sintaxis de la oración simple en bachillerato
Analizar la oración simple con todos los complementos y justificar cada etiqueta con su prueba. Refuerzo parcial; no acredita el tema completo.
Decidir cuál de los siete valores tiene «se» en cada oración. Refuerzo parcial; no acredita el tema completo.
Sin conexión
Instruccion
Leer el modelo, procedimiento o regla visible de «Pasar de la valencia verbal al análisis sintáctico» y reconstruir en papel su explicación. Usar los enunciados de «Aplica el criterio: Reconocer cuántos participantes selecciona el significado de un verbo en un uso concreto»; «Aplica el criterio: Distinguir papel semántico y función sintáctica mediante pruebas formales»; «Aplica el criterio: Comparar construcciones que presentan la misma escena desde focos informativos distintos» y guardar el intento antes de contrastar. Copia impresa previa o conexión inicial necesarias.
Recursos
Pasar de la valencia verbal al análisis sintáctico
Explicación y apartados del tema; conservar el referente de cada caso. La presencia no acredita todos los saberes del bloque.
Evidencia
Dos evidencias del criterio trabajado, con título y apartado exactos, datos o cita, intento, explicación, revisión y ayuda; completar una segunda sesión si faltan.
Evaluación
Aplicar solo criterios enseñados y observados de las rúbricas citadas. En bloques oficiales con contexto insuficiente, NE; no inferir cobertura por un acierto.
Rúbricas
Sesión
7
Minutos
40
Fase
repasar
Bloque
repaso
Objetivo
Recuperar, justificar y revisar los procedimientos o formas de los temas trabajados.
Actividad
Revisar un apartado de cada tema, explicar la dificultad que persiste y escoger una acción de comprobación.
Recursos
Reparar la cohesión de un texto largo
Explicación y apartados del tema; conservar el referente de cada caso. La presencia no acredita todos los saberes del bloque.
Justificar una segmentación morfológica como hipótesis
Explicación y apartados del tema; conservar el referente de cada caso. La presencia no acredita todos los saberes del bloque.
Pasar de la valencia verbal al análisis sintáctico
Explicación y apartados del tema; conservar el referente de cada caso. La presencia no acredita todos los saberes del bloque.
Sin conexión
Instruccion
Trabajar en papel los apartados de las páginas estáticas enlazadas y conservar las dos evidencias por criterio.
Recursos
Reparar la cohesión de un texto largo
Explicación y apartados del tema; conservar el referente de cada caso. La presencia no acredita todos los saberes del bloque.
Justificar una segmentación morfológica como hipótesis
Explicación y apartados del tema; conservar el referente de cada caso. La presencia no acredita todos los saberes del bloque.
Pasar de la valencia verbal al análisis sintáctico
Explicación y apartados del tema; conservar el referente de cada caso. La presencia no acredita todos los saberes del bloque.
Evidencia
Intentos y revisión con referencia del caso; dos evidencias por criterio. En PAU indicar archivo, apartado y si fue primer intento o reintento; no usar solo el total de puntos.
Evaluación
Aplicar aceptación y descriptores de cada criterio pertinente. PAU usa también sus criterios originales después del intento; no convertir sus puntos en niveles 0–3 ni en nota oficial. Lo no observado, NE.
Rúbricas
Sesión
8
Minutos
45
Fase
comprobar
Bloque
evaluacion
Objetivo
Recuperar, justificar y revisar los procedimientos o formas de los temas trabajados.
Actividad
Revisar por criterio las evidencias reunidas; usar las comprobaciones existentes sin mostrar su respuesta hasta conservar el intento. Si se repite un caso conocido, etiquetar seguimiento informado.
Recursos
Reparar la cohesión de un texto largo
Explicación y apartados del tema; conservar el referente de cada caso. La presencia no acredita todos los saberes del bloque.
Justificar una segmentación morfológica como hipótesis
Explicación y apartados del tema; conservar el referente de cada caso. La presencia no acredita todos los saberes del bloque.
Pasar de la valencia verbal al análisis sintáctico
Explicación y apartados del tema; conservar el referente de cada caso. La presencia no acredita todos los saberes del bloque.
Sin conexión
Instruccion
Trabajar en papel los apartados de las páginas estáticas enlazadas y conservar las dos evidencias por criterio.
Recursos
Reparar la cohesión de un texto largo
Explicación y apartados del tema; conservar el referente de cada caso. La presencia no acredita todos los saberes del bloque.
Justificar una segmentación morfológica como hipótesis
Explicación y apartados del tema; conservar el referente de cada caso. La presencia no acredita todos los saberes del bloque.
Pasar de la valencia verbal al análisis sintáctico
Explicación y apartados del tema; conservar el referente de cada caso. La presencia no acredita todos los saberes del bloque.
Evidencia
Intentos y revisión con referencia del caso; dos evidencias por criterio. En PAU indicar archivo, apartado y si fue primer intento o reintento; no usar solo el total de puntos.
Evaluación
Aplicar aceptación y descriptores de cada criterio pertinente. PAU usa también sus criterios originales después del intento; no convertir sus puntos en niveles 0–3 ni en nota oficial. Lo no observado, NE.
Rúbricas
Rúbricas
Limites
Selección editorial parcial; no reemplaza una programación anual ni acredita todos los saberes.
No se certifican de nuevo los bancos completos de las páginas enlazadas.
Las dos evidencias deben corresponder al mismo criterio; repetir un caso conocido es seguimiento, no diagnóstico a ciegas.
Si falta un referente o un ítem admite dos respuestas no previstas, retirarlo de la valoración y registrar NE con causa.
Ayuda familiar
Preguntar qué dato, expresión o pasaje sostiene la respuesta. Esperar el intento, abrir después el modelo y registrar ayuda; no responder por el estudiante ni transformar apoyos de acceso en una penalización.